教师招聘试讲稿怎么写

试讲稿怎么写

1.数学试讲到底要怎么讲

我们事先要准备好说课稿，要一式两份。一份要当场上交，一份留着自己看。可以看复稿讲。

一般你有准备好试讲稿，照着念就行，通顺点。当然你要脱稿也可以，但是好像没那个必要。板书那些就看你喜好，可以不用写，其实也没必要写，才12分钟，要写的话千万别写太多。根据上元资格的考试经验，试讲的时间控制在10分钟比较好。因为超过12分钟要扣分。试讲稿占10%的成绩，试讲占40%的成绩。回制答问题占50%。一般这样的流程下来，问题回答好了，都能过的。他们提的问题，跟你试讲过程有关。一般2-3个问题。

一、课程理论类

1、证明直线与百平面平行的方法，除了你说的判定定理外还有什么方法，怎么证明？

2、编写一个判断一个数是奇数还是偶数的程序。

3、所有的函数是不是都能用三种表示法表示？为什么

4、不是所有的函数都能用三种表示法表示、请举几个反例。

二、教学方法类

1、当说到不是所有的函数都能用三种表示法表示时你会通过什么方法向学生讲解？怎么讲解？

2、你的教学思路是什么？

3、教学设想与框架是什么？

三、无聊聊天类

1、你教书几年了？你在哪里教书？

2、你是刚毕业的吗？以前有没教过书度？

2.演讲稿怎么写

演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。

演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段， 演讲的内容和形式。演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。

它可以用来交流思想、感情，表达 主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验……等等；演讲稿具有宣传、鼓 动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使 他们信服并在思想感情上产生共鸣。 演讲和表演、作文有很大的区别。

首先，演讲是演讲者（具有一定社会角色的现实的人，而 不是演员）就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合（不是 舞台）的听众（不是观看艺术表演的观众），直接发表意见的一种社会活动（不是艺术表演）。其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交 流信息。

严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达 自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点： 第一、针对性。

演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。

所谓针对 性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为 听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果；其次是要懂得听众有不同的对象 和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设 计不同的演讲内容。 第二、可讲性。

演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为 辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。

如果说，有些文章和作品主要通 过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲 稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来说应好听。

因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试 讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处（如句子过长），均应修改与调整。 第三、鼓动性。

演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。

要 做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思， 语言表达要形象、生动，富有感染力。如果演讲稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演” 得再卖力，效果也不会好，甚至相反。

[编辑本段]二、讲话稿 讲话稿，是指把为了某一目的，在一定场合下所要讲的话事先用文字有条理的写出来的文稿。换句话说，凡写出来供宣讲或宣扬的书面材料都叫讲话稿，又称“发言稿”。

讲话稿是一个统称，涵盖面较大。它的适用范围，主要是各种会议和一些较庄重、隆重的场合。

按用途、性质来划分，讲话稿主要有以下几种： （1）开幕词。指比较隆重的大型会议开始时所用的讲话稿。

（2）闭幕词。指较为大型的会议结束时，领导同志所做的要求行的讲话。

（3）会议报告。是指召开大中型会议时，有关领导代表一定的机关进行中心发言时所使用的文稿。

（4）动员讲话。是指在部署重要工作或活动的会议上，有关领导所使用的用于鼓励人们积极开展此项工作或参加此项活动的文稿。

（5）总结性讲话。是指某一事项，或某一活动结束后、有关领导对其进行回顾、概括时所使用的文稿。

（6）指示性讲话。是指有关领导对特定的机关和人员布置的工作、任务、指出希望和要求并规定某些指导原则时使用的文稿。

（7）纪念性讲话。是指有关领导在追忆某一特殊的日子、事件或人物时，所使用的文稿。

讲话稿的特点有： （1）有强烈的针对性。 （2）有较大的鼓动性。

（3）有一定的通俗性和条理性。 （4）有特定的对象。

[编辑本段]开场白的主要技术 1、楔子。用几句诚恳的话同听众建立个人间的关系，获得听众的好感和信任； 2、衔接。

直接 地反映出一种形势，或是将要论及的问题，常用某一件小事，一个比喻，个人经历，轶事传 闻，出人意外的提问，将主要演讲内容衔接起来； 3、激发。可以提出一些激发听众思维的 问题，把听众的注意力集中到演讲中来； 4、触题。

