育才学习网三年级约请怎么写
1.三年级的约请作文怎么写80作文
星期三下午，我受班主任老师的委托，去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目。
我走上了楼，就听到了一阵悦耳悠扬的琴声。循着琴声，我来到了音乐办公室门前。
我举起手，轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢。接着，我又喊了声：“报告！”刚说完，里面就传来一声：“请进！”我小心翼翼地推开了门，只见顾老师正在拉着手风琴。
我走上前，顾老师看见了我，就停了下来。我说：“顾老师，您好！”顾老师问道：“这位小同学，你有什么事吗？”“顾老师，我是三年级（1）班的文娱委员贡云赫。
我们班下个星期将对全校开放主题队会，想请您去辅导我们排练几个小节目。请问您有空吗？”“我有空。
你们在什么时间排练呀？”顾老师问道。“就在下午放学后，大约30分钟吧。”
我回答道。“噢，那你们准备在什么地方排练呢？”顾老师又问。
“就在五号楼的多媒体教室，”我说，“班主任老师已经安排好了。”“好的，到时我一定来！”顾老师爽快地答道。
我开心极了，大声说道：“谢谢顾老师！老师再见！”“再见！贡云赫同学！”顾老师朝我扬了扬手，亲切地说。出了音乐办公室的门，我心里甜滋滋的。
身后，又传来了优雅悦耳的琴声。伴着琴声，我像一只活泼可爱的小鸟一样，飞跑着奔向教室……。
2.三年级的约请作文怎么写80作文
星期三下午，我受班主任老师的委托，去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目。
我走上了楼，就听到了一阵悦耳悠扬的琴声。循着琴声，我来到了音乐办公室门前。我举起手，轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢。接着，我又喊了声：“报告！”
刚说完，里面就传来一声：“请进！”我小心翼翼地推开了门，只见顾老师正在拉着手风琴。我走上前，顾老师看见了我，就停了下来。
我说：“顾老师，您好！”
顾老师问道：“这位小同学，你有什么事吗？”
“顾老师，我是三年级（1）班的文娱委员贡云赫。我们班下个星期将对全校开放主题队会，想请您去辅导我们排练几个小节目。请问您有空吗？”
“我有空。你们在什么时间排练呀？”顾老师问道。
“就在下午放学后，大约30分钟吧。”我回答道。
“噢，那你们准备在什么地方排练呢？”顾老师又问。
“就在五号楼的多媒体教室，”我说，“班主任老师已经安排好了。”
“好的，到时我一定来！”顾老师爽快地答道。
我开心极了，大声说道：“谢谢顾老师！老师再见！”
“再见！贡云赫同学！”顾老师朝我扬了扬手，亲切地说。
出了音乐办公室的门，我心里甜滋滋的。身后，又传来了优雅悦耳的琴声。伴着琴声，我像一只活泼可爱的小鸟一样，飞跑着奔向教室……
3.小学三年级约请的作文100个字
在爆竹声中，我们迎来了中国人最盛大的节曰——春节，家家喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌……
正月初一，又是一个快乐的曰子。
以往我都是起得最晚的人，可今天我争了个第一，因为极想闻闻那香气扑鼻的爆竹烟味儿。一串串鞭炮在人们手中点燃，声音真大，四处飞溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户，一阵阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的，热闹非凡。
在鞭炮声过后，就没有什么好玩的了。还是吃早餐吧，待会儿出去玩一玩！
吃过饭后，我邀几个朋友一起去玩，在街上点燃的爆竹在地上开出了美丽的花，漂亮极了，袋里装着父母给的零花钱，甭提多高兴了。今天的小鸟也出来凑热闹，大概它们心里也很高兴吧。
街上不愧是街上，玩的吃的样样俱全。看到的大多数是一些小孩，我瞧了瞧，就数麻辣摊的生意最好：
“我要一串年糕！”一个胖孩子叫道。
再去别的地方瞧瞧如何？在一家文具店摊前，我又停下了脚步。那里有各种玩的东西：飞机模型、望远镜、电动汽车……尽是一些玩的东西。我发现最受欢迎的是那些玩的东西。
在其它地方，我还看见有的在卖气球、手枪、跳绳，有的在卖小吃、点心、水果，穿的用的吃的样样俱全，真是无奇不有。
玩了一上午，下午我又要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。
今天真是玩得太痛快了！算是一饱眼福二饱口福三饱手福了。最为幸运的是那些卖主了，今天可是生意兴隆啰！
真心希望今天全国的小朋友在新的一年里快快乐乐，没有烦恼，但千万不要“玩物丧志”哟！
┏ （^ω^）=☞
4.小学三年级约请的作文100个字
在爆竹声中，我们迎来了中国人最盛大的节曰——春节，家家喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌……
正月初一，又是一个快乐的曰子。
以往我都是起得最晚的人，可今天我争了个第一，因为极想闻闻那香气扑鼻的爆竹烟味儿。一串串鞭炮在人们手中点燃，声音真大，四处飞溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户，一阵阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的，热闹非凡。
