春雨幼儿诗歌怎么写

幼儿诗歌教案怎么写

1. 幼儿诗歌的教案怎麽写

一、教学目标：1、教会幼儿（幼儿食品）背诵儿歌《小雨点，沙沙沙》，2、激发幼儿诵读儿歌的兴趣。

3、激发幼儿对汉字的好奇心，教会他们认识汉字“小、雨、点”。4、引导幼儿初步认识和尝试使用毛笔，认识和练习使用最基本的汉字笔画“、”（点）。

二、教学准备：1、“小、雨、点、下”等汉字卡片各一张。2、黑板下方画有花、草、鱼，上方留有空白，供教师添画雨点用。

5、每个幼儿一支毛笔，彩色墨水若干。7、花儿、鱼儿、苗儿的头饰若干（头饰图片附后）。

三、教学过程：（1）引入1、教师用示范表演的形式，一边用毛笔蘸水在黑板上画“、”，一边欢快、有节奏（节奏标注在儿歌后）的念儿歌《小雨点，沙沙沙》，引起幼儿的兴趣。2、教师向全体幼儿提问，通过提问进一步激发幼儿学习该儿歌的兴趣，并且帮助他们对儿歌内容进行了解。

问题可以这样提：（1）老师在黑板上画了许多什么？可能答案：小雨点、下雨了；花儿、鱼儿、苗儿……（2）小雨点落在了什么地方呢？可能答案：花园里、鱼池里、田野里……（3）花儿、鱼儿、苗儿看见下雨了，他们都怎样呢？可能答案：非常高兴、乐了。（4）花儿乐得怎么样呢？可能答案：张开了嘴巴。

（5）那鱼儿乐得怎么样呢？可能答案：摇尾巴、游来游去。（6）苗儿乐得又怎么样呢？可能答案：向上拔、长高了。

（幼儿可能出现许多教师没有预想到的答案，教师可以给幼儿的创造性答案给予一定的肯定与鼓励。）（2）主要过程1、诵读儿歌（1）引导幼儿看黑板上的图画记忆儿歌内容，教师一边用毛笔蘸水在黑板上画点（、）。

念第一小节（花儿）的时候，就将点画在花儿的附近；念第二小节（鱼儿）的时候，就将点画在鱼儿的附近；念第三小节（苗儿）的时候，就将点画在苗儿的附近。（2）带领幼儿反复诵读几遍，发准每个字音。

（3）在幼儿较熟练诵读儿歌后，教师再带领幼儿有节奏的诵读儿歌（儿歌节奏标注在儿歌后）。（4）在诵读儿歌的过程中，教师可以根据儿歌节奏拍手配合，并鼓励幼儿跟老师一起和着节奏拍手，让课堂气氛更加活跃。

2、识字（1）出示写有“小、雨、点”汉字的图片，启发幼儿将汉字与图画结合起来，告诉幼儿这几个字在儿歌里都出现过，鼓励幼儿猜想这几个汉字读什么。（2）让幼儿根据以前已经学过的“小”字，让幼儿结合刚才的儿歌，进行判断和猜测：这首儿歌的名字叫什么？（3）教师带领幼儿认读“小雨点”三个字，进一步培养幼儿对汉字的兴趣和敏感性。

（4）采用打乱顺序举卡片的形式，让幼儿复习巩固这几个汉字。3、认识笔画“、”（点）（1）出示毛笔，让幼儿观察毛笔的外部构造，使幼儿知道毛笔有毛笔的下端是尖的，（2）告诉幼儿毛笔是我国特有的书写工具。

（3）请个别幼儿上来用毛笔蘸水在黑板上画点，（7）提醒幼儿将毛笔的笔尖下笔身稍微躺下一点，轻轻的点一下。然后再请所有小朋友用自己的毛笔蘸彩色墨水在图画纸上画点。

（4）让幼儿描述“、”的形状。（5）告诉幼儿“、”是汉字中最小、最基本的笔画。

（6）出示汉字“下、小、雨、点”的卡片，启发幼儿寻找“、”的笔画，让幼儿指出点在这几个汉字中所在的位置。（“下”有一个点，点在中间部位；“小”有两个点，分别在两侧；“雨”有四个点，分别两两上下排列在两侧；“点”有四个点，排成一排，放在最下面）。

（7）教师在黑板上写出缺少一个点或者两个点的汉字，让幼儿用毛笔蘸水来给汉字添上点。培养幼儿的书写兴趣。

（3）活动结束1、鼓励幼儿回家后在其他的字中发现笔画“、”。2、教师用幼儿喜欢的贴纸对幼儿进行表扬奖励。

3、让幼儿自己收拾自己的用品，并有序的放回原处。（4）活动延伸给幼儿戴上不同的头饰，教师带领幼儿一起欢快的诵读儿歌，同时让幼儿根据自己所带的头饰在听到儿歌的内容后做游戏：带“花儿”头饰的幼儿在听见“花儿乐德张嘴巴”时合拢的双手做开花状；带“鱼儿”头饰的幼儿在听见“鱼儿乐得摇尾巴”时做小鱼游泳的动作；带“苗儿”头饰的幼儿在听见“苗儿乐得向上拔”时做小苗生长的动作。

