育才学习网1. 教案中的组织教学怎么写
教案一般分为（详案的写法）：首先是教学目标：1知识与技能 2过程与方法 3情感态度价值观教学过程：一、复习回顾：写出要复习的内容，比如说，如果你要写的是平方根（3）的教案，你可以在复习回顾里先写：上节课我们学习了什么？你可以假设学生回答了：算术平方根.那么你再问，什么是算术平方根.二、情境导入，探究新知：写出你本节课要探究的内容，还有一些问话要怎么问，你也可以假设学生要怎么回答.题目也都要写上哦.三：例题解析：写出本节课的例题，可以有多重求解方法，这边最好先预算一下你打算用几分钟来讲这一块的内容.四：巩固提高：这一块一般都是练习题，你写好练习就好了，一般不用自己写答案五：本章小结：这结课我们学习了什么内容？自己要先写好，到底学了什么.因为学生不一定能够说全到底学了什么，你要自己总结出来六、布置作业七、板书设计。
2. 学校怎样组织教学
原发布者：赵英文
四、教学组织1、课程实施（1）教学模式采用以工作过程为导向，任务驱动，我们以实现职业能力为本位，将《数控铣床零件编程与加工》的知识点和操作技能要点穿插到各个任务中进行学习，以学习过程为中心，以学生学习为主体，教师教学主导的教学模式。在整个学习过程中，教师要引导学生清晰地知道所学知识有什么用，怎么学，怎么学得更好。在学习过程中按照“任务描述—任务分析—知识链接—任务实施—任务考评—课后练习”完整的“六步骤”方法组织教学。（2）教学方法通过项目教学，以职业活动为导向，即现在的学习为今后的职业服务。通常围绕某一工作任务、问题或项目开展教学活动，以“学习任务”为载体，引导学生自主学习探索。具体教学方法有：（1）任务单法（2）案例教学法（3）项目教学法（4）仿真实训相结合（3）教学手段理实一体组织实施教学，开发工学结合教学资源，形成工作导向课程特色。具体教学手段有：（1）多媒体教学（2）数控仿真（3）车间（工厂）现场教学（4）实训操作、实际加工2、课程考核标准（1）考核方式本课程采取过程考核方式。我们在过程考核中积极探索研究以激发、探询学生优势，肯定学生能力为导向的评价模式。我们设计的评价标准包含学生自评、小组互评、教师评价三项内容，它们贯串整个教学活动。具体有作品考核、学生自评、学生互评、教师评价、结果评价、单元考核、笔试、答辩等。（2）考核内容（3）考核结论本课程每个阶段3-4周课时安排，每周30课时，保证学生
3. 教师教学态度,内容,方法,组织怎么写
教师的教学态度是制约学生学习的一个极其重要的因素。
教师的主要职责，用流行于我国教育界的一句话来说，就是教书育人。如果说，教师在认知方面的诸能力，主要决定其能否有效地塑造学生的认知结构，形成相应的技能、能力的话，那么，教师的教学态度，在很大程度上便决定其能否与学生建立良好的师生关系、能否促进学生的个性健康发展，从而提高学生学习的自觉性和良好的思想品德。
在通常的教育教学中，我们要求教师应具备专业知识和掌握相应的教学技巧，而很少思考处于我们行为核心的特质--态度。教师的教学态度也是我们教育的核心内容。
当我们进行教育时，用我们自己个性中的特质去影响或者应该影响学生的精神，去赋予没有生命的知识以活力。虽然如此，尽管这些特质与课程和技能不一样，但是我们很少单独考虑我们自己的这些特点，我们也很少把它们与教育的方法和内容区分开来；教育方法和内容对于我们来讲是外在的，常常是当我们准备去教育别人的时候教给我们，而不是从我们的内心产生出来。
相反，教学态度是来自于我们内心的特质，即使我们没有这样意识到它们，或者充分培养它们。它们很少能够被教给别人。
它们是构成我们的人性的一部分，内容和方法则附属在它们上面。我们必须把它们抽取出来，加以认识、培养和应用。
为了教育学生，我们也许会了解我们的课程，会完善我们的技巧，但是，可能没有认识到，为了完全能够对学生施加影响，我们还必须从我们的内心深处召唤出个性中的某些特质，这些特质我称它为教学态度。 作为一个教师应具有哪些良好的教学态度呢？我认为良好的教学态度的基本内核是"促进"。
所谓"促进"，指的是一个人对别人的行为有所帮助，包括：提高别人的学习能力，增强他们的自尊心与自信心，缓和他们的焦虑感，提高他们的果断性，以及形成并巩固他们待人处世的积极态度，等等。 构成"促进"的教学态度成分有三类：理解他人的态度，与他人的相处的态度，了解自己。
一、理解他人 理解他人的能力是一种复杂的、多方面的能力，它由许多相互关联的品质构成，包括：宽容豁达，体察性，移情理解和客观性。 1. 宽容豁达 我们对周围世界的了解，对别人的看法和感情，总是同我们考察这一世界、考察别人的参照系有关的，我们总是根据自己的感觉和情绪情感的参照来看、听、接触、谈论世事与他人，并产生相应的体验。
