育才学习网英语课结尾怎么写
1. 关于记一堂有意思的英语课的初二作文结尾怎么写
每个人都喜欢老师所上的其中一门课，有些人喜欢上体育课，有些人喜欢上美术课，也有些人喜欢上历史课，而我也不例外，每个人喜欢的课程都有他喜欢的原因，也是他性格所具备的。我喜欢上音乐课，我的歌声好，但是，我却被一堂别开生面的英语课所陶醉，这堂英语课，让我尝到了上外语课的乐趣与老师那辛勤的泪与汗。
记得那是一个柔情似水的早晨，阳光照在我的脸上暖洋洋的。到了班级，按照以往的习惯，坐下立刻读书。“叮呤呤”清脆的上课铃打断了教室的喧闹，也结束了早自修。上沉寂的教室里，听见了英语老师那沉重而有力的脚步声。我们的英语老师是年过40的中年妇女，她慈爱的面荣使同学们对她无比爱戴。今天的朱老师有有些不一样，满脸笑容，好像有什么开心的事情。同学们都疑惑不解，更加安静了。终于，朱老师发话了：“同学们，今天，老师要和你们一起做个游戏，它的名字叫词语接龙。大家一定听说过，而也只是用汉字来表达，现在，我们已经学完了第一学期的所有单词，要来一次接龙比赛。”全班一下子沸腾起来，有的同学商量对策，有的同学沾沾自喜，还有的同学正赶忙背单词呢，真像一个热闹的菜市场。接着老师又说：“我来打个比方，比如说classmate--table-open，只要末尾的读音与下个单词的开头读音一样就可以了，每个人都有3次救助，能把不会做的题给下一位同学。”全班几乎欢呼起来，因为自从入初中，从来没有一次能痛痛快快地做游戏，这次终于能一展身手了。“从最左边的同学开始，我来出题目，题目是“box”。激烈的争夺战开始了，同学们互不相让，都选择最难的单词给“敌人”回答，恨不得一下子把“敌人”打败。我左顾右盼，终于等到了这题目，“book”，我大吃一惊，这太难了。我如临大敌，头上，手上，都渗出了一滴滴晶莹的汗珠。突然，我灵机一动“close”，我真佩服我的聪明才智，我轻轻地嘘了一口气，心想：刚才真险啊。真没想到我出的问题居然难倒了两位同学，抬头看看老师，老师正微笑着看着我点点头，我顿时信心百倍。转眼间又轮到我了，我以我那所学的知识打败了一个又一个的敌人，没有使用任何求助，别人呢，早已被我调遣的将军打败。我就这样，一直持续到下课那轻脆的下课铃再次响起。我都不敢相信自己会那么厉害，老师对我投来了满意的目光，同学们向我投来了惊讶的表情。我不在乎这些，我看着老师，发觉老师比昨天更加衰弱了，更加苍老了。我的心顿时沉重地掉入了无底洞，一直不停地坠着坠着。
老师因为有一颗慈爱的心才叫做老师，老师因为有一颗疼爱学生的心才叫做老师。老师为我们付出的太多太多，而我们却付出的太少太少。老师为我们彻夜备课，而我们早已在梦乡之中，我们怎么能体会老师的心情呢？我们应该尊敬老师，不能仅针对爱好一门课程，而是要认真学好每一门课。这节英语课是别开生面的，更让我懂得了怎样学习的道理。
2. 英语课前演讲开头结尾怎么说好,在线等,速度
boys and girls, good morning,today i'll bring you an interesting story--a big email mistake.If you've already heard this story, please don't stop me because it's the only one I know. now, i'll begin to tell you the story.
from this story, we could find we need to be careful with everyting. because maybe it is only a small mistake for you, but it would cause a fatal result for others. i hope in our future life, we would be responsible for everything and never make such mistakes. that's all.
thank you.
