育才学习网说课稿开头怎么写
1.如何写好作文的开头和结尾说课稿
一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。
阅读是写作的基础。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。
二、选择恰当的写作材料
写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。（3）要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。（4）要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。
三、精心安排写作材料。（1）并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。（2）对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。（3）递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。（4）详略法。即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出，主次分明。组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。
四、把文章写得具体生动。具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。（1）用总分法。（2）用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。（3）用举例的方法把文章写得具体生动。（4）用描摹的方法把文章写得具体生动。（5）用比较的方法把文章写得具体生动。（6）用数据说明的方法把文章写得具体生动。除了前面所讲的方法外，为了使文章具体生动，我们还应注意多留心观察周围事物，只有观察细致，才能把观察的景物具体生动地表述出来。
五、表达真情实感。（1）选取自己感受最深的材料。在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。（2）要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。（3）用词造句要准确、实在。文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
六、写好文章开头和结尾。（1）写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。③描写景物开头法。即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。即文章的开头先提出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。根据文章的内容需要，除介绍事情发生的时间，地点外，还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化，多读多写乐自然。
2.怎样写好作文的开头和结尾说课稿
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。这里，向大家介绍开头和结尾的方法：一、作文的开头 开头遵循的原则：1.向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。 2. 精简性。语言要精简，最好是开门见山。开头常见的毛病： 1. 拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作
2.千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。 3. 追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。（一）、开门见山法1. 点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。初学者最好用这种方法。如《翠鸟》的开头：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。”又如《爱迪生》。 2. 交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，如《视死如归》的开头：“一九三一年深秋（时间），
同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）” （二）、非开门见山法3. 描写式。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快……” 5. 引用式。开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。如《
》的开头：“人们都说'
'。” 6. 抒情式。开头直抒胸臆，以情感人。如《别了，我爱的中国》的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”爱国深情一下子就出来了。 7. 总起式。开头总领全文。如《
》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同……” 8. 联想式。文章的开头或从远到近，或
从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。如《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。 9. 倒叙式。从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如《
》的开头：“一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。” 二、作文的结尾 结尾常见的毛病：1. 画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。2. 公式化。空喊中号。常见的作文结尾：1.自然顺畅的结果交代法。事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的
带着它走开了。” 2. 照应开头的首尾照应法。结尾或点题，与文题
；或与开头相照应，收拢全文。如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。 3. 画龙点睛的总结法。结尾或展开联想，
,
深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如《高大的
》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……” 4. 抒情法。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在 一起”。 5. 评价法。结尾对人物或事物进行总结。
3.怎样写好作文的开头和结尾说课稿
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。
文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。
这里，向大家介绍开头和结尾的方法：一、作文的开头 开头遵循的原则：1.向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
2. 精简性。语言要精简，最好是开门见山。
开头常见的毛病： 1. 拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。
有人把它比作。 2.千篇一律格式固定。
开头写来写去就是这么几句话。 3. 追求花样弄巧成拙。
写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。（一）、开门见山法1. 点题式。
开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。初学者最好用这种方法。
如《翠鸟》的开头：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。”又如《爱迪生》。
2. 交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，如《视死如归》的开头：“一九三一年深秋（时间），同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）” （二）、非开门见山法3. 描写式。
或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。
如《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快……” 5. 引用式。开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。
如《》的开头：“人们都说‘’。” 6. 抒情式。
开头直抒胸臆，以情感人。如《别了，我爱的中国》的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”爱国深情一下子就出来了。
7. 总起式。开头总领全文。
如《》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同……” 8. 联想式。
文章的开头或从远到近，或，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。如《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。
9. 倒叙式。从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。
