数学周记怎么写?不要太长

1. 一年级数学周记怎么写

2. 写数学周记怎么写

3. 数学周记怎么写

一年级数学周记怎么写

1.一年级的数学日记怎么写

可以看看这些：

一年级数学日记（买文具）

星期天，妈妈给我100元钱，要我去买学习用具，我高高兴兴的拿着钱来到超市，就买了一个橡皮2元，书包32元、文具盒5元、彩笔12元、一大捆铅笔10元钱，收银员要我算一算一共要多少元钱？

我想起在学校的数学课上学过的连减计算方法，列式：100元—2元—32元—5元—12元—10元=61元，收银员夸我是个爱学习的好孩子，我开心的笑了。

点评：小作者的文章写得很好，语句通顺，条理清楚。

一年级数学日记（跳绳比赛）

星期六的早上，我的几个同学到我家来玩，妈妈提议说：“你们今天来一个跳绳比赛好吗？”

我们高兴的答应了妈妈的提议，比赛开始了，小红跳了30个，小方跳了25个，我跳了27个，妈妈问我们一共跳了多少个？

我想起了在数学课上老师教我们计算的连加法，相同的数位要对齐，先从个位加起，列式是30+25+27=82（个），妈妈听了我们的答案开心的笑了。

点评：学生的文章语句通顺，条理清楚。平时喜欢动手动脑，思维灵活

当然各个年级有不同的要求的。生活中数学无处不在，同学们可以通过日记记录生活中的数学，内容可以包括自己数学学习课堂中发生的有趣的事情，做题的过程中出现的问题。祝学习进步！

2.一年级数学日记怎么写

你可以写很多方面的。

例如：买东西。

今天天气很晴朗，我和妈妈一起去买书。

书架上的书真是五花八门，各种各样。我挑了几本数学练习书，放到售货员阿姨面前。

售货员阿姨和蔼地说："小朋友，你买的22元，数学草稿本比便宜10元，两本书一共多少钱呢？"

我想了想，说："数学草稿本是22-10=12（元），两本的价钱是22+12=34（元）！"

售货员阿姨笑眯眯地夸赞我真聪明，妈妈也翘起大拇指，对我说："孩子，好样的！"

3.数学周记怎么写

处处都有数学

这几天，数学老师为了让我们更快一步算出一些题目的结果，教我们除、乘法的简便算法。我心想：竖式计算我也很快。难道还有别的方法可以让计算更快捷吗？我带着满脑子的疑问认真听钱老师讲课，终于明白了其中的道理。原来，要简便运算还要先弄懂乘除法的根据。乘法根据是：三个数相乘，可以先把后面两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变。除法根据是：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把这两个数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。我来举一个例子说吧：25*16=25*4*4,=100*4,=400。怎么样？这个算式如果用竖式计算还要花大约一分钟的时间，可这个算式如果用简便算法来做的话，很快就可以算出结果来了。在我简便计算刚学不久时，爸爸给我出了一道题，我一下子就回答出来了，我是这样计算的：35*12=35*2*6=70*6=420，爸爸听了我的回答，表扬了我。我告诉你们一个小知识：后面带有5的数，最好找一个和这个数相乘得整十或整百的数来相乘。

简便算法很容易吧！

4.谁能写一篇数学周记给我

第一周数学学习周记

我们又见面了，这是我们开学的第一周，也是这学期的安全教育周。当然，我这周记精灵也回来了。好！我的报告开始吧！

这一周，我们只学了第一单元的位置。“位置“，我们在一年级就已经学过了。这一次，我们是要学得更深入。之前，我们学的是一个人把他周围的人都说来，再把他找出来。这是一种方法。可如果那一些人你都不认识呢？是不是就没办法了呢？不，这时就该用行和列来找他了。如果他说是在（2,3），前面是是列，后面的是行。（2,3）的意思就是第2列，第3行，如果用图示，切记：竖着是列，横着是行。这种方法叫数对表示发。在我们精灵学校中，我的书上有一个错体，我不能忘记：描出下列各点并依次连成封闭图形，在做那道题时，我只注意了“封闭图形”，却没有看“依次”。在生活中，也用得到数对。在围棋上、地球仪上，在国际象棋上。

朋友们，再见了

5.初一数学周记怎么写

写数学日记是一种重要的学习方式，通过写日记，学生可以掌握更多的数学思维方式，用自己的心灵体验数学生活。

让数学日记为学生提供一个用数学的语言表达数学思想方法和情感的机会，从而提高学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学应用数学的能力，提高学生学好数学的综合素质。什么是数学日记？数学日记就是学生以日记的形式，记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会。

数学日记能真实地反映学生的学习情况。通过日记的方式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，写出自己的收获与困惑，使自己更加热爱生活，热爱数学。