不知道这样可以嘛，写得可能不怎么好-0-
3. 怎么写好英语作文结尾
一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。 三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。 运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。
学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。
结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。
不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。
只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。
篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。
学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。
采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。
另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。
通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。
先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。
所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。 写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。
究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。 根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。
就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研。
4. 英语对话 我的最后一节英语课怎么写
My last English lecture.
Firstly, I would like to share with you guys something that I have learnt from this course. I have learnt how to write an English paper. My reading, speaking, listening skills have improved a lot. What's more, during the time when I worked with my other classmates, It did cultivate my team spirit.
Secondly, during the time when I did the project with my teammates, I have learn a lot from them. Because of the different knowledge background, I have learnt a lot during the discussion of the paper with them. The most important aspet is that I have found out my weaknesses. I am not good at expressing my ideas when I discussed with them, so my ideas didn't display well among them.
What's more, the last English lecture makes me miss it a lot since it means that I won't have chance to sit in the classroom with my lovely classmates enjoying the English this language any more. However, as it known to all that learning never ends, so I will keep learning English in the future.
5. 英语作文的好开头好结尾
一、开头句型 1.As far as …is concerned 就……而言 2.It goes without saying that… 不言而喻，… 3.It can be said with certainty that… 可以肯定地说…… 4.As the proverb says， 正如谚语所说的， 5.It has to be noticed that… 它必须注意到，… 6.It's generally recognized that… 它普遍认为… 7.It's likely that … 这可能是因为… 8.It's hardly that… 这是很难的…… 9.It's hardly too much to say that… 它几乎没有太多的说32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333339656366… 10.What calls for special attention is that…需要特别注意的是 11.There's no denying the fact that…毫无疑问，无可否认 12.Nothing is more important than the fact that… 没有什么比这更重要的是… 13.what's far more important is that… 更重要的是… 二、衔接句型 1.A case in point is … 一个典型的例子是… 2.As is often the case…由于通常情况下… 3.As stated in the previous paragraph 如前段所述 4.But the problem is not so simple.Therefore 然而问题并非如此简单，所以…… 5.But it's a pity that… 但遗憾的是… 6.For all that…对于这一切…… In spite of the fact that…尽管事实…… 7.Further, we hold opinion that… 此外，我们坚持认为，… 8.However , the difficulty lies in…然而，困难在于… 9.Similarly, we should pay attention to… 同样，我们要注意… 10.not(that)…but(that)…不是，而是 11.In view of the present station.鉴于目前形势 12.As has been mentioned above…正如上面所提到的… 13.In this respect, we may as well (say) 从这个角度上我们可以说 14.However, we have to look at the other side of the coin, that is… 然而我们还得看到事物的另一方面，即 … 三、结尾句型 1.I will conclude by saying… 最后我要说… 2.Therefore, we have the reason to believe that…因此，我们有理由相信… 3.All things considered，总而言之 It may be safely said that…它可以有把握地说…… 4.Therefore, in my opinion, it's more advisable…因此，在我看来，更可取的是… 5.From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that…通过以上讨论，我们可以得出结论… 6.The data/statistics/figures lead us to the conclusion that…通过数据我们得到的结论是，… 7.It can be concluded from the discussion that…从中我们可以得出这样的结论 8.From my point of view, it would be better if…在我看来……也许更好 四、举例句型 1.Let's take…to illustrate this. 2.let's take the above chart as an example to illustrate this. 3.Here is one more example. 4.Take … for example. 5.The same is true of… 6.This offers a typical instance of… 7.We may quote a common example of…8.Just think of…。