如《》的开头：“一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。” 二、作文的结尾 结尾常见的毛病：1. 画蛇添足。
添上一些无关紧要的东西。2. 公式化。
空喊中号。常见的作文结尾：1.自然顺畅的结果交代法。
事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的， 带着它走开了。”
2. 照应开头的首尾照应法。结尾或点题，与文题；或与开头相照应，收拢全文。
如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。 3. 画龙点睛的总结法。
结尾或展开联想，，，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如《高大的》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……” 4. 抒情法。
结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在 一起”。
5. 评价法。结尾对人物或事物进行总结。
4.如何写好给材料议论文开头段说课稿
1.了解给材料议论文开头段如何引材、评材；（重点） 2.练习使用“引材—评材—观点”的作文开头方法。
（难点） 教学过程： （导语： 宋代大文学家欧阳修曾有诗曰： 文章看落笔， 议论驰后先， 破石出至宝， 决高泻千川。意思是说写文章要特别注重开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊、涌现精华， 则全篇就如高崖泻水， 气势如洪。
明朝诗人谢榛也说： 起句当如爆竹， 骤响易彻。同样强调了开篇应以爆竹骤响之势震彻全文。
怎样才能写好给材料议论文的开头段？今天让我们一起来探讨这个问题！）。
5.谁能告诉我语文说课稿怎么写
葡萄沟—说课 《葡萄沟》是九年义务教育六年制小学语文第四册第16课。
下面我从四个方面进行说课： （一）设计理念 《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
（二）教学背景 〖你〗 1.教材分析 课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。 2.教学目标 我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标： ①正确、流利，有感情地朗读课文。
②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。 ③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。
3.教学重、难点 本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。 （三）教学流程 这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话，获得审美体验。
1.巧用多媒体VCD激趣，初读感悟。 “兴趣是求知获艺的先导。”
如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问：“新疆是什么样的？”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了学生，他们情不自禁地说：“这个地方真好。”
我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。 2.巧用多媒体VCD导学，细读领悟。
低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体VCD给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。
“吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞叹。抓住孩子们的激情，我再采用双读法，让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而知道葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。
我播放“走进葡萄沟”，硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前，学生欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼：“想！”我播放“朗读示范”，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。
我给他们充分的时间在四人学习小组中用自己喜欢的方式读，再到班上朗读，然后用自己的语言夸夸葡萄沟。 由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我采用议读形式，先质疑再读文。
学生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干？”“阴房到底是什么样的？”“葡萄干是分几步制成的？”我用多媒体VCD播放“葡萄干的制作”片断，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。 3.巧用多媒体VCD拓思，品读生悟。
在学生兴趣盎然时，我播放“课文朗读”，让学生回顾全文。屏幕上美丽的景色，晶莹剔透的葡萄，热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。
“读出你们最喜欢的句子吧。”我一说完，孩子们满怀激情地读了起来。
欣赏中学生拓展了思路，加上品读优美句子，孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。学生沉浸其中时，我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。
孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。
（四）教学体会 1.理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。 这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。
我不让学生一开始就听范读，然后有声有色地模仿，而让他们自读自悟，并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。
我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地达到了教学目标。 2.巧用多媒体，营造意境，突破教学重点。
这节课我巧用多媒体VCD先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介，有效激发了学生的学习兴趣，再用多媒体VCD展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点，最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新欲望。所以，巧用多媒体VCD定能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重。
6.说课稿咋写
给你个模板看看吧：说课稿模板各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是 首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用 《 》是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。
在此之前，学生们已经学习了 ，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识 打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记：理解2、能力目标3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握 教学难点：难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（3—5分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是生物教学非常重要的一个环节。2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3、课堂小结，强化认识。
（3—5分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。4、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：5、布置作业。针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
课堂作业：【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求。
7.论文如何开头
一、定义：
所谓论文就是讨论某种问题或研究某种问题的文章。它的外延是文章，其内涵是讨论问题和研究问题，因此，它是一种说理文章。这里着重是要理解“讨论”和“研究”，这是论文的本质属性。
二、分类：
一是科研论文。就是对某个问题进行调查研究，写成的调查报告；对某种问题进行科学实验后，写成的实验报告；对某项经验进行总结，并上升的理论高度写成的经验报告。他们共同的特征是有明确的研究对象和明确的实践过程，反映了撰写者已进行的实践与研究过程。它们往往通过测量、统计数据、事例旁证等进行定性定量分析。如果作为一个课题研究，那就是研究报告。
