小学生识字日记怎么写

识字比赛日记怎么写

1.一年级识字日记怎么写

在日记中起飞——一年级写话训练的实践与探索一年级写日记向来被这样认为：可有可无，可写可不写，凭兴趣。

小学语文新课程标准阶段目标（第一阶段）中要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。正因为如此，所以在低段，特别在一年级，教师在教学实践中在识字上花大工夫，而在一定程度上降低了说话、写话的要求。

到中年级，在听说读写上就遇到了一定的困难，特别是作文，跟不上中年级的要求。于是就出现了低年级过渡到中年级语文教学中的马鞍形。

现在，有很多老师已认识到这点，在低年级，已经有意识地让学生写话，但不少都是半途而废或收效甚微（尤其是许多农村小学）。原因很多，有的因为一开始要求太高，因而难度大，所以只好放弃；有的因为只做形式上布置，没有高度的重视，学生越写越觉得没什么可写或写来写去就这些东西，结果戛然而止；还有的，学生写得累，老师批得烦，只好不再坚持下去了。

同时，老师的思想总是这样认为：现在写一写，只是为中年级写作打基础，写日记要三年级才教呢？因而并没有花大工夫，觉得也没必要。美国教育家格雷夫斯从儿童的心理特点出发，把文章比做密码，把写文章比做编密码，而把阅读比做破密码，“在孩子看来编密码比破密码容易”。

因为写作是一种表达思想的工具，只要有思想，孩子就一定会本能地使用“写作”来表达自己的思想。这位教育家还说：“调查证明，90%的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。”

我也觉得写话能促进识字，促进阅读。学了一些字，能把想说的话写下来了，这该是多么高兴的事啊！你写一句，我写一句，你想这样写，我要那样写。

为了使自己的话写顺畅，能说出心中的话，不会说的请教，不认识的字，不会写的字当然要想办法去认，去写。我常发现一年级的小朋友教查字典后，总是在课余不停地翻着字典，问他们为什么？孩子们就会说“在查字，因为我写日记要用到这个字，我查查怎么写。”

等到老师教到这些字时，小朋友已会认了，又该多么自豪。这难道不是识字的一条途径吗？一举两得呀。

所以，我认为一年级写话非常必要，不但要写，而且值得精心地去做。下面笔者结合实践谈谈自己的想法与做法，以求教与同行。

一、兴趣先导，说日记。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。

儿童一旦对写日记有了浓厚的兴趣，才能爱写、会写。一年级的小朋友，他们刚从幼儿园进入小学，有着较大的思维空间，他们好奇多问，好玩好动，爱好模仿，想象丰富；他们热情活泼，无拘无束，敢想敢说，没有什么框框和约束。

只要使孩子们有兴趣，是肯定能会写日记的。刚刚入学还没有写作能力，但可以激发写的欲望和兴趣。

我们可以采用“说日记”这一形式。新学期开学了，总要让学生自我介绍，为了让学生敢说，我先示范：“我叫***，是一年级一班的语文老师兼班主任。”

然后让学生逐一介绍，锻炼胆量。在此后的一个星期内，让学生利用晨会课介绍自己的家庭、爱好、性格等等。

再过一个星期，让学生每天说一句话，想说什么就说什么，然后告诉学生，这就是日记，像大哥哥、大姐姐写日记一样。学生很兴奋，于是我进一步要求“我说你写”，让学生把自己最想说的话说出来，让家长或老师代替写出来，然后由家长读给自己听，这些感受足以让孩子们激动不已。

二、精心指导，写日记。说日记进行几个星期后，等到汉语拼音写完了，开始学习写字了，那么教师就可以准备让孩子写日记了。

由于刚起步，必须要精心地指导，才能顺利进行。不然，可能会“夭折”。

斯霞老师说过：“进行写话教学，必须根据儿童的接受能力，掌握由浅入深、由简到繁、理论联系实际的原则，采取多样化的方法，就可获得良好的效果。” 首先，告诉孩子们日记的格式，要求是第一行写“ 月日”、“星期 ”、“天气 ”。

