语文时评类作文范文

1. 语文时评怎么写

语文时评怎么写

1. 语文的时评怎么写

时评怎么写？首先，新闻时评是针对新近发生的问题或事实所作的评论，它兼有新闻和评论双重特点。

在选取评论的对象时以近一星期发生的事件最好，在论述时要有针对性，观点要集中，不要面面俱到，要选好切入点，深入剖析才能出奇制胜。其次，题目要有吸引力，要让读者看到后有阅读的兴趣。

接着，选好主题之后一定要多搜索材料，特别是精彩的观点和素材。在写的时候要增加说理性，在文章中多举实例、多对比、多讲道理等手法，使读者信之、服之。

最后要注意文采，虽然时评是论述性的文章，但有文采会更有吸引力。

2. 语文的时评怎么写

时评怎么写？

首先，新闻时评是针对新近发生的问题或事实所作的评论，它兼有新闻和评论双重特点。在选取评论的对象时以近一星期发生的事件最好，在论述时要有针对性，观点要集中，不要面面俱到，要选好切入点，深入剖析才能出奇制胜。

其次，题目要有吸引力，要让读者看到后有阅读的兴趣。

最后要注意文采，虽然时评是论述性的文章，但有文采会更有吸引力。

3. 怎样写时评

你好、我好高兴可以帮到你。希望以下的意见可以帮到你，我也是今年才刚上高二的。我开始也很为这件事懊恼，现在总算有点清楚了，希望对你有帮助。

写时评需要你关心时事啦，还有要知道比较多的时事，方便你在文中举出有力的例子。

首先你要在开头用50至80字的篇幅来描述你要写的时事。然后再总结这件事的原因、给我们的教训以及我们应该采取怎样的措施。应该就差不多了，还要在文中适当的地方插入相似的例子、事件，来巩固你有力的说法。

最后就发表一下你的看法，最好能以小见大，有教育意义。

应该就差不多了、

祝你可以写出一篇不错的文章..！~~

4. 如何写好时评作文

如何写好时评有朋友看了我的一些时评文章留言问，一名医生怎么还能写出如此深刻的时评文章？这位朋友又问：如何写好时评文章？我给她的回复中说道：真的谈不上深刻，只是在现实中，每个人所关注的视角不同，有人干好了本职工作之后，可能更多的关注一些娱乐健康话题，而我只是过多地关注了一些民生话题，而关注了总会忍不住想表达一下个人的观点，偶尔也有篇豆腐块见之报端，写时评也算是我的一个业余爱好。

在博客里，不乏也有大量的时评博客人在写时评类的日志，我也曾经看过一些人的时评文章，他们写的确实很精准，笔者的这点水平，在这些优秀的博客时评人那里，简直是小巫见大巫了。但也有些人的时评写得比我写的还显粗糙，有的看了之后就感觉到作者不是在说理讲事，而是在骂爹骂娘，甚至就想在骂大街，看了令人生厌。

一位说得过去的时评人，首先要做到公正、公平，公信，也就是说你所表达的东西，首先不要让读者感觉你是在骂街或者说你是在发牢骚，莫把时评当成牢骚怪话的纸篓，更不能街骂。有人说写时评文章带有很大的“风险性”，也就是说容易触及到一些社会敏感话题。

其实带有这样认识的人，本身就没有搞懂真正意义上的时评文章。在如今的舆论不断开放的时代，时评文章占据了新闻报纸上重要的部分，也就是说好的新闻一旦刊登出来，就必然有一篇精彩的评论文章紧跟其后，我们既不能把那些优秀的时评文章看成是洪水猛兽，也不允许把时评写成牢骚怪话。

时评文章说白了就是新闻评论，就是我们在学校里学习写议论文一样的东西。既然是议论文，首先要本着议论文的三要素来写（论点、论据、论证），而新闻评论的最大特点是它的及时性、新颖性、精短性。

我们说不能把时评文章写成牢骚怪话另一个要求就是，你在文章里表达出来的具有个性化的观点，不能与现行的法律法规相抵触，也就是说要符合公理，符合大众审美情趣，这就是所谓的时评文章的受众率问题。另外，当读者看了你的时评文章之后，感觉你亮出来的观点是善意的、没有明显的个人私利的、不具有攻击性质的，有着强烈的社会责任感与使命感的，这样的时评文章就是好的。