二是学术论文。它是对某个问题尚未进行实验或实践，但依赖与某种理论或查阅文献资料，在理论上进行构想、探索，提出策略性思考的论文。或对某一理论问题进行思辩性思考的论文。
上述两类论文不一定完全是独立的个体，不存在截然划分的界线。
三、形式：
目前教育界的论文大多数出自于一线老师，经验总结论文居多。也有课题研究报告和理论研究文章。这给人们造成了一个错觉，似乎论文就是上述三种形式。其实，课题的方案、个案研究报告、甚至一篇说课稿均属于论文。如果把它们排斥在外是错误的。如果不是论文，难道是文艺作品或者是新闻报道？或者说是鲁迅的杂文！
不管是毕业论文，还是职称论文，都需要按照标准格式进行排版。
论文的格式包括以下几个方面，
1、论文题目格式：（在标题下注明作者，邮编，工作单位，学生就写所在学校）
要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录
目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、内容提要：
是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多
不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词
关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文
的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容
特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取
3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言
一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作
的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论
证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出问题-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证方法与步骤；
d.结论。
6、参考文献
一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要
文献资料，列于论文的末尾。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）
英文：作者--标题--出版物信息
所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出
版物信息。
刚才已经讲过，不管是用来发表的论文，还是在校大学生写的毕业论文，都需要按照上面的论文格式进行排版，否则，你的论文或毕业论文就可能通不过审核。
8.求大神指导,本人要去教育局面试,请问说课稿怎么写
空间里面的 别人分享的*** 说 课 稿 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的课题是《***》。
首先，我对本课题进行分析： 一、说教材的地位和作用 《 》是人教版教材***必修1第 单元第 个框题。在此之前，学生们已经学习了 ，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在***中具有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的 这部分内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的***打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些***理论，是以后***学习中不可缺少的部分。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着**年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：*** 2、情意目标：*** 三、说教学的重、难点 本着***新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：***。
重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握 教学难点：***。难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道***是一门培养人的***能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到**年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（2—3分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解***理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：***。
5、布置作业。针对**年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
我布置的课堂作业是：***。 七、我为什么要这样上课 1、对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨。
说课稿的英文怎么写
1.怎样写小学英语说课稿（全英文的）
本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like …\I don't like …，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。
2.教学目标
知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型 I like …\I don't like …。
能力目标：培养学生运用英语的能力。
德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
3.教学的重点与难点
教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型 I like …\I don't like …。
教学难点：灵活运用句型 I like …\I don't like …。
确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
2.人教版英语说课稿,英文版的
Unit2 Healthy eating说课稿 Period1: new Words &warming up Teaching procedures: Step1: New words study Step 2.Warming up 1)Show Ss some pictures of food and ask Ss to tell the names 2) Do you know the food you eat helps you grow in different way? Do the warming up on p 9 Step 3 Speaking 1)Which one would you prefer? Western food or Chinese food?Why? 2)What do you usually have for breakfast / lunch /supper ?(group work, Ss ask and answer and collect information) Discussion What is healthy diet? Healthy diet: a diet that is balanced and neither too rich in fat, sugar and salt nor too poor and lacking in essential nutrients. Step4:Summary and homework. HW: Preview the reading(Tor F on P 11) EWVol.29 Topic reading Period2 Reading Step 1: Pre- reading Look at the title of the reading passage and the pictures. Predict what the passage is about. Step2:Fast reading Read the text quickly to find out which sentence is the main idea of the text.A .The two restaurants supplied the healthy food. B. The reason why Yong Hui's restaurant was so popular with customers. C. Wang Pengwei found out why he had lost his customer and decided to win them back. [C] Step3: Second reading: 1) Compare the two restaurants: WangPeng's restaurant Yong Hui's restaurant Food drink price strength of the diet weakness of the diet 2) Divide the whole passage into three parts, and give the general idea of each part and then retell the story. Para1: Wang Peng is worried because