育才学习网1. 如何写自我反思的论文
每个人必须掌握的技能不是虚荣，不是花钱，不是骂人，不是打人，而是自我反思，曾子曾说：“五日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎。”
你看春秋时期的曾子早已这么认为，说明，自我反思有多么的重要。 古人云：“吃一堑，长一智。”
但不是所有人都像这样，因为这有一个前提——必须学会自我反思，否则就会成：“吃一堑，不长智”喽！ 而且，在任何职业当中，学会自我反思是成功之关键，下海经商，失败之后反思自己怎样失败，怎样改进才能成功，反思之后再来，肯定成功！其实每个职业都需要自我反思，学生尤为需要，考试砸锅需要反思，老师批评需要反思，和老师闹矛盾需要反思，和同学闹矛盾需要反思，如果不反思，后果不堪设想，从好学生变为坏学生，从坏学生变为老师心中弃用的“棋子”，所以学会反思多么重要，我们应该重点学习学会反思，否则就在社会无容身之地。
2. 工作反思 求范文
如果是常规性的工作反思报告：
1.首先要感谢入职以来领导的指导及同事的帮助；
2.然后总结自己在这段时间的收获和进步；
3.接着笔锋一转——“当然，其中也有很多不足之处。”开始陈述需要改进和反思的地方（此处要重点）；
4.然后，提出整改措施和计划，最好还能有个整改时间进度；
5.最后，表决心，立信心。
落款
时间
如果是针对某件事情写的反思：
第1.2.条尽量缩减，第3.4.条着重加强
第5条千万也不能少
3. 教师怎样进行反思与写案例和论文
1、教育反思的含义。
何谓“教育反思”？概而言之，教育反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。2、教育反思的特点。
（1）教育反思强调以教师自身的真实性为基础。在日常教育教学工作中，教师遇到的大量教育教学事件，是教师进行教育反思的源源不断的素材。
（2）教育反思以探索教师行动意义为目的。教师进行教育反思的动力来自于对高效、优质教育的追求，来自于自我成长的需要，其目的是为了改善自己的教育教学工作，而不是为了发现或贡献原理性的知识和体系。
（3）教育反思架起教育理论转化为教学策略的桥梁。教师的教育反思是一种为改进自己教育行为而进行的反省、思考和探索，是一种从实践到理论的研究，即从教育教学实践中发现的问题出发，不断地分析问题、解决问题，在学习间接经验的基础上，将普遍性的知识真正转化为自己的知识、经验和理论，从而实现自身行为的改进和提高。
3、如何撰写教育反思。教育教学反思的内容是什么呢？如何写好教育教学反思？简单的说，教育教学反思就是研究教师如何教，学生如何学，在教中学，在学中教。
我们可以从下面几方面进行记录和思考。（1）记录教育教学过程中的优点。
（2）写教育教学中不足、失败之处。（3）记录整理学生的创新思维。
（4）记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议。（5）课后重写“教学设计”。
读后感：读完第一章，使我对教育反思有了新的认识。回想自己写过的教学反思，大多是“就事论事”，就现象说现象，至于为什么会出现此类现象的原因没有找到，不会反思，所以自己的教学水平提高不快。
读了这本书之后，我将从教学中的“四大环节” “三大行为” “三个角度”来重新审视自己的教学，树立问题意识，有序地、多层次地进行教育教学反思，从而对自身行为产生指导意义，让所学理论真正能应用到实践中。二、描述案例，不断提高教师的分析能力。
摘记：1、何谓“教育案例”？教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。简而言之，教育案例就是叙述一个教育故事。
它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。2、教育案例的特征。
（1）教育案例是与教育实践密切相关的。（2）教育案例是与教育行为、目的和教师的职业责任感密切相关的。
（3）教育案例是与教学变量、理论观点的多元性密切相关的。3、教育案例与论文的区别。