在鞭炮声过后，就没有什么好玩的了。还是吃早餐吧，待会儿出去玩一玩！
吃过饭后，我邀几个朋友一起去玩，在街上点燃的爆竹在地上开出了美丽的花，漂亮极了，袋里装着父母给的零花钱，甭提多高兴了。今天的小鸟也出来凑热闹，大概它们心里也很高兴吧。
街上不愧是街上，玩的吃的样样俱全。看到的大多数是一些小孩，我瞧了瞧，就数麻辣摊的生意最好：
“我要一串年糕！”一个胖孩子叫道。
再去别的地方瞧瞧如何？在一家文具店摊前，我又停下了脚步。那里有各种玩的东西：飞机模型、望远镜、电动汽车……尽是一些玩的东西。我发现最受欢迎的是那些玩的东西。
在其它地方，我还看见有的在卖气球、手枪、跳绳，有的在卖小吃、点心、水果，穿的用的吃的样样俱全，真是无奇不有。
玩了一上午，下午我又要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。
今天真是玩得太痛快了！算是一饱眼福二饱口福三饱手福了。最为幸运的是那些卖主了，今天可是生意兴隆啰！
真心希望今天全国的小朋友在新的一年里快快乐乐，没有烦恼，但千万不要“玩物丧志”哟！
┏ （^ω^）=☞
5.小学生三年级下册约请作文400字作文摘抄
星期三下午，我受班主任老师636f70797a686964616f31333339666130的委托，去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目。
我走上了楼，就听到了一阵悦耳悠扬的琴声。循着琴声，我来到了音乐办公室门前。
我举起手，轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢。接着，我又喊了声：“报告！”刚说完，里面就传来一声：“请进！”我小心翼翼地推开了门，只见顾老师正在拉着手风琴。
我走上前，顾老师看见了我，就停了下来。我说：“顾老师，您好！”顾老师问道：“这位小同学，你有什么事吗？”“顾老师，我是三年级（1）班的文娱委员贡云赫。
我们班下个星期将对全校开放主题队会，想请您去辅导我们排练几个小节目。请问您有空吗？”“我有空。
你们在什么时间排练呀？”顾老师问道。“就在下午放学后，大约30分钟吧。”
我回答道。“噢，那你们准备在什么地方排练呢？”顾老师又问。
“就在五号楼的多媒体教室，”我说，“班主任老师已经安排好了。”“好的，到时我一定来！”顾老师爽快地答道。
我开心极了，大声说道：“谢谢顾老师！老师再见！”“再见！贡云赫同学！”顾老师朝我扬了扬手，亲切地说。出了音乐办公室的门，我心里甜滋滋的。
身后，又传来了优雅悦耳的琴声。伴着琴声，我像一只活泼可爱的小鸟一样，飞跑着奔向教室……。
6.苏教版三下语文《练习4》口语交际《约请》的作文怎样写
教学目标： 1.学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。
2.照样子，练习写上下结构的字。 3.背熟八条成语及一首古诗。
4.口语交际——练习约请。 5.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩” 第一课时 教学目标：完成一、二题 教学重点、难点：学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。
教学准备：师生均准备好词典 一、教学第一题（学用字词句）。 1.审题。
指名读题目后，师生简议训练要求。 2.指导。
⑴学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个问题。 ⑵全班讨论交流： ①什么情况下查字典？ ②怎样查字典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）
③词语有多种意思时怎么办？（根据上下文的意思来选择） ⑶学生尝试在词典中查“神秘”。（老师要留给学生充足的时间，教师巡视，重点指导有困难的学生。）
⑷分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎么选择的。 3.练习。
⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。 ⑵交流查词典的结果。
4.作业： 用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。 二、教学第二题（写好钢笔字）。
1.审题。 教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2.指导。 ⑴出示卡片，让学生认读“章、罩、举”三个字。
⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。 ⑶指导书写“章”。
①出示“章”，引导学生观察它的结构。 ②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。
（如：“点”压在竖中线上半段偏上的位置，“立”字第二横要长，使字保持平衡。“早”字的横折的横压在横中线上，“悬针竖”压在竖中线上） ③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
教师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生精心习字。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。