数学日记可以分为以下几种类型： 1.生活型。学生是在已有的基础上学习数学的。

为了便于学生更好地学好数学，可以在课前布置学生调查并回忆已有的生活经验在日记中写下来，这样有利于学生把数学知识与生活经验联系起来。如在教学“容积和容积单位”一课之前，我先让学生逛超市，观察超市的矿泉水、牛奶、饮料等容量，然后再把观察到的现象写下来。

2.体验型。有些数学知识根本无法在课堂内进行直接体验，如果学生亲自经历体验，并以日记形式记录体验的过程和结果，可以收到事半功倍的效果。

如教学“镜面对称”这一课时，无论我怎么讲解，学生对这个知识点总是不太理解。我布置学生回家照镜子，观察出现的现象，并写一篇数学日记。

学生对这样的数学作业感到既新鲜又好奇。很多同学在数学日记中写道：“我觉得很有意思”，“很高兴学到这个新知识”。

3.质疑型。在课堂中遇到的问题或产生的疑惑，通过日记向老师或同学提出，以寻求老师和同学的帮助。

这样做，可以弥补课堂教学中某些不足，解决个别学生在课堂想问但没有机会问的问题。一位学生曾在一篇数学日记中这样写道：“老师，数学课本87页的‘可半者半之’是什么意思？”我把该同学提出的问题在班上进行讲解，解决了她在课堂上想问但没有提出的问题。

4.归纳型。课堂上所学的新往往是以短时记忆的方式存储的，课后让学生及时对所学内容进行总结，形成一定的结论，由课堂上的短时记忆转化为长时记忆，使所学知识得以巩固。

数学日记写什么？数学日记要记的是自己对数学的发现、思考、感受以及采用的数学方法等。数学日记记录的东西不局限于某个方面，它的材料和内容可以是课上的、课下的、生活中的、听来的、看到的、实践的…… 1.写数学认知学生在课堂上学到了什么，理解了什么，掌握了什么，还有哪些地方不清楚，都可以写。

通过写，有利于学生温故知新，加深对数学知识尤其是对数学概念的理解和掌握，督促学生有目的地对知识点进行整理。例如一位同学在学完“认识米、厘米”后写了这样一则数学日记：“今天我们认识了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米；我的脚长19厘米，爸爸的脚长26厘米，我比爸爸的脚短7厘米。”

以前在教学这一内容时，学生对厘米的长度很模糊，通过实践记数学日记，学生不仅对厘米长度有了进一步的认识，而且对“比……多……，比……少……”的数学知识进行了学习。 2.写数学活动学生在写数学日记时，可以记录课堂上是怎样思考的，是怎样动手操作的，在学习的过程中，小组讨论交流时，是怎样说的，怎样想的，同学怎样说的，老师怎样说的，在进行小组合作学习时，自己是怎样做的，同学是怎样做的，老师是怎样指导的。

这样，学生写教学活动的过程，就是自己向同学学习的过程、对知识总结的过程。 3.写数学思考写数学思考，是学生写数学日记的主要内容，可以写反思：如学习态度、学习方法、学习惯、学习兴趣，还可以写回答问题的方式、对老师的建议，等等。

例如：有的学生在数学日记中写道：“老师，你知道吗？最近一段时间我上课老是走神，精力不集中……”有的同学写道：“王老师，你讲得太慢了，有时也太啰嗦了。” 4.写数学应用经常指导学生写应用型的数学日记，会极大地开阔学生的知识视野，拓展学生的数学能力，提高学生解决日常生活中的实际问题的能力。

如一位同学在日记中写道：“今天妈妈给我买了3个面包，每个面包里都有9个葡萄干，3个面包一共有多少个葡萄干？我是这样想的，用加法计算9+9+9=27，今天我们学习了乘法，还可以用乘法计算：9*3=27，乘法口诀是三九二十七。” 数学日记的作用 1.密切师生间的情感交流学生写数学日记，架起了师生之间情感沟通的桥梁，拉近了老师与学生的距离，老师能及时了解学生的学习情况，对知识的掌握、理解程度，以及学生对讲课方法的建议。

例如：有的同学在日记中写道：“我们多想在课堂上多做一些数学游戏，能在玩中学，学中玩，效果会更好些。” 2.使数学走进了生活生活本身是一个大课堂，指导学生运用数学知识写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题。

例如：一位同学在日记中这样写：“今天下午放学后，妈妈带我到超市买东西，我们买了4袋巧克力，每袋2元8角5分；买了4个面包，每个面包1元1角5分；又买了一袋面粉，23元6角。我是这样计算的：一袋巧克力和一。

6.怎样写数学周记

周记，一般指每周遇到的和所做的事情的记录，有的是兼记对这些事情的感受。数学周记则是指学生真实记录数学课堂教学或活动课学习的情况，反映新发现、新思路以及感受。

一、“心语”周记，架起师生之间沟通的桥梁。

在周记中大胆的写上这样几个关键词“老师”“数学”“我喜欢……”“我不喜欢……”“我是这样的人”“我希望老师……”