（一遍儿歌后幼儿可以交换头饰游戏）儿歌：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。

2. 中班散文诗教案怎么写

一、启发提问：1、你见过云儿吗？你见过的云儿象什么呢？2、天上的云儿怎么会这么有趣的？它是靠谁帮助忙的？天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的？（老师用诗歌的句子小结）二、感受、于是解诗歌：1、第一遍欣赏：吹呀吹，云儿变成了什么？2、第二遍（第三遍）欣赏：云儿变成了胖娃娃（大狮子，小白船），怎么样？3、第四遍欣赏：你最喜欢诗歌里的哪一句？讲给小朋友听好吗？4、幼儿集体念诗歌。

三、想象仿编诗歌：1、吹呀吹，你的云儿会变成什么？它会怎么样呢？（幼儿讨论）2、幼儿仿编诗歌四、给诗歌起名字。大班语言《云彩和风儿》（散文诗）活动设计活动目的：

1、过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

2、能讲述、表现云彩的变化。 3、发展幼儿想像力和语言表达能力。活动准备： 1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。

2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。 3、与散文诗内容一致的课件。课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。 4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。 5、优美的音乐磁带一盒，录音机。活动过程：一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。 1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。（1）谈话：师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们变得聪明、历害。（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”。设想：玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时，幼儿就兴奋了；让幼儿随音乐自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参与活动的兴趣。 2、引导幼儿参观“云彩世界”。幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、

3. 大班语言活动教案诗歌《哪儿去了》

优秀教学设计大班诗歌《哪儿去了》

大村镇中心幼儿园薛明明

活动目标：

1、初步理解诗歌内容，感知四季的不同。

2、能根据图片的提示完整的朗诵诗歌。

3、感受诗歌中表现的四个季节的美。

活动重点：

理解诗歌内容，感知四季的不同。

活动难点：

能根据提示朗诵诗歌，感受诗歌表现的四个季节的美。

活动准备：

1、经验准备：课前引导幼儿回忆四季的轮回变化，丰富幼儿对四季明显特征的认识。

2、物质准备：课件

活动过程：

一、出示课件，引导幼儿观察分辨出春、夏、秋、冬，并说出四个季节的明显特征。

1、小朋友，请你观察一下大屏幕上的图片，说一说图片分别表示的是哪个季节？为什么？

2、教师总结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，春天是一个温暖的季节；夏天是一个炎热的季节；秋天是一个丰收的季节；冬天是一个寒冷的季节。

二、观看课件，幼儿讨论交流，初步了解诗歌的内容。

1、四季家族最近发生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西不知道哪去了。

2、提问：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷分别丢了什么？

3、分组讨论：你觉得她们的东西哪去了？

4、每组一个小朋友代表讲述自己组的想法。教师小结：每个组的小朋友都有自己的猜想。四季家族告诉我，事情原来是这样的。

5、看图片，教师朗诵诗歌。提问：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西到底哪去了？

6、为什么说春姐姐有花篮？为什么说秋姐姐把绿叶借去做地毯？为什么说冬爷爷的白被子盖住了地毯？白被子是什么？

7、教师小结：春天来了，草儿绿了花儿盛开了，所以春姐姐有一个大花篮。秋天来了，树叶变黄变红慢慢凋落，落在地上像大大的地毯，所以说秋姐姐把绿叶借去做地毯。冬天来了，漫天飘舞的雪花把大地盖住了，所以说冬爷爷的白被子盖住了地毯。

三、完整欣赏诗歌，感受诗歌所表现的四个季节的美。

1、教师配乐朗诵，幼儿欣赏诗歌。

2、提问：春天还有什么？你眼里的春天还有哪些美丽的景色？

3、夏季的景色是怎样的？你有什么感觉？引导幼儿感受夏日阳光的明媚、枝繁叶茂和充满生机。

4、秋姐姐的地毯可能是什么颜色的？秋天在你的眼中是什么样的？

5、你还见过哪些冬日景色？

6、教师小结：一年四季都有它不同的美丽。春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了，夏天树叶茂盛，我们可以去捉蝉、游泳，秋天果实累累、树叶飞舞，；冬天雪花飘飘，我们可以打雪仗，堆雪人。

四、出示课件，幼儿尝试在提示下完整的朗诵诗歌。

1、集体朗诵。

2、分组朗诵（如：女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爷爷，也可以引导幼儿自主选择喜欢的季节，进行朗诵）

