育才学习网学生的潜力怎么写(如何发掘学生潜力写好作文)
1.如何发掘学生潜力写好作文
庙沟中心小学张宝辉 小学中高段学生已有了一定的语言积累，但因缺乏相应的使用语言的技巧，作文始终写不好。
如何指导他们发掘自身的潜力写好作文是摆在语文教师面前的一道难题。笔者根据自己作文教学的经验总结出以下几点陋见，还望方家指正。
一、要注重审题。记得上小学时，数学老师在教我们做应用题时常说：算算容易审题难。
其实，在作文教学中也是如此——写作容易审题难。有的小学生写起作文来，洋洋洒洒下笔千言，结果却离题万里，这是因为他没有很好的审题。
对于老师布置的作文题目，在动笔前要认真的思考，领会题目的意图，想透了再动笔去写，做到有的放矢。 二、要明确写作目的，立意要新。
每篇文章都有一定的目的，作者的这种写作意图是通过文章的字里行间透露出来的，这种写作意图就是立意。首先，一篇文章的立意必须是正确的，没有正确的立意，胡说八道，颠倒是非，混淆视听，任你写得美如花灿若霞，也不过是哗众取宠，没有任何价值。
其次是立意要新。文似看山不喜平。
作文最忌千人一面，万口同腔。我们应鼓励学生发散思维，打破常规，写和别人不一样的作文，张扬自己的个性。
三、选材要有根据。选材要紧紧围绕文章的主题，并不是越多越好，关键在于能说明问题，以小见大，以少胜多，事半功倍。
在众多的写作素材中，选取最能反映事物特征的材料为重点去写。如写一个人，无论是好人还是坏人，都要选一个最有代表性的典型去写。
还可以采用材料融合法，把分散在几个人身上的优点或缺点放在一个人身上去写，从而使好人更好坏人更坏，人物形象更明显。 四、要讲究某篇布局，安排好文章结构。
谋篇指文章的总体写作思路，涉及到结构布局，因此，小学生在写作时，最好列一个写作提纲，然后围绕提纲的各个要点去合理组织材料。在列提纲时，要跟文章的中心思想和已掌握的素材对文章进行谋篇。
谋篇时有以下几条线索可供参考：1、以时间为线索。如《林则徐虎门硝烟》。
2、以空间为线索。如《天安门广场》。
3、以事件为线索。按照事件的发生、发展、高潮、结局来进行全过程叙述，这样写能体现一篇文章的逻辑性。
如《九色鹿》。4、以人物为线索。
这种方法可以把发生在不同地点不同时间的事情用一个始终在场的人物联系起来，使全文结构完整层次分明。如《徐悲鸿励志学画》。
五、注重文章写法，因文用法。大凡评价古今中外一切文章不外乎两点：内容和形式。
通俗的说，内容即写什么，形式即怎么写。当确定了文章的内容后就要选用一个和内容相配套、相协调的形式（文体）。
例如：写《我的校园》用说明文，写《童年趣事》用记叙文，而写一些表达个人主观情感类的文章时就应选用诗歌或小散文。 六、要妙用语言，用思想调遣语言。
一篇好的文章不光要有思想性，还应讲究语言的优美性。《论语》中说：“言之无文，行而不远。”
就是这个意思。用词优美是最能体现一个人的写作水平的。
好的语言如同一件华美的袍子，穿在思想内容的身上很合体、很美观；有利于思想内容的展现。所以在作文教学时，我们应指导学生运用生动、优美、鲜活、新颖、句式灵活、错落变化、富有内涵的语言。
这样才能使学生的作文如珍珠美玉一般，绚丽夺目，香烟袅袅，魅力无穷。 总之，语文老师在平时的教学或作文教学时应注意并善于发掘学生的写作潜力，指导学生调动已有的知识储备，运用灵活多样的方法技巧，写出优美的文章。
2.如何发掘学生潜力写好作文
庙沟中心小学张宝辉 小学中高段学生已有了一定的语言积累，但因缺乏相应的使用语言的技巧，作文始终写不好。
如何指导他们发掘自身的潜力写好作文是摆在语文教师面前的一道难题。笔者根据自己作文教学的经验总结出以下几点陋见，还望方家指正。
一、要注重审题。记得上小学时，数学老师在教我们做应用题时常说：算算容易审题难。
其实，在作文教学中也是如此——写作容易审题难。有的小学生写起作文来，洋洋洒洒下笔千言，结果却离题万里，这是因为他没有很好的审题。