3.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时 教学目标：完成第三题 教学重点、难点：理解成语及古诗的意思。 教学准备：课件 教学过程： 一、教学第三题（读读背背） 1.熟记成语 ⑴审题。
指名读题后，师生简议学习要求。 ⑵指导。
①学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。 ②指名朗读，注意纠正读音（“栩”读xǔ）。
全班齐读。 ③理解成语的意思：你了解了哪个成语的意思？ （在学生交流之后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）。
7.苏教版三下语文《练习4》口语交际《约请》的作文怎样写
教学目标：
1.学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。
2.照样子，练习写上下结构的字。
3.背熟八条成语及一首古诗。
4.口语交际——练习约请。
5.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”
第一课时
教学目标：完成一、二题
教学重点、难点：学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。
教学准备：师生均准备好词典
一、教学第一题（学用字词句）。
1.审题。
指名读题目后，师生简议训练要求。
2.指导。
⑴学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个问题。
⑵全班讨论交流：
①什么情况下查字典？
②怎样查字典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）
③词语有多种意思时怎么办？（根据上下文的意思来选择）
⑶学生尝试在词典中查“神秘”。（老师要留给学生充足的时间，教师巡视，重点指导有困难的学生。）
⑷分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎么选择的。
3.练习。
⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。
⑵交流查词典的结果。
4.作业：
用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。
二、教学第二题（写好钢笔字）。
1.审题。
教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2.指导。
⑴出示卡片，让学生认读“章、罩、举”三个字。
⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。
⑶指导书写“章”。
①出示“章”，引导学生观察它的结构。
②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。
（如：“点”压在竖中线上半段偏上的位置，“立”字第二横要长，使字保持平衡。“早”字的横折的横压在横中线上，“悬针竖”压在竖中线上）
③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生精心习字。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。
3.反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时
教学目标：完成第三题
教学重点、难点：理解成语及古诗的意思。
教学准备：课件
教学过程：
一、教学第三题（读读背背）
1.熟记成语
⑴审题。
指名读题后，师生简议学习要求。
⑵指导。
①学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。
②指名朗读，注意纠正读音（“栩”读xǔ）。全班齐读。
③理解成语的意思：你了解了哪个成语的意思？
（在学生交流之后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）
8.急需小学三年级言语交际教学计划
一、教学理念：口语交际是听与说双方的交互过程，也是知情意行的统一体，体现了一种综合素质，它要求日常生活中与人交往时，不但要会听、会说，还得讲究文明礼貌。
本次话题是让学生去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目，“学会约请”是此次口语交际训练的明确目标，本课设计则坚持整体原则，在突出这一重点目标训练的同时兼顾其它素质的训练，达到“牵一发动全身”的效果，力求让学生的口语交际能力获得全面、和谐的发展。二、教学要求：1、根据题目的具体要求，对学生进行文明礼貌用语的训练。
2、创设情境，指导学生掌握约请的基本技巧。3、在交际活动中，学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。
4、通过交际活动，使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，优化其综合素质。三、教学重点：1、指导学生掌握约请的基本技巧。