一开始就告诉听众自己将要讲些什么。 世界上许多著名的政治家、作家和国家领导人的演讲都是这样的。

演讲稿的开头有多种方法，通常用的主要有： 1.开门见山，提示主题。这种开头是一开讲，就进入正题，直接提示演讲的中心。

例 如宋庆龄《在接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位仪式上的讲话》的开头：“我为接 受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位感到荣幸。”运用这种方法，必须先明晰地把握演 讲的中心，把要向听众提示的论点摆出来，使听众一听就知道讲的中心是什么，注意力马上 集中起来。

2.介绍情况，说明根由。这种开头可以迅速缩短与听众的距离，使听众急于了解下文。

例。

3.演讲稿怎么写

演讲稿怎么写？ 演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。

它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验……等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 演讲稿具有以下三个特点： 第一，针对性。

演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。

所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辩要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果；其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，而公众场合也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。 第二，可讲性。

演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。

如果说有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来说应好听。

因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处（如句子过长），均应修改与调整。 第三，鼓动性。

演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。

要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。 如果演讲稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演”得再卖力，效果也不会好，甚至相反。

演讲稿的结构有自己的特殊之处，通常分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。但是，由于演讲是具有时间性和空间性的活动，因而演讲稿的结构还具有其自身的特点，尤其是它的开头和结尾有特殊的要求。

一、开头要抓住听众，引人入胜 演讲稿的开头，也叫开场白。它在演讲稿的结构中处于显要的地位，具有重要的作用。

瑞士作家温克勒说：“开场白有两项任务：一是建立说者与听者的同感；二是如字义所释，打开场面，引入正题。”好的演讲稿，一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，这样，才能达到出奇制胜的效果。

开场白的技术主要有：1.楔子。用几句诚恳的话同听众建立个人间的关系，获得听众的好感和信任；2.衔接。

直接地反映出一种形势，或是将要论及的问题，常用某一件小事，一个比喻，个人经历，轶事传闻，出人意外的提问，将主要演讲内容衔接起来；3.激发。可以提出一些激发听众思维的问题，把听众的注意力集中到演讲中来；4.触题。

一开始就告诉听众自己将要讲些什么。世界上许多著名的政治家、作家和国家领导人的演讲都是这样的。

演讲稿的开头有多种方法，通常用的主要有： 1.开门见山，提示主题。这种开头是一开讲就进入正题，直接提示演讲的中心。

2.介绍情况，说明根由。这种开头可以迅速缩短与听众的距离，使听众急于了解下文。

3.提出问题，引起关注。这种方法是根据听众的特点和演讲的内容，提出一些激发听众思考的问题，以引起听众的注意。

除了以上三种方法，还有释题式、悬念式、警策式、幽默式、双关式、抒情式等。 二、主体要环环相扣，层层深入 这是演讲稿的主要部分。

在行文的过程中，要处理好层次、节奏和衔接等几个问题。 （一）层次 层次是演讲稿思想内容的表现次序，它体现着演讲者思路展开的步骤，也反映了演讲者对客观事物的认识过程，演讲稿结构的层次是根据演讲的时空特点对演讲材料加以选取和组合而形成的。

由于演讲是直接面对听众的活动，所以演讲稿的结构层次是听众无法凭借视觉加以把握的，而听觉对层次的把握又要受限于演讲的时间。 那末，怎样才能使演讲稿结构的层次清晰明了呢？根据听众以听觉把握层次的特点，显示演讲稿结构层次的基本方法就是在演讲中树立明显的有声语言标志，以此适时诉诸于听众的听觉，从而获得层次清晰的效果。

