小学图形的平移教案

小学图形教案怎么写(小学一年级上册数学认识图形的教案怎样写)

1.小学一年级上册数学认识图形的教案怎样写

单元教学内容：第一单元（位置）

单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

单元课时安排：约4课时

上下、前后、左右、位置各一课时

教学内容：上下（位置）

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

2.小学一年级上册数学认识图形的教案怎样写

单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时教学内容：上下（位置）教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件。

3.人教版一年级下册数学认识图形2的教案怎样写

教学目标：

1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣

教学重点：

引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

教学难点：

丰富直观体验，发展空间观念。

教学用具：

积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。

教学过程：

一、游戏中梳理回顾

(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。

学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？

(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

二、探索中合作感知

(1)引导认识长方形。

①看一看、摸一摸。

讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。

布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。

②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。

③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。

让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，

④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。

指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。

4.小学四年级数学图形的运动教案怎么写

教学内容：轴对称；平移。

教学目标： 1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学重、难点： 1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。 2、能画出平移后的图形。

教学建议： 1、注意让学生真正地、充分地进行活动和探究。 2、恰当把握教学目标。

3、注意知识的科学性。章节名称图形的运动（二）课时课标要求教学目标 1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。内容分析学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，能在方格纸上画简单的轴对称图形，在此基础上，本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，发展空间观念。

学情分析在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半，这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动，加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。

教学重点 1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。 2、能画出平移后的图形。

教学难点 1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。 2、能画出平移后的图形。

学生课前需要做的准备工作教学策略轴对称教学目标：进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。教学重难点：认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。

教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、创设情境出示轴对称图片师：这些图片好看吗？为什么好看？在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。（板书：轴对称图形）二、复习旧知 1、你还见过哪些轴对称图形？ 2、什么样的图形是轴对称图形？ 3、看书中图片，画出对称轴。

三、学习新知 1、出示例1 (1) 这幅图对称吗？（2）中间这一条直线表示什么？（3）点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。（4）点B和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。

（5）点C和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。（6）我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（）。

2、小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。

或者画对称图形。 2、出示例2 (1)引导学生思考： A、怎样画？先画什么？再画什么？ B、每条线段都应该画多长？（2）在思考的基础上，用铅笔试画。

（3）小结： 1、找出所给图形的关键点。 2、数出或量出图形关键点到对称轴的距离。

3、在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。 4、按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。

三、课堂练习：P84做一做四、课堂小结：这节课你有什么收获？。

5.人教版一年级下册数学认识图形2的教案怎样写

教学目标： 1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。

教学过程：一、游戏中梳理回顾（1）小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。

学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？（2）在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。二、探索中合作感知（1）引导认识长方形。