6. 英语课作文该怎么写
一、认真审题，确定时态人称，同时关注题材格式。
时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。 说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。
根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。 如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。
如ago,last…——过去时 next,in…——将来时等 人称：注意在句子中人称的统一。 例如：Thanks to the teachers, we have improved our English。
其中we和our就是人称的统一。 格式：注意书信格式的开头和结尾。
二、多阅读，勤动嘴。 我喜欢读英语文章，一有时间，我就会拿起书本和杂志，认真阅读英文的小文章，每一篇小文章我都要读好多遍，几乎都要背下来，才肯罢休。
为什么这么做呢？这就是我的第一个小秘密，多阅读，勤动嘴。就像我们写语文作文一样，只有你有足够的阅读量，你才能写出好的文章。
其实英语的阅读也是一样的，这样不仅仅能够在阅读上对你有帮助，也对英语学习的其他方面有很大的帮助。 三、勤仿写，轻松搞定命题作文。
相信大家在英语测验的过程中遇到过仿写文章的题目rE？我发现了一个小窍门，找到一短文章，把它与自己的实际联系起来，不就很轻松地写出一段小的作文了吗？下面看看我的仿写吧！ 四、感兴趣的问题。随便写。
我们的英语书上经常会有好多有关于写作的话题和实验报告，以及观察及记录，把你感兴趣的记录下来吧！这是我的一个关于蝴蝶的科学小报告，不知道你有没有兴趣做一做？ 五、看图写作很简单。 很多的同学最怕的就是看图写作了，其实，看图写作的时候，写清楚时间、地点、人物、事件等，就容易多了！在写看图作文的时候，我们还要加入自己的见解，写出事物的主要特征，还有心理活动。
这样，看图作文是不是就很简单了？ 六、命题写作并不难。 我们在考试的时候，经常会出现一些题目，要求我们写作文。
不管是写人还是写物的文章，其实很简单，我告诉大家一些小招数吧。把下面的问题搞清楚了，一切就迎刃而解了。
What'S his/her/its name? Where is he/she/its from? What does he/she/its look like? What is he/she/its like? What is his/her hobby Whatis he/shegood at？ 七、找全信息点，紧扣主题，突出重点。 切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息点。
一定把题读全，找齐信息点，建议用铅笔标出，写完后再涂掉。 根据题目，可适当增加合理内容。
特别注意文章要有开头和结尾。八、成文时表述正确，文字流畅。
切忌与汉语提示的一一对应，使用所学表达方法将语义表达出来即可。 首先考虑句子结构（如主谓宾，主系表等）。
同时注意短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和句式。九、文章结构清晰，重点句型出彩，可使文章在得分上提高一个档次。
考虑文章的篇章结构，使用适当的连接短语，使文章结构紧凑。 常用连接词： 1.表文章结构顺序：First of all,Firstly/First,Secondly/Second… And then,Finally,In the end,At last 2.表并列补充关系的：What ismore,Besides,Moreover,Furthermore,Inaddition 3.表转折对比关系的：However,On the contrary,but Although+clause（ 从句），In spite of+n/doing On the one hand… On the other hand… Some…，while others… 4.表因果关系的：Because,As So,Thus,Therefore,As a result 5.表换一种方式表达：In other words 6.表进行举例说明：For example，句子；For instance，句子；such as+n/doing 7.表陈述事实：In fact 8.表达自己观点：As far as I know,In my opinion 9.表总结：In short,In a word,In conclusion,In summary 文中正确使用两三个好的句型，如：宾语从句、状语从句、动名词做主语等。
宾语从句举例：I believe Tianjin will be more beautifulandprosperous。 状语从句举例：If everyone does something for the environment, ourhometown will become clean and beautiful。
动名词做主语举例：Reading books in the sun is bad for our eyes。 It's bad for our eyes to read books in the sun。
常用状语从句句型： 1）时间when,not…until,as soon as 2）目的so that+clause;to do（ 为了） 3）结果so…that+clause,too…to do（太……以至于……） 4）条件if,unless（除非），as long as（只要） 5）让步though,although,even though,even if no matter what/when/where/who/which/how 6）比较as…as…，not so…as…，than十、认真检查，检查信息点是否全面，时态、人称是否一致，句子结构是否清晰，短语使用、单词拼写是否准确等。 检查后，将草稿誊写在纸上，请注意按结构分段，书写清晰。
下面列举一些在检查中可发现的错误： 1.We live more and more comfortable。 改正：comfortably（副词修饰动词） 2.we can get many informations by reading newspapers。
改正：much information （不可数名词由much修饰） 3.There has many programs in TV。 改正：There are many programs on TV。
(There be句型和介词短语) 4.I think ride a bike can keep our health。 改正：I think riding a bike can keep us healthy。
（动名词作主语）。
7. 英语课开场白怎么说
good morning everyone, how r u? May I introduce myself first, my name is xx（写黑板），and you can just simply call me xx,I am very glad to be you xx teacher in the next few months time, and I really hope I could be your friend as well but not only your teacher. Well, this is my first lesson in my life(maybe not), so if there is any inconvenience between us, please do tell me, than I could make a little notice on that next time. And if you have any questions wanna ask, please don't be shy. Ok, just before I start this lesson, if you do have any questions about me right now, I am listening.(please do so/please ask) 。.
