有不的三个词语

木匣怎么写

1. 埋木匣的过程怎么写

科利亚的木匣》这是一篇精读课文，讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理. 一、教学目标 1.能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题. 2.学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句. 3. 理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意. 二、教学重点 科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点. 三、教学难点 科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容. 四、课时安排 二课时. 五、教学过程 第一课时 （一）揭题、审题 1.今天我们学习第15课，《科利亚的木匣》.（板书课题） 2.科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文. （二）学生自学课文 1.默读课文.读完后想：这篇课文讲了一件什么事？ 2.读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思. 3.划出自己不理解的词语. （三）检查自学情况 1.这篇课文写出了一件什么事？ 写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过. 2.检查字词掌握情况. 认读“箱”、“倍”、数数（sh( sh)）、德（进行字形分析） （四）再读课文，理清层次 1.学生标明自然段，朗读课文. 2.文章围绕“木匣”写了几层意思？ （文章围绕“木匣”写了三层意思.） 第一层：科利亚埋木匣. 第二层：科利亚挖木匣. 第三层：科利亚从中受到启发. 3.学生分小组讨论怎样分段. 4.指导第5自然段 （这一段是过渡段.“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了.”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多.”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里.） 5.分段归纳. 第一段：（第一至第三自然段） 科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方. 第二段：（第四至第十二自然段） 四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣. 第三段：（第十三自然段） 科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化. （五）讲读课文第一段 1.请同学分节读课文第一段.全班思考： （1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？ （2）他们为什么要把东西埋起来？ 2.讨论思考题. （1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因.） （2）指名读第三自然段. （3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？ （科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来.坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现.妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子.） （4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？ （一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真.二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔.） 3.学生质疑. 学生可能提出：（课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？） （引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁.因为年龄埋下的是自己心爱的玩具.只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子.） （六）布置作业 1.抄写词语. 第二课时 （一）复习 1.课文分几段？各段写什么内容？ 2.科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？） （二）讲读课文二、三两段 1.默读课文第二段，思考： （1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？ （2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？ （3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？ （4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？ 2.讨论思考题. （1）讨论思考题① 四年以后，他们开始挖埋在地下的东西.理解“差不多”的意思是：将近、大约. （2）讨论思考题② 引读： 妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子.” （3）妈妈说的话是什么意思？ （如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了.由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了.这说明算术确实有用.） （4）讨论思考题③ 教师引读： 科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来.” 教师引读： 挖的结果怎样？学生接读：“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子.坑已经挖得很深了，还是没有匣子.他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有.” （5）讨论用词.这里三次写到“没有”，“没有”。

2. 作文小木匣奇遇记怎么写

科利亚的木匣

战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。

坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。

科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走。妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亚只会数到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。

就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四年。科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。

法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利亚回到了故乡。他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。

妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西埋在地下哩。”

妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。”

科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。

小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”

科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗。这里面一定有原因。”

科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”

科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。

科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？”

3. 科利亚的木匣怎么写作文200字

今天，老师给我们讲了一篇课文，叫《科利亚的木匣》。

我们原以为是一个叫科利亚的人，与他的木匣发生的事。老师却摇头，说：“讲的不是这样。”

搞得我们‘丈二和尚——摸不着头脑。’讲完这篇课文，我们才知道，里面讲的是：法西斯要打到他们的村子了，他们把一些箱子埋在地下。

科利亚五岁时，从家门口走了十步，埋下了他的木匣。埋完后，他们到咯山城躲避。

四年后，他回到了故乡，从家门口走了十步，开始挖。他找呀找，他挖得很深了，还是没有找着木匣，他走了五步，居然找到木匣！最后，他懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在变大，周围的一切，都在变化。

如亲人，树木，屋子……但是，我觉得，变化最大的要算我的弟弟了。我上幼儿园的时候，弟弟就会认好几个词，如：爸爸，外婆，妈妈，奶奶……一年过去了，我上了三年级了，看到弟弟，哇！弟弟变化好大！他原来上小班，现在上一年级了，原来他只有我的肚子那么高，现在到我的胸脯那儿来了，他也比以前更懂事了好多。

啊！周围的一切，变化可真大呀。

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