育才学习网小熊找朋友怎么写
1. 小熊找朋友怎么写
一天，小熊兰兰在家觉得很没意思，想去找几个朋友一起玩游戏。
可是兰兰刚一出门就被一块石头给绊倒了。等它爬起来后，身上已经沾满了灰尘，而它自己却毫不在意。
兰兰来到树林里，发现小狗汪汪，小兔丽丽，小猴杨杨和山羊小白都在那里，而且还在玩游戏。兰兰马上跑过去，正好兰兰身上的泥土擦到了汪汪的衣服，它“啊”的叫了起来指着兰兰说：“你，你把我的新衣服弄脏了。”
小白瞪大了眼睛，手不停的摆动，它一边慢慢地往后退，一边还说：“不，你还是去找别人吧。”杨杨飞快的爬上树。
丽丽也风驰电掣般的跑了。 兰兰伤心地说：“它们为什么不愿意和我做朋友呢？”它耷拉着脑袋走到河边，看见自己的倒影，是一只脏脏的熊。
它这才醒悟过来，大家为什么不愿意和它做朋友。兰兰马上回家洗了个澡。
第二天，兰兰又去树林里找朋友了，伙伴们看见一只干净的小熊都跑来和兰兰玩。兰兰想：我终于找到朋友了。
2. 小熊找朋友怎么写
一天，小熊兰兰在家觉得很没意思，想去找几个朋友一起玩游戏。可是兰兰刚一出门就被一块石头给绊倒了。等它爬起来后，身上已经沾满了灰尘，而它自己却毫不在意。
兰兰来到树林里，发现小狗汪汪，小兔丽丽，小猴杨杨和山羊小白都在那里，而且还在玩游戏。兰兰马上跑过去，正好兰兰身上的泥土擦到了汪汪的衣服，它“啊”的叫了起来指着兰兰说：“你，你把我的新衣服弄脏了。”小白瞪大了眼睛，手不停的摆动，它一边慢慢地往后退，一边还说：“不，你还是去找别人吧。”杨杨飞快的爬上树。丽丽也风驰电掣般的跑了。
兰兰伤心地说：“它们为什么不愿意和我做朋友呢？”它耷拉着脑袋走到河边，看见自己的倒影，是一只脏脏的熊。它这才醒悟过来，大家为什么不愿意和它做朋友。兰兰马上回家洗了个澡。
第二天，兰兰又去树林里找朋友了，伙伴们看见一只干净的小熊都跑来和兰兰玩。兰兰想：我终于找到朋友了。
3. 小熊找朋友作文200字
在一片森林里，有一只懒惰的小熊。早上起来从不刷牙洗脸。每次玩得满头大汗的时候，它澡也不洗，连衣服也懒得换。所以脸上经常是灰一块、黑一块的。衣服脏得都快看不出本来的颜色了。正因为这样，它的朋友越来越少了。
有一天，它来到小森林里，看到小猴、小兔、小羊、小狗在一起做游戏。它兴高采烈地跑上前去，说：“和我一起玩吧！”小猴看到了脏兮兮的小熊赶紧爬上了树，说：“你太脏了，我不和你玩！”小兔看到了脏兮兮的小熊拔腿就跑，一边跑，一边说：“你太脏了，你太脏了，别弄脏了我的新衣服！”小羊看到了脏兮兮的小熊，连连往后退，一边摇手一边叫：“你怎么这么脏？别弄脏了我的白毛！”小狗离小熊最近，它捏着鼻子说：“你太臭了，差点把我熏倒了！”小熊听了这些朋友的话之后，呆呆地站在那里，眼泪模糊了它的双眼。等它清醒过来时，朋友们已经走得无影无踪了。
小熊飞快地跑回家，大声喊：“妈妈，妈妈，我要洗澡！”
4. 小熊找朋友作文50个字
脏兮兮的泥巴还是牢牢地粘在它身上.“这些脏泥巴就让它去吧！”小熊不以为然地说道. 小熊看见小狗在拍皮球，它激动地跑过去，高兴地问道：“小狗，你好！我能和你做朋友。
它真想找朋友玩玩，解解闷.它一眼瞧见在玩耍的小伙伴们，便迎上前去，还没等它靠近，小狗就嘀咕着："哪来的臭气，熏死人了！"小熊不以为然地说："我是来找朋友的，你不肯就算了，瞧你，像败走的狼似的！"小狗说："你瞧瞧你满身污浊，哪儿还看得出你是谁！"小熊委屈地嘟着嘴说："你不和我交朋友就算了，何必嘲笑我又脏又臭呢？"他又转身向小兔跑去，还没等小熊开口，小兔就"急"得撒腿就跑，说："今天天气真好，我要去练习跑步了，再见！"小熊又瞥了小猴一眼，小猴连忙蹿上了树，说："你臭气熏天，谁愿与你交朋友.不过，你不用找朋友了，苍蝇会主动与你做伴的！"小熊抿着嘴，差点哭起来.老山羊看在眼里，急在心里，它捋着胡子想：我得帮帮小熊.于是，它语重心长地对小熊说："我们是你的朋友，不过你得先洗个澡。。"
小熊洗好了热水澡，果然，小狗，小兔，小猴都主动迎上前去与小熊交朋友。
看图作文小熊找朋友 （）的小熊 这是一只 和、、的小熊.他很想 、交朋友.于 ”是，他对小动物们说：“ 小熊对小动物们说：“我们交个朋友吧！” 小狗看见浑身是泥的小熊，。
“ 朋友 们，我能和你们一起玩吗？它的话刚说完，小猴就急忙爬到了旁边的一棵树上，小兔转身就跑，小山羊连忙摆摆手说：“别过来，别过来，谁是你的 朋友 。. 小熊找朋友 “。
5. 小熊找朋友看图作文四节200字
一个阳光明媚的早晨，小熊在泥土里打滚，弄得浑身又脏又臭。玩了一会儿，小熊觉得有点儿孤单，它就想找朋友玩。
突然，小熊听到了一阵欢呼声，原来是小狗它们在玩游戏。它高兴地走了过去，对它们说：“你们愿意和我交朋友吗”？
小狗对这位不速之客打量了一下说：“我们狗家族的嗅觉是很好的，你身体上太臭了，我会被你熏死的！”说着，它就跑开了。
小熊看着小白兔，小白兔摇了摇手，不屑一顾地对他说：“你不要过来！我一天要洗三次澡呢，我跟你在一起，我的身体也会变得那么脏！”
6. 怎样写好三年级作文小熊找朋友 小熊找朋友 小熊找朋友
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。
你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。 你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。
