怎么教孩子写5_育才学习网

怎么教孩子写5

1. 怎样教5岁小孩写数字

每个孩子的学习准备是不一样的。

因此教孩子学写字不要操之过急。对于一些年龄偏小的孩子来说，手部骨骼和肌肉还未发育完全，过早的写字不但会对他们的手部骨骼和肌肉、脊柱的发育、视力等产生不良的影响，而且容易导致孩子产生紧张与焦虑的情绪。

首先要为孩子准备一本田字格本，并和孩子一起，经常在田字格本上做一些“画小图形”、“图形找家”之类的游戏，如：请孩子在田字格左上方的小方格里画一颗五角星，在田字格左下的小方格里画一个小三角，说说妈妈将小圆圈画在田字格的什么位置上了？帮助孩子逐步认清田字格的位置。学写每一个数字，都要为你的孩子做好示范书写。

边示范边讲清楚数字在田字格中的位置，写数字时应从哪儿写起，到哪儿落笔，使幼儿掌握正确的笔顺。同时，家长要边示范边给孩子提出写字时的要求：数字要写满格，笔画要工整，结构要匀称。

2. 怎样教孩子认字

在教孩子识字的过程中，家长应慢慢培养孩子自己识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。

当孩子认识一些字后，可以给孩子作一些归纳。这种归纳可以游戏的形式进行，也可以不经意地提起。

或者想到什么提醒一下。有时可能是走在路上，坐在汽车上，看到哪个字了，就对南南说，这个字和我们前两天学的哪个字是不是很接近呐？有什么共同点？哪儿相似？哪儿不同？比如，家长可以归纳同一类偏旁的字，如早、星、晨、春、阳、晚，告诉孩子这些字都有个共同特点，让他去找。

孩子如果看出来这些字里都有“日”字，家长就要不失时机地告诉孩子，这些字为什么会与“日”有关？因为它们都与太阳有关联，一一告诉孩子每个字的意思，与太阳的关系。这样，孩子就不仅记住了字，而且知道了许多自然知识。

知识就这样慢慢积累起来了。在教孩子学象形字，如火、山、石、木等字时，可以图与字、物与字结合，知道汉字有不同的形态，有些汉字的字形和事物的形状有关，从而感受到汉字王国的奇妙和有趣。

对于会意字，家长可帮助孩子揭示一些会意字的构字特点，编一些朗朗上口的儿歌，如“不正歪，日光晃，三口品”，从中了解会意字的构字规律，自己学会学习同类别的字。对于形近、音近的字，让孩子进行比较，区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。

如“日”和“目”，“木”和“禾”，“他”、“她”、“它”，在比较中达到深层认识和巩固。还要告诉孩子，汉字的组成有一定规律，具有科学性、逻辑性。

如，从“草字头”的字与草本植物相关；从“贝”的字与财物、货物相关；从“言”的字与言谈相关，等等；带“分”字旁的字如，粉、份、纷、盆、贫、扮，它们各是什么意思，用在什么地方，简单列举一下，让她知道即可，但并不要求她组词，因为孩子太小，没有必要；带“焰”字去“火”旁的字，有阎、焰、馅、陷、掐；与之很相似的有带“舀”字旁的字，有蹈、稻、滔、韬。特别要告诉孩子，你看“舀”字旁与“焰”字去“火”旁是不是很相像呀，但它们上边有那么一点点不同，就组成了不同的字，就是完全不同的意思。

你看汉字是不是很有意思呀？在读书的过程中，如果看到其中某个字出现了，就不失时机地告诉孩子：这就是我们前面讲过的那个字，这个字怎么念，什么意思。这样，加深了孩子对字的记忆，不仅提高了孩子的识字能力，而且思维能力也得到有效的培养。

这样教孩子认字，其实是教孩子一种学习方法。也许，后来南南遇到同样有几个偏旁相同的字，就会多个心眼，想想它们各是什么意思，怎么区分，也就很容易就记住了。

说来奇怪，许多孩子搞不清“你我他”的区别，分不清前后左右，常常用错。这里指的不仅仅是认字，也包括在现实生活中。

如有的孩子经常分不清“我们”、“你们”和“他们”的区别，左右脚鞋子经常穿反。而南南在这方面从来没出过任何问题。

我们觉得，可能是我们把这几者之间的关系跟她说明白了，她就不会搞错了。（4）、不必制定什么教学计划看过一些家长写的家教书，说制定了严格的教学计划，每天要达到什么目标。

我认为这十分不科学。一方面，家长达不到目标就着急，甚至打骂孩子；另一方面，孩子如果觉得自己总学不好，时间长了很可能产生厌学情绪，效果适得其反我们的经验，不必制定什么系统的教学计划，随意而为，兴之所至，效果很好。