对于老师布置的作文题目，在动笔前要认真的思考，领会题目的意图，想透了再动笔去写，做到有的放矢。 二、要明确写作目的，立意要新。
每篇文章都有一定的目的，作者的这种写作意图是通过文章的字里行间透露出来的，这种写作意图就是立意。首先，一篇文章的立意必须是正确的，没有正确的立意，胡说八道，颠倒是非，混淆视听，任你写得美如花灿若霞，也不过是哗众取宠，没有任何价值。
其次是立意要新。文似看山不喜平。
作文最忌千人一面，万口同腔。我们应鼓励学生发散思维，打破常规，写和别人不一样的作文，张扬自己的个性。
三、选材要有根据。选材要紧紧围绕文章的主题，并不是越多越好，关键在于能说明问题，以小见大，以少胜多，事半功倍。
在众多的写作素材中，选取最能反映事物特征的材料为重点去写。如写一个人，无论是好人还是坏人，都要选一个最有代表性的典型去写。
还可以采用材料融合法，把分散在几个人身上的优点或缺点放在一个人身上去写，从而使好人更好坏人更坏，人物形象更明显。 四、要讲究某篇布局，安排好文章结构。
谋篇指文章的总体写作思路，涉及到结构布局，因此，小学生在写作时，最好列一个写作提纲，然后围绕提纲的各个要点去合理组织材料。在列提纲时，要跟文章的中心思想和已掌握的素材对文章进行谋篇。
谋篇时有以下几条线索可供参考：1、以时间为线索。如《林则徐虎门硝烟》。
2、以空间为线索。如《天安门广场》。
3、以事件为线索。按照事件的发生、发展、高潮、结局来进行全过程叙述，这样写能体现一篇文章的逻辑性。
如《九色鹿》。4、以人物为线索。
这种方法可以把发生在不同地点不同时间的事情用一个始终在场的人物联系起来，使全文结构完整层次分明。如《徐悲鸿励志学画》。
五、注重文章写法，因文用法。大凡评价古今中外一切文章不外乎两点：内容和形式。
通俗的说，内容即写什么，形式即怎么写。当确定了文章的内容后就要选用一个和内容相配套、相协调的形式（文体）。
例如：写《我的校园》用说明文，写《童年趣事》用记叙文，而写一些表达个人主观情感类的文章时就应选用诗歌或小散文。 六、要妙用语言，用思想调遣语言。
一篇好的文章不光要有思想性，还应讲究语言的优美性。《论语》中说：“言之无文，行而不远。”
就是这个意思。用词优美是最能体现一个人的写作水平的。
好的语言如同一件华美的袍子，穿在思想内容的身上很合体、很美观；有利于思想内容的展现。所以在作文教学时，我们应指导学生运用生动、优美、鲜活、新颖、句式灵活、错落变化、富有内涵的语言。
这样才能使学生的作文如珍珠美玉一般，绚丽夺目，香烟袅袅，魅力无穷。 总之，语文老师在平时的教学或作文教学时应注意并善于发掘学生的写作潜力，指导学生调动已有的知识储备，运用灵活多样的方法技巧，写出优美的文章。
3.智力障碍学生学习潜能怎么填
智力是指生物一般性的精神能力，指人认识，理解客观事物，避孕知识，经验等解决问题的能力，包括记忆，观察，想象，思考，判断的。
这个能力包括以下几点，理解，判断，解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力，但考虑到动物智力时，质粒的定义也可以概括为，通过改变自身。改变环境会找到一个新的环境，具有能认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，智力包括多个方面，如观察力，记忆力，想象力，分析判断能力，思维能力，应变能力等。
智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平，特别需要指出的是，智力不指代智慧，两者意义有一定的差别。智力障碍又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害，或是由于脑发育不完全，从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。
