育才学习网小羊和狼怎么写
1. 二年级作文狼和小羊该怎么写
有一天，小羊来到小河边喝水，突然，来了一只又凶又阴险的狼，但是，小羊才刚刚生出来还不认识在它面前的人，就是估计多端的狼，随时都会把这么可爱、这么纯洁的小羊吃了。
小羊继续喝水，狼大声叫道：“你把我的水弄脏了，你要让我怎么喝”，小羊天真的答道：“你在上游我在下游，我怎么可能会把你的水弄脏呢？”应该是你把我的水弄脏了吧！因为你在上游，我在下游河水是不会倒流呀！
狼又编了了一个谎话说：“去年我听说你在背地是说我的坏话，小羊不知所措的说：“去年我还没有出生怎么可能说你坏话呢？再说了，我们都是动物，动物与动物之间是不可以说坏话的，动物与动物之间都应该和睦相处你说是吗？
狼再也没有时间去跟它交谈了，直接扑了上去，当狼快咬到时，小羊的爸爸、妈妈、姐姐都赶了过来，因为小羊说过：“我出去喝一点水，马上就回来”，但是小羊的爸爸、妈妈、姐姐都等了一个小时了，小羊还没有回来，爸爸、妈妈、姐姐就都过去了，到了以后，小羊果然有危险，羊爸爸、羊妈妈、羊姐姐全部都赶来了，还带来了一只狼最怕的动物“老虎”。
最后，终于把小羊救了。
2. 狼和小羊的仿写
蜜蜂：这世界上贪占别人的“甜头”的人实在是太多了，我是不得已才配备这杆“枪”的。 羊：同胞们，请注意，当一匹狼向你大谈仁义道德时，它肯定是要参加竞选了。 蛇：明知我是冷血动物，还妄想用温情来感化我，不给点教训怎么行？ 老鼠：己所不欲，勿施于人。人们厌恶欺骗，为什么却要在我等出没的地方布上老鼠夹呢？ 臭虫：我抗议，我要控告，你们人那么看重自己的名声，为啥给我取这么个臭烘烘的名字？ 金丝雀：我的身价嘛，你从笼子的装饰上就可以看得出来的。 猫头鹰：要是凭发言来评先进，我这一辈子怕是与先进无缘了。 蜈蚣：数数我有多少条腿吧，马才四条腿，我就不信它能跑得过我。 蜗牛：我最反感高速公路，你们算过没有，那上面每天得发生多少起交通事故！ 乌鸦：人最虚伪最脆弱，自己心虚，却怪我这张嘴不吉利。 猪：甘于被人喂养的下场是：谁先肥起来谁倒霉。 老虎：谁说我威风八面，我的皮常常被人拿去做大旗呢！ 蚊子：人最爱唱高调，口口声声讲奉献，我才吸了他们那么一丁点儿血，他们就不干了。 狐狸：我是骗过乌鸦口里的肉，可是说到底，真正骗了乌鸦的是它自己的虚荣心。 马：谁说先有伯乐后有千里马？千里马是靠自己跑出来的，不是靠伯乐封出来的。 狗：守了一辈子的门，得出一个经验：陌生人献给你的殷勤里，往往包藏祸心。 黄鼠狼：都怪我手下的那些鸡，眼看着我腐败下去，没有一个站出来勇敢地监督我。 啄木鸟：我虽然也是全靠一张嘴来工作，但我可以自豪地说，我从来没有说过一句空话。 蜘蛛：守好这张“网”，咱一辈子就吃喝不愁了。 狗：猫失职，才让我改行来抓耗子。 鱼：明明知道有人在垂钓，仍然免不了接二连三地上钩。唉，究竟是什么蒙蔽了我们鱼的心灵呢？ 狼：在野生的环境下，它是凶残的动物杀手，在人类的社会里，它只要加上一个“色”字，它就是少女杀手了。
3. 请帮忙简要写一写《狼和小羊》的主要内容
狼和小羊
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。
狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安地什么心？” 小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”
狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！” 可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来哪！”
狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。
4. 二年级上册语文书《》二年级上册语文《狼和小羊》后续怎么写
小羊连忙说：“别吃我，别吃我。
你看我瘦骨嶙峋的样子，怎么能填饱您的肚子呢？”狼一听，觉得有道理，就问：“那你说怎么办？”小羊说：“要不我回家多吃一点，三天后养胖了再来给您吃。”狼凶恶地问：“如果你不来怎么办？”小羊装出一副很害怕的样子，小声地说：“三天后我不来，您就来我家吃我。
我家就在山脚下的村庄里。”狼得意地说：“那好吧。
如果你不出来，我就把你们全家统统吃光。”三天后，狼来到约定的地点，一直等到中午也没见到小羊。
狼气冲冲地奔下山去。一进村，就被猎犬包围了。
“哎呀，我上当了！”凶恶的狼被聪明的小羊打败了。
5. 狼和小羊后面的课文怎么编
《狼和小羊》是一则寓言。讲的是狼为吃小羊故意找碴、小羊据理申辩反驳狼的故事。尽管小羊把狼驳得理屈词穷，无话可说，但狼还是蛮不讲理地向小羊扑去。课文的结尾是这样写的：
狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。
学完这篇课文后，有一个学生向老师问道：“老师，小羊到底被狼吃掉了没有”
还没等老师做出回答，一位小男孩抢着回答道：“狼那么凶狠，当然小羊被吃掉了。”
另一位小男孩反驳道：“书上又没说小羊被狼吃掉了，你咋知道的我说小羊跑掉了。”
班里顿时热闹起来，分成了“两大派”。一派说狼吃掉了小羊；一派说小羊善良，但也很机智，想办法战胜了狼，终于脱离了危险。两派旗鼓相当，势均力敌，各执己见，不肯让步，班里像开了锅。
老师并不急于表态，他沉思了一会，又认真地看了几遍课文，认为课文在这里没有明确地交待结局，为的就是给学生留下想象和回味的余地，何不“将计就计”，设计一堂作文课，让学生给课文续上一个结尾
待同学们争论一阵之后，老师说：“课文中确实没有写出小羊到底是被吃了还是脱险了，让我们根据自己的理解，为这篇课文续上一个‘尾巴’。看谁的‘尾巴’编得合理，有说服力。”
同学们对老师的这一安排很感兴趣，课后悄悄地做着准备，都希望拿出个“一鸣惊人”的“尾巴”来。
最后，老师让学生亮出自己为《狼和小羊》续上去的“尾巴”。
一位学生说道：“小羊在狼扑向它的时候，勇敢地跳过小溪，狼看着哗哗流动的溪水，摇摇头走开了。”
另一位学生说道：“小羊勇猛地向狼一头撞去，狼没有防备，跌进了溪水里，小羊乘机逃走了。”
还有一位学生说：“小羊见恶狼扑来，掉头就跑，一边大声呼喊‘爸爸、妈妈’。爸爸妈妈闻声赶来，赶走了狼，小羊得救了。”
这时，一位学生站起来，说：“小羊大声呼喊救命，附近的牛伯伯、马叔叔急忙跑了过来，狼夹着尾巴逃走了。”
……
虽然还有的学生给课文装上了一条悲哀的尾巴，让小羊最终成为狼口中的牺牲品，但大多数学生出于对弱者的同情和“好有好报”的善良愿望，包括原来一部分“吃掉派”的同学，都让小羊安然脱险，给课文续上了一个美好的结尾。
然而，同学们的所想、所“续”是否都很合理呢老师组织同学们进行了讨论，并让他们说自己的看法，之后进行修改、誊写。
一堂小小的说写课在快快乐乐中结束了。
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