评价一篇文章的缺点

文章缺点怎么写

1.把写作文的缺点写成一篇文章怎么写

作文是学生认知水平和语言文字表达能力的体现。当前，许多小学语文教师对学生的文章评价缺乏指导性、针对性、启发性，评价往往凭自己的心意乱写一通，应付了事。没有从文章的字、词、句、篇等方面综合评价，有的写得空洞、抽象，学生看了也一头雾水，看不出哪些地方要改正或补充，看不出自己成功在什么地方，只是过多地关心自己的等级。那么，教师对小学生的作文评价要采用什么方法呢？教师对学生的作文评价一般要注意以下几个方面。

一、针对性

首先是要考虑到每次作文的写作要求。这些要求既是“课程标准”对所在年级学生的写作要求，又是教师根据各个单元训练项目和学生实际总结出来的具体训练要求。对按要求完成写作任务的给予表扬，对偏离要求或不按要求做的要指出存在的问题，使学生养成认真审题、按要求写作的好习惯。其次要考虑到文章的特点。由于学生的认知水平、写作能力、性格、兴趣的差异，所写文章的风格特点要避免千篇一律、大同小异等不良倾向。

二、启发性

1.鼓励性。

不仅要在总体上对文章的优点给予充分肯定，而且要对文章一些小的优点，某一方面的长处也应给予表扬和鼓励。尤其对后进生的文章闪光点，哪怕一个词或一句话用得好也要给予鼓励，以此培养学生写好文章的自信心。

2.指点式。

学生文章有不足之处或缺点错误，教师一要提出来，二要指点。指点式评价要求学生必须按评价指点进行修改或补充，可以把补充添改的句段写在小纸条上，夹在该页中，也可以在添改的地方编号写在文章后面。文字少的补充和修改可直接在作文的间隔处进行。改完后最好指导学生对修改前后的文章进行比较，从而领悟教师的评价，体会修改前后的优劣。这种形式的评价对作文能力差的、特别是那些平时作文无话可说的学生，会产生显著的效果。

3.商讨式。

以商量的语气对文章中不尽完美的地方提出建议或要求，指导学生以更高的标准、从更广的角度去审视、去修改。商讨式的批语评价更适合那些作文较好的、写作兴趣较浓的学生。

三、联系性

1.联系前次作文批语。

教师要表扬那些按批语要求发扬优点、改正缺点的学生，充分发挥批语的导向作用，让学生养成认真看批语、按批语要求改正作文毛病的习惯。

2.联系阅读教学批语。

学生在作文中能用上阅读教学中学到的新的表达方法、写作知识，甚至新的句子、新的词语等，在批语中都要予以肯定和鼓励，引导学生把语文课上学到的知识自觉运用到写作中去，培养学生学以致用的能力。

3.联系生活实际评价。

学生作文内容离不开他们的所见所闻、所做所思，也必然反映出他们的学习生活，表达出他们的思想感情。写批语时，对文章所表现的这些内容与了解到学生本人的真实表现进行联系，给予鼓励表扬。这样不仅评价了文章，也评价了学生的行为习惯。

作文评价是对一篇文章优缺点所作的分析、指点和改进说明，是指导学生进行写作训练的一个重要环节。教师的评语和等级一般要起三个作用：一是导向作用。学生从批语中明确今后写文章的方向，在哪些地方努力，克服哪些缺点，知道自己文章的优缺点，估价自己的写作水平；二是指导作用。学生可按评价批语指出的问题，对文章进行修改和补充，使文章更完美，让学生知道写文章的方法；三是教育作用，教师的批语对文章记叙描写的事物和表达的思想，进行分析和评论，帮助学生获得正确的认识，提高辨别是非的能力。恰当的评价对提高小学生的写作水平起到潜移默化的作用。

总之，作文评价要根据文章的具体情况，尽量按照以上三个方面灵活而恰如其分地写好.使学生一看就知道自己的作文好在什么地方，哪些地方还存在什么问题，应该如何改正，让学生更好的扬长避短，练有目标，起到导向作用和指导作用，只有这样，学生的作文水平才能，一次比一次有所提高。

2.作文评语怎么写缺点

一.1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要。

3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者。

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

3.以缺点为话题,写一篇文章

我的缺点

如果是同班同学看了我这个题目，他们一定会很疑惑的问我；“你有啥缺点？学习好，不挑食，不打架，不骂人，也勤奋。”嘿，你还真别说，我除了在学习上勤奋以外，其他时候我算是很懒惰了，不信？你看。

每天早上，妈妈把我叫醒，正开朦胧的睡眼，第一句话就是；“妈妈，帮我拿衣服和袜子。”穿好衣服后，连被子也不叠就来到了客厅。“妈妈，给我拿筷子！”吃过饭后梳好头，正准备上学时被妈妈叫住了：“怎么连被子也不叠，回来叠被子！”我小声嘟囔着：“叠好中午还得盖，中午睡觉后还得叠，晚上又得盖，何必要叠起被子来呢？”来到卧室，我把被子大展开，铺平了放到床上，便偷偷逃跑了。