二、“反思”周记，培养与发展学生的认知水平。

1、整理知识，形成知识网络。

我国大教育家孔子曾说过：温故而知新。通过数学周记有目的地进行知识的整理，唤起他们对知识的回忆，加深对知识的理解与掌握，更能通过反思整理，形成知识网络。

2、剖析学习过程，掌握学习方法。

学生是课堂教学的主体，如果能在学生主动地参与到学习的整个过程的基础上，让他们通过周记的形式反思整个学习过程，想想我学到了什么？特别要想想我是怎么学的？有助于学生掌握学习方法，学会学习，真正成为学习的主人。

3、质疑问难，增强学习信心。

由于知识和能力的差异，有些学生在40分钟内还不能很好地理解与掌握，但往往缺乏勇气在课堂上向老师请教。在整理知识与学习方法的同时把存在的问题提出来，然后老师根据实际情况进行恰当的反馈，为教师因材施教提供十分重要的素材和信息。如果是普遍的问题，可以在课堂上讲解，如果是一部分同学的问题，则组织他们分析讨论，解决问题，如果是极个别的问题，则通过周记后的点评进行交流。帮助他们扫清学习上的障碍，从而增强学习的信心。

三、“延伸”周记，有助于拓宽学生的数学视野。

数学周记是课堂教学的延伸，通过多种途径（如上网、查阅书籍、与大人的交谈等），了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学周记的形式表现出来，不仅能拓宽数学视野，而且能发展实际应用能力。

四、“创新”周记，有助于培养学生的创新实践能力。

创新思维需要时间，只有拥有了自由支配的时间和主动探究的心态，才能真正发挥创造力。由于受课堂40分钟的局限，即使老师想方设法调动学生参与到学习的整个过程，但是由于没有宽裕时间，有很多一部分学生很多新的想法、新的发现得不到及时地反馈。因此，通过数学周记这个载体能及时地发现同学思维过程中的闪光点，培养学生的创新意识和创新能力。

一年级数学周记怎么写

写数学周记怎么写

1. 数学周记怎么写

在生活中，每一处都离不开数学，所以，我们要学好数学，掌握好数学和用好数学。同时，也因为数学是离不开生活的，所以我们也会在生活中常常遇到一些难解的数学题。

有一天，许多条长度一样的线段在一起走。他们看见了直线和射线在。

线段们走到他们旁边，还没等问为什么吵架，只见直线拉过来了一条线段，让它骑在自己的背上，对射线说：“现在我不比你低了吧。” 线段们恍然大悟，可刚反应过来，射线又拉来了一条线段，让它骑在自己的背上，对直线说：“现在我又比你高了。”直线不服气，又拉过来了一条线段，让它骑在自己的背上，对射线说：“现在我比你高了。”射线觉得不公平：你有两条线段，我却只有一条线段，太不公平了。于是，射线又拉来了一条线段，让它骑在自己的背上，对直线说：“现在我还是比你高。”

就这样，三种线不停地比，连续比了三天三夜，还没比出谁最长，三种线累坏了，可还没比完。这有什么办法呢，因为直线和射线可以无限延伸，无限长，没有阻碍它们的两个端点。

今天，我跟妈妈玩了一个数学游戏，叫做“加减乘除等于二十四”。就是：你用4个数字，用加减乘除算出来等于24，谁先算出来谁就获胜。

第一局开始了，分别是12、1、7、10。我想：12*2=24，但是，要怎么才能求出2呢？这时候，妈妈已经想出来了，10-7-1=2,2*12=24，哎呀，妈妈的脑袋怎么转得那么快！我只好认输。

该第二局了，数字分别是9、1、2、6，哈哈！我想出来了！ 9-1=8,6÷2=3,3*8=24，耶！我赢了！我欢呼起来！

第三局，这可要分胜负了，谁要是赢了，谁就吃雪糕。所以，我一定要赢！开始了，是8、4、9、10。看见了8，就要找3，耶！我这一局赢定了！我说出了我的想法，10-9=1,4-1=3,8*3=24，我开始欢呼了，耶！耶！耶！……

2. 数学周记怎么写

第一周新学期，新打算新学期开始了，到了毕业班，新的压力也随之而来。

在这个陌生的教室里，却是一张张熟悉的面孔。大家都是老同学了，所以自己的言行举止也不知道收敛一些，不知道检点一下自己。

六（1）班在最底层，如果有领导来视察，必定会经过我们班，而这时，我们班的形象就代表了学校的形象。上课的时候，我们应该更加认真、更加勤奋，因为我们对于其他年级的小朋友来说，我们就是他们的大哥哥、大姐姐，我们更应该成为他们心中学习的榜样。