因此，时评文章一定要本着它的新闻性、政治性、群众性这三性来写，同时写时评的人还要有强烈的正义感和社会责任感，对在你时评文章里牵扯到的一些党和国家的方针政策，一定要熟读弄明白了，否则弄不好会闹出笑话来。当然，时评文章的关键讲究一个标新立异，也就是说你的观点不能总是跟在别人后面，要谈出新意来，谈不出新意的话题，你也不好再去写了，就是写了也等于重复了别人的观点。

能写出一篇富有针砭时弊的好时评，确实是件不容易的事情，所以笔者在谈这个话题的时候，也是状着胆子在谈，在行家人那里，我这等于在班门弄斧了。时评写作还有就是语言要美，说理的文章同样要求语言要美，要大众化，用词要考究。

同时你所表达的观点一定要准确，不可前后自相矛盾，所有那些优秀的时评文章一个最大的共性就是语言的准确性，准确是新闻新闻评论语言乃至新闻评论的生命。说起时评写作观点要准确，笔者想起我曾经写过的一篇《谁来监管“一把手”的权力？》，这篇文章曾被媒体采用或转载过，只是有的题目作了修改。

这篇文章针对某大学的书记和校长双双腐败，笔者针对这所大学的党委书记的一句话：“我如果不说，也许学校的事情出不来，现在是搬起石头砸在了自己的脚上了”这开了评述。这位原学校党委书记真是一语道破天机，他的话说明目前在对“一把手”的权力监管上还存在着很大的漏洞，而这个漏洞就是很多单位里的“一把手”采用的都是财务一支笔，用人一言堂，大权一把抓。

一支笔、一言堂、一把抓是官员腐败的三个支点，倘若把这三条支点的三个边中的任意一个边抽掉，必然会失去了它的稳定性，腐败分子就会少产生甚至不产生。笔者不敢说这篇文章写得就如何准确，但是起码有一点可以肯定，在找到所谓的新闻由头之后，并没有急于去评述这起案件中的当事人如何腐败，如何利用手中的权力搞不正之风，而是抓住了犯罪嫌疑人的一句话，让我摸准了问题的症结，采用摆事实讲道理的手法，亮出了我的观点。

时评文章的标题也很关键，喜欢写时评的人都会在找到新闻“由头”之后，然后确立一个文章的标题，再围绕标题展开评论。文章的标题不是凭空想象出来的，更不是空穴来风，他来自作者对新闻事件的深刻理解和把握，在熟读愿新闻之后，再看与之相关的评论文章，看看别人是怎么说的，然后再找出你要阐述的观点。

写时评不是跟在别人后面随波逐流，而是要另辟蹊径，独出心裁地亮出你独特的观点。写好时评选题很重要，如果不是亲历的新闻事件必须确保所引述的新闻是事实而不是子乌虚有；其次是不能对新闻事实断章取义，歪曲原新闻所述事实。

不保证这两点，时评从源头上就立不住。一篇好的时评稿子做到“从心所欲，不逾矩”很容易，但经常做到“从心所欲，不逾矩”却很困难——因为我们都生活在凡间，有七情六欲，要永远做到理性、不动气，太难了。

所以，写时评，谁也无法抱以取巧、侥幸的心理，。

5. 写时评的例文

时评：学生抄袭作文该反思的是谁前不久，第21届上海市中学生作文竞赛中，选取的814个样本中，属于全部或部分抄袭的文章竟达108篇，占总数的13.3%。

令人痛心的是，在初赛之前，每个学生都签署了诚信声明。十个参赛中学生，竟然有一个在抄袭，这个数字是令人吃惊的。

诚然，抄作文错在孩子，但其背后，不单是孩子的诚信问题，还有更深层次的东西值得思考。生活枯燥，写好作文缺“底子” 中学生作文写自己熟悉的生活才容易出彩，大部分人都知道这个道理。