天气情况让孩子们画上相应的图案就行了，这样学生会觉得更有趣。接着，就写上自己想说的话。

叶老曾说：“写文章就是说话，也就是想心思。”所以写什么都可以，只要是你想说的，真实的就行。

我觉得“绘画日记”就是一种非常好的方法，因为现有生活中、动画片中的生动画面是学生最感兴趣的，而儿童书籍中画与字的配合也是常用的一种方式。所以，学生是易于接受，愿意创造的。

而且学生是有差异的，对于不太会写的孩子，画肯定是乐意接受的。一篇日记，先写上一句话（不会写的字用拼音替换，这样又巩固了拼音）是“我想说的”，然后是“我的画”。

看着自己的创造，孩子们多有成就感啊。当然，教师的要求不能高，不能急功近利，要贵在自由。

“自由”是由着学生写，由着学生画。教师如果过多地限制，会让孩子不知所措，无从下手。

当然，必要的句子练习还是要的，特别是“四素句”的训练。请学生把想说话讲清楚，时间、地点、什么人干什么。

还可练写十种句式，即“……有……”、“…… 在……”、“……看……”、“……听……”、“……是……”、“……把……”、“……被……”、“……感……”、“……想……”、“。

2.日记怎么写

日记顾名思义就是一日一记。那么日记是不是只能写当天的事呢？不是的。日记也可以写以前的事，如果单篇幅的日记，或是当天无事可写，或是以前发生的事未及时去写，都可以在以后的时间里，经过回忆思考再写下来。写的内容不需要用很好的词组来修饰，这毕竟只是个人在一天内把所做的事情用文字来表达并保存下来。只要连贯，让人读起来有一种很舒服的感觉就行了。随心所欲--想到什么就写什么，创造一个轻松的阅读环境便已足够。

虽然日记不一定只写当天的事，还是当天的事当天写好。不要非把当天的事放到以后再去写。

日记通常由书端和正文两个部分组成。日记常以第一人称记下当天生活中的所见、所闻、所做或所想的事情。中、英文的日记三格式大致一样。英语日记的书端是专门写日记的日期、星期和天气的。左上角是日期（年、月、日）、星期。右上角写上当天的天气情况。

日记是写自己心理活动的，有时也像出气筒一样，是倾诉自己心事的好对象。也正因为日记本的这个特殊功能，有的家长、老师会偷看自己的孩子、学生到底在写什么，有没有在骂自己。如果有，他们就一定会对孩子大打出手。这种行为造成了学生不敢写真心话，怕被家长、老师看见。希望老师家长给孩子一个开放的空间。

格式

日记的正文是日记的主要部分，写在星期和日期的正下方，可以顶格写，也可以内缩3至5个字母的空间。由于记载的内容通常已经发生，谓语动词多用一般过去时。但也可根据具体情况，用其它时态。如：记叙天气、描写景色，为了描写生动，可以使用现在时，以表现当时的情景。再如文后发表感想或评论可用现在时态或将来时态。记日记力求简单明了，有连贯性。若有文字提示，则应重视提示，把握要点。在句式上尽量使用简单句，以防繁杂，造成语法、句型错误。例： 6 月26日星期五晴今天（当然，不一定开头就写今天）………………………………你也可以用有趣的语言来写天气，或用画图来表示。例：*月*日星期* 滴答滴答下雨啦*月*日星期* 太阳公公笑眯眯*月*日星期* ？

日记内容

日记可以写故事，日记也可以写心情，日记可以还写写今天发生的事情、观察的东西、做的梦。日记，其实就是记录你一天的所见所感，再加以逻辑上和结构上的处理。

日记是一种供个人使用的、以日期为排列顺序的笔记。一开始的日记是生意的记录本，后来人们用日记来记录天气、事件一直到个人的心理感受、思想深处。日记可以是记录将要做的事情的，也可以记录已经发生的事情

范文

1月27日天气晴星期日

今天我生病了，我跟我妈妈说我冷，妈妈摸摸我的额头，发现很烫，于是马上就给我量体温，一量有40度.爸爸妈妈吓坏了，就连忙带我去了医院.到了医院，妈妈马上领着我到小儿科，医生给我抽血化验，检查结果我得的是细菌性感染.医生给我开了些药，叫我到急诊去室打两瓶点滴.我在打针的时候很勇敢.一直打了四个多小时才打完，医生说明天还要继续打针.