演讲者在演讲中反复设问，并根据设问来阐述自己的观点，就能在结构上环环相扣，层层深入。此外，演讲稿用过渡句，或用“首先”“其次”“然后”等语词来区别层次，也是使层次清晰的有效方法。

（二）节奏 节奏，是指演讲内容在结构安排上表现出的张弛起伏。 演讲稿结构的节奏，主要是通过演讲内容的变换来实现的。

演讲内容的变换，是在一个主题思想所统领的内容中，适当地插入幽默、诗文、轶事等内容，以便听众的注意力既保持高度集中而又不因为高度集中而产生兴奋性抑制。优秀的演说家几乎没有一个不长于使用这种方法。

演讲稿结构的节奏既要鲜明，又要适度。平铺直叙，呆板沉滞，固然会使听众紧张疲劳，而内容变换过于频繁，也会造成听众注意力涣散。

所以，插入。

4.演讲稿怎么写

首先要有一份好的稿子，不空虚要体现现代化的内容。

演讲的时候不要想读诗一样那么有感情，那样会显得很做作，想想名家演讲时哪有读课文似的，都是跟没稿一样，说出来的。语调要平凡，要像平常讲话一样把稿子讲出来。

这些是我的亲身经验，我曾经因为演讲太有感情而被淘汰。 怎样写作演讲稿 演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。

演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段，演讲的内容和形式。 演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。

它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验……等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 演讲稿具有以下三个特点： 第一，针对性。

演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。

所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辩要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果；其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，而公众场合也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。 第二，可讲性。

演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。

如果说有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来说应好听。

因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处（如句子过长），均应修改与调整。 第三，鼓动性。

演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。

要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。 如果演讲稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演”得再卖力，效果也不会好，甚至相反。

演讲稿的结构有自己的特殊之处。 演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。

但是，由于演讲是具有时间性和空间性的活动，因而演讲稿的结构还具有其自身的特点，尤其是它的开头和结尾有特殊的要求。 一、开头要抓住听众，引人入胜 演讲稿的开头，也叫开场白。

它在演讲稿的结构中处于显要的地位，具有重要的作用。瑞士作家温克勒说：“开场白有两项任务：一是建立说者与听者的同感；二是如字义所释，打开场面，引入正题。”

好的演讲稿，一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，这样，才能达到出奇制胜的效果。开场白的技术主要有：1.楔子。

用几句诚恳的话同听众建立个人间的关系，获得听众的好感和信任；2.衔接。直接地反映出一种形势，或是将要论及的问题，常用某一件小事，一个比喻，个人经历，轶事传闻，出人意外的提问，将主要演讲内容衔接起来；3.激发。

可以提出一些激发听众思维的问题，把听众的注意力集中到演讲中来；4.触题。一开始就告诉听众自己将要讲些什么。

世界上许多著名的政治家、作家和国家领导人的演讲都是这样的。 演讲稿的开头有多种方法，通常用的主要有： 1.开门见山，提示主题。

这种开头是一开讲就进入正题，直接提示演讲的中心。 2.介绍情况，说明根由。

这种开头可以迅速缩短与听众的距离，使听众急于了解下文。 3.提出问题，引起关注。

这种方法是根据听众的特点和演讲的内容，提出一些激发听众思考的问题，以引起听众的注意。 除了以上三种方法，还有释题式、悬念式、警策式、幽默式、双关式、抒情式等。

二、主体要环环相扣，层层深入 这是演讲稿的主要部分。在行文的过程中，要处理好层次、节奏和衔接等几个问题。

（一）层次 层次是演讲稿思想内容的表现次序，它体现着演讲者思路展开的步骤，也反映了演讲者对客观事物的认识过程，演讲稿结构的层次是根据演讲的时空特点对演讲材料加以选取和组合而形成的。由于演讲是直接面对听众的活动，所以演讲稿的结构层次是听众无法凭借视觉加以把握的，而听觉对层次的把握又要受限于演讲的时间。