你拍四，我拍四，四个小孩写大字。 你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。
你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。 你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。
你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。 你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。
你拍十，我拍十，十个小孩在学习。你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。
你拍二，我拍二，每天都要带手绢。 你拍三，我拍三，不要随地乱涂痰。
你拍四，我拍四，打苍蝇和蚊子。 你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠。
你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手。 你拍七，我拍七，千万别吃烂东西。
你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙。 你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。
你拍十，我拍十，公共卫生要保持。 你拍一，我拍一，我给爷爷洗鸭梨。
你拍二，我拍二，妈妈给我梳小辫。 你拍三，我拍三，爸爸带我去划船。
你拍四，我拍四，我跟叔叔学认字。 你拍五，我拍五，我给阿姨跳个舞。
你拍六，我拍六，见到客人要问候。 你拍七，我拍七，我帮奶奶喂小鸡。
你拍八，我拍八，小朋友们过家家。 你拍九，我拍九，大家都是好朋友。
你拍十，我拍十，爷爷给我讲故事。 你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣；你拍二，我拍二，两只袋鼠抱口袋；你拍三，我拍三，三个小羊学爬山；你拍四，我拍四，麻雀偷吃西红柿；你拍五，我拍五，五只猫咪捉老鼠；你拍六，我拍六，喜鹊爱吃番石榴；你拍七，我拍七，七只小鹿找妈咪；你拍八，我拍八，八个小熊找爸爸；你拍九，我拍九，九只小猴手拉手；你拍十，我拍十，十只小猪吃甜食。
你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。 你拍二，我拍二，二只小鸭上河沿。
你拍三，我拍三，三只企鹅上冰山。 你拍四，我拍四，四只熊猫吃竹子。
你拍五，我拍五，五只小猫抓老鼠。 你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。
你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美丽。 你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。
你拍九，我拍九，九只小鸟齐飞走。 你拍十，我拍十，十只小鸡捉虫子。
你拍一，我拍一，一只公鸡喔喔啼。 你拍二，我拍二，二只小兔子练画画。
你拍三，我拍三，三只小羊打秋千。 你拍四，我拍四，四只小狗写大字。
你拍五，我拍五，五只老虎敲大鼓。 你拍六，我拍六，六只小猴来演奏。
你拍七，我拍七，七条小鱼做游戏。 你拍八，我拍八，八头小牛吹喇叭。
你拍九，我拍九，九只小熊齐步走。 你拍十，我拍十，十只松鼠上树枝。
追问： 你拍一我拍一，一个小朋友**。
.你拍三我拍三，三个小朋友玩3p和你的不一样啊回答： 你的那个应该是改编的成人版，网上搜不到~ 追问： 哦。
7. 小熊找朋友作文499个字
《作文：小熊找朋友》风和日丽的一天，小狗、小兔、小山羊和小猴在草坪上的一棵树下玩游戏，草坪绿油油的，像一张绿色的毛毯，美丽的小花点缀其中。
它们心情非常愉快，玩得可开心呢！正在这时，一只小熊走过来，问：“朋友们，我能和你们一起玩吗？”它的话刚说完，小猴就急忙爬到了旁边的一棵树上，小兔转身就跑，小山羊连忙摆摆手说：“别过来，别过来，谁是你的朋友。”小狗摆摆尾巴也准备要走。
小熊愣住了，自言自语道：“为什么它们都不跟我玩，要躲开我呢？”小狗听到小熊的话，停下来说：“你看看你自己，一点也不讲卫生，全身上下都那么脏，谁还愿意和你玩，做你的朋友呀！”听了小狗的话，小熊低头一看，黄色的衣服上一块黑，一块灰，真脏啊！它羞愧地低下了头。 小熊一听，立刻向家跑去。
一到家，它马上把脏的衣服脱掉，洗了个澡，换上了件干净的衣服，这回，全身香喷喷的。它又走出家门，来到草坪上。
机灵的小猴看见变得干净的小熊，大声喊道：“小熊，小熊，快过来和我们一起玩吧！”小兔、小狗和小山羊也热情地围了上来。小动物们都愿意和小熊玩，它太高兴了！它想：我要做一个讲卫生的好孩子，交更多的朋友。
《小熊找朋友》。
8. 小熊找朋友作文35o字
小熊找朋友
一天早晨，小熊兰兰起床后不洗脸不刷牙，便想找朋友去玩。可是，他一出门就被一块石头给绊倒了，等它爬起来，身上已经沾满了灰尘，而他却毫不在乎，继续高兴的去找朋友玩，怪不得被小伙伴称为“懒惰王”。