五、活动延伸：

四个季节有不同的美，请小朋友在区角活动的时候，将你眼中的四季用不同的方法，把它表征出来。

4. 大班语音诗歌的教案怎样写

为你奉上一则例子，你可以根据这个例子安排你想要讲述的内容的顺序还有讲解程序。还有疑问请追问！

大班诗歌教案：摇篮

摘要：《大班诗歌教案：摇篮》。很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。 3.欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。幼：妈妈是宝宝的摇篮。幼：花园里有很多。

相关：◇ 小班语言教案：摇篮 >>；详细◇ 幼教大班语文教案-诗歌教 >>；详细◇ 大班语言教育活动：摇篮 >>；详细◇ 大班仿编活动方案：诗歌《 >>；详细

活动目标：

1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2.在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3.感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。

活动准备：

1.多媒体课件、《摇篮曲》。

2.与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。

活动过程：

（一）导入课题，激发兴趣。

1.出示摇篮，提问：看，这是什么？

幼：摇篮。

师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？

幼：小宝宝睡觉的。

幼：我们小时候可以睡在里面。

师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？

幼：很舒服。

幼：感觉很暖和、很温暖。

（评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。）

2.师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。

3.欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？

幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。

幼：妈妈是宝宝的摇篮。

幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。

师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）

（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。）

（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。

1.教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。

(1)教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）

（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。）

(2)引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）

(3)为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）

(4)分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？

幼：都有摇篮。

幼：最后一句一样，它们都睡着了。

幼：小宝宝都睡在摇篮里。

（评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。）

5. 幼儿园大班诗歌教案

一、活动目标：

1、结合生动有趣的画面感知、理解诗歌内容。

2、尝试调动已有知识经验，利用诗歌句式创编诗歌

3、充分欣赏诗歌的美，在脑中再现大自然的美景。

二、活动准备：

多媒体课件（背景、雨景、各自有伞、诗歌图卡）；配乐朗诵磁带；场景布置。

三、活动过程：

（一）、利用丰富的画面吸引幼儿

1、播放多媒体课件，幼儿仔细观察。

2、提问：请你说说，刚才都看到了什么。（幼儿运用自己的语言形象的描述）

3、教师：小朋友说的都很好，老师把它编成一首好听的诗歌《雨伞》。

（二）、运用多种形式帮助幼儿理解并学习诗歌

1、在背景的提示下配乐朗诵诗歌。（注重幼儿的听）

2、你刚才都听到了什么？（幼儿自由描述）

3、小朋友说的都很好，今天老师开动脑筋，把你们听到的诗歌制成了一幅图谱，请大家来欣赏一下，诗歌里都说有哪几种伞？（指图回答）

4、分句欣赏：

第一句：解释？？撑？？（幼儿用动作表示）

第二句：为什么说是羽毛伞？

小鸡为什么要躲到鸡妈妈的翅膀下？

第三句：为什么说是绿叶伞？

第四句：为什么蚂蚁喜欢去找喇叭花？

第五句：为什么说蘑菇撑着厚厚的伞。

5、幼儿看图学念诗歌。

6、幼儿表演、朗诵诗歌。

7、请幼儿描述诗歌在脑中产生的画面。

小结：这首诗歌告诉我们，在大自然的雨天里，我们只要开动脑筋，都能找到各自的伞。

（三）、学习创编诗歌

1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里还有哪些小动物需要伞，需要的是什么伞？

2、分析句式结构：下雨啦，什么是谁的什么伞？

3、幼儿交流创编。

4、集体汇报，教师小结。

5、分组创编，表演诗歌。

四、附诗歌

下雨啦，

我撑起一把黑布伞。

下雨啦，

鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞。

下雨啦，

大树是小羊的绿叶伞。

下雨啦，喇叭花是蚂蚁的小花伞。

雨停啦，

蘑菇呀蘑菇，

你还在为谁撑着厚厚的伞。

6. 小班教案怎么写

设计意图：我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。

孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的诗歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和音乐体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。

所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣，乐于参与集体教学活动。活动目标： 1、体验“热闹”与“安静”对比形成的意境，学习有表情的朗诵诗歌。

2、学习短句“….醒来了”、“….睡着了”3、感受诗歌所营造的艺术氛围，尝试根据已有经验仿编诗歌。活动准备：1、抽拉式大背景图一幅，小鸟、小花、小朋友、太阳和月亮的图片。

2、各种小动物图片。3、音乐：《公鸡叫声》、《快乐的早晨》、《雪之梦》活动过程：一、导入：播放音乐①听声音：（公鸡叫声）提问：听！什么声音？公鸡叫是在告诉我们怎么了？那天亮了谁会出来呢？小朋友们真聪明，懂得这么多！快给自己放串鞭炮吧！二、分段配乐理解诗歌内容。

