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1. 小学二年读写绘怎么做
这种吗？ “读写绘”中的“读”，指的是“读写绘”在幼儿阶段（幼儿园，小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。
“读写绘”的核心是读而不是画，是开展“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读的最 初一级，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿 童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师、思考的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题，以最佳的方式，实现思想道德、情感方面的教育。
2. 小学二年读写绘怎么做
如何指导学生做好“读写绘”
一、什么是“读写绘”？
“读写绘”简单的说主要指低年级师生共读绘本、儿童故事、儿
歌、童谣、儿童诗等，使孩子在美好的事物中使心灵得到浸润，在幸
福中不知不觉地成长。
低年级孩子识字少，
语言表达能力还不够精确，
但是想象力丰富，
形象思维活跃，
绘本中的图画能帮助孩子读懂故事。
选择绘本使他们能快乐的走进阅读。它的核心是“读”
通过大量阅
读人类最优秀的儿童读物，
为学生学习构建丰厚的智力背景，
通过儿
童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师
生、
亲子、
家校关系。
通过读物的主题，
以最佳的方式熏陶孩子心灵。
同时孩子也能在愉快的阅读中一遍遍的学习汉字、学习语言。因此，
在选择阅读的作品时尽可能的强调经典性、文化性、中国性、汉语汉
字性。
“
写绘”是指孩子在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读
体验、个人对世界的认识，
是生命在这个特定阶段的完整讲述。一句
话，因为“读写绘”在对培养低年级孩子阅读兴趣和习惯、发展学生
想象和观察力、丰富学生语言表达、陶冶学生心灵等方面，有着独特
的魅力。
二、怎么引导孩子“写绘”？
老师和孩子在午读的时间共读绘本或儿童故事、儿歌、童谣，童
诗等，然后孩子在自己的绘本上给他读的儿歌配画，对听到的故事，
他则要回去复述或者再续编故事给爸爸妈妈听，
然后在写绘本上画下
来，家长帮他把讲述的故事记录在旁边（随着孩子的学习进程，慢慢
过渡到孩子自己书写，
比如一年级的孩子在学习了拼音之后，
就可以
用拼音把自己的故事记录在绘本上。）
这里要强调的是，低年级进行
“读写绘”
除了我们老师每天尽可能的给学生讲一个故事，还要通
过给家长的书信、手机短信、校讯通等方式与家长及时沟通，鼓励家
长做好亲子共读。
所以，写绘作品是一个整合了图画、语言及文字的特殊作品。严
格意义上说，它不是一幅画，而是一个“故事”
可能是一个根据绘
本所创作的模仿故事，
也可能是听了一个儿歌根据儿歌内容想象的原
创故事，
也可能是发生在孩子身边生活的真实故事。
一个完整的写绘
作品由三部分组成：
(
1
)
绘画语言：画面（一幅或多幅）
(
2
)口头语言：孩子的讲述。
（这一点很重要，学龄儿童的口语
发展已经到了一个相当熟练的阶段，
现在，
我们要通过多种途径训练
孩子的综合运用能力和口语表达能力。
努力让孩子讲给父母听。
他必
须要讲述他的画面，
这讲述可能是对画面的解释，
可能是根据画面的
内容讲故事，总之，一定有口头的语言表述。）
3. 什么是读写绘
“读写绘”简单说主要指低年级师生共读绘本、儿歌、童诗、电影等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。
低年级孩子识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事。选择绘本使他们能快乐的走进阅读。
“读写绘”的核心是“读”（而不是画），通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题，以最佳的方式熏陶孩子心灵。
同时孩子也在愉快的阅读中一遍遍的学习汉字，学习语言。 “写绘”是指孩子在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识，是生命在这个特定阶段的完整讲述。
一句话，因为“读写绘”在培养低年级孩子阅读兴趣和习惯、发展学生想象和观察力，丰富学生语言表达，陶冶学生心灵方面的魅力，我们选择了这项实验。
4. 什么是读写绘
低年级孩子识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事。选择绘本使他们能快乐的走进阅读。
“读写绘”的核心是“读”，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题，以最佳的方式熏陶孩子心灵。同时孩子也在愉快的阅读中一遍遍的学习汉字，学习语言。
“写绘”是指孩子在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识，是生命在这个特定阶段的完整讲述。一句话，因为“读写绘”在培养低年级孩子阅读兴趣和习惯、发展学生想象和观察力，丰富学生语言表达，陶冶学生心灵方面的魅力，所以我选择了这项实验。
和写一篇作文相比较，读写绘不仅可以让孩子展开想象画自己喜欢的画，还能让孩子用自己的语言表达出画的意思，培养孩子的写作能力，孩子非常感兴趣，他们似乎不认为这是一项作业，而是一件自己喜欢做的事。每次布置这一项作业的时候，孩子们都很开心，会不约而同地大喊“耶！”我想这才是有意义的“作业”。
5. 什么是读写绘
“读写绘”简单说主要指低年级师生共读绘本、儿歌、童诗、电影等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。低年级孩子识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事。选择绘本使他们能快乐的走进阅读。 “读写绘”的核心是“读”（而不是画），通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题，以最佳的方式熏陶孩子心灵。同时孩子也在愉快的阅读中一遍遍的学习汉字，学习语言。
“写绘”是指孩子在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识，是生命在这个特定阶段的完整讲述。一句话，因为“读写绘”在培养低年级孩子阅读兴趣和习惯、发展学生想象和观察力，丰富学生语言表达，陶冶学生心灵方面的魅力，我们选择了这项实验。
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