小熊兰兰来到了树林，它看见小狗汪汪正在散步，便跑到小狗面前兴高采烈地说：“你能跟我做好朋友吗！”小狗捂着鼻子，连连后退说：“兰兰，你身上太脏了，快回家洗个澡再来找我们吧！”小熊兰兰听了，很伤心。兰兰看见小羊乐乐在吃草，就跑过去说：“你能和我做游戏吗！” 小羊乐乐摆了摆手，把头摇得像拨浪鼓，转身就跑了。
9. 小熊找朋友
[小熊找朋友]小熊找朋友正文：小熊找朋友上海市六师附小 三（3） 章琳迪一天，小熊兰兰在家觉得很没意思，想去找几个朋友一起玩游戏，小熊找朋友。
可是兰兰刚一出门就被一块石头给绊倒了。等它爬起来后，身上已经沾满了灰尘，而它自己却毫不在意。
兰兰来到树林里，发现小狗汪汪，小兔丽丽，小猴杨杨和山羊小白都在那里，而且还在玩游戏。兰兰马上跑过去，正好兰兰身上的泥土擦到了汪汪的衣服，它“啊”的叫了起来指着兰兰说：“你，你把我的新衣服弄脏了，小学三年级作文《小熊找朋友》。”
小白瞪大了眼睛，手不停的摆动，它一边慢慢地往后退，一边还说：“不，你还是去找别人吧。”杨杨飞快的爬上树。
丽丽也风驰电掣般的跑了。兰兰伤心地说：“它们为什么不愿意和我做朋友呢？”它耷拉着脑袋走到河边，看见自己的倒影，是一只脏脏的熊。
它这才醒悟过来，大家为什么不愿意和它做朋友。兰兰马上回家洗了个澡。
第二天，兰兰又去树林里找朋友了，伙伴们看见一只干净的小熊都跑来和兰兰玩。兰兰想：我终于找到朋友了。
指导老师：张建红。
10. 小熊找朋友看图作文四节200字
秋季是我最喜欢的季节，厚厚的落叶，凉爽的秋风带给我内心的宁静，这只是一个小小的理由，更重要的，是一件发生在秋季的事情，它带给了我永久的怀念和记忆 。
上小学的时候我有一个十分要好的朋友，她是个热情开朗的女孩，同学们叫她“假小子”，我还为此写了一篇作文记录她的趣事。和她在一起，我无忧无虑，开心极了。
然而，就在秋季的一天，她告诉我，她要出国了。“去哪？”我吃了一惊，心“咚咚”直跳，眼泪不由自主地往上涌。
“去马来西亚，我爸爸要到那儿工作。”她低着头，小声说道。
我知道她爸爸在外交部门工作，工作地点不太稳定，但从来没想到她也会“沾染”上这不稳定。我真舍不得她。
秋天的校园里草木已没了夏日的生机，但树木依然挺立。我靠在树干上，和她面对面，一句话也说不出，一阵秋风吹过，倒帮了我的忙，好像是吹走了些我心中的离愁。
她邀请我去她家为她举行一个“告别宴”。我如约前往，秋天天气转凉了，每到这种天气我就会觉得很舒服，很快乐。
可是那天我的心里装满了离别的不舍，没工夫去感受秋意了。想想看，马上要与一位好朋友远隔千里，这是心灵多么大的损失啊！在她家，我把心爱的毛绒小猪郑重的交给她，附带一本《青鸟》书籍。
她把几本心爱的书赠给了我，又拿出她的照片说：“我知道你喜欢秋天，本想送你枫叶标本，但我没有，我愿意把自己的照片送给你，希望你在想念我的时候拿出来看看，就不伤心了。”她有些哽咽，我轻轻上前拥抱了她一下，她的薄毛衣贴在我的脸上，很柔软、很舒服，我那时真想让时间停住，她永远也不要走了，那多好！回家的路上，我透过公共汽车窗向外看，蓝蓝的天，还有白云，我的心平静的难受，很矛盾，自己想不通。
好像有种时间真到了，也就放开了的感觉。我使劲推开车窗，风一下子吹进来，我的头发也乱了，但我很舒服。
这秋意，以后在中国，我自己来感受，但在马来西亚，她也在感受，还会想起我，想念我。我真希望她在马来西亚抱着我送她的玩具小猪看《青鸟》的时候，能抬头仰望天空，真诚的为我祈祷。
那时候，我和她都还是四年级的小学生，转眼间我已经上了初中，她也回到北京上初中了，我们经常电话联系。现在我越发喜爱秋季，不仅是为秋景的美丽和秋天天气的凉爽，还为我和她真挚的友谊和这份温暖的情怀。
那个秋天和别个秋天没有异样，一样是收获的季节，也一样是落叶的季节，难忘那个秋天。然而，我却难忘那个秋天，因为在那个秋天里，我邂逅了那个拉小提琴的他！一个蓝天白云微风吹拂的日子，我等十几个年纪不差上下的年轻姑娘和小伙子（都是各大队的报道员）受命由报道组长带队去离公社约二十里外的那个依山傍海的山村（那个大队是公社的学大寨先进典型）进行报道员"集训"-写作培训。
不知是上苍的故意还是纯粹的偶然，就在那里，素不相识的我和他相识。很奇怪，去到的第二天我就浑身不自在.或许头一天走山路叫风吹受凉了也未可知.好歹坚持了多半上午集体活动，未至中午，我已经坚持不住，只好请假回去休息-回我和另外俩女生被当地大队安排的住地休息。
回去后，我吃了点药然后倒在炕上和衣而卧。开始还有些发冷，后来渐有淡觉再后来不知不觉睡着了。
也不知过了多长时间，蒙笼中听到了低低的悦耳的小提琴声，仿佛就在耳畔，我慢慢睁开眼睛看到了地上桌子边上坐着一个小伙子正在低头拉琴，我忽地坐了了起来同时听到他戛然而止的琴声，紧接着他从桌子边的椅子上站了起来，霎那间一个细高个子面容清俊的他站在我的面前。我带着几分羞涩还有几分疑惑的表情望着他，想问"你是谁"？未出口，他先向我道歉说没想到吵醒我，并说这是他的房间。
听到此言，我又向他道歉说是我们给你带来了麻烦，他笑着回答说没关系的，我们就这样慢慢地聊了起来。交谈中得知他也是知青来自A城，是和姐姐一起还乡，现住在叔叔家里。
或因同是知青而同命相怜吧！我们的对话慢慢多起来，从"你从哪里来"的彼此介绍到谈"现实和未来"、"文学和理想"。时间在我们身边悄然而过，兴致正浓，天却暮色，我的同伴们快回来了，他很聪明地离开了。