（一）、理解诗歌第一段内容。1、出示图一，播放音乐②教师边操作教具边提问：师：咦！太阳出来了，谁醒来了？引导幼儿说短句：幼：小鸟；小花；小朋友。

师：我们用好听的话说，太阳出来了，谁醒来了？幼儿：太阳出来了，小鸟醒来了∕小花醒来了∕小朋友醒来了。师：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，他们会做一些什么事情呢？幼：刷牙洗脸、上幼儿园、唱歌、跳舞、做游戏。

师：哦……他们会做那么多事情啊！白天真热闹呀！师：小朋友们和老师一起把我们刚才说的连起来说一说吧！音乐②，师幼一起和着音乐说诗歌第一段。 2、感受热闹的气氛，随音乐师生共舞。

师：太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？幼：刷牙；上幼儿园；画画；唱歌；跳舞；做游戏…… 师：让我们来小动物刷牙、上幼儿园、画画、唱歌、跳舞、做游戏热闹一下吧！3、感受热闹的音乐：随《快乐的早晨》的音乐，师生共舞。（二）、理解诗歌第二段内容。

1、师：哎呀！太阳公公玩了一天累了，回家了，谁会出来呢？师：月亮出来了是什么时候呀？晚上的时候我们要干什么了？2、出示图二，播放音乐③教师边操作教具边提问：师：咦！月亮出来了，谁睡着了？引导幼儿说短句：幼儿：月亮出来了，小鸟睡着了∕小花睡着了∕小朋友睡着了。引导幼儿做睡觉的动作。

停止在睡觉的样子，问：小朋友现在感觉怎么样？幼：很安静、没有声音、一点声音也没有。教师概括：哦！小朋友们说得非常对！很安静一点声音也没有，我们来用一个好听的词语来说：静悄悄。

3、师幼一起小结：对了，静悄悄，我们一起来说一说，好不好！（完整说诗歌第二段）师：夜晚静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。

在《雪之梦》安静的音乐中做小花、鸟睡觉的动作。（三）配合音乐，整体感受白天和夜晚的不同。

1、师：小朋友们太棒了！那我们一起来把前边的也连起来说一说吧！ 2、播放音乐④⑤，幼儿完整朗诵诗歌。三、创编诗歌：1、深入提问，激发幼儿想象，鼓励幼儿用诗歌中的结构回答。

师：太阳出来了，小鸟醒来了，还有谁会醒来呢？幼：太阳出来了，小兔醒来了∕小草醒来了∕蝴蝶醒来了∕妈妈醒来了…………教师小结：太阳出来了，小兔醒来了∕小草醒来了∕蝴蝶醒来了∕妈妈醒来了……白天真热闹。师：月亮出来了，还有睡着了？幼：月亮出来了，大象睡着了∕小蚂蚁睡着了∕蜻蜓睡着了……教师小结：月亮出来了，大象睡着了，小蚂蚁睡着了，蜻蜓睡着了……夜晚静悄悄。

2、幼儿集体把创编出来的诗歌朗诵一遍。四、完整欣赏诗歌。

1、幼儿欣赏诗歌。师：今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《太阳和月亮》。

2、师：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？3、看图片，师生共同朗诵诗歌。五、游戏：《白天和黑夜》。

游戏规则：《快乐的早晨》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、小动物醒来蹦蹦跳跳的动作；《睡着了》音乐时回到自己的座位坐睡觉的动作。

7. 大班语音诗歌的教案怎样写

为你奉上一则例子，你可以根据这个例子安排你想要讲述的内容的顺序还有讲解程序。

还有疑问请追问！大班诗歌教案：摇篮摘要：《大班诗歌教案：摇篮》。很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。

3.欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。幼：妈妈是宝宝的摇篮。

幼：花园里有很多。相关：◇ 小班语言教案：摇篮 >>详细◇ 幼教大班语文教案-诗歌教 >>详细◇ 大班语言教育活动：摇篮 >>详细◇ 大班仿编活动方案：诗歌《 >>详细活动目标： 1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2.在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 3.感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。

活动准备： 1.多媒体课件、《摇篮曲》。 2.与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。

活动过程：（一）导入课题，激发兴趣。 1.出示摇篮，提问：看，这是什么？幼：摇篮。

师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？幼：小宝宝睡觉的。

幼：我们小时候可以睡在里面。师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？幼：很舒服。

幼：感觉很暖和、很温暖。（评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。）

2.师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。 3.欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。

幼：妈妈是宝宝的摇篮。幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。

师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。）

（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。 1.教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。

（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。）

（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）

（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？幼：都有摇篮。幼：最后一句一样，它们都睡着了。

幼：小宝宝都睡在摇篮里。（评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。）