①看一看、摸一摸。讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。

布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。 ②画一画。

动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。

③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……， ④揭示名称。

想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。

6.《图形找家》教案怎么写

游戏目标：

1.能够辨别圆形、三角形、正方形。

2.能够按照形状的不同进行分类。

重点难点：

按照物体的不同形状进行分类。

游戏准备：

1.大小不同、颜色不同的三角形、圆形、正方形若干。

2.生活中形状分别是圆形、三角形、正方形的物品若干。

3.三个敞口纸盒，盒子外面分别有圆形、三角形、正方形的图案。

4.三个篮子，分别带有圆形、三角形、正方形的标记。

游戏过程：

1.师：今天图形宝宝们一起做游戏了，他们玩得可高兴了。你们想不想认识他们？

将圆形、三角形、正方形混在一起，让小朋友找出自己喜欢的图形，并引导其说出图形的形状。

2.师：图形宝宝们玩累了，小朋友们愿意把他们送回各自的家吗？

让小朋友找出圆形、三角形、正方形，并按形状的不同将图形宝宝送回家（有图形图案的盒子）。

师小结：小朋友们真能干，把所有的图形宝宝都送到家了。

3.出示一些形状分别是圆形、三角形、正方形的物品，请小朋友说一说：哪些物品是圆形？哪些物品是三角形？还有哪些物品是正方形？

4.师：小朋友们想不想做一次小小搬运工？

老师引导小朋友把物品按形状送到具有相应标记的篮子里，直到把所有的物品分类放完。一边放一边说“我把XX送回家”或者“我把XX搬回家”。

5.老师和幼儿一起分享劳动的乐趣及成功的喜悦。

延伸活动：

1.老师带小朋友分别到物品的“家”前观察，并用语言表述。如“XX找到家了”。

2.多准备一下形状不同的玩具或物品放在区域活动中，让幼儿在平时的游戏中练习图形分类。

7.认识图形宝宝球体,长方体,正方体,圆柱体教案怎么写

活动目标 1. 知识目标：能说出正方体、长方体、球体、圆柱体的特点 2. 技能目标：能找出生活中的正方体、长方体、球体、圆柱体 3. 情感目标：提高幼儿参与活动的积极性，体验探索的乐趣教学重点、难点重点：说出正方体、长方体、球体、圆柱体的特点难点：找出生活中的正方体、长方体、球体、圆柱体活动准备正方体、长方体、球体、圆柱体教具几何立体图形的实物若干神秘盒子活动过程 1. 师生互相问好 2. 图形游戏：幼儿贴上各种形状标记，当老师唱到哪种图形就请贴有对应图形的小朋友起立和老师一起做一样的动作 3. 出示神秘盒子，创设情境：今天我们班上来了几位小客人，他们就藏在这个神秘的盒子里，你们想不想知道他们是谁呀？ 4. 请一名幼儿上前从盒子里取出一件教具，展示给幼儿看，请他们说一说这是什么形状？如幼儿取出正方体：师：小朋友，我们请出了第一位小客人，你们认识他么？生：认识！师：他的名字叫做正方体，和我们的正方形有什么不一样吗？出示正方形和正方体进行比较，请1—2名幼儿上前观察，正方体从各个角度看都是正方形的，正方形从侧面看只是一条线。

请幼儿观察完后说一说有什么不同。师：正方形只是一个平面图形，从正面看是正方形，但是从侧面看就只能看到一条线。

正方体是一个立体的几何图形，不论我们从哪个方向看都是正方形（将可展开的教具展开贴到黑板上，请幼儿观察）师：正方体有几个面？我们一起来数一数吧。（在黑板上展开的图形上进行数面贴标记）带领幼儿进行一一对应的数，每数一面就贴上一个数字标记师：正方体有六个面，每个面都是正方形长方体、球体、圆柱体展示方法同正方体。

每一个几何图形讲解完都请幼二说一说这个几何图形的特征。 5. 游戏《生活大寻宝》 “我们班上藏了许多我们今天认识的这些图形，请小朋友们拿上你们的小篮子，在班上找一找看看哪些是我们今天认识的正方体、长方体、球体和圆柱体。

在寻宝结束后我们要进行一个评比，看看谁找到的宝藏最多。” 6. 今天我们认识了这么多图形，小朋友们都找到了许多宝藏，请你们回家后也找一找，看看家里有没有这些图形！教学反思本节课是在孩子们具有了一定经验积累的基础上进行的，首先以音乐游戏引出本节课内容，孩子比较感兴趣。

当开始认识几何立体图形时，孩子们不能很清楚的认识立体图形的特点。几何立体图形与平面图形缉范光既叱焕癸唯含沥最大的不同就是几何立体图形有六个面，这六个面无论从哪个面看都是一个图形，而平面图形从正面看是图形而从其他面看则只是一条线。

针对几何立体图形的这个特点，作为教师准备几何立体图形的折纸更清晰的向幼儿展示出几何立体图形的六个面，以及这些面的形状，幼儿看到也是一目了然，特别是圆柱体，展开让幼儿看到圆柱体有一个侧面和两个底面。本节课是一节数学领域的课，在进行时要多注意教学语言的严谨性，只有这样才能让幼儿学到正确的概念。

在活动的最后是游戏《生活大寻宝》，在游戏时要将几何立体图形教具摆放显眼的位置，方便幼儿在寻宝时能进行对照，最后的评比应该请幼儿说出来找到的是哪一个几何立体图形。在活动结束时有一个生活延伸“和爸爸妈妈一起寻找家中有哪些几何立体图形”这样的延伸活动也让家长参与到了幼儿园教学活动中来。