2、学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。四、教学难点：在约请时，使学生学会能够针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。
五、教学过程：（一）指导学生审题，引发交际。1、审题。
指名读要求，想想它告诉我们些什么。2、解题。
（1）引导学生质疑：在这里面还有什么不理解的词？（2）教师根据学生质疑，与学生一起解疑。重点解题：什么叫“约请”？（预先说定邀请）（二）借助教材情境，学习技巧。
1、结合课文插图，说说约请原因。2、创设教材情境，学习约请技巧。
（1）角色转换，探究约请技巧。假如全班同学请你做代表，你会怎样约请顾老师呢？与同座练习一下。
教师巡视，了解学生探究情况。（2）案例对比，明确约请技巧。
提供案例，引导学生点评，教师相机板书。教师小结，使学生明确约请技巧。
[片断实录1]师：现在请同学上台做约请的表演，其他同学当评委。生1： 顾老师，你到我们班来帮我们排练一下文艺节目，还好啊？生2：行啊。
师：就这样约请吗？谁来评评看？生3：我觉得XX（生1）没有礼貌，应该对老师称呼“您”。生4:XX（生1）也有优点，就是约请时声音比较响亮。
但是他没有把约请的原因说清楚，我要是老师，肯定觉得莫名其妙，怎么会答应他呢？师：那么究竟怎样约请呢？谁再来试一试？生5行队礼后：顾老师，您好！打扰您了！我们三（1）中队将举办一次对全校开放的主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目，好吗？生6面带笑容：好！我安排一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？生5：行，谢谢顾老师！顾老师再见！师：生5的约请成功吗？说说他成功在哪儿？生7：他的声音响亮，使用了礼貌用语。生8：也讲清了约请的原因，内容说得比较具体，还加上了行队礼的动作，显得对老师特别尊重。
[点评：案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。
本环节通过案例比较，使学生能领悟约请时不但要说清约请的原因，还要讲文明，使用恰当的礼貌用语与体态语等。]（三）学生互演互评，运用技巧。
1、学生分小小组互演互评，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。2、小小组推荐表演，教师引导学生们根据内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当、态度是否大方、声音是否响亮等方面去评议，以巩固已经掌握的约请技巧。
[点评：小组合作学习为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会。这需要教师进行良好的训练，保证小组合作学习能有效进行。
在小组长的组织下，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。全班反馈时，既可以以小组为单位一起发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。
这样，使口语交际训练面广，增大了学生训练的活动时间和空间。]（四）再创生活情境，拓展交际。
1、讨论：我们的生活中有哪些活动需要向别人约请的？2、学生自由组合成几个小组分别进行演练。[片断实录2]师：同学们，在我们的生活中又有哪些活动要向别人约请呢？（教师根据学生回答板书出有关活动名称）إ生1：约请同班同学一起表演。
生2：可以约请几个朋友外出旅游。إ生3：约请老师指导出黑板报。
生4：也可以约请亲戚朋友参加自己的生日PARTY。生5：期末考试前，我们可以约请高年级同学介绍复习方法。
……师（指板书出的有关活动名称）：下面，就请大家自由组合成小组，选择自己喜欢的活动内容，再来互相约请一下吧！3、指名小组上台表演，师生评议。（指导评议时应强调在约请时，学会针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。）
4、指名一生小结约请技巧。[点评：口语交际课不同于看图说话、听说训练，其安排的内容目的是为了抛砖引玉发展学生的口语交际能力，所以教师要做课程的开发者，联系学生的生活实际再创情境，让学生分别进行演练，这样可以实现对教材内容的补充，让学生们明白了在约请时，还应针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达出意图。
]（五）布置作业，课外实践1、教师针对学生们在课堂上的表现和交流情况进行总结、评议（尤其是对有独到见解或。
9.这里真热闹三年级作文250字
今天，虽然天气不太好，但还和往常一样热闹。
杨家坪的大街也不例外。
马路上那来来往往、大大小小的车子，发动时那轰轰的引擎声，刹车时那刺耳的摩擦声，还有那不停响的喇叭声……使大街边沿上的马路热闹非凡。
大街边有各种各样的小商店，有卖衣服的、卖鞋的、卖蛋糕的……有的商店入口边站着两个叫卖的小贩，一边拍手一边喊：“快来买呀……”。
小孩在街上追逐、打闹，大人有的手搭着肩，一边走一边聊，手还轻轻地捂着嘴，留了一条逢隙，凑近对方的耳朵说悄悄话的。