可现在中学生的生活是什么样的呢？提起这个话题，吴女士无奈地摇摇头：“我女儿上高一，每天天蒙蒙亮就起床，晚上9点回来。礼拜六还要补课。

所有时间都被占用了。除了学习，就是吃饭睡觉。

生活一片苍白。”其实，眼下绝大多数中小学生，都和吴女士的女儿一样，每天重复着这种紧张而单调的生活。

“生活是作文的源泉。生活积累较差，就缺少写好作文的‘底子’”。

同样地，阅读积累也是写好作文的重要素养。但由于时间宝贵，现在的学生读文学作品很少，能读一些经典名著是很奢侈的事。

王栋生透露：一些学校目光短浅，全力瞄准高考，竟然连语文教科书的配套读本也不为学生订，学生的文学阅读量持续下降。近年，《语文课程标准》和一些省区的《考试说明》开列出学生阅读经典名著的篇目，出发点很好，但在应试教育风潮中，却根本得不到保证。

我在某地和教师座谈时，有教师提出：高考要考十部（篇）小说，学生负担太重，没时间读；专家们能不能编些教辅，让学生多做做题，不要再让学生去读原作了。——高中语文教师竟然说这样的话，可见，在疯狂的应试教学面前，教师也只有降低自我专业意识一条道可走！模版化教学，扼杀学生想像力萧先生的女儿回家，经常不是背诵范文，就是按老师要求抄写一些好文章。

语文老师忠告孩子们说：你们要记住这些范文，到考试时可以分类型套用。如果你们想自由发挥，等考完试再说。

对老师的做法，萧先生也能理解。毕竟，他也希望女儿能考好一点，上个好学校。

他说，女儿作文也不是很好，反正按套路走，保险。没想到的是，我省著名儿童文学作家黄蓓佳对这种做法也并不反对。

她说：我听说中学里很盛行模版化教学，老师选出几种类型的好作文，让学生背诵，碰到作文考试，就根据题目变通一下。高考这根指挥棒的力量太大了。

如果我的女儿在国内高考，她这样做我也会认可。因为要在短时间内写上一篇很出色又得到阅卷老师认可的好作文，确实不容易。

不过，她认为，参加作文竞赛，不是考试，就该放开来写，写出真实的生活和情感。 “目前中学作文教学应试化倾向比较严重，”王栋生说，老师过早地按应试作文路数来教写作，“应试八股”成了金科玉律。

很多教师不由自主地以一番苦心去设置重重禁区，用种种束缚扼制学生们的思维：这种事“没有意义”，不必写，那种题材“敏感”，不准写，这种表达方式有点消极，要来点“亮色”，那种话“太直率”，要“绕一绕”……有些学校能整学期不要学生写作文，只读“高考佳作”，或只让学生背范文，反正到时混个“切入分”就行了。写作能力一般的学生，只要会“临阵磨枪”，注意一些基本问题，即使基础差，突击一下，也能拿到基本分。

这正是当今中学作文教学的尴尬。孩子之错，根在大人 “关注未成年人，得在成年人身上找原因。”

《莫愁》总编马建强是个教育专家，曾获得中国青少年社会教育特别贡献奖。他认为，中学生抄袭作文，既有内因，也有外因，与整个社会的大氛围有关。

从中学生来说，他们没有遵守诚信的诺言，这是他们自身的过错。而从外因来说，主要是成年人没有创造好的环境。

首先，功利的应试教育，导致学生生活面狭窄，因而对以生活为表现对象的作文兴趣不大。生活本身没有内容，网络与范文就成了学生生活的唯一“替代品”。

没有实际生活，他们就只有模仿。互联网时代，这种借鉴和模仿变得特别方便，不用动手，直接“粘贴”就行了。

常常是“我最喜欢的……”、“我最高兴的……”，无论哪种文体都很空泛，抄袭起来方便。假如，我们出题目，换成“江东门纪念馆开放第一天”、“秦淮河污染之我见”等等，没有现成的文章，他到哪里去抄呢？学生必须自己去观察，去了解情况，然后发表自己的意见，这种题目不仅锻炼语言表现能力，还锻炼学生学习和研究的能力。

还有，我们的作文评价也很成问题。老师一般不能接受学生对真实事件的描述。

比如，学生如实写出心里话：我的生活很乏味。老师肯定说你“瞎写”。

参观江东门纪念馆，老师一定要孩子得出“落后就要挨打”的感受，玩了一趟玄武湖，就一定得发出“热爱祖国大好山河”的情感。这就等于鼓励孩子说假话。

因为很多时候，孩子并没有那样深刻的想法。