在作为大哥哥、大姐姐的同时，我们也是一群为了考个好初中而正在努力奋斗的毕业班学生。我们遇到不懂的就要问，不能因为好面子或者不好意思而耽误了自己的学习。

所谓学问，就是要又学又问，就应该虚心求教、有错改错、无错培优。在这个新学期里，我们要更加努力。

老师讲新课前应提前预习，讲完后要及时复习。正所谓温故而知新嘛。

好的习惯能铸就好的成绩。努力过后才会收获好成绩。

正像农民们播种之后，施肥、浇水，才能收获丰厚的果实；只有付出之后才能有收获，这是一条永远的真理。在培养习惯的同时，也要改正一下自己的缺点。

如果不培养好的习惯，不改掉自身的缺点，那么缺点就会日积月累，越来越多。其实可怕的并不是缺点，而是不改正。

如果说你种的菜里面突然出现了好几条虫，因为你很怕虫子，所以不但没有采取措施，而且还躲得远远的理都不理，最后因为你的胆小怕事，菜全都被吃光了，你的努力也全都白费了，最后是功亏一篑。只有勇者才能获得胜利。

（作者：张蓓蓓）第二周这一单元，我们主要学习了方程。通过学习，我知道了怎样解两步计算的方程以及如何列方程解应用题。

列方程解应用题分五个步骤：1、找等量关系；2、设未知数；3、根据等量关系列方程；4、解方程；5、检验。如果我们解应用题都能按这五个要领去做，那解应用题就易如反掌了。

在本单元所学的应用题中，最难的是行程问题，解题时也有几个要领，那就是要抓住出发地点、出发时间、运动方向、运动结果，还要养成画线段图分析题意的习惯，这样做题目就很简单，一目了然。徐老师在让我们做应用题时，总要我们写关系式，有的同学不想写。

其实只有找到了等量关系，才能正确地列出方程，正确率就会大大提高。平时我们要听老师的话，只有这样，我们才会既学得轻松，又学得扎实。

（作者：李董伟）第三周时间犹如飞逝，很快一个星期又过去了。这个星期我们学习了《长方体和正方体》这个单元。

以前我们学过一些平面图形，如三角形、梯形、长方形等，现在我们对图形的认识又加深了一层。这个单元是我最喜欢的单元，但我也免不了有不会的题目让我百思不得其解。

如：一个长方体木块可以锯成两个正方体木块，已知长方体的棱长总和是96厘米，一个正方体木块下面的面积是多少平方厘米？我的解答是：96÷2=48（厘米）48÷12=4（厘米）4*4=16（平方厘米）我又重新看了一遍，终于改变了自己的思维，找到了解决这个问题的正确思路：把长方体锯成两个正方体后，长被锯成两个正方体的棱长，宽、高不变，长方体的棱长被分成了两个正方体的16条棱长，所以正确解答应是：96÷16=6（厘米）6*6=36（平方厘米）我爱数学，数学是一门游戏，只要你爱思考，就会发现很多奥秘。（作者：陆婷婷）第四周这几天，我们学习了如何计算长方体和正方体的表面积。

我知道了正方体的表面积=棱长*棱长*6，长方体的表面积=（长*宽+长*高+宽*高）*2。我觉得做数学题目是一定要细心，要看清每一句话，每一个字。

比如有这样一道题目：一个长方体凤尾鱼罐头，长15厘米，宽10厘米，高6厘米。在它的侧面贴上高5厘米的商标纸（不含上、下面），这张商标纸的面积至少是多少平方厘米？我做的时候没有仔细看题目，拿起笔来就写：（15*6+10*6）*2=30（平方厘米）。

老师批了发下来后，我一看错了，觉得很奇怪。后来我又读了一遍题目，终于找到了错因：题目中说在侧面贴上高5厘米的商标，而我并没有看到这个要求，后来我终于订正对了：（15*5+10*5）*2=250（平方厘米）。

可见，细心、认真的态度是多么重要。我以后一定会加倍细心的。

（作者：周熠）第六周在国庆节前，我们在数学方面又学习了新的知识。我知道了什么是体积，什么是容积。

日常生活中常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。课上又根据以前学过的内容推导出了相邻的两个体积单位间的进率。

这个知识在做题目时我发现了一个问题，就是容易把换算题这种最基础的题目做错。比如：720立方厘米=（）立方分米，我填的是72，一念之差就错了一道题。

为了避免这样的错误，我建议大家在看题目时最好一个字一个字的看，不要一目十行看个大概，不要只追求速度，要做好一题检查一题。在填单位时，要想清楚填哪一种单位。

做数学题一定不能放松，看似简单的题目，可能内藏玄机，是幸运地击破它，还是被打败，就在于你的态度。（作者：何佳）今天又是一个阳光明媚的日子，我在大街上闲逛，突然看见不远处有很多人围在一起。