还有的从超市里走出来的、手提购物袋，满载而归的人。当然，也有兴高采烈地跑进超市的小孩子。
地下通道里摆着无数的小摊，有卖袖套的，有卖手套的……应有尽有。
大街真热闹！
约请作文怎么写
1. 三年级的约请作文怎么写80作文
星期三下午，我受班主任老师的委托，去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目。
我走上了楼，就听到了一阵悦耳悠扬的琴声。循着琴声，我来到了音乐办公室门前。
我举起手，轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢。接着，我又喊了声：“报告！”刚说完，里面就传来一声：“请进！”我小心翼翼地推开了门，只见顾老师正在拉着手风琴。
我走上前，顾老师看见了我，就停了下来。我说：“顾老师，您好！”顾老师问道：“这位小同学，你有什么事吗？”“顾老师，我是三年级（1）班的文娱委员贡云赫。
我们班下个星期将对全校开放主题队会，想请您去辅导我们排练几个小节目。请问您有空吗？”“我有空。
你们在什么时间排练呀？”顾老师问道。“就在下午放学后，大约30分钟吧。”
我回答道。“噢，那你们准备在什么地方排练呢？”顾老师又问。
“就在五号楼的多媒体教室，”我说，“班主任老师已经安排好了。”“好的，到时我一定来！”顾老师爽快地答道。
我开心极了，大声说道：“谢谢顾老师！老师再见！”“再见！贡云赫同学！”顾老师朝我扬了扬手，亲切地说。出了音乐办公室的门，我心里甜滋滋的。
身后，又传来了优雅悦耳的琴声。伴着琴声，我像一只活泼可爱的小鸟一样，飞跑着奔向教室……。
2. 三年级的约请作文怎么写80作文
星期三下午，我受班主任老师的委托，去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目。
我走上了楼，就听到了一阵悦耳悠扬的琴声。循着琴声，我来到了音乐办公室门前。我举起手，轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢。接着，我又喊了声：“报告！”
刚说完，里面就传来一声：“请进！”我小心翼翼地推开了门，只见顾老师正在拉着手风琴。我走上前，顾老师看见了我，就停了下来。
我说：“顾老师，您好！”
顾老师问道：“这位小同学，你有什么事吗？”
“顾老师，我是三年级（1）班的文娱委员贡云赫。我们班下个星期将对全校开放主题队会，想请您去辅导我们排练几个小节目。请问您有空吗？”
“我有空。你们在什么时间排练呀？”顾老师问道。
“就在下午放学后，大约30分钟吧。”我回答道。
“噢，那你们准备在什么地方排练呢？”顾老师又问。
“就在五号楼的多媒体教室，”我说，“班主任老师已经安排好了。”
“好的，到时我一定来！”顾老师爽快地答道。
我开心极了，大声说道：“谢谢顾老师！老师再见！”
“再见！贡云赫同学！”顾老师朝我扬了扬手，亲切地说。
出了音乐办公室的门，我心里甜滋滋的。身后，又传来了优雅悦耳的琴声。伴着琴声，我像一只活泼可爱的小鸟一样，飞跑着奔向教室……
3. 苏教版三下语文《练习4》口语交际《约请》的作文怎样写
教学目标： 1.学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。
2.照样子，练习写上下结构的字。 3.背熟八条成语及一首古诗。
4.口语交际——练习约请。 5.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩” 第一课时 教学目标：完成一、二题 教学重点、难点：学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。
教学准备：师生均准备好词典 一、教学第一题（学用字词句）。 1.审题。
指名读题目后，师生简议训练要求。 2.指导。
⑴学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个问题。 ⑵全班讨论交流： ①什么情况下查字典？ ②怎样查字典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）
③词语有多种意思时怎么办？（根据上下文的意思来选择） ⑶学生尝试在词典中查“神秘”。（老师要留给学生充足的时间，教师巡视，重点指导有困难的学生。）
⑷分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎么选择的。 3.练习。
⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。 ⑵交流查词典的结果。
4.作业： 用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。 二、教学第二题（写好钢笔字）。
1.审题。 教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2.指导。 ⑴出示卡片，让学生认读“章、罩、举”三个字。
⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。 ⑶指导书写“章”。
①出示“章”，引导学生观察它的结构。 ②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。