那末，怎样才能使演讲稿结构的层次清晰明了呢？根据听众以听觉把握层次的特点，显示演讲稿结构层次的基本方法就是在演讲中树立明显的有声语言标志，以此适时诉诸于听众的听觉，从而获得层次清晰的效果。演讲者在演讲中反复设问，并根据设问来阐述自己的观点，就能在结构上环环相扣，层层深入。

此外，演讲稿用过渡句，或用“首先”“其次”“然后”等语词来区别层次，也是使层次清晰的有效方法。 （二）节奏 节奏，是指演讲。

怎么写试讲稿

1. 如何通过试讲

考教师资格证？教师基本条件：三字（软笔、硬笔、粉笔）一话（普通话），试讲是主要靠普通话和粉笔字。

普通话是基本功，钢笔字写得好不见得粉笔字也好，你就练你试讲篇目的那几个字，让评委惊艳一下。讲课内容，要正确，有重点，不要随意发挥，天花乱坠，有时一篇课文太长，你可以把它分为两课时，讲你会讲的一课时，深入地精讲。

讲课能力包括口语水平，就是指你用上课的专业语言，不是平时聊天，避免口头禅；组织能力，要调动课堂气氛，多和学生交流，用用现代教育改革提倡的新型课堂教学理念，让评委觉得你跟得上时代。看看名师教案，熟悉流程，掌握好时间，我也只是略讲皮毛，关键看你自己水平。

对自己有信心一点，祝你成功。

2. 如何语文试讲

我就是一名语文老师，希望我的建议能对你有所帮助：

1、试讲前保持良好的心态，选好要讲的课题，写好详案（具体到几年级的哪一课。备课不仅要把握课程特点——三维目标，更要多考虑学生的配合状况——如果有条件的话，最好先熟悉学生）

2、针对写好的教案，自己提前试讲几次（假想出特定的场合，若有条件可请几名小同学来帮忙），然后针对出现的问题对教案在进行修改，直到满意为止

3、正式试讲时，将自己看成一名真正的老师——投入角色：着装一定要得体大方，态度和蔼亲切，普通话教学，语言富亲和力，语速适中。如遇偶发事件，沉着冷静，得当处理。

4、提示你注意校方有时故意设计的“小事件”。

最后，祝你取得圆满那成功！

3. 如何试讲小学生作文

一件有趣的事

每个人的生活中，都会有许多“故事”，快乐的、悲伤的、愤怒的……儿时的一个“故事”，至今下想起来仍觉得有趣。

记得我五岁那年，刚刚学会骑自行车（四轮自行车），为了向小伙伴们炫耀，经常骑着它在小区里“招摇过市”。这天，天高气爽，我特别想骑自行车。于是，把它拎了出去，叫上爸爸、妈妈和奶奶，让他们看看我的“真本领”。由于奶奶十分心疼我，想让我骑得慢一点，就笑着跟我开了个小玩笑“**，路上小心点，别骑得太快，摔疼了，我们可不负责哦！”

我听后，牢记住奶奶的话。告别了爸爸、妈妈和奶奶后，就向小花园骑去。我越骑越快，就像一只快乐的小鸟。我一边骑，心里一边想：瞧瞧，本姑娘骑得多快多好，马上就可以破世界记录了。

可是天有不测风云，就在洋洋得意之际，我的车子被路上的一颗小石子磕了一下，开始摇摇晃晃跳起了“迪斯科”，我也跟着摇晃了起来，一下子，人仰马翻……我伤心地看着渗血的伤口，真想飞奔回家让奶奶帮我包扎一下，可是一想到奶奶说过摔疼了，他们不负责，只能打消了这个念头。我垂头丧气地从口袋中找出一张餐巾纸，把伤口处的血迹擦干净，然后就推着自行车，象是斗败的公鸡似的，一瘸一拐地回家去了。

