幼儿园案例论文怎么写

1. 幼儿园的教育案例怎么写

教师如何撰写论文和案例 教育情报中心 倪晓萍 （内部资料，根据3.25真北讲座录音整理，仅供教师修改撰写文章参考） 一、什么是教育案例1、教育案例的定义 关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。

但如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。在叙述这个故事的同时，作者常常还发表一些自己的看法，也就是点评。

2、教学案例与论文的区别 论文是以议论为主的； 案例则以记叙为主，兼有议论和说明。 也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。

从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别：论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。3 、教学案例与教案、教学设计、教学实录的区别 教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。

一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 4、案例与教学实录的区别：体例比较相近，同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。

至于怎样选择，就要看案例撰写的目的来确定了 二、案例的结构要素：1、背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如：介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。

2 、主题 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，动笔前要有一个比较明确的想法。

写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。3、细节 有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。

比如：介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转变细节写清楚。不能把"方法"介绍了一番，说到"掌握"就一笔带过了。

4、结果 一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，包括学生的反映和教师的感受等。5、评析 对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。

评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

三、如何收集案例素材.1、典型。教学案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有实用的价值。

2、生动。教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事，要具体、生动3、寓意明确。

教学案例能够启发大家思考，能够让教师看出“故事”揭示的某些规律和本质，对教育工作有指导作用。四、收集素材的途径.1、在教学实践中收集。

比如，可以是自己的课堂教学，可以是从听课、评课的记录思考中，从教师、学生交谈的某些内容中，从教师教学、学生学习中收集素材。2、在教学音像中寻觅。

可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学经验介绍的观看、收听中收集素材。3、在教育书刊中查找。

可以从备课教案、说课讲稿、教学实录、教学经验等材料的阅读中收集素材。五、案例记叙要求1、目的要明确。

教师撰写的每一个教学案例都要能反映某一个问题。不能随心所欲，与主题无关的删去。

2、内容要真实. 案例素材要反映活生生的教学实际。因此，撰写的教学案例必须是真实情景，不能虚构，不能杜撰。

对于事件原貌，不可进行夸张，更不能歪曲。但为了保护隐私权，可以虚构地名和人名（但要在文末注明虚构的部分）。

3、情景要完整. 教学案例要写出事件发生的背景，即写出特定的时间、地点和条件，如：教师、学生的基本情况、教学条件、教学环境等。要写出全过程，要有一个从开始到结束的完整情节。

故事要具体，要真实感人。4、取舍要恰当。

教学案例通常篇幅较短。要求文字简练。

因此，情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍。要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。

5、叙述要客观。写作教学案例的教师，对于所写的教学案例，必然有自己的观点。

但是，在案例写作中。只能客观地介绍典型事例。

要让读者仔细品味，悟出其中的道理。六、案例分析的要求1、理论实际紧密结合. 撰写案例分析时，要就事论理。

对案例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，力求提出解决具体问题的较好的措施。分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。

2、体现先进教育思想. 案例分析的立意要新，要用先进的教育思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。比如在当前，案例分析就要贯穿素质教育、创新教育及二期课改精神。

3、分析务必实事求是. 案例分析要有求实精神，不夸大，不缩。

2. 幼儿园的教学案例怎么写

案例一般包含以下几个基本的元素：

1、背景

案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

2、主题

案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

3、细节（案例描述部分）

有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。

4、结果

一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

5、评析（也就是案例的分析，分析可以单独进行，也可以融入在案例描述中）

对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“问题生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。评析同时也是笔者对案例所揭示问题的诠释与研究，是一个联系实际的提升过程。需要教师运用教育教学理论对案例作出多角度的解读。通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就显得十分的必要。

案例完整的结构形式：背景——主题——细节——结果——评析。

1、变式结构：背景——描述——分析

2、案例过程——案例反思

3、案例——问题——分析

4、主题背景——情境描述——问题讨论——反思研究等。

注意：案例撰写中，五个基本要素并不一定面面俱到，但细节与反思（评析）不可少。如果没有这些因素，就不能说是案例。

3. 幼儿园的案例范文有么

幼儿园大班教学案例：社会活动《好朋友握握手》 幼儿园《纲要》中提出：加强同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。

观察背景： 对于5-6岁的幼儿来说，情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。然而好朋友之间也会经常有摩擦，这些摩擦时常有发生，如：老师在开展活动之前，请小朋友搬凳子坐下，有两个平时要好的幼儿一起上前搬凳子，他们同时看到一张凳子，两个人又同时去搬，这个时候谁也没让谁，矛盾产生了；又如：两个好朋友在教学活动结束后，开始在教室里追跑打闹，本来是打着好玩的，要是老师没及时发现，往往会越打越真，最后倒真成了打架。

这下都来找老师评理了。 活动实录： 为了尽量避免幼儿之间产生矛盾，导致一些不良的行为习惯的任意滋生，我组织幼儿开展了这次活动，目的是让幼儿体验有朋友的快乐，知道用正确的方法处理和朋友之间的矛盾。