（如：“点”压在竖中线上半段偏上的位置，“立”字第二横要长，使字保持平衡。“早”字的横折的横压在横中线上，“悬针竖”压在竖中线上） ③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
教师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生精心习字。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。
3.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时 教学目标：完成第三题 教学重点、难点：理解成语及古诗的意思。 教学准备：课件 教学过程： 一、教学第三题（读读背背） 1.熟记成语 ⑴审题。
指名读题后，师生简议学习要求。 ⑵指导。
①学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。 ②指名朗读，注意纠正读音（“栩”读xǔ）。
全班齐读。 ③理解成语的意思：你了解了哪个成语的意思？ （在学生交流之后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）。
4. 苏教版三下语文《练习4》口语交际《约请》的作文怎样写
教学目标：
1.学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。
2.照样子，练习写上下结构的字。
3.背熟八条成语及一首古诗。
4.口语交际——练习约请。
5.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”
第一课时
教学目标：完成一、二题
教学重点、难点：学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。
教学准备：师生均准备好词典
一、教学第一题（学用字词句）。
1.审题。
指名读题目后，师生简议训练要求。
2.指导。
⑴学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个问题。
⑵全班讨论交流：
①什么情况下查字典？
②怎样查字典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）
③词语有多种意思时怎么办？（根据上下文的意思来选择）
⑶学生尝试在词典中查“神秘”。（老师要留给学生充足的时间，教师巡视，重点指导有困难的学生。）
⑷分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎么选择的。
3.练习。
⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。
⑵交流查词典的结果。
4.作业：
用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。
二、教学第二题（写好钢笔字）。
1.审题。
教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2.指导。
⑴出示卡片，让学生认读“章、罩、举”三个字。
⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。
⑶指导书写“章”。
①出示“章”，引导学生观察它的结构。
②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。
（如：“点”压在竖中线上半段偏上的位置，“立”字第二横要长，使字保持平衡。“早”字的横折的横压在横中线上，“悬针竖”压在竖中线上）
③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生精心习字。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。
3.反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时
教学目标：完成第三题
教学重点、难点：理解成语及古诗的意思。
教学准备：课件
教学过程：
一、教学第三题（读读背背）
1.熟记成语
⑴审题。
指名读题后，师生简议学习要求。
⑵指导。
①学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。
②指名朗读，注意纠正读音（“栩”读xǔ）。全班齐读。
③理解成语的意思：你了解了哪个成语的意思？
（在学生交流之后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）
5. 小学三年级约请的作文100个字
在爆竹声中，我们迎来了中国人最盛大的节曰——春节，家家喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌……
正月初一，又是一个快乐的曰子。
以往我都是起得最晚的人，可今天我争了个第一，因为极想闻闻那香气扑鼻的爆竹烟味儿。一串串鞭炮在人们手中点燃，声音真大，四处飞溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户，一阵阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的，热闹非凡。