由于遗传变异，感染，中毒，头部受伤，颅脑畸形或内分泌异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全。使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞，由于大脑受到物理化学正常的智力受到损害，造成缺陷。
通过阅读，听讲，思考，研究，实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种，狭义通过阅读，听讲，研究，观察，理解，探索，实验实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化的行为方式。
例如，通过学校教育获得知识的过程，广义是人在生活过程中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为。那么对于智力障碍的学生学习潜能的话，那么就包括他的阅读，听讲或者是理解，探索，观察这些能力。
4.写一篇《潜力》的700字作文,急
潜 力 有一个美国的教育专家考察中国一所内地的小学，专家指定了五个学生回答一些问题，然后这专家说，这五位同学很有潜力，将来一定有出息。
20年后，专家再次来到这个地方，发现这五个学生果然都有很好的前途，远远超出了一般的同学。 这说明，潜力是可以激发出来的，自信、压力、毅力都是激发潜力的条件。
前面所说的那个美国专家，他并不是真的发现那五个小孩不同凡响，他只是在做一个试验，就是给孩子们信心，看他们是否有潜力爆发。他成功了，信心是激发潜力的必要条件。
“我行”，“我一定行”，只有这样才有使不完的劲，才有不达目上不罢休的勇气。 除信心外，压力也能产生无比的力量，爆发出前所未有的潜力。
楚汉相争时，项羽与刘邦决战于巨鹿，项羽率领军队渡过汉水之后，砸烂了炊具，沉下了渡船，这就是历史了有名的“破釜沉舟”，昭示士兵，没有退路了，只有决一死战，消灭敌人，才有生的希望。在这种压力之下，士兵们无不以一当十，奋勇杀敌，最后夺取了巨鹿之战的巨大胜利。
俗语说，置之死地而后生，就是说把他放在最危险、最有压力的地方他才有可能激发潜力东山再起。狗急跳墙，狗平时是跳不过墙的，只有在危急关头，在压力当前，才能超越过去，爆发潜力，跳过墙来。
毅力也有助于潜力的产生。齐白石原是一个木匠，“二十七，始发奋”，他并没有超人的天赋，但对于花草鸟虫都是上百次乃至千次的观察，又经过几十、几百、几千次的反复揣摩，反复练习，方正式作画，公之于世。
他是靠毅力来激发潜力才成力名扬中外的青妙手。 现在流行的挑战极项运动，实际就是对潜力的检验。
极项就是最大潜力的爆发，这种运动有利训练参与者的意志与信心，但也要在科学的指导下进行，不能想当然。 只有我们树立信心，训练自已的毅力，在一定的压力环境下，就会产生超越常人的潜力。
如果长期坚持下去，就会有利于我们的美好人生。 是金子，总会发光的 蜜蜂羡慕雄鹰能够搏击蓝天自由翱翔，却没有意识到自己能传播花粉使大自然五彩缤纷，果实累累；沙砾羡慕碧玉青翠欲滴价值可观，却没有意识到自己终能成就平坦大道和万丈高楼；丑小鸭羡慕白天鹅洁白无暇万般美丽，却不知道自己正焕发出独特的风采。
相反，山楂不因苹果的硕大而锁苞，于是为金秋捧出簇簇红果；小溪不因江河的浩瀚而干涸，于是唱出了曲曲欢歌；野花不因牡丹的炫丽而自惭，于是点缀了漫山遍野处处芳香。 物犹如此，人何以堪？ 当老年的卢梭把孤独的身影留在香榭的金大街，留在枫白树林留在巴黎郊外草丛中时，几乎所有的人都认为他已没有了风采，已完成他的登峰造极的人生而走向天国的花园。
没有人去问津这位老人，也无人去探求他那曾倾倒一代人的心底是否还闪着火花，更没有人去留意这位孤独者会留给时代什么东西。然而杰出的并不因为抛弃，埋没而消失，卢梭用他洋溢着生命热血的心灵爆发出了所有潜能，用哲人的思考和想 留下了盖世无双的佳作。