基本概念：介绍自己-缓解陌生气氛e69da5e6ba907a686964616f31333233663533-提出期望-鼓励共同学习-给时间大家提问
祝你成功哦~~~
评课结尾怎么写
1. 评课稿如何写
评课的方法： 1、评课的三个阶段 （1）评课前的准备： 课程标准要熟练；对教材要有很好的理解；了解相关的理论。
（2）课堂的观察——观察教师、学生的活动 （3）课后的分析交流： 提出问题；研究问题；解决问题。 2、听课的四要素： 看：师生的活动。
听：教师的语言 记：运用规范的符号纪录，便于分析、统计。 想：教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；教师板书；学生活动。
3、评课五不要： 不要挖苦讽刺；不要轻易下结论；不要以个人的倾向品评；不要居高临下、趾高气扬；不要信口开河； 4、评课三为主： 要以肯定成绩为主；要以帮助提高为主；要以鼓励改革为主； 5、评课的两个突出： 突出重点；突出特点 6、评课的五个关注点： 研讨课：围绕研讨，关注未来。要谈建议、主张，少说定型之言。
示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多说优点少说缺点。 交流课：提自己的看法时，多一些商量，少一些武断，关注点在——互动。
调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。 检查课：评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。
2. 听课评价怎么写
课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：
一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。
三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。
教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。
六、记场地布置。
如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。
另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。
总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。
认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。
3. 观后感结尾怎么写
观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。
简单来说就是观赏过后的感触。观后感注意事项注重"感""观"联系实际格式开头、感受、形式、事例、结尾范文放牛班的春天、长江七号注意事项重在“感”不少学生开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。
如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。
针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。
我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。
因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。不仅突出“感”字，而且读后能感人。
离不开“观”有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片。说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。
要让“观”和“感”相吻合。文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
联系实际要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。
4. 优质课评课发言稿怎么写
WGJ老师：
能主动申请执教一堂公开课的举动，在如今的年青人中是不多见的，你能有此行动是难能可贵的；事后，在校园内又谦虚地向我“请教”，让我看到了你的真诚。面对一个好学、上进、真诚的同事，我有认真表达、尽力倾诉的义务，不可推诿。当然在我提意见的时候，你不可特别关注那些内容，只要感觉得到我是在以诚相待就行了。其实，如果意见提得偏执了，这是我的错；如果意见提得尖锐了，这是为你好，是为了希望在你的身上产生一堂优质课，是为了推动你早日进入市县级公开课殿堂。
一、直觉、建议、赠言
作为教学生来说，并不是公开课上得好的老师才能带得出好学生，适合上随堂课、并注重辅导的老师也能教出好学生；作为上公开课来说，并不是所有人都适合上一堂公开课的，由于一堂公开课需要来自老师自身很多的先决条件，所以有的老师对公开课来说只能评、不能上，就跟作文学评论的人不一定是文学家一样。听了你的《聪明的使者》直觉告诉我，你是一块适合上公开课的好料，你的胆量、体态、课堂语言以及你深厚的语言文字功底为你胜任公开课准备了条件。对此，你得相信我的直觉，并坚定你的信心。
当然，听了你的《聪明的使者》知道你也还得不断提高，这也是你所希望的。为此，我提议：1、继续向教务处申请执教公开课5至10堂；2、公开课后虚心听取艾志勇校长、盛洁芳校长、庹小红主任、游小玲老师、刘会菊老师的听课意见，他们对公开课都有独到的见解；3、公开课后认真写好反思、心得，可以借助网络相同课例与自己的公开课进行对比；4、主动申请执教的公开课完后，可申请教科室为你集体备一堂公开课，争7a686964616fe4b893e5b19e31333335343965取产生一堂优质课。