孩子学的轻松，把学习当成了游戏，没有厌烦感但家长要有长性，不能高兴时教孩子认俩字，忙时、烦恼时丢一边。教育孩子是家长每天的“功课” 当时我们教女儿认字并没什么计划，每天随手拿过一本书就看，就学。

每次出去玩，看到路上有什么字，也告诉她，这里是什么地方，这几个字代表什么意思。她就顺便学会了一些字，也顺便了解了一些知识。

别小看了这样一些随意认识的字，日积月累，加起来就不少了。加上从这些字生发开来引伸学到的字，可以说识字的速度相当快。

3. 怎样教孩子认字

在教孩子识字的过程中，家长应慢慢培养孩子自己识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。当孩子认识一些字后，可以给孩子作一些归纳。这种归纳可以游戏的形式进行，也可以不经意地提起。或者想到什么提醒一下。有时可能是走在路上，坐在汽车上，看到哪个字了，就对南南说，这个字和我们前两天学的哪个字是不是很接近呐？有什么共同点？哪儿相似？哪儿不同？

比如，家长可以归纳同一类偏旁的字，如早、星、晨、春、阳、晚，告诉孩子这些字都有个共同特点，让他去找。孩子如果看出来这些字里都有“日”字，家长就要不失时机地告诉孩子，这些字为什么会与“日”有关？因为它们都与太阳有关联，一一告诉孩子每个字的意思，与太阳的关系。这样，孩子就不仅记住了字，而且知道了许多自然知识。知识就这样慢慢积累起来了。在教孩子学象形字，如火、山、石、木等字时，可以图与字、物与字结合，知道汉字有不同的形态，有些汉字的字形和事物的形状有关，从而感受到汉字王国的奇妙和有趣。对于会意字，家长可帮助孩子揭示一些会意字的构字特点，编一些朗朗上口的儿歌，如“不正歪，日光晃，三口品”，从中了解会意字的构字规律，自己学会学习同类别的字。对于形近、音近的字，让孩子进行比较，区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。如“日”和“目”，“木”和“禾”，“他”、“她”、“它”，在比较中达到深层认识和巩固。还要告诉孩子，汉字的组成有一定规律，具有科学性、逻辑性。如，从“草字头”的字与草本植物相关；从“贝”的字与财物、货物相关；从“言”的字与言谈相关，等等；带“分”字旁的字如，粉、份、纷、盆、贫、扮，它们各是什么意思，用在什么地方，简单列举一下，让她知道即可，但并不要求她组词，因为孩子太小，没有必要；带“焰”字去“火”旁的字，有阎、焰、馅、陷、掐；与之很相似的有带“舀”字旁的字，有蹈、稻、滔、韬。特别要告诉孩子，你看“舀”字旁与“焰”字去“火”旁是不是很相像呀，但它们上边有那么一点点不同，就组成了不同的字，就是完全不同的意思。你看汉字是不是很有意思呀？在读书的过程中，如果看到其中某个字出现了，就不失时机地告诉孩子：这就是我们前面讲过的那个字，这个字怎么念，什么意思。这样，加深了孩子对字的记忆，不仅提高了孩子的识字能力，而且思维能力也得到有效的培养。这样教孩子认字，其实是教孩子一种学习方法。也许，后来南南遇到同样有几个偏旁相同的字，就会多个心眼，想想它们各是什么意思，怎么区分，也就很容易就记住了。说来奇怪，许多孩子搞不清“你我他”的区别，分不清前后左右，常常用错。这里指的不仅仅是认字，也包括在现实生活中。如有的孩子经常分不清“我们”、“你们”和“他们”的区别，左右脚鞋子经常穿反。而南南在这方面从来没出过任何问题。我们觉得，可能是我们把这几者之间的关系跟她说明白了，她就不会搞错了。（4）、不必制定什么教学计划看过一些家长写的家教书，说制定了严格的教学计划，每天要达到什么目标。我认为这十分不科学。一方面，家长达不到目标就着急，甚至打骂孩子；另一方面，孩子如果觉得自己总学不好，时间长了很可能产生厌学情绪，效果适得其反我们的经验，不必制定什么系统的教学计划，随意而为，兴之所至，效果很好。孩子学的轻松，把学习当成了游戏，没有厌烦感但家长要有长性，不能高兴时教孩子认俩字，忙时、烦恼时丢一边。教育孩子是家长每天的“功课” 当时我们教女儿认字并没什么计划，每天随手拿过一本书就看，就学。每次出去玩，看到路上有什么字，也告诉她，这里是什么地方，这几个字代表什么意思。她就顺便学会了一些字，也顺便了解了一些知识。别小看了这样一些随意认识的字，日积月累，加起来就不少了。加上从这些字生发开来引伸学到的字，可以说识字的速度相当快。