我跑过去一看，原来是摸奖游戏。“哼，摸奖有什么好玩的。

3. 数学周记怎么写

参考一下吧1.小学的数学，不能说难，也不能说简单。

尽管简单，但这些都是基础东西，是不能不会的东西。在这里，数与代数是必须要会的东西，由于我学习过奥数，所以在很小的时候就接触过数与代数。

有一次，我在学习中遇到了一个麻烦——有一道奥数题不会做，我苦思冥想在心中始终找不到一个标准答案，我心中百般焦急，于是我想到一个主意——去问我们的数学老师。我十分紧张，深吸了一口气，一闭眼，趁老师还没走赶紧去问问老师该怎么做吧！我急匆匆的跑到老师那儿，老师正在收拾桌子，我不熟练的说道：“老，老师，我有一道题不明白，请您帮我解答一下吧！”老师看了看我，毫不犹豫的接过书，双眼横扫了一遍题，双眉一皱，略加思索，然后从容的从袋子中拿出一张平整的单线纸，取出一支笔，唰唰唰的为我列出解题方法，一边认真的列一边给我仔细的讲，“这一部应该这么算，如果这一部算错了，就都算错了。”

给我讲得头头是道，思路清晰极了，让我连连点头，老师不仅让我了解了这道题的解法，还让我明白了一个解题的思路，书后面的题对我来说就更简单不过了，对现在豁然开朗的我来说真是小菜一叠，之后我连连感谢老师，连声说：“老师，真是太谢谢您了，您给我讲会了这道题，考试时我就肯定会做了。”老师的脸上也笑开了花，为我而高兴。

从此我便爱上了数学，爱思考，渐渐的我会的题型越来越多，对数学的兴趣也越来越浓厚。其实学习数学并不难，关键是找到诀窍，肯于向周围的人提出问题，正所谓“不耻下问”只有这样，你的数学水平才会逐渐提高。

学习数学不难，要学会如何走进数学的殿堂。2. 苹果好滋味 9月23日星期六天气晴今天，妈妈上街回来，买了一袋红苹果。

我看了直流口水，正伸手去拿，妈妈说：“慢点拣，吃前要洗手，洗完手再洗苹果。”我迫不及待地洗好手，洗好苹果，刚要往嘴里塞，妈妈说：“先帮隔壁刘大妈解决一个问题。”

我仔细听题目：商店里的红苹果4.6元一千克，青苹果3元一千克，刘大妈买了三千克红苹果，需要多少元？我的解答是：4.6*3=13.8元。正好用上了刚学的小数乘法，学数学真好！我大口大口吃着香甜的红苹果，心里也美滋滋的。

3. 让人惊喜的自信 2006年9月24日星期天天气晴今天，妈妈上街买了两斤豆芽0.7元，买了一只烤鸭16元，买了一斤马铃薯0.6元。妈妈要我帮他算算买这些东西一共用了多少钱？我很高兴一下子就算出来了，一共用了17.3元。

这个星期我有一点不会做整数乘法运算定律推广到小数。但我相信，只要我认真一点，仔细听，看到题目认真想，就一定学会。

前几天，我不会算小数乘法，但是老师鼓励我们要赶上学习好的同学，我对自己充满了信心。我努力学习，老师讲课时，我的眼睛直盯着黑板看，我的耳朵竖起来，听仔细。

数学就像学骑自行车，只要你认真去学，对自己充满信心，不要放弃，我相信你一定可以学好的，吃点苦不怕，你就迎刃而解地学会了。数学虽难，但做起来只要认真思考一下，仔细看清楚，算仔细就一定可以算好的。

我想一定有许许多多的人都喜欢数学吧！数学就像一包方便面，如果不放料去，无甜无味，一点也不觉得好吃，如果放一些料去，就很香，一定很好吃的。数学也是，只要你上课认真听讲，开动你的大脑，就一定会进步很大的。

相信我吧！数学其实很简单，有一些人不喜欢数学，以为数学是一生中最难经历的事了。以前我也不喜欢数学，而现在我听了老师说过一句话：世上无难事，只怕有心人，我就从中明白了。

相信我，世上没有不能解决的问题。4. 可贵的反思 9月22日星期五天气晴我知道了我平时没有得优和五角星都是因为小数点点错了和计算粗心错了，不过现在我知道了只要看一看两个因数一共有几位小数就在积的右边起数出几位点上小数点。

还有一次，我做作业的时候，有一道题我不会做，我左思右想还是想不出。然后，我就对着天大喊了一声：“谁来告诉我？”后来我又想了想，要是别人告诉我答案不就等于害了我吗？我就自己接着做，慢慢想，最后终于被我做出来了！ 5. 农村娃眼中的数学 2006年9月24日星期天天气晴数学就像一块甜饼，甜饼里面包含着好多好多的知识，只要你肯动手去做，你一定知道里面的知识和奥秘。