从文体上看，论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个观点，而案例则以归纳总结规律为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；从写作思路看，论文是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维过程，案例是通过事件找理论，通过故事说明道理，是从具体到抽象的归纳思维过程。读后感：之前，自己对“案例”一词的理解很模糊，只知道是“举例说理”，但是究竟如何举例，举几个例，自己还不太清楚。
仔细回想，有些案例自己已和论文混淆，写作不是很规范。读了本书的第二章，使我的思绪豁然开朗，我真正了解到案例不同于论文、教学设计、教育随笔和教育叙事，它是围绕主题、经过选择和取舍、更系统的教学后记。
它的结构包括：案例题目、主题背景、情境描述、问题探究、评价反思。在实际工作中，可写的案例有很多，只要我们注意观察、注意倾听、注意思考，从事例中寻找理论支撑，就能不断提高自己的分析能力。
三、撰写论文，提高自己的科研能力。摘记：1、什么是教育论文？用文字把思考的问题、研究的成果，进行加工、整理、提炼、记录下来，使创造性的思考一层层展开、一步步深入，并在纸面上视觉化，这就是教育论文。
它是教育科研成果的表现形式。2、教育论文的结构。
（1）论文题目。（2）作者姓名和单位。
（3）摘要。（4）关键词。
（5）序论。（6）本论。
（7）结论。（8）引文或参考文献。
3、撰写教育论文应注意的问题。（1）选题要适当。
（2）论证要清晰科学。（3）行文要有个性。
读后感：论文是我们教师经常写作的一种文体，但是许多教师都怕写论文，确切地说是不知道如何去写。读完本书第三章，我知道了论文分为研讨型、经验型、述评型、报告型等，而且，写论文时要注意规范，选题要小，从小处入手，以小见大；根据论文题目列出小标题，即一篇论文分成几块来写，做到心中有数；语言要准确，要简洁，既要让读者看得懂，又要叙述生动，使读者乐意读下去。
我会谨记这三点，以后再次写论文时，努力使论文写得陈述规范、语言精练、观点鲜明、推理严密、结论清楚，不断提高自己分析、总结的能力，向“研究型”教师努力。
4. 怎样写好反思
写教学反思录是教学常规的一项基本要求，是课堂教学的延伸，是教学链条上一个必需的环节。对教师来说，教学反思是提高教学水平的阶梯，是强化教研意识的催化剂，是提升教师素质的助推器。
写好教学反思主要应从以下几个方面努力：
一是把握感悟点。教学反思是教师课堂教学的心得体会，必须抓住自己感受最深的东西来写，也就是把握感悟点。这个感悟点，或是教学的成功之处，或是教学的失误之处，或属教学的困惑需要破解，或属教学的疑难有待探讨，等等。这就要求教师对课堂教学认真回顾反思，将丰富的教学情感体验与冷静的教学理性思考结合起来，通过比较分析，准确把握课堂教学的成败得失，明确教学反思的主旨。
二是选准切入点。同一个感悟点，可以不同角度、不同层面切入。教学目标内容、教学程序结构、教学方法技巧、智能的开发培养、学生的情绪思维、教学的语言板书，以及它们各自的构成要素等等，都可以成为教学反思的切入点。不同的切入点，所阐发的思想意义也会有所不同。写教学反思时，要善于从自身感悟和教学实际的有机结合中选准小口径切入点，以利记录反映自己感悟最深、认为最有价值的东西。
三是注重精要性。教学反思要求内容精粹，语言简要。教学反思，虽然篇幅短小，但内容必须有份量，即要求内容有价值，有特色，有新意见，做到短而精。述说体会要言简意见赅，阐述见解要一语破的，剖析问题要一针见血，评析教学要画龙点睛。教学反思要达到精要的要求，既要重视思想方法的修养，又要注意语言表达技巧的提高。
四是坚持及时性。教师从课堂教学获得的具体细微的感悟和启示，一般难以长时间保留在头脑里，有此顿悟、灵感，稍纵即逝。因此，教师写教学反思，应尽可能在课后即时进行，一般情况下不要超出当天的时间，这样就能及时准确地记下教学过程中包含着个性化体验和闪烁着创新思维火花的所感所悟。
这里还需要明确，上好课是写好教学反思的前提和基础。教师以一丝不苟的态度和精益求精的精神投入课堂教学，才能为教学反思的写作提供丰富的素材和思维的广阔空间。