到了家里，我听见妈妈在给外公打电话，外公又问我好点了吗我说："我好多了，你们不用担心."

3.一年级一句话日记怎么写

一年级一句话日记怎么写

答：一、小学一年级处于识字和语言发育阶段，在这阶段日记要求学生格式写对（日期、星期、天气），简单叙述一件事就可以。

范文

1、x月x日星期二晴

昨天，我去游乐园玩，很好玩.妈妈还带我吃肯德基.

2、x月x日星期一晴

今天一起床，就听见噼啪啪的响声，原来是下大雨了.

3、x月x日星期三阴

今天，老师让我背唐诗，我很流利地背下来，老师表扬了我，我很高兴。

4、x月x日星期五晴

螃蟹走路横冲直撞的，像个醉汉，有意思极了。

4.一年级语文下识字六仿照课文写一篇日记范文

10月23日星期日晴

我家有三条可爱的金鱼。

这三条金鱼都是在海虞镇服装节时买的，可漂亮啦。我给它们起了名字。那条黑色的我叫它“黑色使者”，那条身上都是桔黄色的，我称它“桔子”，那条黄色的，我叫它“太阳”。

今天，我闲来无事，就想给它们换水、喂食。我刚把鱼食倒下去，这三条小鱼就一拥而上，狼吞虎咽地吃了起来，我在一旁偷偷地笑。“黑色使者”好像看见我在笑，就摇摇尾巴，游到一边自己凉快去了。馋嘴的“桔子”和“太阳”还在一边抢食着。过了一会儿，我看它们好像吃饱了，就拿羽毛去逗它们。开始，它们没当回事。于是，我得寸进尺，来了个“一不做二不休”，把“桔子”和“太阳”放到了桌子上，它们两个离开了水，就再也神气不起来了，在桌子上乱蹦乱跳，嘴里好像在说：“小主人，小主人，你怎么把我们抱到桌子上来了，我们离开了水就会死的，求求你把我们放回去吧。”我看到它们那个可怜相，就把它们放了回去。顿时，它们两个又变得生龙活虎了，真是可爱极了！

我爱我家的小金鱼。

5.二年级学生写日记怎么写

日记格式素材选材写好日记，为作文教学铺平道路。作文是语文教学中的重难点。《语文课程标准》提出，要让孩子“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”怎样才能让孩子乐于表达内心的想法以及对周围事物的认识呢？指导孩子写日记是最为有效的途径。孩子们可以把自己每天的看、听、说、做有选择的记录下来，不加任何掩饰地表露自己的喜、怒、哀、乐，并且融合了语文知识、语言积累、思想感情等。学生坚持写日记，并养成写日记的良好习惯，有利于积累素材，提高素养，促进思维能力和认识能力的发展。

一、告知格式

日记有固定格式，首行写上年月日星期，和天气状况。学生不知如何下笔，不少同学把一天中做的事情，没有主次，流水账一般记下来，这是要纠正的。生活中有趣的、新鲜的、特别的事都可以记，不一定都要有积极的思想意义，快乐的、烦恼的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以记，甚至可以把自己做的梦记下来。从现实生活中，从身边的小事记起，日常生活中的见闻感想都是好素材。坚持让学生写日记，把一些最真实，最有价值的材料积累下来，成为习作的涓涓细流，这股股细流定会汇成川流不息的习作源泉，使学生觉得写日记简单！