回到家，家人见了我腿上的伤，着急地问我怎么回事。我把事情一五一十地告诉了他们。奶奶笑着点了点我的脑门：“真是个小傻瓜！我只是跟你开个玩笑，你怎么还当真了啊！走，我去帮你包扎。”说完，就带我去小房间包扎伤口了。

4. 明天面试要试讲20分钟

首先应该衣着大方得体，碎头发应该尽量扎起来。注意精神面貌。如果讲课过程中遇到忘词之类的要记得保持微笑，深呼吸，然后继续往下讲，要知道，教案是你自己设计的，所以即使你原本的环节有所变化，也不用慌张。声音要尽量大。确保同学们都可以听到。

下面是课堂环节，关于导入语，你应该尽量是你的导入语精彩，因为这是吸引大家目光的开始。你应该添加一些小故事，或者是字谜之类的。如果讲的是古诗的话，你还可以进行诗歌朗诵。这样可以给人以更深刻的印象。关于注意事项，你应该对你要讲的东西烂熟于心，课本上有的东西，千万不要讲错，这是很重要的一点。会的才讲，不会的或者是不确定的千万不要讲。

最后，要注意结尾，记得适当的收一下，回归下主题就好了。要有自信，对于老师来讲，这个很重要。还有尽可能的准备多一些的材料，以防时间多了出来，但是如果时间不够用，则要注意取舍。

祝你好运！加油。

5. 教师资格试讲15分钟的教案怎样写

一般写教案的时间是20分钟。下面我说下怎样写好教案

1.快读题，找思路（约5分钟）

要想达到“快读题，找思路”，首先要求我们对教材要非常熟悉。我们知道台上十分钟，台下十年功，讲的就是老师备课的重要性。我们只有对教材非常熟悉，研究过教材，知道哪些知识是重难点、教学目标是什么，教学环节如何设计更好，在考试时，才会看到试题，快速找到讲课思路。如果我们对教材不熟的话，在这短短的20分钟内，根本没法做到细致梳理，更别说快速写一篇好的教案了。因此要想顺利通过教师资格面试，我们就必须在正式考试之前，对教材进行认真梳理。我们可以参考教参，将教材的重难点和目标进行梳理，提前熟悉下课后习题，思考如何设置教学环节。

其次，就是大家要不断的演练，只有不断演练，才能避免眼高手低，考场超常发挥。

2.抓主线，列框架（约10分钟）

通过上面一步，我们知道本节课的重难点、教学目标是什么，教学环节设计的大致思路，这时，我们抓住主线，列框架。

简案的框架主要包括两部分：

一、教学目标

二、教学过程。可以先设计一些小标题，小标题之间留一些适当的空隙，以便后面内容的补充。我们可以将要讲的内容做成问题链，以此为主线，将问题当成小标题。也可以以教学过程的各个环节为主线，此作为小标题。

3.补内容，完善化（约5分钟）

首先是导入，导入的设置要新颖，因为导入环节是上课之初。我们要利用导入环节，尽量吸引考官的注意力。如果我们能够成功吸引考官的注意力，那么我们就向成功迈出了很大的一步。

其次是教学过程中要重视学习活动的设计，活动的设计一定要围绕本节课的教学重点和难点。一定要设计互动环节，而且至少应该有两处。让学生充分的参与到教学过程中，让学生能够充分的表现自己，以此体现学生的主体地位。少写教师说什么的话，一定要多写学生做什么、怎么做。

因为新课程标准指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。因此，在教学过程中，要充分体现学生的主体地位。

最后，我们要充分运用每一分钟，尽量把内容写的丰满一些，同时要注意格式要规整，字要尽量工整漂亮等。

我们要知道，内容+（语言+体态+板书+……）=教学效果。同样的教案，经过不同人的演绎，效果是完全不一样的。所以，我们考生在平时的演练时，一定要注意语言的规范、严谨，教资教态的合格化、板书设计要美观、新颖、实用化等。