在鞭炮声过后，就没有什么好玩的了。还是吃早餐吧，待会儿出去玩一玩！
吃过饭后，我邀几个朋友一起去玩，在街上点燃的爆竹在地上开出了美丽的花，漂亮极了，袋里装着父母给的零花钱，甭提多高兴了。今天的小鸟也出来凑热闹，大概它们心里也很高兴吧。
街上不愧是街上，玩的吃的样样俱全。看到的大多数是一些小孩，我瞧了瞧，就数麻辣摊的生意最好：
“我要一串年糕！”一个胖孩子叫道。
再去别的地方瞧瞧如何？在一家文具店摊前，我又停下了脚步。那里有各种玩的东西：飞机模型、望远镜、电动汽车……尽是一些玩的东西。我发现最受欢迎的是那些玩的东西。
在其它地方，我还看见有的在卖气球、手枪、跳绳，有的在卖小吃、点心、水果，穿的用的吃的样样俱全，真是无奇不有。
玩了一上午，下午我又要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。
今天真是玩得太痛快了！算是一饱眼福二饱口福三饱手福了。最为幸运的是那些卖主了，今天可是生意兴隆啰！
真心希望今天全国的小朋友在新的一年里快快乐乐，没有烦恼，但千万不要“玩物丧志”哟！
┏ （^ω^）=☞
6. 以约请为题的作文
《勤俭节约，从我做起》
曾几何时，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句常在耳边回响；
曾几何时，“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的古训仍在心头萦绕；
曾几何时，伟大领袖**掷地有声的一句话：“浪费是极大的犯罪”，指引着几代人艰苦创业、自力更生。
回顾身边：在你我洗盘刷碗、洗脸刷牙、洗发洗澡、冲洗厕所的时候，你我可曾想过，节约每一滴水？在你我使用电灯、电话、电脑、空调、饮水机、复印纸、公文纸的时候，我们做到节约了吗？
勤俭节约是中华民族的传统美德。自古便有“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。”。历史反复证明了这个道理：奢”能败国、败家、败自己。一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的国家是难以繁荣昌盛的；一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的社会是难以长治久安的；一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的民族是难以自立自强的。也许有人会问：“现在我们的生活这样好了，还需要勤俭节约吗？”我的回答是：“当然需要。”勤俭节约是一种美德，也是一种精神。它不以物质是否丰富为前提。
生活贫困要勤俭节约，生活富裕也要勤俭节约。俗话说：“坐吃山空。”历史上“今日花天酒地，明日乞讨过街头。”的例子屡见不鲜。我国五代时期有李存审“赠簇教子”的故事。李存审出身贫困，40年为国征战，100多次被敌箭射中骨头。后来他做了大官，看见孩子们整天吃喝玩乐，从小娇生惯养很不放心。他就把以前从骨头中拔出的箭送给孩子们，并说：“当知尔父起家如此也。”
纵观历史，大到邦国，小到家庭，无不是兴于勤俭，忘于奢靡。古往今来，成功的创业者大都经过艰苦奋斗阶段，所以都很勤俭节约。但是对于守业者来说，则正好相反，他们没有经历过创业的艰辛，容易贪图奢侈享乐，最终的命运必然是事业的衰败，国家的灭亡。这是几千年历史所昭示的真理。
今天，随着我们物质生活水平的不断提高，勤俭节约的精神内涵更加丰富。每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。”的古训尚在心中回响。我们要以勤俭节约为荣，以奢侈浪费为耻；从身边做起，从一元钱、一粒米、一滴水、一度电、一支笔、一张纸、一本书、一块像皮做起，养成勤俭节约的好习惯，让勤俭节约的精神渗透我们的一言一行、一举一动，伴随我们的一生！
7. 小学三年级约请的作文100个字
在爆竹声中，我们迎来了中国人最盛大的节曰——春节，家家喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌……
正月初一，又是一个快乐的曰子。
以往我都是起得最晚的人，可今天我争了个第一，因为极想闻闻那香气扑鼻的爆竹烟味儿。一串串鞭炮在人们手中点燃，声音真大，四处飞溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户，一阵阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的，热闹非凡。
在鞭炮声过后，就没有什么好玩的了。还是吃早餐吧，待会儿出去玩一玩！
吃过饭后，我邀几个朋友一起去玩，在街上点燃的爆竹在地上开出了美丽的花，漂亮极了，袋里装着父母给的零花钱，甭提多高兴了。今天的小鸟也出来凑热闹，大概它们心里也很高兴吧。
街上不愧是街上，玩的吃的样样俱全。看到的大多数是一些小孩，我瞧了瞧，就数麻辣摊的生意最好：
“我要一串年糕！”一个胖孩子叫道。
再去别的地方瞧瞧如何？在一家文具店摊前，我又停下了脚步。那里有各种玩的东西：飞机模型、望远镜、电动汽车……尽是一些玩的东西。我发现最受欢迎的是那些玩的东西。
在其它地方，我还看见有的在卖气球、手枪、跳绳，有的在卖小吃、点心、水果，穿的用的吃的样样俱全，真是无奇不有。