我认为对于任何一堂课都可以用“成功、不成功、完美、不完美”这些关键词来进行概括性评价。作为一堂公开课，追求“成功”是必须的，在“成功”的基础上追求“完美”应该是公开课的最高境界。是不是“成功”主要是看教学结果，看学生是否真正学到了知识，其能力是不是真正得到提高，强调的是“实效性”；是不是“完美”主要是看课堂效果，看学生是不是已经把你的教学当成了生活，是不是产生了丰富的情感体验，当成了“知识美餐”，强调的是“生动性”，这会要求你在教学语言、过度处理、课堂艺术等方面从细节上下功夫。因此，“抓实效让课堂教学成功，重细节使课堂教学完美”这算是我的赠言。
二、说说公开课《聪明的使者》
1、把“理解内容、培养观察”作为教学目标是合理的；课堂教学结构分为“背景介绍、讲读课文、拓展学习”并交叉进行也是可行的；教学流程的设计及安排上也应该算是合理的。这说明你在公开课前的准备工作是花了大量时间和精力，在备教材这方面做得到位。
2、你上的是《聪明的使者》的第二课时，用得最多的方法是“提问法”，这是一个常用也是实用的方法，但也许是由于公开课的原因，你把握得还不是很好。从产生问题到解决问题，是需要一个过程的。这个过程是老师启发、学生思维的过程。这个过程要能够看得到学生的心在动。然而，课堂的好多处呈现，你的问题刚刚提出，你就带而为之把答案说了出来，就像自言自语，又好像不是在“一般疑问”而是在不停地“设问”。更有一处，当你提出一个问题时，由于学生提前预习过，“浮力辨根梢”的答案立即就从学生口中产生了，而你就很快地板书在黑板上，你忽略了不该忽略的讲解和能力培养的环节，同时产生了作为公开课最忌讳的“失真”。其实一堂课的问题并不需要很多的，抓住几个重要问题进行不停地追究，让学生的思维在一个个问题的解决中阶梯性地前进这是应该的。
5. 如何做评课总结
一、什么叫评课？评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。评价的目的不是为了证明，而是这了改进。
二、评课的意义评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。三、评课的原则1.评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。
评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。2.评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。
课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察相当多的因素。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3.评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。
课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学。要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因人施教，如何把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂，转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨，查询相结合的课堂。
转变评课的着眼点：评价课堂教学不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生的学业考评分数，而应该更多关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上，关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效。4.评课要提倡创新，培育个性。
课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。正确地评价一堂课时，既要体现课堂教学的一般特征，又要提倡创新，鼓励个性化教学。
5.评课要从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。课堂教学评价要符合课堂教学改革的实际，评价的标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评课必须从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。
评价的内容和要点必须是可观察、可感受、可测量的，以实际情况进行判断；评价要注重质性评价和综合判断。四、评课方法：1、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。
所以，评课首先要评教学目标。首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。2、评教材处理评析老师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看授课者对教材的组织和处理。
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了 难点，抓住了关键。要看，教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。
教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。
教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
3、评教学程序教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对教学。
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