好哇两个字怎么写

1. 好哇的哇字怎么写

好哇的哇字怎么写

1.哇的笔顺怎么写

哇

笔顺：竖、横折、横、横、竖、横、横、竖、横。

拼音：wā wa

部首：口

笔画：9

五行：土

五笔：KFFG

释义

[ wā ]

形容呕吐声、大哭声等：孩子吓得~~叫。~的一声把刚吃的东西全吐了。

[ wa ]

“啊”受到前一字收音u或ao的影响而发生的变音：才几天工夫~，麦子就长过了膝盖。你好~？参看 “啊”·a。

组词：

哇啦哇哇吱哇哇噻

咬哇哀哇哇淫咿哇

扩展资料

其他象声词：呀、哑、吁

字形演变

1、哇

文言版《说文解字》：哇，谄声也。从口，圭声。

白话版《说文解字》：哇，为献谄而惊呼。字形采用“口”作边旁，“圭”作声旁。

2、呀

文言版《说文解字》：呀，张口皃。从口，牙声。

白话版《说文解字》：呀，张口惊叹的样子。字形采用“口”作边旁，“牙”作声旁。

3、哑

文言版《说文解字》：哑，笑也。从口，亚声。《易》曰：“笑言哑哑。”

白话版《说文解字》：哑，笑声。字形采用“口”作边旁，“亚”作声旁。《易经》上说：“哑哑说笑。”

4、吁

文言版《说文解字》：吁，惊也。从口，于声。

白话版《说文解字》：吁，惊呼。字形采用“口”作边旁，“于”作声旁。

2.用带有"哇"字写一篇作文

哇，这个人

瞧，他高高的个子，但身子却很瘦小，站在那儿活像一根插在地上的竹竿，两条腿和两个胳膊那个细哟，就像麻绳。他有张能说会道的嘴，一天到晚似乎就没有停过，从他那鼻梁上架着的别致的眼镜，就知道他为什么那么博学了，一双扑闪扑闪的大眼睛透着一丝秀气，最具特色的还要属他那一头细细长长的头发，再加上说起话来，尖声细语的，有那么一点点“娘娘腔”，活脱脱一个可爱的“时尚女孩”，他就是我们班的房相陶。房相陶人长得象女孩，胆子也和女孩一样小。有一次，我、房相陶、张睿三个好朋友一起去打篮球，由于球场的大门暂时没开，于是三个人决定一起到邻近球场的古城墙那儿去逛逛。在古城墙边上，我们发现了一个两头通的地道，据说是当年红军打地道战用的。洞口布满厚厚的蜘蛛网，望里看，黑乎乎的，阴森可怖，令人望而生畏。张睿是个爱冒险的人，他主张要进去，我不怕黑，也欣然答应，房相陶就不同了，站在那儿磨磨蹭蹭的，可是吃不住我和张睿死拉硬缠的，只好硬着头皮答应和我们一起进去。我从草丛中找出两根枯木棒，张睿向旁人借了一个打火机，点上火，我们三个人就走了进去，洞里到处是蜘蛛网、虫子。张睿拿着一个火把走在最前面，房相陶走中间，我拿着一个火把跟在房相陶后面。一路上，房相陶东张西望的，紧张地满头大汗。走着走着，他突然大叫道：“救命啊—！”，我和张睿连忙凑了过去，仔细一看，原来是几个蜘蛛干尸，没想到他竟吓成那样，听他说，事后他还做了十几天的噩梦。你说他是不是胆小到女孩子的境界呢。

别看房相陶胆小，但打起球来是一个字—“帅”。每次和邻班比赛时，就是他大显神威的时候，球场上，他神勇无比，锐不可挡，总能赢得围观者一阵又一阵的掌声。你看，他带着球过来了，只见他以旋风般的速度连过三人，一下子就来到了对方后卫的面前。两个人，一个盯着球，一个盯着人，紧张的对峙着。僵持了一会儿，场面立刻发生了变化，只见房相陶将球向左边一幌，待对方身子一动，他又来了个360度大转身，就从对方后卫的右边突破了过去，紧跟着一个漂亮的三步篮，哇，球进了！每次看过他在球场上生龙活虎的表现，我都有点难以置信，这是房相陶？这就是那个胆小的象女孩一样的房相陶？不，他是一头雄狮！