晚上下了晚自习，看到妈妈走路来接我，总会说：“累死我了，为何不骑自行车？”妈妈总回答：“正因为学习累了才让你多走走，活动活动。”

周六只要没事儿，我就会在家里闷一天，不愿上下楼，因为我家住五楼呀！没事决不下楼！

看，这么多事例都证明我太懒惰了，也许你们会说：“学习好就行了。”可是光学习好，自立能力很差也不行呀，长大了上大学，妈妈就不会在自己身边了。所以，妈妈正在改正我这个缺点。现在，我的这个缺点差不多没有了，但同学们，如果你们自己发现了自己的缺点，一定要即时改正呀！

我的缺点

晚上下了晚自习，看到妈妈走路来接我，总会说：“累死我了，为何不骑自行车？”妈妈总回答：“正因为学习累了才让你多走走，活动活动。”

周六只要没事儿，我就会在家里闷一天，不愿上下楼，因为我家住五楼呀！没事决不下楼！

4.作文的缺点评语怎么写

一、题目

俗话说“题好一半文”，一个好题抄目，等于是一篇好作文的开端，题目要新颖，与众不同才能引人注目！

二、开头、结尾

文章的开头是龙头，结尾则袭是凤尾。开头多种多样，一旦想出好开头，笔头的文思就会源源流出。bai常见开头有以下几种：1、开门见山。2、提问引人关注。3、概括揭示。4、描写环du境。5、倒叙，制造悬念。这样，才会制造一个好开头，才是一篇好文章的开端。

“编筐编篓，全在收口”。文章中的结尾zhi也是其文章精华之处dao，有的结尾发人深思，有的结尾自然收笔，有的结尾刁钻古怪，耐人回味，还有的结尾，要挑选一种比较与文章相配的结尾来写，收笔也美观大方。

5.作文写缺点与改正文章

世界上的人多种多样，有可爱的、可恨的、可恶的、可怜的、可叹的、可悲的……很多很多。十全十美的人并不存在。所以我们每个人都有自己的缺点。

既然我们都有缺点，那么我们应该如何正确面对呢？

首先，我们应该正视自己的缺点。有的人只会逃避自己的缺点，别人向他提出，他还不屑至辩，这样的人啊！到底是怎样的人？是虚荣还是……那我们就不得而知了！这种人老是以“讳疾忌医”的心态对待给自己提出缺点的人，别人说说他，甚至他还会潇洒地说：“走自己的路，让别人去说吧！”他自己不改正缺点就算了，却还扭曲了此名言的涵义。久而久之，别人也懒得再说他。这样的人永远也改不了缺点，这也便是他最大的缺点！

当然，谦虚的人则会接受缺点并改正缺点。因为他们明白：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”当别人给他们提出时，他们会虚心地接受并自我反省。敢于面对自己的缺点——这则是其次。谦虚的人会给自己一片心灵的世外桃源，他们不会说：“医之好治不病以为功。”他们会接受忠言，接受“医辽”从而改正自己的缺点。

改变了自己的缺点，这个人便进步了一些。他做什么事，只要别人的观点、做法对，他便会把自己的观点、做法与别人的对照，从而找到自己的弊端也改变了自己的观点、做法。他会因此而收到事半功倍的功效。但如果是前一种人呢？他不但会因为听不进忠言而事倍功半，如果严重一点的话可能还会误入歧途，这也不是不可能的。

缺点，并不是一个人如何如何的坏、无药可救，所以你不必惧怕它，更不必逃避它。十全十美的人并不存在，当一个说自己是十全十美的人的那一刻，他便有了一个很大的缺点——自大。人，应该不断更新自己。在社会中你才能站得住脚。不要因为自己某个小小的缺点而断送了自己！

学会改正缺点的人，便是一个成功的“人”。

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6.把写作文的缺点写成一篇文章怎么写

作文是学生认知水平和语言文字表达能力的体现。

当前，许多小学语文教师对学生的文章评价缺乏指导性、针对性、启发性，评价往往凭自己的心意乱写一通，应付了事。没有从文章的字、词、句、篇等方面综合评价，有的写得空洞、抽象，学生看了也一头雾水，看不出哪些地方要改正或补充，看不出自己成功在什么地方，只是过多地关心自己的等级。

那么，教师对小学生的作文评价要采用什么方法呢？教师对学生的作文评价一般要注意以下几个方面。一、针对性首先是要考虑到每次作文的写作要求。

这些要求既是“课程标准”对所在年级学生的写作要求，又是教师根据各个单元训练项目和学生实际总结出来的具体训练要求。对按要求完成写作任务的给予表扬，对偏离要求或不按要求做的要指出存在的问题，使学生养成认真审题、按要求写作的好习惯。

