育才学习网1. 如何记住拼音,如何读拼音
读会拼音并背下来，其实不难，拼音只有63个字母，用心的话一两天就能背下来了，对自己要有信心哦。
这是我花费了时间整理出来的拼音，供你参考。一、汉语拼音 声母：指音节开头的辅音。
韵母：指音节中声母后面的部分。音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。
由声母、韵母组成。“大（da）”一般说来，一个汉字代表一个音节。
声母：发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个韵母：发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个单韵母： 发音声音又响又长 a o e i u ü 6个复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾的，如：an en in un ün 5个 后鼻音韵母：指拼音中以“ng”结尾的， ang eng ing ong 4个前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng 前鼻音由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出，音结束舌尖是抵住上齿背的。
[en发音 恩]后鼻音eng 先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，是舌根音， 要抬起舌根。[eng发音 亨]平舌音：z c s 有 3个 [拼音中以“z、c、s”开头的]翘舌音：zh ch sh r 有 4个 [ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”开头的 ]三拼音节： ia ua uo uai iao ian iang uang iong 9个零声母音节： a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 13个[er为特殊韵母有时候归类于复韵母，有时候单独列为特殊韵母] 二、怎样读拼音拼音有声母和韵母。
韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。
汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。
如：[如 lie ] l是声母，ie是复韵母。i是韵头；e是韵腹 如官[guan]这个音节中，g是声母，uan 是复韵母。
韵母 uan 中，u 是韵头，a 是韵腹，n 是韵尾。三、声调读法规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，没有标调读轻声。
[一声也叫阴平，二声也叫阳平，三声也叫上声，四声也叫去声] 如：《汉语拼音方案》中声调符号采用的是：阴平（ˉ）、阳平（ˊ）、上声（ˇ）去声（ˋ）、轻声（不标调）的方法。这种方法解决了不同声调汉字的区别问题。
例如：妈 mā（阴平）、麻 má（阳平）、马 mǎ（上声）、骂 mà（去声）、吗 mɑ（轻声不标调）。四、标调规则：音节要标调，规则要记清 有ɑ不放过，有ɑ一定要标在ɑ上，无ɑ找o、e，没有ɑ的时候标在o上，如果没有o则标在e上，iu并排坐，一律标在后一个，iu，、ui的情况，标在后面的字母上，比如说iu应该标u, ui应该标i，单个韵母不用说，只能标在单韵母上，i上标调把点去， 轻声不标就空着。
五、拼读省点规则：j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就挖去；挖去两点还读ü；小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。六、拼音字母大小写拼音声母23个： 小写b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 大写B P M F D T N L G K H J Q X Z C S R Z C S Y W拼音韵母24个： 单韵母： a o e i u ǖ 大写：A O E I U复韵母： ai ei ui ao ou iu ie ǖe er an en in un ǖn ang eng ing ong 整体认读音节16个： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 以下是大小写字母表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz七、掌握几种拼读拼音方法1、两拼法：两拼法是指声母和韵母的拼读方法。
其发音要领是：前音轻短后音重，两音相连猛碰。就是说声母的发音要轻短，接着再读带调的韵母，整个音节的重音在韵母上。
这种拼音方法比较容易掌握，一般掌握了声母、韵母和四声的正确读法，就可以进行拼读两拼音节：两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音节。例如liu，声母是l，韵母是iu ，中间没有介母。
zh sh与ang组成的音节；b、m、g、h与eng组成的音节beng、meng、geng、heng;j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2.三拼音节，就是在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。