数学就像一个橘子，橘子里面有甜甜的水和果肉，只要你去切开这个橘子，里面的东西就是你的了。数学和橘子一样的道理，只是你要能开动脑筋。

6. 苦瓜和甜瓜2006年9月29日天气晴星期五今天，我们上数学课是学“除数是整数的小数除法”。那节课我非常不认真，上课时偷偷地玩小动作，讲闲话，老师瞪我一眼我就暂停。

要做作业了，有一题是68.8÷4，我左算右算还是算不出来。我问我们小组的同学，他们都说很简单。

这下我可苦了，我看到老师朝我走来了，我说不会做，老师教了我，的确很简单。和以前的除法一样算，就是给商要点上与被除数对齐的小数点嘛！下了课，我问小组的同学：“如果用甜瓜和苦瓜来表示学数学容易还是难，你们选什么？”他们异口同声的说：“是甜瓜”。

要是和我今天上课一样可就要吃苦瓜了，还好老师帮我吃到了甜瓜。我希望我们班的。

4. 数学周记怎么写

数学日记7月26日星期天今天我在做奥数题目时，遇到了一道挺迷惑人的题目。

那道题是这样的：37个同学要渡河，渡口有一只能乘上5人的空小船，他们要全部渡过河，至少要使用这只小船多少次？粗心的人往往会忽略要有一个撑船，那么每次只能乘4人。这样37人减去一位撑船的同学，剩36位同学，36除以4等于9，最后一次到对岸当船夫的同学也上岸4，所以至少要走9趟。

这道题看上去简单，其实暗藏玄机。因此，数学不可马虎！7月27日星期一傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。

请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20*3”棵苹果树和20棵梨树施肥。

而实际他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里可以得知，老王师傅已经施了8天肥。一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再根据第一个条件，可以知道苹果树是480棵。

这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。7月28日星期二前两天，我在翻同学奥数书时，发现了这样一道题如果一个四位数与一个三位数的和是1999，并且四位数和三位数是由7个不同的数字组成的。

那么，这样的四位数最多能有多少个？我想破了头也算不出来，只得看答案：为了计算这样的四位数最多有多少个，由题设条件a,b,c,d,e,f,g互不相同，可知，数字b有7种选法（b≠1,8,9）,c有6种选法（c≠1,8,b,e）,d有4种选法（d≠1,8,b,e,c,f）。于是，依乘法原理，这样的四位数最多能有（7*6*4=）168个。

啊！数学真奇妙啊！7月29日星期三今天，我和爸爸玩了一个游戏：抢报30。这个游戏的规则是很简单的：每个人每次最多报3个自然数，最少报一个自然数，自然数报的时候不能重复也不能跳过，谁先报到30谁就赢了。

我和爸爸玩了几次，有时是我赢，有时是爸爸赢，两个人基本上是平手。我就心里琢磨：怎样每次抢报的时候我都能赢呢？这游戏里面的是不是藏着个小小的规律呢？这个规律又是怎样的呢？我把心里的疑惑跟妈妈说了，妈妈说：“我在旁边看你们玩游戏，觉得每一回合你们两个人报的数字的个数之和如果在4的话，先报数的一方肯定是赢的。”

我想了想，说：“妈妈，是什么，我现在说不出了。我和爸爸继续玩，我们找一找这个规律吧！”爸爸却累了，说： “明天再玩吧！” 待续……7月30日星期四我也留心到，只要我每次先抢到数字26的时候，我是必胜无疑的。

因为如果我先抢到了数字26，到数字30还有4个数字，按照游戏的规则，一个人每次报的数字最多是3个，最少是一个，那么，当爸爸报一个数字“27”的时候，我报“28、29、30”3个数字，我就先抢到30了；当爸爸报二个数字“27、28”的时候，我报“29、30”两个数字，我也能先抢到30了；当爸爸报三个数字“27、28、29”的时候，我报“30”一个数字就赢定了。看来，先抢到数字26绝对是胜利的保证。

那么，除了抢到数字26之外呢？在之前的回合中我还要确定抢到哪些数字才能确保自己胜利呢？按照先抢到数字26后的方法，我进行了推算：如果要赢，这些数字在每一回合中我要牢牢抢住，它们是22、18、14、10、6、2。那么，这是不是就是这个游戏中的规律呢？我得在游戏中验证一下。

有了这样的想法，我感觉自己有了胜利的把握，果然，我稳操胜券。爸爸得知我的方法后，鼓励我说：“你能自己琢磨出来，不错。”

我又高兴起来：“爸爸，下次我再找个更有趣的数学游戏和你玩！”7月31日星期五今天，我又找到一道奥数题：小明读一本英语书，第一次读时，第一天读35页，以后每天都比前一天多读5页，结果最后一天只读了35页便读完了；第二次读时，第一天读45页，以后每天都比前一天多读5页，结果最后一天只需读40页就可以读完，问这本书有多少页？我想了一会，答案便出来了：第一方案：35、40、45、50、55、……35 第二方案：45、50、55、60、65、……40 第二次方案调整如下：第一方案：40、45、50、55、……35+35（第一天到最后一天）第二方案：40、45、50、55、……（最后一天放到第一天）这样第二方案是40、45、50、55、60、65、70，共385页。