其次要考虑到文章的特点。由于学生的认知水平、写作能力、性格、兴趣的差异，所写文章的风格特点要避免千篇一律、大同小异等不良倾向。

二、启发性 1.鼓励性。不仅要在总体上对文章的优点给予充分肯定，而且要对文章一些小的优点，某一方面的长处也应给予表扬和鼓励。

尤其对后进生的文章闪光点，哪怕一个词或一句话用得好也要给予鼓励，以此培养学生写好文章的自信心。 2.指点式。

学生文章有不足之处或缺点错误，教师一要提出来，二要指点。指点式评价要求学生必须按评价指点进行修改或补充，可以把补充添改的句段写在小纸条上，夹在该页中，也可以在添改的地方编号写在文章后面。

文字少的补充和修改可直接在作文的间隔处进行。改完后最好指导学生对修改前后的文章进行比较，从而领悟教师的评价，体会修改前后的优劣。

这种形式的评价对作文能力差的、特别是那些平时作文无话可说的学生，会产生显著的效果。 3.商讨式。

三、联系性 1.联系前次作文批语。教师要表扬那些按批语要求发扬优点、改正缺点的学生，充分发挥批语的导向作用，让学生养成认真看批语、按批语要求改正作文毛病的习惯。

2.联系阅读教学批语。学生在作文中能用上阅读教学中学到的新的表达方法、写作知识，甚至新的句子、新的词语等，在批语中都要予以肯定和鼓励，引导学生把语文课上学到的知识自觉运用到写作中去，培养学生学以致用的能力。

3.联系生活实际评价。学生作文内容离不开他们的所见所闻、所做所思，也必然反映出他们的学习生活，表达出他们的思想感情。

写批语时，对文章所表现的这些内容与了解到学生本人的真实表现进行联系，给予鼓励表扬。这样不仅评价了文章，也评价了学生的行为习惯。

作文评价是对一篇文章优缺点所作的分析、指点和改进说明，是指导学生进行写作训练的一个重要环节。教师的评语和等级一般要起三个作用：一是导向作用。

学生从批语中明确今后写文章的方向，在哪些地方努力，克服哪些缺点，知道自己文章的优缺点，估价自己的写作水平；二是指导作用。学生可按评价批语指出的问题，对文章进行修改和补充，使文章更完美，让学生知道写文章的方法；三是教育作用，教师的批语对文章记叙描写的事物和表达的思想，进行分析和评论，帮助学生获得正确的认识，提高辨别是非的能力。

恰当的评价对提高小学生的写作水平起到潜移默化的作用。总之，作文评价要根据文章的具体情况，尽量按照以上三个方面灵活而恰如其分地写好.使学生一看就知道自己的作文好在什么地方，哪些地方还存在什么问题，应该如何改正，让学生更好的扬长避短，练有目标，起到导向作用和指导作用，只有这样，学生的作文水平才能，一次比一次有所提高。

7.这篇关于优点缺点的作文怎么写

金无足赤，人无完人。在这个世界上没有一个人是完美的，他们或多或少都会有一些缺陷，有的人的缺陷很大，例如：智障或者残疾等，但是我们要明确一点，那就是一定要坦然面对自己的缺陷，不可以过分的掩饰，因为缺陷就像弹簧一样，你越用力去挤压它，它给你的反冲力也越大。

有人说每个人都是被上帝咬过一口的苹果。的确，我们的人生中总是有这样、那样的不完美，在面对缺陷时，我们应拿出勇气，做出自己的选择，才是重要的。在我们生活的地球上，有春暖花开，鸟语花香，也有雷电轰鸣，狂风怒吼。有美丽怡人的夏威夷，风光无限的威尼斯，也有冰天雪地的两极，不断喷发的火山，惊心动魄的海啸和地震。完美总是与缺陷共存。

人的一生也一样。每个人都存在着各种不同的的缺陷。“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”，黛玉葬花是何等的凄凉。然而正是因为那“花飞花谢飞满天”的景象和黛玉的悲剧，塑造了中国文学史上的伊人形像；美国人安迪的左手只有四个手指，因此，尽管他梦想着成为一名电视节目主持人，却被一次次拒绝。终于，他被一家电视台录取了，在试镜时他戴着仿真手指，但总觉得不自然，于是，在正式主持节目时，他摘掉了手套，以最自然的态度去面对观众和自身的缺陷。最终他得到了赞美，这不光是对他主持的赞美，而更是对他坦然面对缺陷的赞美。安迪没有因为自己有缺陷而自卑，而是把这种缺陷当成动力，一越成为一名主持人，完成了自己的梦想，而这也正应了一句古老的英国谚语“不幸带来的不一定是灾祸和危机。”让我们正视自己的缺陷，树立起理想中的完美，并为之不懈努力吧！

缺陷既然已经属于你，你就应该正确的面对它。善待缺陷，善待自己吧！如果拥有一颗晶莹剔透、美丽善良的心就不必太在意自身身体上的缺陷，努力地做好自己该做的事，使自己更充实，更有内涵，做一个开朗、善良，并且积极进取的人吧！我们无法使自己外貌完美，但我们绝对有能力使自己内心完美，不会被缺陷和完美的种种所累！试着去做一个内心无缺陷的人，细心地体味完美的滋味！

如果飞得高，就会飞到闪电之上。只要有一双翅膀，无论是什么颜色，无论是否残缺，都应努力飞翔，因为，

文章缺点怎么写