his restaurant is not as full as usually is. Para2: He follows his friend to a newly opened restaurant which is very popular. Para3: Worried, he does some research to win his customers back. Step4: Post-reading Do Ex1 and Ex3 on P11 Step 5 : Summary and homework 1.Preview the reading II on P 14-15 2.P12Exx1-3 3.EW Vol. 29 Reading task Period 3 Reading II Step 1 : Revision Revise the reading I Step 2: Prediction Can you guess what will happen to Wang Pengwei and Yong Hui? Step 3: Reading Do the Ex1 on p15 Step 4 Discussion What can we learn from the passage? We can learn that it is never too late to change bad eating habits and begin afresh. Step 5 : Sum up the whole story. Step 6: Homework: 1. Retell the story in your own words. 2.学习两篇阅读的重点单词用法（EW Vol. 29第二版） Periods 4-5 Language points: Reading I 1. diet 2. balance 3.curiosity4. raw5. strength 6 be tired of 7. win… back8. consult sentences: 1.Nothing could have been better 2 He couldn't have Yong Hui getting away with telling people lies! Reading 2 1. earn one's living 2 in debt 3.glare 4spy on 5. limit 6. benefit 7. combine 8. before long 9. cut down 10 put on HW: EW Vol. 29 checking corner Part 1 Period 6 Grammar 情态动词2 1. ought to/should should 和ought to 都为“应该”的意思，可用于各种人称。
ought to 的语气稍重一些。 You ought to (should) follow your teacher's advice. 表示主语的义务或责任： You should take care of your sister. 你应当去照顾你妹妹。
或指出—个正确、明智的动作： They shouldn't allow parking here;the street is too narrow. 这儿不该允许停车；马路太窄了。 should 和ought to 后面跟动词不定式的完成式，其肯定句表示”过去应该做而未做”， 其否定句则表示”过去不该做但做了”。
You should/ought to have made the decision a week ago. I shouldn't have made such a foolish mistake. 多数情况下，ought to 可与should互换使用。ought to的反意疑问句用shouldn't替代。
2. must和have to must的用法 1）表示主观的义务和必要， 主要用于肯定句和疑问句， 意思为 “必须……，得……，要……”；由must 引起的疑问句，肯定回答要用must或have to， 否定回答要用needn't或don't have to， 意思是“不必” ； must的否定形式mustn't表示禁止，意思是“不能，不许”。如： — Must I finish the task right now？ 我现在必须完成这个工作吗？ —Yes, you must. / Yes, you have to. 是的。
（—No, you needn't. / No, you don't have to. 不，不必。） You mustn't come here without permission. 未经允许，你不能来这儿。
have to 的用法 1)must表示一种主观的需要，而have to 表示一种客观的需要，意思是“不得不”。 如： I have to attend an important meeting this afternoon. 今天下午我不得不参加一个重要的会议。
Mother is out, so I have to look after the shop. 妈妈不在家，因此我不得不照看商店。 2)have to 的否定形式是don't have to， 相当于needn't。
如： They don't have to buy a computer at present. 他们目前没有必要买电脑。 Period7 Listening (P48)and exercise checking Period8 Reading task(p52) and writing Writing 资料 基础写作练习： 洋快餐在中国深受欢迎，尤其是青少年及儿童的喜欢，但洋快餐是不是真的有益呢？下面。
3.人教版英语说课稿,英文版的
Unit2 Healthy eating说课稿 Period1: new Words &warming up Teaching procedures: Step1: New words study Step 2.Warming up 1)Show Ss some pictures of food and ask Ss to tell the names 2) Do you know the food you eat helps you grow in different way? Do the warming up on p 9 Step 3 Speaking 1)Which one would you prefer? Western food or Chinese food?Why? 2)What do you usually have for breakfast / lunch /supper ?(group work, Ss ask and answer and collect information) Discussion What is healthy diet? Healthy diet: a diet that is balanced and neither too rich in fat, sugar and salt nor too poor and lacking in essential nutrients. Step4:Summary and homework. HW: Preview the reading(Tor F on P 11) EWVol.29 Topic reading Period2 Reading Step 1: Pre- reading Look at the title of the reading passage and the pictures. Predict what the passage is about. Step2:Fast reading Read the text quickly to find out which sentence is the main idea of the text.A .The two restaurants supplied the healthy food. B. The reason why Yong Hui's restaurant was so popular with customers. C. Wang Pengwei found out why he had lost his customer and decided to win them back. [C] Step3: Second reading: 1) Compare the two restaurants: WangPeng's restaurant Yong Hui's restaurant Food drink price strength of the diet weakness of the diet 2) Divide the whole passage into three parts, and give the general idea of each part and then retell the story. Para1: Wang Peng is worried because his restaurant is not as full as usually is. Para2: He follows his friend to a newly opened restaurant which is very popular. Para3: Worried, he does some research to win his customers back. Step4: Post-reading Do Ex1 and Ex3 on P11 Step 5 : Summary and homework 1.Preview the reading II on P 14-15 2.P12Exx1-3 3.EW Vol. 29 Reading task Period 3 Reading II Step 1 : Revision Revise the reading I Step 2: Prediction Can you guess what will happen to Wang Pengwei and Yong Hui? Step 3: Reading Do the Ex1 on p15 Step 4 Discussion What can we learn from the passage? We can learn that it is never too late to change bad eating habits and begin afresh. Step 5 : Sum up the whole story. Step 6: Homework: 1. Retell the story in your own words. 