所以我说，卢梭是一个真正认识自己、把握自己的智者，因为他知道平静的火山往往会爆发出惊人的能量。 与卢梭同被认为是“伟大的欧洲的良心”的伏尔泰，早年出身贫寒，蹲过巴士底狱，流放过英伦三岛，挨过政敌加情敌唆使的流氓的棍棒的毒打。
然而这一切并未摧毁这个充满自信的人，他胸襟之中盈盈充满了四个字：相信自己。不发则已，一鸣惊人，伏尔泰点燃的是星星之火燎原了整个荒原。
他或斡旋于皇室。或韬晦于宗教，时而以《哲学通信》启迪发众，时而以《百科全书》召唤同道，他用智慧、思考、笑声和理性为自由铺展了道路，最后亦实现了“消灭败类”的人生理想。
仰慕山的高度，只要挖掘自己的潜力，尽可以塑造生命的高度。 惊叹海的深度，只要挖掘自己的潜力，尽可以开拓灵魂的深度。
相信自己：是金子，总会发光的！ 以上两篇仅供参考，具体怎么写还得自己组织语言。希望能给与你些许帮助。
潜力锻造优秀 我曾经读过这样一篇文章：一位音乐系的学生，连续3个月，在钢琴上每天都摆着一份超高难度的乐谱，这个学生只好硬着头皮奋战，奋战，奋战……终于有一天，那个学生忍不住了，他必须让老师知道这三个月来自己的艰难。老师没说什么，翻开第一堂课的乐谱，让学生弹。
学生竟把这首超高难度的乐曲演奏的如此美妙，如此精湛。演奏结束后，学生怔怔地看着，说不出话来。
人们往往习惯于表现自己所熟悉和擅长的领域，但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：看似紧锣密鼓的工作挑战，永无歇止难度渐升的环境压力，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗？ 我就是一个例子：我上了一个奥数班，这个奥数班的题很多很难。我经常翻动着作业题，喃喃自语，感觉自己对奥数的信心似乎跌到了谷底。
已经一年多了，自从上了这个奥数班之后，每次做作业对我来说都是高难度的挑战，我只好硬着头皮奋战，奋战，奋战…… 我每次都在课堂上看到新的作业题，然后带回家做，接着在拿到课堂上黑板做，然后又得到一份比上次更难的题……我却并没有因为上一次的作业题跟这次的题有些关系而感到轻驾就熟的感觉，却越发的感到沮。
5.学生的潜力是巨大的作文700字
我的同桌既是一位品学兼优的好学生，又是我们班的英语课代表。
因为她平时话不多，再加上她名字里有“静”这个字，所以同学们都比较喜欢叫她小静。 小静不仅人长得漂亮，还很善解人意。
有一次，我因为没有带英语复习的资料，而被英语老师在班里批评了一顿。我感觉有失自尊，下课后就一直坐在座位上发呆，小静看我这幅模样，不由得有些担心，她把她的英语复习的资料从桌洞里拿了出来，柔声的说∶“林林，我这份英语复习的资料现在用不着，就送给你了，明天我再去打印一份，你不要再伤心了。”
看着好姐妹小静，我的眼睛顿时湿润了。 小静的脾气也很好。
上次小静的妈妈给她买了一件非常漂亮的连衣裙，那连衣裙是浅粉色的，领子前有一条像宝石似的挂坠在上面挂着，袖子上有一对蝴蝶结，腰围有些紧，这就更显出她苗条的身材了，再加上她天生丽质，现在的她就如天女般美丽。 可是，不幸的事发生了。
那天下午，小静在课桌上复习功课，捣蛋鬼张云天和几位同学在教室里玩“鬼抓人”，一不小心，张云天把在小静后面同学的墨水瓶碰到了，墨水洒到了小静那漂亮的连衣裙上，一瞬间，原本漂亮的连衣裙已变得让人惨不忍睹，张云天紧张地说了好几声“对不起”，同学们都以为小静会发怒，但小静却安慰张云天说∶“没关系，我回家洗一洗就可以了，好了，大家都散了吧！”说着，用纸把墨水擦了擦，又回到座位上，继续复习功课去了。 小静的学习成绩也很好，在班里一直名列前茅。
她的英语成绩就不用说了，每次考试都是第一名，全班同学（除了她自己）都很羡慕她。 这就是我的同桌，一个温柔又体贴他人的人，你愿意和她交朋友吗？。
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