教学反思录贵在求真，贵在坚持！写教学反思有如教海拾贝，日积月累，它就会在你面前展示一个五彩缤纷的世界，你就会从中体验到收获的喜悦。
经验+反思=成长！
5. 研究性论文要怎么写
原发布者：xgl376274292
论文怎么写基本格式：一般毕业论文由标题、摘要、正文、参考文献等4方面内容构成。标题要求直接、具体、醒目、简明扼要。摘要即摘出论文中的要点放在论文的正文之前，以方便读者阅读，所以要简洁、概括。正文是毕业论文的核心内容，包括绪论、本论、结论三大部分。绪论部分主要说明研究这一课题的理由、意义，要写得简洁。要明确、具体地提出所论述课题，有时要写些历史回顾和现状分析，本人将有哪些补充、纠正或发展，还要简单介绍论证方法。本论部分是论文的主体，即表达作者的研究成果，主要阐述自己的观点及其论据。这部分要以充分有力的材料阐述观点，要准确把握文章内容的层次、大小段落间的内在联系。篇幅较长的论文常用推论式（即由此论点到彼论点逐层展开、步步深入的写法）和分论式（即把从属于基本论点的几个分论点并列起来，一个个分别加以论述）两者结合的方法。结论部分是论文的归结收束部分，要写论证的结果，做到首尾一贯，同时要写对课题研究的展望，提及进一步探讨的问题或可能解决的途径等。参考文献即撰写论文过程中研读的一些文章或资料，要选择主要的列在文后。在长期的写作实践中，论文写作逐渐形成了一套约定俗成的格式，并逐渐成为相对定型化的文章结构程序，通常称之为论文结构的“基本型”。这种基本型的文章结构，包括序论——本论——结论三大部分，有似乎形式逻辑的三段论推理的结构，故被人们称为“三段论式”。毕业论文的起草，其主要任务就是要写好序论、
6. 如何成为反思性的教学实践者
摘要：随着英语基础教育的进一步改革，教育领域对教育工作者的成长发展普遍重视。
其中，反思性教学实践是教师专业发展，教育改革的强大推动力。要成为一名反思型的教师，需要教师有反思意识，教师的行动研究。
教师在教学活动中通过对教学理念、教学目标、教学方法和教学效果的反思，提高教学效果，实现师生的共同进步。 关键词：反思性实践 反思意识 行动研究 反思性教学实践者，即教师借助发展逻辑推理的技能，仔细推敲的判断以及支持思维的态度进行批判性分析的过程中，使自己成为一名研究型教育工作者。
反思性教学实践最早由麻省理工学院的教授 donald schon 在其1983 年出版的《反思性实践者》一书中加以系统阐述的，随后风靡全球。反思性实践的产生是与行动研究的思潮和实践理论的发展紧密联系在一起的。
大量研究表明，反思性实践是促进教师专业发展，进行推动组织发展进步，深化教育改革的一种有效举措（卢真金，2001）。 本文通过对文献的仔细研究分析，结合自己教学实践的经验，就如何成为反思性教育实践者进行研究，也是进一步改进教学目的依据。
1 如何成为反思性教学实践者 要成为一名成功的反思性教学实践者，需要一线教师在教学实践 过程中尝试反思性教学的设计方案，并在教学实践中加以实施和完善，如此循环往返，以便增强教师的理论和科研意识，提高教学效果。在此，笔者认为要成为反思性教学实践者包括两个方面的要求， 即教师要有高度的反思意识；教师要参与到行动研究。
1.1 高度的反思意识 如果我们想发展自己的反思性实践的意识，我们就必须意识到信奉的理论（它们存在于意识水平上并对新的信息和观念的变化作出相对平静的反应，但是它们不会直接影响人们的行为，新的观念不总是导向新的行为）和运用的理论（它们深深地植根于我们的意识中，以至于我们不能清楚地加以说明它们不太容易变化）。至于运用的理论为什么这样难以清晰地意识，什么使它这样难以改变，我们早已找到了基本的答案：运用的理论是通过长时间的积累建立和巩固起来、并在文化的发展过程中不断得到强化的。
它们早已整合成为我们生活中的一部分而难以清晰地划分出来，它们从我们意识的中心消失而变成了意识的背景（卢真金，2001）。 在撰写论文的过程，笔者就教师的反思意识设计了一份调查问卷， 简单调查了笔者所在学校的200 多名教师。