嘿，这个人哪！小姑娘样、胆小，打起球来勇猛异常，这就是我的同学房相陶，你喜欢他吗？

3.哇字的拼音怎么写

指靡靡之音：淫哇。哇 wɑ 助词，大致相当于“啊”（前面紧挨着的音一定是u、ao、ou等结尾的）多好哇！快走哇！详细解释：哇 wā 【名】（形声。

从口，圭（guī）声。本义：靡曼的乐声）同本义〖obscenesongsormusic〗哇，谄声也。

——《说文》。按，滔淫之声也。

含情哇而吟咏。——张衡《舞赋》又如：哇淫（鄙俗淫靡）；哇哩（鄙俗）；哇咬（俚俗的音乐；民歌）泰国长度单位，泰丈，庹，约等于2米〖va〗哇 wā 【动】呕吐，使胃内容物通过口腔吐出〖vomit〗出而哇之。

——《孟子·滕文公下》嚎哭或叫喊（如由于痛苦、生气或要求援助或怜悯）〖cry〗哀哇动梁埃，急觞荡幽默。——南朝宋·谢灵运《拟魏太子邺中集诗》 [方言]∶说〖speak〗。

如：有什么困难尽管跟我哇哇 wā 【象】形容哭声或叫喊声〖descriptiveofsb.'scries〗。如：小孩哇地一声哭了出来；哇笑（哇哇而笑。

指小儿笑）；哇啦哇啦，哇喇哇喇哇 wā 【语气】用在感叹句末，表示惊异或感叹语气〖wow〗。如：你要早这样，多好哇！另见wa 哇啦，哇喇 wālā，wālā 〖hullabalboo(soundofcrying);din;prate;gabbleaway;uproar〗形容吵闹的人声哇塞 wāsāi 〖Dearme〗感叹语，相当于天哪，了不得我阿姨对于看手相、玄学等等很有一套。

哇塞！很灵哇哇 wāwā 〖wawa(soundofcrying)〗∶如老鸦叫声、小孩儿哭声、叫喊声等〖sweetwords〗∶形容花言巧语利舌哇哇哇 wa 【助】 “啊”受到前一字收音u或ao影响而发生的音变用在句末，表示肯定、辨明、祈使语气。如：他是个举足轻重的人物哇！用在句中，表示呼唤。

如：老吴哇，我们来谈谈另见wā 相关词语：哀哇激哇呕哇查哇哇塞哇淫哇哇哇咬淫哇咬哇咿哇余哇吱哇多哇哇笑哇俚流哇。

4.用带有"哇"字写一篇作文

哇，这个人瞧，他高高的个子，但身子却很瘦小，站在那儿活像一根插在地上的竹竿，两条腿和两个胳膊那个细哟，就像麻绳。

他有张能说会道的嘴，一天到晚似乎就没有停过，从他那鼻梁上架着的别致的眼镜，就知道他为什么那么博学了，一双扑闪扑闪的大眼睛透着一丝秀气，最具特色的还要属他那一头细细长长的头发，再加上说起话来，尖声细语的，有那么一点点“娘娘腔”，活脱脱一个可爱的“时尚女孩”，他就是我们班的房相陶。房相陶人长得象女孩，胆子也和女孩一样小。

有一次，我、房相陶、张睿三个好朋友一起去打篮球，由于球场的大门暂时没开，于是三个人决定一起到邻近球场的古城墙那儿去逛逛。在古城墙边上，我们发现了一个两头通的地道，据说是当年红军打地道战用的。

洞口布满厚厚的蜘蛛网，望里看，黑乎乎的，阴森可怖，令人望而生畏。张睿是个爱冒险的人，他主张要进去，我不怕黑，也欣然答应，房相陶就不同了，站在那儿磨磨蹭蹭的，可是吃不住我和张睿死拉硬缠的，只好硬着头皮答应和我们一起进去。

