教师资格证教学目标的三个方面怎么写

教学目标怎么写教师资格证考试

1.教师资格证考试教学目标怎么写

所谓教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学目标的书写主要从三个维度和四个要素来把握。三个维度即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

1.知识和技能目标：是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。

2.过程与方法目标：是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。

3.情感态度和价值观目标：是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。他的层次有认同、体会、内化三个层次。

知识与技能目标是过程与方法目标、情感态度与价值观目标的基础；过程与方法目标是实现知识与技能目标的载体，情感态度与价值观目标对其他目标有重要的促进和优化作用。

在书写这三维目标的时候还需要把握这四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度，需要特别注意的是：

1.行为主体必须是学生而不是教师。

2.行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。

3.是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。

4.表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。

以语文学科为例，三维目标具体表达形式如下：

知识与技能：学生通过学习，学生能够会认、读、写**字，流利地、有情感的朗读课文。

过程与方法：学生通过合作学习、自主阅读的方式，体会、认识…的发生过程，获得语言表达、与人交往的能力。

情感态度价值观：通过学习，学生能够感受到、体验到…祖国大好河山之美、大自然之美。

2.教师资格考试中如何写好教学目标

1、教案撰写是面试流程的重要组成部分也是面试的第一块内容。

一篇完整的教案一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思五块部分。 2、教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三块。

教学目标。注意以下几点，一是教学的三维目标不能少写；二是书写规范，一般包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。

行为主体为学生也可以省去，行为动词如“背诵、了解、书写……”，行为条件是指在什么样的条件下。如“学生能在三分钟内对全班同学演说林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿和语调的变化应与该演说风格一致。”

这里表达的意识是让学生背诵课文，但是它包含了上面的所有书写要素。

3.教师资格考试中如何写好教学目标

1、教案撰写是面试流程的重要组成部分也是面试的第一块内容。

教学目标。注意以下几点，一是教学的三维目标不能少写；二是书写规范，一般包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。

这里表达的意识是让学生背诵课文，但是它包含了上面的所有书写要素。

4.幼儿教师资格面试之如何写好教学目标

如何写好教学目标，给大家以下几点建议：

1.目标制定要全面：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园五大领域的内容是相互渗透的，除本领域特点的核心价值外，还应考虑认知、情感和能力三个维度目标协同发展的需要，使制订的目标具有全面性。所以说，在写目标的过程中至少要保证三个目标缺一不可。

2.活动目标要明确，有较强的针对性

活动目标要能够抓住各领域侧重的框架结构、基本元素。避免过于宽泛、含混。如儿歌要分析到句式、用词的押韵等；歌曲要分析到音乐本身的要素，即节奏、节拍、乐句：绘画有构图、线条、色彩等要素：科学有实验的探索与操作等。教师要对领域活动要把握到位，才能分析制订具体的认知、情感、能力目标。

3.关注幼儿认知特点和已有经验，使目标更具适宜性和发展性

儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的。过高或过低均无法取得良好活动效果。活动目标应该在幼儿“最近发展区”内，是对幼儿具有发展性和挑战性的。教师需要要对幼儿原有经验有充分的了解，在目标中分析出本活动中可以对哪些经验进行归纳、梳理和提升，同时可以丰富哪些新经验.

4.活动目标要纯粹，避免将“写过程”代替“写目标”

在一个教育活动方案中，“活动目标”需要包括对象、方式、水平等要素，目标表述中需要明确的是实施方向和预期结果，如：“了解”、“积累”、“学说”等具体明确的行为动词。而“活动过程”才是真正表现或呈现活动的手段、途径及情境的适宜平台。“活动过程类”目标虽然交代出了目标实现的具体背景或依托，有利于避免目标的空泛，但却丧失了活动目标在逻辑上的纯粹性。

5.目标表述要规范，易于课堂操作

规范的目标表述，可以让人一目了然的把握课堂的主脉络。首先，活动目标需要从统一的角度来进行表述，既可以从教师的角度提出，使用诸如“培养”“促进”“鼓励”等字眼；也可以从幼儿发展的角度提出，使用“懂得”“了解”“感受”“发现”等字眼。相比较而言，后者的表述方式更能够体现教师对幼儿主体地位的尊重、对幼儿个体经验及发展的关注，即“以幼儿发展为本”的理念。

我相信，大家如果能够很好的把握以上五个要点，一定能够在确定教学目标上有所突破，从而为自己之后的试讲或说课做好铺垫。