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1. 怎么写ang eng ing ong的教案

一、教材分析

本课包括三部分内容。第一部分是情境图。情境图以引出要学习的后鼻韵母ang eng ing ong，能指导学生读准音。图下是后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准他们的声调。第二部分是后鼻韵母ang eng ing ong在汉语拼音四线格中的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句。二、学情分析

本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音，会读准拼音音节。

三、教学目标：

（一）知识与能力：学习四个后鼻韵母ang eng ing ong及和整体认读音节ying的四声，能够读准音，认清形，正确书写；（二）过程与方法：

（三）情感态度价值观：培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。

四、教学重难点：

4个后鼻韵母的发音和正确书写五、教学准备：

教学挂图、拼音卡片六、教学方法：启发法，教授法七、教学过程：

（一）【复习导入新课】

1、抽查前鼻韵母卡片：an en in un vn 2、指名说说前鼻韵母发音要领。 3.什么叫做前鼻韵母？

在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，就叫前鼻韵母。

4、看情境图，教学语境歌

(1)图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？

(2)学习语境歌、同时诵读情境歌。（星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。）（3）、请学生跟着老师念两遍情境歌。

5、教师引导过渡：今天我们就学习ang eng ing ong这几个韵母。

2. 如何写学前班拼音ang,eng两个拼音的教案

教材分析：后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。

课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。

第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yáng的书写格式。

本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

设计理念：关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。

本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。

教学目标： 1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点： 1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。 2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学流程及设计意图：一、复习检查旧知 1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？ 2、指名认读an、en、in、un、ün。 3、全班齐读an、en、in、un、ün。

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。二、教学ang、eng、ing、ong1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。 3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？ 4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。

6、指名读、齐读、开火车读。 7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。

【先指名读、后全班齐读。】 8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：把a和ng两个音连起来就行了。

①指名读。 ②开火车读。

③小组比赛读。 9、师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”，谁来说一说，你怎样读出这个音的？ ①指名读， ②小组读。

③读给小伙伴听。 10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示： “e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】

试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。

设计意图：用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。

在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。

在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。

三、教学整体认读音节“ying” 1、师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】

四、巩固练习 1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。

先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。

根据学生活泼、好。

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1. 形容人傻的那个字念teng怎么写

楞，拼音为léng或lèng，作为 léng时指物体上一条条凸起来的部分，lèng有失神、发呆的意思。

汉字信息：拼音：léng lèng 注音：ㄌㄥˊ 部首：木部外笔画：9 总笔画：13 五笔86:SLYN 五笔98:SLYT 仓颉：DWLS 笔顺编号：1234252214153 四角号码：46927 UniCode:CJK 统一汉字 U+695E 详细字义：楞 léng 〈名〉 ⑴（同“棱”。本义：四方木；棱角） ⑵物体上不同方向的两个平面连接的部分。

如：楞子（棱角）；楞缘（楞角边缘）；楞角（物体的边角或尖角） ⑶物体上条状的突起部分。如：楞坎（地面突起的陡坎子）；楞楞（凸起显露的样子） ⑷另见 lèng（通假字）常用词组楞层 léngcéng [fierce;solemn] 凶恶；庄严古貌楞层基本词义楞 lèng 〈形〉 ⑴失神、呆 [stupified] 班惊楞，逡巡来答。

——干宝《搜神记》 ⑵又如：楞子眼（因酒醉或其他原因而眼神呆滞）；楞楞（傻傻的模样）；楞神（失神、发呆）；楞然（惊奇发呆貌）；楞中楞（发呆貌）；楞柯柯（亦作“楞磕磕”、“楞呵呵”。形容发呆的样子） ⑶凶狠；蛮横 [ferous]。

如：楞层（威猛、严厉的样子）；楞不讲理 ⑷说话做事不考虑后果；鲁莽 [rash]。如：楞人（冒失莽撞的人）；楞伙子（冒失的小伙子）；楞子（指粗鲁莽撞的人） ⑸另见 léng。