三拼音节有11个：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan例如，在xiong中，x是声母，i是介母韵母，ong也是韵母，形成了三个拼音成分的一个音节。这样的三拼音节还有：xiao,chuan,duan等等。
三拼法：三拼法适用于有介母i、u、ü的音节，也就是声母、介母、韵母齐全的一种拼读方法。其发音要领是“声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当”，是指先读声母（轻），连读介母（快）以及后随韵母（响）成音节。
发音时气流不中断，快速连读，整个音节的重音在韵母上。如，拼读“花”（huā）这个音节。
音节huā是由声母“h”，介母“u”和韵母“ā”组成的。拼读时把声母、介母、韵母快速连读h—u—ā→huā，一气呵成，重音在ɑ上。
3、声介合母连拼法：这种拼音方法同样适用于所有带介母i、u、ü的。
2. 怎样才能记住汉语拼音
分清楚声母韵母 多做一些习题 现给你一些拼音练习一一、给下列词语加上正确的声调bing qing yu jie hong tang da xiao feng yong er zhi pu tian gai di冰 清 玉 洁 哄 堂 大 笑 蜂 拥 而 至 铺 天 盖 地ge shu ji jian mian ju cai hui kua zhang fa fen tu qiang各 抒己 见 面 具 彩绘 夸 张 发愤 图 强jin chi bu xie gu'er tian mi ping jia qiang diao fen xi坚 持 不懈 孤儿 甜 蜜 评 价 强 调 分析shu ji chu chuang mei gui wen zhang shu miao te bie li jie书籍 橱 窗 玫 瑰 文 章 树 苗 特 别 理解二、看拼音写句子1 Shào zhuànɡ bù nǔ lì， lǎo dà tú shāng bēi.2 Bú yào zhuānɡ shì nǐ de yī fu， ér yào wǔ zhuāng nǐ de tóu nǎo.3 Rén fēi shēng ér zhī zhī zhé，shú néng wú huò？4 Míng rì fù míng rì，míng rì hé qí duō。
Wǒ shēng dài míng rì，wàn shì chéng cuō tuó。5 Shí nián shù mù，bǎi nián shù rén。
三、看拼音，写词语xiōnɡ yǒnɡ mò shēnɡ xiá zǎi táo cí kǒnɡ bù bō lí（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）kū qì lián pō wū jǐ yuán liànɡ xiàn mù yín sònɡ（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） jī xiào cháo xiào yōu lǜ zhì xù yì lì xiá zhǎi( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )quán hénɡ yì lì qiān bǐ ɡānɡ tiě háo bù yóu yù（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）wū jǐ shuò ɡuǒ kāi tuò pān shān yuè lǐnɡ dǒu pō（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）xiū sè shuāi jiāo bǔ rǔ zhǎo zé bá shè pái huái( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )jiàn shǎnɡ fù yù chénɡ kěn ɡònɡ xiàn qīn wěn dá rǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )jiān kǔ zhuó jué xiànɡ fǔ xiànɡ chénɡ zhǐ nán zhēn cónɡ cǐ （ ） （ ） （ ） （ ）yā què wú shēnɡ yù yù cōnɡ cōnɡ háo bú jù pà kānɡ kǎi jī ánɡ（ ） （ ） （ ） （ ）là zhú bā lí kǎ chē tì lèi wū xiá（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）shuāi lǎo chèn jī zhēnɡ zhá bó jī zhàn lì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）mò shēnɡ cǎi hónɡ yū huí yù zhào yì zhì（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）hè lì jī qún hénɡ xínɡ bà dào jīng bīng jiǎn liàn( ) ( ) ( ) yì zhì diāo nàn ái xiǎo qīnɡ miè xiū rǔ（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）áo xiánɡ huǒ jiàn jiào xùn gài kuò yǒu dú wú ǒu ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhàn wú bú shènɡ zhònɡ zhì chénɡ chénɡ cū cū xì xì（ ） （ ） （ ）zhù rén wéi lè bǎi huā qí fànɡ zuò jǐnɡ ɡuān tiān jǐnɡ sè yí rén（ ) （ ) （ ) （ )四、根据拼音写出合适的汉字组成词语dài：等（ ） 口（ ） 爱（ ） （ ）捕 （ ）替 （ ）领 （ ）慢mù：（ ）浴 放（ ） 坟（ ） （ ）布 羡（ ） （ ）霭 和（ ）jùn： （ )俏 严（ ） （ ）马 （ ）工cuì：苍（ ）挺拔 出类拔（ ） 干（ ）利落 鞠躬尽（ ）lán：（ )天 （ ）球 波（ ） 斑（ ）jiàn：（ )议 关（ ） 矫（ ） 宝（ ）míng：（ )天 （ ）记 姓（ ） 出（ ）xiàng：（ )片 方（ ） 大（ ） 好（ ）àn：黑（ ） 答（ ） （ ）扭 海（ ）dān：（ )心 （ ）当 （ ）误 yōu：（ )秀 （ ）心 （ ）静 （ ）闲biān：（ )境 （ ）辑 （ ）炮 piāo：（ )扬 （ ）流 fāng：（ )香 （ ）向 lì：压（ ） 鼓（ ） 站（ ） （ ）益 再接再（ ）六、多音字组词。1塞sài( ) 2干gān( ) 3分fēn( ) 4恶 è（ ）sè （ ） gàn( ) fèn( ) wù（ ）5散sǎn ( ) 6种zhǒng( ) 7缝féng( ) 8薄báo( )sàn ( ) zhòng( ) fèng( ) bó（ ）9朝zhāo( )10应yìng( )11佛fó（ ） 12挣zhēng( )cháo( ) yīng( ) fú（ ） zhèng( )13当dàng( )14弹tán( )15调tiáo( )16把bǎ（ ）dāng( ) dàn( ) diào( ) bà（ ） 17涨zháng( )18教jiào( )19正zhēng( ) 20禁jīn( )zhàng( ) jiāo( ) zhèng( ) jìn( ) 21率shuài( )22空kòng( )23奔bēn( )24称chēng( )lü（ ） kōng( ) bèn( ) chèn( )25好hǎo( )26传zhuàn( )27煞shà（ ）28为wèi( )hào( ) chuán( ) shā（ ） wéi( )29冠guàn( )30发fā（ ）31乘chéng( )32盛chéng( )guān( ) fà（ ） shèng( ) shèng( )33闷mèn( )34落luò（ ）35参cān( )36载zǎi( )mēn( ) là（ ） shēn( ) zài( )37壳 ké（ ）38翘 qiào( )39露lòu( )40剥bāo( ) qiào( ) qiáo( ) lù（ ） bō（ ）41都dōu( )42为wéi( ) 43降jiàng( ) 44背bēi( )dū （ ） wèi ( ) xiáng( ) bèi( )45兴xìnɡ（ ） 46长zhǎng( ) 47乐lè（ ） 48曲qū（ ）xīnɡ（ ） chángɡ（ ） yuè （ ） qǔ （ ）49相xiāng( ) 50难nán( ) 51还hái( ) 52种zhòng( )xiàng( ) nàn( ) huán( ) zhǒng( ) 53发fā （ ） 54转zhuàn( ) 55干gān ( ) 56教jiāo( )fà （ ） zhuǎn( ) gàn( ) jiào( )57漂piào( ) 58当dānɡ（ ） 59传chuán（传达） 60角jiǎo( )piāo( )dànɡ（ ） zhuàn( ) jué （ ）61假jiǎ （ ） 62好hǎo ( ) 63少shǎo( ) 64行xínɡ（ ）jià （ ） hào ( ) shào( ) hánɡ（ ）65处chù（ ）66朝cháo( )67中zhōng ( ) 68奔bēn ( ) chǔ（ ） zhāo( ) zhòng( ) bèn ( )69重zhòngɡ（ ）70空kōng ( ) 71觉 jiào( ) 72倒dǎo( ) chóngɡ（ ） kòng ( ) jué （ ） dào( )73分fēn ( ) 74没méi( ) 75卷juàn( ) 76禁jìn ( )fèn ( ) mò （ ） juǎn( ) jīn ( )77弹tán ( ) 78模mó （ ） 79了le ( ) 80着zhe ( )dàn ( ) mú （ ） liǎo ( ) zháo( )81只zhǐ（ ） 82结jiē（ ） 83曾céng( )84应yīng( ) zhī（ ） ié（ ） zēng( ) yìng( )85间jiān( )86撒sā（ ）87藏zàng( )88称chēng( )jiàn( ) sǎ（ ） cáng( ) chèng( )。
3. 怎样快速记住拼音
汉语拼音是一种抽象的表音符号，学生学起来会觉得枯燥无味，这对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，因而，学生不喜欢上汉语拼音课。
一年级的学生好说、好动、好玩，注意力易分散，而汉语拼音又是那样枯燥无味，这就使拼音教学加大了难度。为了让刚入学的一年级学生喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，必须给学生创造一个轻松、愉快的场景，让学生爱学、会学、学会、学好拼音。