5. 数学周记怎么写

给你几篇数学周记范文，你参考一下吧。

处处都有数学这几天，数学老师为了让我们更快一步算出一些题目的结果，教我们除、乘法的简便算法。我心想：竖式计算我也很快。

难道还有别的方法可以让计算更快捷吗？我带着满脑子的疑问认真听钱老师讲课，终于明白了其中的道理。原来，要简便运算还要先弄懂乘除法的根据。

乘法根据是：三个数相乘，可以先把后面两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变。除法根据是：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把这两个数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。

我来举一个例子说吧：25*16=25*4*4,=100*4,=400。怎么样？这个算式如果用竖式计算还要花大约一分钟的时间，可这个算式如果用简便算法来做的话，很快就可以算出结果来了。

在我简便计算刚学不久时，爸爸给我出了一道题，我一下子就回答出来了，我是这样计算的：35*12=35*2*6=70*6=420，爸爸听了我的回答，表扬了我。我告诉你们一个小知识：后面带有5的数，最好找一个和这个数相乘得整十或整百的数来相乘。

简便算法很容易吧！点评：“学数学、用数学”是新课程所追求的。小作者以自己的亲身经历，体验数学知识的广泛应用，感受到成功的愉悦。

0的重要性 0是一个神秘的数字，它像宇宙中的奥秘一样，让人捉摸不透。0也是一个重要的数字，如果你一不小心，多添了一个0或少加了一个0的话，那后果真是不堪设想。

这次的数学考试，让我真正领略了0的重要性。当考卷发下来的时候，99分！我立即寻找错误点。

结果令我目瞪口呆。原来是4500÷90这道题。

“怎么可能这么简单的题我也会出错？”我心里嘀咕道。想起当时在口算45000÷90这道题时，我轻而易举地写下50，还十分自信，可到头来一计算原来得500，差了一个0。

这是多少不应该的呀！不该错的也错了，想必0是多么重要呀！如果我以后当了公司的财务总经理，别人来提钱，本来要提10000元，我却多加了一个0——100000，在帐单上仍然记了10000元。那这90000元我向谁来要呀！这一切后果都得我承担啊！通过这件事，我明白了在工作上、学习上都要一丝不苟，要不然后果非常严重。

点评：在一次数学测验中，小作者能征对错题查找错误原因，进行深入的思考与反省，从而领略到“0”的重要性，并由此引发今后对工作的认真态度，小小年纪能有如此见地，实属难能可贵。骄傲的“χ” “χ”这个数长得很有特别，它长得很像“X”。

有一天，“1”、“2”、“3”、“4”等几个数字好朋友在一起比大小。突然“χ”出现在它们面前，说：“你们不要再比啦！你们谁也不是我的对手！”“1”说：“你怎么能和我们比呢？你连自己是几都不知道，还敢来这里和我们比赛。

哼，真是自不量力的家伙！” “χ”非常不服气，就跳到“1”的面前，大声说“我才是最大的：“χ-1=9，χ=9+1，χ=10，看，我比9还大！” “0”在洞里听见了，就滚了出来，拉着数字“1”，跑到“χ”的旁边，说：“χ*1=0，χ=0÷1，χ=0，这不，比谁都小。” “χ”听了“0”的话，从此就不再骄傲了。

（评：这是一篇很有趣的数学日记，充分发挥了同学的想象力，认识了“χ”这个特殊的数。）数学让我回味无穷数学，数学我爱你，就像老鼠爱大米。

大家知道我为什么喜欢数学呢？因为数学它有魅力，我已被它深深的吸引住了。今天，我又学会了一个新知识，那就是——加、减法的简便算法。

学了加减法的简便算法，我的计算速度快了许多，学习计算更加轻松。举个例子说说吧！比如：367+498=？我只要这样想：把498看作500来加，然后用367+500，发现多加了2，于是我便在和里减去2，结果得到865。

而796+295呢？我这样想：796可以看作800来加，而295可以看作300，一个多加了4，另一个多加了5，于是算式就变成了800+300-4-5=1091，瞧，多方便呀！学完了加法的简便算法，再来学习减法的简便算法就容易多了。如：483-299，嘿嘿，我脑袋瓜轻轻一动，就有方法了。

我先把299看作300来减，因为多减了1，所以只要结果中加上1，就是用483-300+1=184，这样就好算多了。不过呢，我可警告你一句：计算减法最好别动被减数的主意，要不可就麻烦咯！现在，我越来越喜欢数学了，因为它让我学会迅速的计算结果，数学真的是让我回味无穷！（点评：学数学就像“老鼠爱大米”一样如饥似渴，充分说明作者对数学学习的认识。）