这个教师资格面试备考小技巧对你很有用吧

6. 小学科学15分钟试讲教案怎么写

一.教学目标

1巩固“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理

二.教学难点

在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

三.教学过程

（一） 复习生字

师：小朋友们都喜欢《乌鸦喝水》的故事。昨天，我们已经学习了这篇课文的生字词，诶，谁的记性好？（指名复习生字）

（二）自学第一自然段

请把书翻到83页

⑴ 师：第一自然段的的内容很简单，现在老师不教，让小朋友自己学，看哪个小朋友本领强，能借助拼音把这段文字读懂，

① 师：谁的本领强？通过自学第一自然段，你读懂了什么？

生：一只乌鸦口渴了，找水喝。

师：课文上说乌鸦到处找水喝，加上“到处”，怎么样？（乌鸦找了很多地方） 生：说明这只可怜的乌鸦找了很多地方，可就是找不到水，他心里很着急。

② 师：如果，你是这只乌鸦，此时你心里在想什么？这时候乌鸦看到了什么，谁能说说。

生1：我会很着急，很难受“我要喝水，我要喝水”。

生2：喝不到水真难受。哎

生3：谁能告诉我，哪里有水啊

指导：乌鸦看见瓶子里有水，真高兴！可是却喝不着，多着急呀。读第一节的第2句。

③ 师：请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人） 如果瓶子怎么了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。

生1：如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

生2：如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

生3：如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

④ 我们再一起读课文的第一小节，注意突出“到处、可是、怎么办呢”。（齐读）

师（小结）：小朋友真有本领。老师不教，你们通过自己学，把第一小节读懂了。

（三） 自学第二和三自然段

⑴ 师：乌鸦喝不着水，怎么办呢？让我们来帮帮乌鸦，请大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？

生1：把瓶子打破。

生2：放入沙子、用吸管吸

生3：把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水

……

⑵ 师：小朋友想得办法真不少，现在让我们看看乌鸦想了个什么办法？课文第二三小节，老师还是不讲，让小朋友自己学，看你们有没有读懂。

师：乌鸦叼起一颗小石子放进瓶里，书上说瓶里的水怎么样了？

生：瓶里的水渐渐升高了。

师：如果把“渐渐”换成“很快”，行吗？

出示句式：瓶里的水（渐渐）升高了。读一读。

（“渐渐”是一点儿一点儿升高，“很快”是一下子升高。因为放一颗石子就升高一点，一颗一颗地放，所以只能用渐渐。）“渐渐”就是慢慢的意思。

例如：“春天来了，天气渐渐暖和了。” “奶奶的病渐渐好了。”

⑶ 师：（评价）乌鸦从喝不着水，到喝着水。它想的这个办法真好！好在哪儿呢？

师：为什么乌鸦叼石子放进水中，不叼小木头块呢？（木头浮在水面上，沉不下去。）

师：为什么乌鸦叼小石子，不叼大石子呢？

生：石头太大，装不进瓶口。

师：为什么乌鸦叼小石子，不叼沙子放进水里？

生：沙子太小，水很难上升，太慢了。

师：这只是一直聪明的乌鸦啊

（四）总结全文

1、师：小朋友们，这篇课文真有趣，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，我们一起再读课文。

2、乌鸦开始喝不到水，后来自己动脑筋，想办法终于喝着了水。它喝着喝着，心里美滋滋的。想想这时乌鸦会说什么呢？

生1：我太聪明了，想了个这么好的办法。

生2：这水真好喝啊

生3：喝了水后，好舒服啊

师：学了这篇课文，你懂得了什么道理？

生1：遇到困难要想办法

生2：我们要像聪明的乌鸦学习。

生3：遇到困难时，我们不要灰心丧气，要静下心好好想想该怎么办，就像课文里的乌鸦一样

师：请把掌声送给陈可欣。

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