2.学习两篇阅读的重点单词用法（EW Vol. 29第二版） Periods 4-5 Language points: Reading I 1. diet 2. balance 3.curiosity4. raw5. strength 6 be tired of 7. win… back8. consult sentences: 1.Nothing could have been better 2 He couldn't have Yong Hui getting away with telling people lies! Reading 2 1. earn one's living 2 in debt 3.glare 4spy on 5. limit 6. benefit 7. combine 8. before long 9. cut down 10 put on HW: EW Vol. 29 checking corner Part 1 Period 6 Grammar 情态动词2 1. ought to/should should 和ought to 都为“应该”的意思，可用于各种人称。
ought to 的语气稍重一些。 You ought to (should) follow your teacher's advice. 表示主语的义务或责任： You should take care of your sister. 你应当去照顾你妹妹。
或指出—个正确、明智的动作： They shouldn't allow parking here;the street is too narrow. 这儿不该允许停车；马路太窄了。 should 和ought to 后面跟动词不定式的完成式，其肯定句表示”过去应该做而未做”， 其否定句则表示”过去不该做但做了”。
You should/ought to have made the decision a week ago. I shouldn't have made such a foolish mistake. 多数情况下，ought to 可与should互换使用。ought to的反意疑问句用shouldn't替代。
2. must和have to must的用法 1）表示主观的义务和必要， 主要用于肯定句和疑问句， 意思为 “必须……，得……，要……”；由must 引起的疑问句，肯定回答要用must或have to， 否定回答要用needn't或don't have to， 意思是“不必” ； must的否定形式mustn't表示禁止，意思是“不能，不许”。如： — Must I finish the task right now？ 我现在必须完成这个工作吗？ —Yes, you must. / Yes, you have to. 是的。
（—No, you needn't. / No, you don't have to. 不，不必。） You mustn't come here without permission. 未经允许，你不能来这儿。
have to 的用法 1)must表示一种主观的需要，而have to 表示一种客观的需要，意思是“不得不”。 如： I have to attend an important meeting this afternoon. 今天下午我不得不参加一个重要的会议。
Mother is out, so I have to look after the shop. 妈妈不在家，因此我不得不照看商店。 2)have to 的否定形式是don't have to， 相当于needn't。
如： They don't have to buy a computer at present. 他们目前没有必要买电脑。 Period7 Listening (P48)and exercise checking Period8 Reading task(p52) and writing Writing 资料 基础写作练习： 洋快餐在中国深受欢迎，尤其是青少年及儿童的喜欢，但洋快餐是不是真的有益呢？下面是有关洋。
4.小学牛津英语全英文说课稿范例
在网上是很难找到对应的说课稿的，而且大多数都是中文的。
我原来都是在网上找了很多，然后自己综合一下弄一个模板。最后把每一课的内容套进去就行啦。
这里给你一个我找的，最好你在网上多找几个类似的自己综合一下。 B4 U3 A Taste of English Humour A Master of Nonverbal Humour Part 1 Analysis of this lesson This lesson is the second period of Unit 3. and it's a reading lesson. The purpose of this reading is to introduce the life and work of Charlie Chaplin and his excellent performance in his silent films. It plays a very important part in teaching of this unit. So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit. They can learn more about the humor especially English humor. Such topic is related to our daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be easier to get knowledge in their laughter. Teaching aims and demands 1. Knowledge objects Make the students be aware of the cultural aspects of humor by learning this lesson. 2. Ability objects Let the students realize that humor is to let people be optimistic about everything around. 3. Moral objects ① To enable the students to learn to be faced with difficulties and overcome them. ② To encourage them to keep up optimistic attitude towards life and improve their sense of humor. Teaching key points 1. Help the students grasp the important words and phrases in the text. 2. Help the students to learn to get information, analyze the information and understand the information from the text. Teaching difficulties 1. How to fire the students' enthusiasm to express their ideas. 2. To make the students know the acting style of Charlie Chaplin and understand the connotation of humor. Part 2 Teaching theories, methods and aids Before dealing with this lesson, I'll do my best to carry out the following theories: 1. Make the students the real masters in class while the teacher acts as a director; 2. Let the students receive some moral education while they are learning the English language. Teaching method: Double activities teaching method; Question-and–answer activity teaching method; Watch-and-listen activity Teaching aids: computer and the blackboard Part 3 Teaching procedure Step 1 Revision ( 2 minutes ) Get the students to match different types of humor that they learned in Warming-up and some names of famous comedy actors. For example, Mr. Bean and mime, Mark Twain and funny stories and so on. This step is employed to review the words related to humor