数据及统计结果显示，55%的教师在教学过程中，纯粹没有反思性教学的概念，22%的教师认为，反思就是在一节课后的教案中写教学反思，10%的教师知道反思性教学，也想做一名研究型的反思性教学实践者，可由于没有过多的时间和精力去反思，只有3%的教师借助于行动研究，进行反 思性教学，撰写反思性教学的论文。 在这么大的教师队伍中，真正做到反思的只有个别人。
有人说：“教三年书，你不一定是一位好教师，但是写三年的教学反思，你会成为一名教学专家。”想成为一名反思性教学实践者，首先要有高度的反思意识。
有缺陷的理论与非意愿结果现实与理想之间的差距，这种差距成为个人学习的动机和行为变化的刺激，只有当人们发现一个问题并将它作为自己的问题时，行为变化才有可能发生。反思性实践促使教师形成了自我反思的意识，而自我反思意识是教师行为变化的基础，其机制是使教师通过对实践经验的反省和缄默知识的分析转变为明确的知识。
1.2 借助于行动研究 从行动研究的定义到行动研究的特点，我们都发现行动研究与反思教学有着必然的联系。行动研究是教师专业发展的有效途径，而教师专业化发展的关键环节就是反思。
通过反思，教师保持对专业的积极进取的态度和对专业发展的高度敏感性和热情的关注。教师不再是一个每天重复性地进行着常规教学工作的机器，因过于熟悉教材和教法而对教学失去新鲜感和创造力。
具有发展能力的教师总是在进取和学习，他们通过反思，总能不断地从工作中发现和学到更多新的东西，从挫折和成功中获得新的体会、总结新的经验、归纳新的教学实践理论。要成为一名反思性教学的实践者，必须介入到行动研究的行列。
进入80 年代以来，教育理论的研究从科学研究为基础的研究转向以教师为中心的教学理论研究。人们认识到，现成的科研成果和理论不可能为教师解决日常的教学问题提供直接和有效的办法，真正的答案必须靠教师在理论的指导下，在教学的实践中亲自去探索， 去创造，去归纳，去总结。
教学过程具有不可测性，事实上很少有哪节课时完全按照教案进行的，课堂教学中会随时出现各种各样的问题，而问题的很大程度上要靠教师本人根据自己对教学过程的了解， 对学生的了解，对实际教学环境和条件的了解来制定切实可行的解决办法，由此可见，要解决理论与实践的问题，教师必须参加到课堂教学研究。 教师参与行动时教师自身专业发展的需要，在过去的十年中，“教师发展”已成为外语界十分引人注目的新概念。
教师被视为一个积极的、探究型的教育职业家，他在整个教学生涯中不断地提出问题、不断地反思、不断地改进教学，从而不断地得到发展。教师只有对自己在课堂上的行。
7. 怎么写研究性论文
针对某一个（些）问题 现象进行深入分析 讨论并得到有意义结论的文章.研究性论文的基本原则：架构要清晰，表述要清楚，逻辑要合理，证据要客观，态度要严谨，尊重他人的贡献.设置研究标准，学术八股文，很明确的表达问题，研究方法要设置良好并很好的实施，数据假设要合理，有用 促进知识.政策含义和建议，精确 易懂 有说服力 恰当的语气！前人的研究，与客户的利益相关者有关，客观独立和谐，全面 完整 创新 持久 . 研究性论问的写作技巧： 1.题目必须，反映文章的研究内容，吸引人，选小题目，切忌大而空. 摘要长文章必须.第三人称写，只讲结论，不要论述.简单明了，不讲意义.忌："本文研究了什么，对什么有什么重要的意义的套路，因为这不能为别人提供任何你研究结论的信息. 2.关键词必须：3-5个，便于检索，不要太偏僻. 3.正文必须，参考文献必须！："明确交代所要研究的问题，不要饶圈子；交代研究背景（为什么研究，目前的研究状况，有不要的话可在文献回顾中详细评述，仍可能取得的创新点）自己的文章的新颖处；文章的结构安排. （1）.文献回顾：评述已有的研究进展，包括成绩与不足；客观公正评价，不要太动感情；还存在哪些有待开拓的领域.（不长一般不要有.） （2）模型的构建，或者假的提出；模型分析证明，数据分析或设计检验.对结果的分析或扩展的分析，结论（对政策的意义！） （3）正文的写作技巧：语言简练不要拖泥带水；开门见山，不要春秋笔法；多用短句，少用长句.最好一章节或第一句话概括；尽量避免连续用转折句或承接句；思路一定要清晰；分析问题要体现框架；一篇文章最好致力于解决一个问题. 4. 参考文献一定遵循学术规范，注释出引证的文献.。