我从草丛中找出两根枯木棒，张睿向旁人借了一个打火机，点上火，我们三个人就走了进去，洞里到处是蜘蛛网、虫子。张睿拿着一个火把走在最前面，房相陶走中间，我拿着一个火把跟在房相陶后面。

一路上，房相陶东张西望的，紧张地满头大汗。走着走着，他突然大叫道：“救命啊—！”，我和张睿连忙凑了过去，仔细一看，原来是几个蜘蛛干尸，没想到他竟吓成那样，听他说，事后他还做了十几天的噩梦。

你说他是不是胆小到女孩子的境界呢。别看房相陶胆小，但打起球来是一个字—“帅”。

每次和邻班比赛时，就是他大显神威的时候，球场上，他神勇无比，锐不可挡，总能赢得围观者一阵又一阵的掌声。你看，他带着球过来了，只见他以旋风般的速度连过三人，一下子就来到了对方后卫的面前。

两个人，一个盯着球，一个盯着人，紧张的对峙着。僵持了一会儿，场面立刻发生了变化，只见房相陶将球向左边一幌，待对方身子一动，他又来了个360度大转身，就从对方后卫的右边突破了过去，紧跟着一个漂亮的三步篮，哇，球进了！每次看过他在球场上生龙活虎的表现，我都有点难以置信，这是房相陶？这就是那个胆小的象女孩一样的房相陶？不，他是一头雄狮！嘿，这个人哪！小姑娘样、胆小，打起球来勇猛异常，这就是我的同学房相陶，你喜欢他吗？。

5.作文要怎麽才写得好哇、

“作文、作文，作得头疼。”可即使头疼，学生还得写，而且非要写好不可，怎么办呢？多年来的实践，我有了如下的心得。

一、擦亮慧眼，找材料

“巧妇难为无米之炊。”学生常常在拿起笔的时候，茫然不知所措。所以老师的首要任务是要帮学生找到习作的素材。

新接一个班级，我总会搞一些小的活动来帮助学生练笔，如：一分钟演讲，诗歌朗诵，讲故事等。然后用已有的材料指导学生写作，让学生个个有话可说，觉得作文原来并不难，只要把自己的见闻、感受写好就行了。

其实，文章的素材生活中处处都有，如：班级举办主题班会了，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的的观察生活，学会抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。

二、范文引路，勤创作

有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，我提倡学生模仿和借鉴范文。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。

讲课文时，我注重写作知识的渗透。为要强调文章结构的重要性，我在教学《沁园春雪》时，又一次突出分析了词的结构，上阕写景，下阕议论，用“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”将写景与议论联接。写景先总写远眺雪景，后分写雪景，想象中的晴天之景，这样雪景中又有了虚实、动静之分。下阕用一“惜”字引来对英雄的评论，最后点明主旨。在反复的诵读中，学生印象很是深刻。

此外，利用作文、周记的评讲，把学生作品展示给大家。如“沈倩倩同学借鉴《我骄傲，我是一棵树》的构思，巧用《枪的自述》，从多个角度，回顾了六十年前的沧桑岁月。因其构思独特，被评为学校“抗日征文”一等奖。同学们成功的作品，拉近了大家和作文的距离。只要稍加评点，学生作品中的技艺，更易被大家接受。

还有，我选用一些历史佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点，这既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。

三、日记勤记，多积累

在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时事的感慨，小至本班一生一师的一言一行，哪怕只作一次读书摘录、评点，一次遣词造句的训练，也不让一日空过，把自己的所见所闻记下，把自己的感情淋漓尽致地表达出来。付明涛同学考试失败后挥笔写下的《感谢考试》，内心感触真挚感人，先刊入《溱湖》第八期，后又被《盐城晚报》刊登。

熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来必须也就得心应手了。

总之，在作文教学过程中，引导学生擦亮慧眼找材料，指导学生学会模仿、迁移，鼓励学生记日记积累，组织学生创作投稿，必然能激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力。