二、课外阅读，积累素材

为了丰富学生的语言积累，提高学生阅读兴趣，进一步激发学生的习作欲望，每周把一节语文课变成阅读课。选择适合孩子特点，生动有趣的读物读给孩子听。有时，阅读课上，找几位朗读声情并茂的学生给大家读，读书者和倾听者一起被带入作者所描绘的动人的故事中，那气氛如痴如醉。一年级时给大家推荐注音童话、神话，短小有趣，图片较多的故事。先从视觉上吸引孩子们，生字较多，有些学生存在畏难情绪。于是我读学生听，抑扬顿挫地读《一年级的小豆豆》读到豆豆掉牙时，逗得同学们哄堂大笑。试卷或练习册上的短文，凡是能让他们扩展的阅读资料，尽最大限度让孩子读或听。

到了二年级，随着识字量增加，推荐《二年级的小朵朵》《亲爱的笨笨猪》，看完整的作品。读完做作品内容的选择题，检测孩子是否认真阅读，并奖励优胜者。这项举措极激发了学生的阅读兴趣。

《没有尾巴的狼》《绿野仙踪》像播讲评书一样有声有色地朗读给学生听，不仅培养他们注意倾听的习惯，同时激发了他们的想象力。随着识字量的增多，鼓励他们自己去阅读。既开阔学生视野，又锻炼了学生思维。当我提出一周写一篇日记时，有的孩子举例《二年级的小朵朵》中，江明明写的5篇日记一模一样：起床，上学，放学，回家，吃饭，睡觉。流水账式的的日记干巴无味，没有创意。应该像小朵朵，写真实有趣的的事情。尤其是人心里感触最深的事。日记字数不限制，简练最好，不能要求数量变成孩子的负担。国庆期间，布置了一遍日记，有几个学生主动写了六七篇，散发着浓郁的生活气息，字里行间既有真情实感，又充满着童心童趣，读来倍感亲切，令人爱不释手。节选几篇一睹为快：

2013年10月5日星期六晴

今天我（赵易哲）和爷爷奶奶去地里种小麦。爷爷告诉我小麦要播种、浇水、施肥、锄草、打药，最后才能收割，我惊讶，要经过这么多工序才能收获。这让我想起了《悯农》这首诗，每一粒粮食都来之不易，我们要爱惜粮食，珍惜农民伯伯的劳动成果。

10月6日星期日晴

今天是阿姨的生日。我（谷梓硕）高兴地来到大姨家，兴奋地跑到屋里对大姨说：“大姨生日快乐！”大姨微笑着说：“我们今天去饭店吃饺子！我们一行八九个人到老饭店。等了一会，热气腾腾的饺子端上桌，香味扑鼻而来。我拿筷子夹了一个饺子，咬了一口，真香，绿色的韭菜，黄色的鸡蛋，紫色的木耳，又好看又好吃，小巧的饺子又像扇贝，挺着胸脯，憨态可掬，冲着我笑，还有点不忍心吃他呢！肚子可不管他，咕咕叫着，面对美食，开口就吃，后来又上了几道菜，鱼香肉丝，松子玉米……我大饱口福啊！

6.一年级我心里的话日记怎么写

雪，象烟一样轻，象银一样白，飘飘摇摇、纷纷扬扬，从天空中撒下来。

今天，我们终于盼到了这个冬季的第一场雪。上午，雪慢慢地飘落下来，同学们打开窗帘，欣赏形状各异的雪花。

放学后，我和妈妈在小区院子里玩雪，只见大片大片的雪花从银灰色的天空悠悠地飘下来，象漫天白色的蝴蝶迎风飞舞着，真是美不胜收。我们开始打雪仗，妈妈把我打的东躲西藏，狼狈不堪，妈妈高兴的象个孩子。玩累了，我们坐在草坪边椅子上休息，雪花继续密密地飘着，象织成一面白网，丈把远以外就什么也看不清楚，一片朦胧，只有灰色的周围飞着成千上万的白点。

我们回到家，我又忍不住从窗户望出去，天地间象挂着一床白色的幔帐，白茫茫的一片。雪后的晚上，房屋披着雪，城墙象白色的巨龙，伸向远远的灰蒙蒙的暮色烟霭里。

雪，她美丽，洁白，给我们带来无尽的欢乐