预习是把金钥匙今天，数学课后，老师布置我们预习除法估算。预习是什么呢？老师为什么叫我们预习呢？我带着惊奇的心情回到家。

查资料，问爸妈。原来预习就是在学习新课之前，自己先把书上的内容看一遍，（如果有什么不懂的，做上记号，等上课时，再认真听。）

这样，就能对新知识有了初步认识。我好奇地预习着除法估算。

通过预习，我知道了估算538÷62时，可以把538看作540,62看作60，那么，538÷62≈9。原来，预习可以帮助我扫除数学学习的障碍，我对估算有了初步的理解。

听课时，我能很快地接受新知识。即使有疑问的地方，也能迎刃而解。

所以，课前预习很重要，我们一定要养成预习的好习惯，因为成功的预习，。

6. 数学周记怎么写

小学的数学，不能说难，也不能说简单。尽管简单，但这些都是基础东西，是不能不会的东西。在这里，数与代数是必须要会的东西，由于我学习过奥数，所以在很小的时候就接触过数与代数。有一次，我在学习中遇到了一个麻烦——有一道奥数题不会做，我苦思冥想在心中始终找不到一个标准答案，我心中百般焦急，于是我想到一个主意——去问我们的数学老师。我十分紧张，深吸了一口气，一闭眼，趁老师还没走赶紧去问问老师该怎么做吧！我急匆匆的跑到老师那儿，老师正在收拾桌子，我不熟练的说道：“老，老师，我有一道题不明白，请您帮我解答一下吧！”老师看了看我，毫不犹豫的接过书，双眼横扫了一遍题，双眉一皱，略加思索，然后从容的从袋子中拿出一张平整的单线纸，取出一支笔，唰唰唰的为我列出解题方法，一边认真的列一边给我仔细的讲，“这一部应该这么算，如果这一部算错了，就都算错了。”给我讲得头头是道，思路清晰极了，让我连连点头，老师不仅让我了解了这道题的解法，还让我明白了一个解题的思路，书后面的题对我来说就更简单不过了，对现在豁然开朗的我来说真是小菜一叠，之后我连连感谢老师，连声说：“老师，真是太谢谢您了，您给我讲会了这道题，考试时我就肯定会做了。”老师的脸上也笑开了花，为我而高兴。从此我便爱上了数学，爱思考，渐渐的我会的题型越来越多，对数学的兴趣也越来越浓厚。其实学习数学并不难，关键是找到诀窍，肯于向周围的人提出问题，正所谓“不耻下问”只有这样，你的数学水平才会逐渐提高。

学习数学不难，要学会如何走进数学的殿堂。

7. 怎样写数学周记

周记，一般指每周遇到的和所做的事情的记录，有的是兼记对这些事情的感受。

数学周记则是指学生真实记录数学课堂教学或活动课学习的情况，反映新发现、新思路以及感受。一、“心语”周记，架起师生之间沟通的桥梁。

在周记中大胆的写上这样几个关键词“老师”“数学”“我喜欢……”“我不喜欢……”“我是这样的人”“我希望老师……”二、“反思”周记，培养与发展学生的认知水平。1、整理知识，形成知识网络。

2、剖析学习过程，掌握学习方法。学生是课堂教学的主体，如果能在学生主动地参与到学习的整个过程的基础上，让他们通过周记的形式反思整个学习过程，想想我学到了什么？特别要想想我是怎么学的？有助于学生掌握学习方法，学会学习，真正成为学习的主人。

3、质疑问难，增强学习信心。由于知识和能力的差异，有些学生在40分钟内还不能很好地理解与掌握，但往往缺乏勇气在课堂上向老师请教。

在整理知识与学习方法的同时把存在的问32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333264643235题提出来，然后老师根据实际情况进行恰当的反馈，为教师因材施教提供十分重要的素材和信息。如果是普遍的问题，可以在课堂上讲解，如果是一部分同学的问题，则组织他们分析讨论，解决问题，如果是极个别的问题，则通过周记后的点评进行交流。

帮助他们扫清学习上的障碍，从而增强学习的信心。三、“延伸”周记，有助于拓宽学生的数学视野。

数学周记是课堂教学的延伸，通过多种途径（如上网、查阅书籍、与大人的交谈等），了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学周记的形式表现出来，不仅能拓宽数学视野，而且能发展实际应用能力。四、“创新”周记，有助于培养学生的创新实践能力。

创新思维需要时间，只有拥有了自由支配的时间和主动探究的心态，才能真正发挥创造力。由于受课堂40分钟的局限，即使老师想方设法调动学生参与到学习的整个过程，但是由于没有宽裕时间，有很多一部分学生很多新的想法、新的发现得不到及时地反馈。

因此，通过数学周记这个载体能及时地发现同学思维过程中的闪光点，培养学生的创新意识和创新能力。