玩了一上午，下午我又要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。
今天真是玩得太痛快了！算是一饱眼福二饱口福三饱手福了。最为幸运的是那些卖主了，今天可是生意兴隆啰！
真心希望今天全国的小朋友在新的一年里快快乐乐，没有烦恼，但千万不要“玩物丧志”哟！
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8. 含笑的泪这篇作文怎么写
无法拒绝心灵的约请，总有许多默默无言的日子倏然飞过青春的旷野，卷起纷纷扬扬的情思，任凭季节的钟无数次把眼睛轻轻撞痛也不在乎，想让那些美丽的幻想疯长成旗帜般的风景. 感谢那段悄然逝去的岁月，给予我那么多的人生感悟.风雨如歌，就这样一路蹒跚地匆匆走过二十几度花开花落，我感觉一路行的很苦.渴望以缤纷的灵魂为青春作纯情的歌唱，想收获秋色馥郁的消息，就不只一次地问自己：我从何方而来，我是春风化丝雨吗？我又要到什么地方去，我终将融入泥土的怀抱吗？就这样因执着而寻找，因寻找而沉重，因沉重而寂寞，一切又因寂寞而真实. 清晰地记得曾经读过一段文字：“风雨人生，或许我苦苦追求的只是一抹绚丽的霓虹，或许只是一袭缥缈的美梦，或许是？？？？？？，这都不重要，重要的是我已为此付出，并且是全部！”仅仅几十字呵，可每次读起，眼中都泪光晶莹.难道不值得吗？有些事情我们不必把结果看得太重，重要的在于这件事本身的意义，重要的在于为这件事我们所经历的艰辛过程.多年以后，当我们含泪或含笑去回味那如梦如歌的年华，我们就不会愧对那个倔强的身影！ 还记得，有这样的一封信中，结尾这样写道：“愿/你我之间/所有的故事/都发生在自然流淌的小溪里？？？？？？”青春稍纵即逝，感情的事的确让人很难预料.不管将来两人能否长相厮守，我们都会彼此珍惜相识、相知、相爱的过程，让这份朝夕相处的情谊化作甘汁玉液，融入彼此的躯体和灵魂，让心灵永存相互留下的那一份份真实可触的感动.这让我不由想起，在学校学生处的网站上，有一篇题为《毕业前应做的20件事》的文章，其中有一条让我感触颇深，是这样写的：“如果你有一个她（他），那么此时你必须面对现实，毕竟因为爱，你才有了一段美好的记忆，不要给对方出任何难题，如果你还爱她（他）的话.” 在大学校园里，每当看到一对白发苍苍的教授伴侣牵手夕阳时，我的内心都会产生阵阵的颤动，钦慕之情油然而生.然而我想，他们在青春时期，那双紧紧拉在一起的手心里经历过多少摩擦、苦恼、谅解和包容？正是走过了年轻时的风风雨雨，才有了今日牵手夕阳的幸福美好时光. 珍爱青春，用不悔的真诚跋涉这风景人生，我们的青春故事会生动且永恒.虽然时光的脚步匆匆，但正因为有了这份凝重，更远处无论是险山恶水，还是鲜花幽径，我们都会从从容容. 珍爱青春，只要我们热爱生活，只要我们用热忱的心去拥抱所有的幸与不幸，那么，无论多么深重的责难我们都不必太在意，也都无需认真地读懂.也有人说青春季节充满了泪水，但我不想哭泣，因为泪水会模糊了远方的风景，因为泪水会冲淡我进取的豪情，因为我对未来充满着憧憬. 手托着下巴，望着天边的金色光芒，在发呆.纸上画了一半的素描就那么静默着.忽然，一阵清凉的风吹过来，翻动纸张，有“哗啦哗啦”的声音.我的思绪微微波动.远处，篮球场上已有些奔跑的身影. 这是一个同往常没有什么区别的清晨.我正在以一种正常的速度迈向我的十四岁，也在度过我的青春. 青春？这个词语有点熟悉，有点陌生.似乎是很明媚的样子.日子如行云流水一般地过去，回头看，是一串串深浅不一的脚印，好像没有什么青春的特别样子.但是，仍然感觉到有一点不一样，似乎身上已被阳光写上了“青春”二字. 青春里有我在操场上奔跑的身影，有听着音乐悠闲散步的我，偶尔成绩不好会找人“哭诉”一番的我，在麦当劳里喝着饮料和朋友聊天的我，在灯光下奋笔疾书的我，在温暖的阳光里看书的我…… 青春里的我，已不会像孩童时那样稚气未脱.我依然会在成长的路上碰到荆棘，遇到挫折，但我已经有勇气去面对一些事情的不完美或者遗憾.成长里一定会有些事情让我难过，但我知道自己是阳光的，我还有很长很长的路要走，我还有很多机会去体验生活的美好. 青春，有时会让我感到些许惆怅.关于未来的梦，能否实现？在路的前方，有一些我无法预知的东西在等着我. 但是，青春，它毕竟还是阳光的，这样想着，我便会觉得阴影是那么微不足道.所以我决定收藏美好。
9. 续写田忌和孙膑相遇后作文怎么写
比赛结束后，田忌在一片欢呼声中，牵着自己的三匹马，正准备回家时，迎面碰上他的好朋友孙膑。田忌连忙向前迎接，一把抱住孙膑说：“好朋友，真是太感谢你了，让我胜了齐威王，还让我赢得了二千两黄金。”孙膑连
忙说：“其实……”田忌打断他的话，开玩笑似的说：“还有没有什么更好的办法让我大获全胜呢？”
两人正说话间，看见齐威王正悻悻地朝这边走来，他一边走，一边自言自语：唉！我怎么会输呢？再说，我的每个等级的马……一看见田忌，就连忙抓住他的手，不解地问：“我的各个等级的马脚力都比你的马强，这到底是怎么一回事呢？”田忌谦虚地回答：“是我的好朋友孙膑让我掉换了一下出场顺序，才取得了这场比赛的胜利，如果不是他的帮助，我可能又会输的一败涂地。”这时，田忌又把怎样掉换马的出场顺序而获胜事情的来龙去脉对齐威王讲了一番，齐威王一听，说：“那咱们交个朋友吧！”田忌爽快的答应了。
从此，齐威王，田忌和孙膑成了非常要好的朋友。
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