次日，我本想出去参加集体活动，可是却鬼使神差地又请假休了一天，我知道自己至少有一半是说谎，然而我却下定决心要这样。这可是我从来未曾有过的。
一如昨日般，他又进来了，并告诉我他身体不好，这几天未能出工，我笑在心里，天呀！这么巧合。这次，我们没有交谈，他轻轻地拉起了琴，我真想望着他看他拉小提琴的样子，看着他欣赏他，可是我害羞，也怕他害羞。
只好拿出了纸和笔准备写稿，要知道，从去那里，我只写了一篇稿子就病了，再不写点怎么向领导交待，我有些着急。可是半天也写不出什么，脑子似乎空白一片又似乎塞的满满，天啊！他在我身边我还能写什么呢？他看我这样似乎有所悟地停止了拉琴，没用，我写不出来了，干脆就用笔在纸上乱写，这时他也凑过来看我写字，不知什么时候他也拿了一支笔在我的那张纸上似练字般乱写，开始我们在那比写字谁写的好（他的字写的很好），留在纸上的字大都是无关联的孤立的，只少我是纯粹。
拼音找朋友怎么写
1. 怎样教好拼音
随着新的课程标准的推进，中国教育事业迈了一个新台阶，站在了世界教育的前列。
作为一名年青的课改老师，要想达到新的课程标准提出的目标，就必须把握现代儿童的特点，充分理解新教材，变更自己的教育教学思想，在继承发扬前辈们积累的成功经验下大胆创新，才会得到丰满的果实。 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
但对于一年级的新生来说，正确读写汉语拼音存在一定困难。如何把握枯燥的教学内容，用适当的教学方法和教学手段让学生尽快掌握，我有以下一些建议：一、创设情境，引发兴趣 新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习。
当一个新的事物出现在孩子们面前，好奇心强的孩子们肯定会特别有兴趣，可是当在幼儿园已长期出现的拼音字母再次出现在他们面前时，他们就失去了学习的愿望。新的《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》汉语拼音部分有几十幅色彩鲜明、形象直观、生趣盎然、能准确示意字母读音和字形的插图。
教师可以利用这些孩子们感兴趣的图片，或者制作一些跟教学内容有关，跟学生生活贴近，寓于情趣的课件，来激活它们对学生的吸引力，启发学生认识字母，或加深记忆，或拓展思维。二、利用儿歌 一年级的新生正处在刚从幼儿走向儿童的时期。
他们十分活波好动，单靠一些图片已远远不能满足他们的需求，于是儿歌或简单的口诀就成了小学生最喜欢的学习材料之一。 教师这时把一个个拼音字母编成儿歌或口诀，让学生反复唱诵，再加上拍起小手伴奏，这样就易读易记。
例如：我教“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆b b b”。教“p”时，我说：“小弟弟爬山坡，右上半圆p p p”。
学生就能很快地记住b、p的字形，并能很清楚地区分它们。在教j、q、x与 ü 相拼时上两点省写规则时，可以教给学生顺口溜：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。
久而久之，教师就可以渐渐放手，让孩子们尝试自己编儿歌。儿歌是儿童的语言，儿童是编儿歌的高手，再加上教师以前所编的儿歌作为范例，孩子们很快就能编出许多有趣、生动的儿歌。
教师热烈表扬、鼓励他们，他们对汉语拼音就会产生了浓厚的兴趣，语言素养就会得到充分的发展，一个个新世纪的小作家在茁壮成长！三、玩中乐学，学中有玩 玩是儿童的天性。巧用拼音的音、形等特点组织学生做游戏，不断激发学生学习拼音的兴趣，能达到乐学、愿学、主动学的效果。
（1）摘果子。教师用彩纸剪成各种水果的形状，并在上面写上学过的声母、韵母、整体认读音节或二拼、三拼音节，然后挂在小树上，教师再用语言激励学生，让学生轮流上来念对一个摘一个。
（2）找朋友。游戏内容可以多种多样，可以复韵母找朋友。
（例如ɑi：，一个学生拿ɑ，一个学生拿i，找到后读出“ɑi”。）可以整体认读音节找朋友，也可以二拼、三拼音节找朋友。
学生找到朋友后大声、准确地读出来。 （3） 开火车。
教师拿着字母或拼音卡片走到某一组或某一条学生面前，说“小火车呜呜呜，一开开到你这里。”这一组或这一条的小朋友就按座位顺序轮流站起来读教师手中随机抽出的卡片，让学生在兴致勃勃地朗读中掌握正确地发音方法。
（4） 涂色。让学生自己选择自己喜欢的颜色分别给有针对性的拼音涂色。
让拼音这种抽象符号在形状上的细微差别转换成强烈的对比。让学生总是混淆不清的地方变成了色彩的一目了然。
四、学于生活，用于生活 拼音是一种抽象无意义的符号。六岁的学生很难依靠课堂上的教师口头上的讲解去从根本上认识它们、掌握它们，但学生每天都在实实在在的生活。
也许他们不认识“shù”和“huā”，但他们认识“树（shù）”；也许他们不能将声母、韵母正确拼读，但他们会说“花（huā）”。所以教师可以利用学生的生活经验，从他们熟悉的环境中，去引导他们认识拼音字母、掌握正确拼音方法，教师还可以在教室的门、窗、墙、讲台、桌椅等地方贴上写有拼音的生字卡片；把课程表用拼音、生字抄写；作业本上的姓名也用拼音、生字抄写；还可以在家中的各种家具、家电、摆设上贴上拼音生字的标签等等……学生每天都要接触这些熟悉的事物，接触这些带有拼音的生字卡片，这样就创设了一种拼音、识字的环境，有利于学生早日熟练地掌握拼音，对日常生活中的常见汉字也能早日学会。