因此，抓特点、进行对比、展开联想，并将游戏融于课堂教学中，使学生在玩中学会了拼音又拓展了思维，对拼音逐渐产生兴趣，感到学拼音是一件“乐事”，对学好拼音充满信心，同时，在教学中为学生营造自主、合作、探究的学习氛围是十分重要的。汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，因此，学好汉语拼音，也就为今后的识字打好了基础，同时，在教学中培养学生热爱语文的情感以及学好语文的能力。
一、根据儿童语言特点，运用儿歌突破难点 工整压韵，朗朗上口，浅显易懂是儿歌的一大特点。在拼音教学中，抓住字母字形的特点，特别是遇到难点的时候，编一首儿歌，学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点，记住字母的形体。
这样学拼音既生动活泼，又轻松愉快。 单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。
我抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a； 大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴o o o； 水中游来一只鹅，水中倒影e e e； 漂亮小i带帽帽，咧开小嘴 i i i ； 树上有个乌鸦窝，翘起小嘴u u u； 小鱼吐个小泡泡，吹起笛子ü ü ü。 朗朗上口的儿歌，立刻吸引了儿童的注意力，学生们随着儿歌拍起了小手，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。
枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。 学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。
运用形象化的儿歌，配上手势，学生很快掌握了四声的特点，并牢牢地记住了。 一声高高平又平， 二声好像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。
学生之间互相检查，你读一遍，我读一遍，是那样的认真和积极。我还启发学生自编儿歌，学生们读着自己改编的儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
成功的喜悦洋溢在小脸上，能力强的学生帮助能力弱的学生，主动参与，相互合作的意识逐渐地渗透于教学中。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，降低了难度，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。
这些形象的儿歌不仅降低了读调上的难度，同时也为正确地书写调号打下良好的基础。 单韵母学完后，紧接着要学23个声母。
声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的学生来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助学生抓住字母的特点，加强记忆。 右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。
女孩听广播b b b，举旗上坡p p p，鼓锤鼓面d d d，气球上天q q q。 一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l。
柳条绕圈ɡ ɡ ɡ，一根拐棍儿f f f，一根伞把儿t t t，一把椅子h h h，一个气球q q q，一块西瓜x x x，一棵小苗r r r，一根树叉y y y。 有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，学生已经自己学会对比了。
例：学到ui时，学生就能主动与iu比较，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样，学生用刚学到的方法，主动找特点进行对比，很快就记住了字母的字形。
同时，学生在积极参与教学，不断探究的学习过程中，学习语文的能力也渐渐地提高了。 一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。
iu相连标在后；谁在后谁戴帽。 小ü特别有礼貌， 见到j q x y就脱帽， 脱了帽还念 ü 。
j q x y 不和小u做朋友 。 学生很喜欢读这些贴近生活的儿歌，感到很有意思，经常读也不觉烦。
通过反复记忆，学生轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地运用进去。 以上的这些儿歌，刚开始是由教师根据字母特点来编的，慢慢地在教师的启发下学生发挥自己的想象，也能编出朗朗上口的儿歌。
课堂上经常出现这样的场面，每出示一张教学图，学生往往抢着编儿歌，兴趣昂然，主动参与的学生占班级的大多数，表现出极强的创作欲望。例：学r时，有的学生说：海边看日出r r r，有的学生说青青小苗r r r，学生抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌，一下子就记住了字母r。
浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点，又使学生的语言和创造思维能力得到了发展，同时也尝试到了成功的喜悦，增强了学习语文的信心。学生是学习和发展的主体，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在轻松、愉快中悟出了学习方法，。