and draw the students' attention to the topic about nonverbal humor. Step 2 Lead-in ( 3 minutes ) Show the students a clip from the film The Gold Rush and ask them two questions： ① In this film, what was he eating? (a pair of shoes) ② Can you try to give a description on Chaplin? (He wore a small black hat, very wide trousers, a moustache and carried a stick that he swung in the air as he walked.) These questions are intended to warm up the students and think about the theme of reading. And it can also arouse the interests of the students to speak English in class on the topics they like and they are familiar with. Step 3 While-reading I. Fast reading ( 5 minutes ) First I will introduce Charlie Chaplin briefly, who was a great silent movie star of his time. And then ask the students to read the passage quickly to find more information about him and answer the questions that will be shown on the screen： ① What was Charlie Chaplin famous for？ ② How many famous film or characters are mentioned in the text? What are the names? In this part the students are required to get some related information from the passage. This method is used to train the student to get the general idea of the passage. And it is also a good chance for them to improve their skimming skills. II. Detailed reading ( 15 minutes ) I will ask the students to read the whole passage again carefully and answer some detailed questions. It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information. The purpose is to make the students understand the reading material better. 1. True of false ① Chaplin became famous for using a particular form of acting including playing on words. ② In The Little Tramp, Chaplin always wore large trousers, worn-out shoes and carried a walking stick. ③ The Gold Rush is set in California in the middle of the nineteenth century. ④ Chaplin's movies were produced, directed and wrote by other people. 2. Choose the best answers according to the passage： ① What's the passage mainly about? A. The history of English humor B. The films Chaplin made。
5.英语说课步骤
（一） 说教材（二）说教法（三）说学法及学法指导 （四）说教学程序（五）说极书设计 （一） 说教材 1.说教材的地位和作用 简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。
对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。
由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。 例子： 本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。
本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer。to"，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。
因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。 2. 说教学目标的确立及其依据。
1）知识技能 （1） 学习、掌握关系副词when,where.,why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。 （2） 学习掌握一些有关影视的词汇： 如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些课文中涉及的词汇： 如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。 （3） 学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式： 如：What's the film about? What do you think about the story of the film? How do you feel about the film? I like / don't like the film because… The film is about… I think the ending of the film is … （4） 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。
2） 情感态度 （1） 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。 （2） 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我们可以学习到：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。
（3） 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。 （4） 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。
3）学习策略 （1） 认知策略 能总结定语从句的结构规律，并加以应用；在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。 （2） 调控策略 利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。
（3） 交际策略 充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。 （4） 资源策略 通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。
4） 文化意识 （1） 了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。 （2） 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。
（3） 通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。 3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。
列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。 重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”。
重要性：现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。 难点：由于英汉两种语言对“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。
现在完成时的动作发生。 （二）说教法 SEFC Bl L37（对话课）为例： 对话课重在培养学生的口语表达能力。
因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲（I prefer A to B because。）
、讨论（Which sport do Chinese people prefer？）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 （三）说学法及学法指导 说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记。
