育才学习网1. 幼儿园户外区域环境创设方案怎么写
幼儿园环境创设的定位应是有效地促进幼儿发展，它是一种活生生的潜在课程，户外活动环境创设应根据幼儿发展的需要，活动过程服务于幼儿身心的发展，其成效在促进幼儿发展的结果上，创设原理是应根据户外活动的目标和园所人力、物力和财力的情况对园舍进行总体布局，全面规划，对户外场地和空间进行精心布局。
1、户外大环境布局。
地理环境多样化。户外活动环境的多样化是诱发幼儿户外活动兴趣的基本条件。我们在户外活动环境创设中设计了沙地、水泥地、石地、水池、草地、等
活动场地；地理环境富于变化：有高有低、有凸有凹、有平面平地、有斜面、有阶梯形、有丰富的绿化带。
场地划分区域化。我们把户外场地大致划分为器械区、游戏区、沙水面区、动植物区养殖区、绿化地等。
这样，幼儿园整体环境就成为一个“三维空间”，得以充分利用。大型玩具成为我们练习各种基本动作的好地方；我们还利用沙地练习跳跃攀爬运动。
2、室内各种小环境的有效利用。
除了大环境的总体规划和布局，一些小环境的条件的创设也是起着补充和画龙点睛的作用，如教室走廊活动区，在地面上画些格子、小脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（如跳、跨等），或在房顶上方悬挂一些自制玩具以及精美可爱的小饰物，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物；在一些活动区域放置一些小型的器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息或课间时随时进行活动。
总之，总体规划和创设一个合理、、多样化、多功能性的环境是有效开展体育活动的前提和保证，是有效激发活动兴趣的大物质空间。
2. 幼儿园学前班班级环境创设怎么写
创设安全、和谐的家庭化环境，努力营造另一个“家”。
2—3岁的幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性。他们的情绪外露，易受环境的影响，有强烈的情感依靠，动作发展也进入一个快速发展的关键期。为了给幼儿营造与家庭氛围相似的宽松、安全、温馨的环境，让幼儿产生安全感、信赖感。我们在教室这一有限的空间里，利用书架、操作台等划分出一个个既独立又方便，又源于幼儿生活的活动区域。如舒适休闲的阅读区，里面的地板上铺上了色彩鲜艳的垫子；幼儿随手能拿到书的小书架和挂在墙上的小书袋里装满了适合他们看的各种图书，软软的玩具靠垫让幼儿看书时更舒服，同时这些大小不同的绒布玩具靠垫也可以满足幼儿搂抱的需要。又如娃娃家和电话亭，总能吸引很多刚入园的幼儿，他们一边玩一边还自言自语，留有眼泪的小脸上又露出了甜甜的笑容。还有孩子们自带玩具布置成的玩具角，里面有男孩们喜欢的奥特曼、天线宝宝、汽车、枪、也有女孩子们喜欢的洋娃娃、长毛绒小动物……这些区角把教室划分成了一个个自由的游戏空间，孩子们可以自由选择、自由游戏。随着活动的开展和幼儿发展的需要，我们不断改变这些设施，使每一个空间里的活动具有多样性，材料具有丰富性，不断给孩子新的刺激，使有限的空间发挥出最大的环境教育作用。
3. 幼儿园小班主题活动及主题环境创设怎么写
幼儿园课程回归幼儿的生活，是当前课改的核心理念之一。
生活化是幼儿园环境创设的源泉。小班幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的环境创设必须是与幼儿的生活相关联的。
生活化是幼儿园环境创设的现实背景，不考虑现实生活背景的环境创设不可能真正是适宜儿童的环境，众所周知，幼儿年龄越小，教育与生活的关系也越密切。小班幼儿刚刚离开关心呵护的父母情感特别脆弱，容易产生情感缺乏感。
创设一种家庭式的氛围就尤为重要了，使幼儿感到亲切、自然，充满人情味，能使幼儿适应生活、获得经验、得到发展。我国教育家陶行知、陈鹤琴就十分提倡生活教育，特别注重教育的生活化，从生活经验中选取环境创设的内容，让幼儿感受家庭式的氛围。
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