我们的参照系越是固定不变，就越不可能对参照系之外的事物有所体验；如果我们能改变自己的参照系，以适应外界情境的需要和标准，那么我们就能理解并适应与自己通常的参照系并非完全适合的种种变化。因此，宽容豁达所含的第一个品质，就是灵活性。
可以把宽容豁达定为能使教师摆脱只能察知"那一丁点"的固定的先入之见。由于宽容豁达的教师的灵活参照系不再受固定的期待所限，因此，能够容纳与自己不同的看法与见解，思想与情感，以及价值观念，能够对身体、智力、感知、运动、社交及情绪上各自有异的学生表示关切，并同他们和睦相处。
宽容豁达的品质，还含有无偏见之意。当然，无偏见并非指无个人的见争。
相反，优秀的教师应当具备深思熟虑的、有意义的，并且自认为是合适的价值观念。无偏见的品质意指，教师能够容纳学生与自己明显有异的各种价值观念、信息与看法。
上述密切相关的品质--灵活性与无偏见的态度--构成了有效教育的理想的核心基础。 2. 体察性 所谓体察性，是指一个人对其人际关系即社交关系中出现的变化能够及时作出情绪反应的敏感性。
这种反应能力是有效教育的一个主要因素。尽管宽容豁达的教师可对学生作出全面和确切的了解，但他不一定能对已知道的学生的困难、情感或需要作出情绪反应。
而具备体察性的教师则有可能在学生产生某种需要、情感、冲突以及困难时，作出更深入、自发的反应。艾伦和阿特金森（V. L Allen and M. L. Atkinson, 1978）发现，观看无声录像带的教师，甚至能分辨学生已经理解和尚未理解一节课教材的非言语行为。
因此，这种对非言语线索的敏感性，能够使教师超越学生表面的水平，而更深刻地了解学生。但要使体察性得以实现，教师首先应具备宽容豁达的品质。
3. 移情理解 罗杰斯（1975）在谈到治疗中的移情作用时，曾提供了一段描述，我们认为它同样也适用于师生间的移情关系："从感觉上来说，病人的秘密世界仿佛你也具有，但并不丧失'仿佛'的品质，这就是移情作用。移情对于治疗来说是必要的。
从感觉上来说，病人的愤怒、担忧或冲突仿佛你也具有，然而你并非也正好在发怒、担心或有冲突，这就是我们致力要描述的移情状态。当病人的秘密世界为治疗家清楚地了解，而且他还能自由出入之后，那么治疗家不仅能同病人交流对他的清楚的了解，而且还能表达出病人刚好自己体验到的意思。
" 移情作用中有两种状况应引起注意。首先，教师一定要能够体验到学生当时体验到的情感，这种体验在方式、程度以及对个人的意义上都相同。
因此，具有移情作用的教师，应当使自己在情绪或理智上都处于别人的地位。第二，教师要能够保持自己的身份，在感觉上意识到自己并非。
4. 九年级政治第二课的组织教学内容怎么写
第二课《在承担责任中成长》
主要内容：学会承担责任的重要性：
学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。
一、我是集体的一员
【活动一】为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？
答：因为个人与集体相互依存即集体的存在离不开个体；个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。
(1)、集体和个体的关系
①集体的存在离不开个体
②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量
【活动二】某校九年级3班，许多同学：只关心自己的学习，很少有人愿意参加集体活动；上课时常有人讲话，影响老师教学；卫生打扫马虎，教室脏乱；……
○这个班级的学生会受到什么影响？
答：会导致许多不良的影响如思想涣散，无心学习，自私自利，损人利己，道德品质败坏等等。
○如何改变班级的这种状况？
因为集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，每位同学应积极关心和维护集体利益，做到关爱集体，人人有责。
(2)、集体利益与个人利益的关系
集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。
二、关爱集体 人人有责
【活动三】李泽群是多管闲事吗？
答：不是，是关爱集体的表现。
(1)、为什么说关爱集体人人有责？
因为集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。
【活动五】小铭豫为什么犹豫？他该怎么办呢？
答：因为小铭不知道如何处理个人与集体利益的关系。当个人利益与集体利益发生矛盾时，应当把集体利益放在第一位，个人利益摆在第二位，自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