拼音教学是一个广阔的天地，以上几点是我在拼音教学中一点小小的体会。正所谓“任重而道远”，“吾将上下而求索”。
愿各位前辈、同仁多提宝贵意见，让拼音教学的明天更灿烂、更辉煌。
2. 找朋友,哪些声母可以组成整体认读音节
声母 汉语音节的开头部份，其他汉藏语系语言也有类似的结构。
一般由辅音充当，即首辅音。如“全”quán、“藏”zàng、天tiān中的q、z、t。
辅音的主要特点，是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。 声母的分类就是依据气流受阻的位置（发音部位）和阻碍气流的方式（发音方法）这两大因素。
汉语音节以元音开头时，习惯上称之为“零声母”，不再区别元音而归为一类。汉语音韵学上的反切上字即声母的代表字。
汉语的声母组成并非一成不变的，而是在不同的历史阶段展现不同的面貌（时间上演变），同时正统的语音又影响不同的地域的方音的发展（空间上的差异），彼此间（不同时代的声母表，同时代不同地域的方言声母表）有着系统性的变化和联系（即不同方音或历史语音间，有整齐的声母转换和替代关系）。 现把目前汉语通行语——普通话所依照的北京方言声母表（也即汉语拼音方案中的声母部份），列出如下：唇音：b（玻） p（坡） m（摸） f（佛）齿龈音（舌尖音）：d（得） t（特） n（呢） l（勒）舌根音（软腭音）：g（哥） k（颗） h（喝）舌面音（硬腭音，龈-腭音）：j（机） q（七） x（西）平舌：z（资） c（次） s（思）翘舌（齿龈后音，舌尖后音）：zh（知） ch（吃） sh（师） r（日）注：1。
上表所采用的分类方法是通过发音部位来划分的，其中唇音又可分为唇齿音（b,p,m）和双唇音（f）两类；依据发音方法声母又可以分为五类：塞音（b,p,d,g,k）、塞擦音（z,c,zh,ch,j,q）、擦音（f,s,sh,r,x,h）、鼻音（m,n）、边音（l）。 2。
声母表主要按照发音部位分组，但平舌音亦属齿龈音，分列的目的一是与翘舌音（卷舌音）相对；二是为了整表的整齐性。3。
y、yu、w分别为有韵头的零声母音节，韵头i、ü、u的改写，不应划入声母。 4。
韵尾ng属于鼻辅音，但普通话发音系统中，此音不再作为首辅音，故不在普通话声母的范畴，但在一些方言中，可能以声母形式出现。韵母中国汉语音韵学术语。
一个汉字音节中声母后面的成分。 韵母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或元音之后再加辅音。
由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 （主要元音） 、韵头 （又称介音） 、韵尾，如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。
普通话韵母共有三十九个，按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母；按开头元音发音口形可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼，简称“四呼”。 由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。
单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不移动。 普通话中单元音韵母共有十个：a、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（后）、er。
由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有十三个复韵母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao 、iou、uai、uei。
根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母，中响复韵母和后响复韵母。 由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。
鼻韵母共有十六个：an、ian、uan、üan 、en、in、uen、ün 、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。 整体认读音节整体认读音节是汉语拼音中不需拼读的音节，是必须整体发音的音节共有16个：zi（资） ci（次） si（思）zhi（知） chi（吃） shi（师） ri（日）yi（一） wu（屋） yu（迂）ye（耶） yue（约） yuan（冤）yin（因） yun（晕） ying（英）。
3. 如何学会拼音
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具，还可以培养学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力。
那么怎样才能有效激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？下面结合教学实践，略谈几点我的体会。一、背读口诀 强化记忆儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。
儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。
学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。在辨别b、e这对字形相近的字母时，可编“b和e对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，e的脸儿朝着左。”
在教了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m后，让学生为形状相似的n来编一句儿歌。学生们争相发言，有的说：“一个门洞n、n、n。”
有的说：“像只小凳n、n、n。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n。”
再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。
ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去”。
儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣。在前面铺垫的基础上，引导学生观察j、q、x与ü的拼写，在适当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办？”引导学生进行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和u为伴。”
所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。通过对比，有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来，同时边读儿歌，边做动作，让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。
于是学生通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了学生的创造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力，达到将知识学好用活的目的。
通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。二、图文结合 直观记忆儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性。
拼音字母缺乏具体内容，儿童学起来往往会产生厌倦情绪，因此，在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图。
这些插图大部分既表音又表形，是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学中要让学生掌握发音方法，就必须充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和形。
例如教学ɑ，先让学生观察图画：图上画什么人？他们在干什么？小女孩的嘴巴张得怎么样（嘴巴张得很大）？又如：教学d的字形时就可以看投影片（插图），问：图上画了什么？学生说：图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是d的音。
教师借机点拨：图上什么地方和d的形状相似？因为学生观 察兴趣很浓，很快发现并说出鹅的倒影与d相似。在看图中，不仅让学生掌握了韵母d的音和形，而且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力。
在教学中还可以看意思创设图画情境，如当学完所有声母和单韵母时，用它们组合成图，让学生看一看，想一想，找一找，或者让学生按照它们的顺序连线成图等等。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的观察力、记忆力。
三、寓教于乐 形式多样汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果进行重复单调的训练，小学生肯定会觉得很不耐烦，那么就得实行多种形式的教学，如：“猜字游戏”。
教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”，让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做出P的样子，下面的同学忍俊不禁，几乎脱口而出“P———”。
这样，在玩中学，学中玩，学生更乐于接受。学生不仅乐学易记，更重要的是训练了学生思维的敏捷性，巩固了知识。
再如 “找朋友”。不过这个“找朋友”可以找出不少名堂。
可以复韵母找朋友（如：ɑn，一个学生拿ɑ，另一个学生拿n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。除了 “猜字游戏”、“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。
在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛，还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休。
希望能帮到你，望采纳。
4. 怎么学拼音
读儿歌、编顺口溜或口诀。
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。 （1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。
本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。
如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。” （2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。
也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t,q下带钩g g g。” (3)学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。
可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”
或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。
（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”
（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。
前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。
读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。做游戏。
儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
（1）打扑克游戏。 打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。
玩法有很多，例如： 在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āáǎà等。
做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有á的同学出牌á，然后是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。
随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。 在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。
先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。
拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。 （2）拍手游戏。
小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。 拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。
但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。
如新教材《汉语拼音14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，就可以借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。（此项游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍） （3）游戏“找朋友”。
如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。 游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
设比赛。 儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
比赛的内容和方法也有很多，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。 方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。
把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘。
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