6.急求全英语5分钟说课稿
正好我准备考高中的教师资格证，以下就是一篇高中课文的说课稿，楼主可以挑重点讲出来，希望对楼主有用：）No BoundariesGood morning, everyone. My name is CaoLi. It's my pleasure to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas . My topic is No Boundaries taken from Senior English for China Student's Book 2A unit1. It is made up of four parts.Part 1 Teaching MaterialThis lesson is an extensive reading. By studying No Boundaries, the Ss can improve their reading ability; get know something about the famous scientist Stephen Hawking; and learn the spirit of Hawking. At the same time, we should get the students to discuss something about Hawking to improve their oral ability and understand the passage better. Let the Ss become stronger-mind to face the difficulty in their lives. On studying the teaching material and analyzing the regulation of the Ss' growing of mind, I put forward the teaching objectives according to English Syllabus and new lesson standard.1 Perception objective boundary, disable, work on, go by, be/get engaged to sb., use up, dream of, go on with, turn out, seek2 Ability objectives Train the Ss' reading skills.The Ss master the language points and can apply it flexibly.3 Emotional objectivesBy studying the text, let Ss become stronger-mind to face the difficulties in their lives.Make Ss be aware of the importance of life and require them to cherish the life.Next is teaching important points:Get to know something about the famous scientist Stephen Hawking.Teaching difficult points:First of all, develop some basic skills of reading.Second, learn the spirit of Hawking.Something about the Ss:The senior students have learned some vocabularies, so they can express their ideas to some extent.Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes. So we should encourage them to practice.Well, I'll talk about my teaching methods below.Part 2 Teaching Methods:According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I adopts the question-and–answer method, cooperate method and discussion method in my teaching.First, question-and–answer method, to some degree, it can arouse Ss' interest and develop their corpus.Second, cooperate method can cultivate the Ss's communicate skills and influence efficiency of the class.Third, discussion can help develop their thinking and communicative ability.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipment and all kinds of teaching means. It can mobilize the Ss' enthusiasm and creativity in learning English.Teaching Aids:A tape recorder, a projector and a computerPart 3 Studying Methods:Let the Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere, Ss understand the main idea of text through the mental process of reading, saying, thinking ect.After feeling and comprehending the passage, let the Ss talk something about Hawking in their own words. Thereby, develop the Ss' abilities of organization the language and cultivate their thinking.Part 4 Teaching Process:In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance”, I divided the teaching process into six steps.Step 1 Lead-inFirst, I show the question '…may not have more than twelve months to live. How would you feel? What would you do?' on the PowerPoint and ask the Ss to say something about it. And then show what Stephen Hawking thought on the PowerPoint. The purpose is to arouse the Ss' interest of the study on Hawking.Step 2 Fast reading Before fast reading, here some questions for them. 1 Why did Stephen Hawking need a PhD? 2 When did Hawking become famous?3. When did Hawking visit Beijing?The purpose is to concentrate the Ss's thinking, make them find the answer quickly to develop some basic skills of reading. It also prepares for knowing something about Hawking and understanding the main idea of the text.Step 3 Careful readingAsk the students to read the text carefully and find the information about Hawking's misfortune, attitude towards difficulty, and his achievements, also the results from his disease. Then fill the information in a form. Show the form on the PowerPoint. Four minutes later, check the answers with the whole class. From this form Ss can have a clear image of Stephen Hawking. Ask Ss to discuss with group members: What should we learn from Stephen Hawking? Students are given several minutes to discuss. Several minutes later, spokesmen or spokeswomen from different gro。
转载请注明出处育才学习网 » 植物妈妈有办法的说课稿怎么写