(2)、如何关爱集体？
关爱集体的表现：
①、自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
②、发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。
⑶、在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
【活动六】俗话说：“众人拾柴火焰高”。“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”。
○为什么众人拾柴火焰高？
答：因为集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合。“人心齐，泰山移”，团结的集体菜油凝聚力和战斗力。因此，在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
○为什么三个和尚却没水喝？
答：因为他们不团结，也没有协作。更不能在集体中求大同存小异，不能团结他人，无法让集体发挥出更大的力量。
5. 九年级政治第二课的组织教学内容怎么写
第二课《在承担责任中成长》 主要内容：学会承担责任的重要性： 学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。
一、我是集体的一员 【活动一】为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？ 答：因为个人与集体相互依存即集体的存在离不开个体；个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。 （1）、集体和个体的关系 ①集体的存在离不开个体 ②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量 【活动二】某校九年级3班，许多同学：只关心自己的学习，很少有人愿意参加集体活动；上课时常有人讲话，影响老师教学；卫生打扫马虎，教室脏乱；…… ○这个班级的学生会受到什么影响？ 答：会导致许多不良的影响如思想涣散，无心学习，自私自利，损人利己，道德品质败坏等等。
○如何改变班级的这种状况？ 因为集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。
保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，每位同学应积极关心和维护集体利益，做到关爱集体，人人有责。
（2）、集体利益与个人利益的关系 集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。
保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。
二、关爱集体 人人有责 【活动三】李泽群是多管闲事吗？ 答：不是，是关爱集体的表现。 （1）、为什么说关爱集体人人有责？ 因为集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。
【活动五】小铭豫为什么犹豫？他该怎么办呢？ 答：因为小铭不知道如何处理个人与集体利益的关系。当个人利益与集体利益发生矛盾时，应当把集体利益放在第一位，个人利益摆在第二位，自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
（2）、如何关爱集体？ 关爱集体的表现： ①、自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。 ②、发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。
⑶、在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
【活动六】俗话说：“众人拾柴火焰高”。“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”。
○为什么众人拾柴火焰高？ 答：因为集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合。“人心齐，泰山移”，团结的集体菜油凝聚力和战斗力。
因此，在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。 ○为什么三个和尚却没水喝？ 答：因为他们不团结，也没有协作。
更不能在集体中求大同存小异，不能团结他人，无法让集体发挥出更大的力量。