为了达成活动目标，我做了较充足的教学准备：情境表演、课件《小猴找朋友》、歌曲《拉拉勾》。 一、情境表演，导入活动。

“两个好朋友为了抢一张椅子互不相让，结果都生气了，谁也不理谁。”教师提问：他们怎么了？为什么会这样？有什么办法让他们和好？ 幼儿能很快发现两个好朋友之间的矛盾，想出帮助情境中两个好朋友的解决矛盾的办法：有说给个小朋友让一下；有说让他们猜拳；有说去搬其他的椅子等等。

（以贴近幼儿生活的情境进行导入，激发幼儿的兴趣，引导幼儿发现两个好朋友之间的矛盾是怎么产生的，并商量解决的办法。让幼儿在发现问题和想办法解决问题的过程中学会处理自己与同伴之间的矛盾。）

二、观看课件《小猴找朋友》，引导幼儿进一步了解怎样才能找到好朋友。 师：小猴一共找了几次朋友？为什么前面三次它都没有找到好朋友？妈妈对小猴说了什么？第四次，小猴找到朋友了吗？为什么？ 小朋友很喜欢这个故事，老师在讲述故事的过程中，绝大部分幼儿都听得很认真，并能快速、准确的回答老师的提问。

（通过观看课件，让幼儿感受小猴在没有朋友和找到朋友时候的不同心情。让幼儿自己小结小猴为什么能找到朋友？帮助幼儿学会与他人友好相助的几个“法宝”） 三、谈话：我的好朋友 引导幼儿说说自己的好朋友是谁？他有哪些优点？ 幼儿能清楚的说出自己的好朋友是谁，能用比较的适当的语言表述好朋友的优点。

（设计这个环节，有融入语言领域的成分在其中，幼儿在讲述过程中既是一种语言组织能力的提升，也能增进幼儿与好朋友之间的情感） 四、游戏：猜猜我的好朋友是谁？ 教师引导幼儿正确的描述自己的好朋友，并让其他幼儿进行猜一猜的游戏。 在描述自己好朋友的时候，大部分幼儿能简短的，比较具体化的描述自己的好朋友。

所以，其他幼儿能很快的猜出结果。 （在这个环节里，老师根据幼儿的能力强弱，先请能力较强的幼儿进行描述，再请能力较弱的幼儿参与到游戏中去，如此一来，老师尽量照顾到不同能力层次的幼儿来进行游戏，激发幼儿的兴趣。）

五、教师以幼儿熟悉的歌曲《拉拉勾》，进行表演活动结束活动。 活动反思： 社会领域指导要点中提到：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。

幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。

社会活动的开展不仅仅是一次活动，它应该融入到幼儿平时的生活中去，在社会实践过程中幼儿随机能碰到某次社会活动所提到的问题，作为教师，也可以随机的对幼儿进行教育活动。我认为老师可以尝试经常让孩子自己去发现问题，找到解决问题的方法，这比老师开展多次活动效果来的明显。

幼儿园教学案例：暑期安全教育 设计意图： 炎热的夏天又到来了，在这一长假中，针对幼儿园的孩子年龄小、安全意识薄弱，家居的危险事故时有发生，让幼儿从小就认识如何防雷电、在家时如何安全用电、如何预防火灾、如何预防溺水是我们教师必不可少的教育工作。于是，我们在6月份将开展“暑期安全”这一主题的安全教育， 安全知识，理性的东西比较强，针对孩子的年龄特点。

我们设计以游戏的形式，让幼儿在玩中学，更快、更好地掌握住所学的安全知识。让孩子们过一个安全、愉快的假期。

活动安排： 活动一： 如何防雷电 活动二：危险的火灾 活动三：我不玩水 具体教育内容： 活动一： 如何防雷电 活动目标： 1、通过活动，让幼儿了解雷电的危害。 2、懂得如何来躲避雷雨，知道雷雨时尽量不外出。

3、丰富安全用电的知识。 活动准备： 1、故事图片、2、会玩游戏“下雨了” 活动过程： 一、活动的导入： 躲雷雨闪电的情景，让幼儿自己想办法躲避，教师在一旁观察。

二、围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问： 1、刚才我们在半路上遇到什么事情啦？ 2、你们是怎样避雷雨闪电的？躲在哪里？ 三、出示故事图片。 请幼儿自由讨论，锻炼幼儿的语言表达能力和对事情的判断能力。

四、老师小结应该怎样防雷电。 （1）不可以跑到大。

4. 幼儿园的教育案例怎么写

教师如何撰写论文和案例教育情报中心 倪晓萍（内部资料，根据3.25真北讲座录音整理，仅供教师修改撰写文章参考）一、什么是教育案例1、教育案例的定义关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。

但如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。在叙述这个故事的同时，作者常常还发表一些自己的看法，也就是点评。

2、教学案例与论文的区别论文是以议论为主的； 案例则以记叙为主，兼有议论和说明。 也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。

从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别：论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。3 、教学案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。

一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 4、案例与教学实录的区别：体例比较相近，同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。

至于怎样选择，就要看案例撰写的目的来确定了二、案例的结构要素：1、背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如：介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。

2 、主题案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，动笔前要有一个比较明确的想法。

写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。3、细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。

比如：介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转变细节写清楚。不能把"方法"介绍了一番，说到"掌握"就一笔带过了。

4、结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，包括学生的反映和教师的感受等。5、评析对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。

评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

三、如何收集案例素材.1、典型。教学案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有实用的价值。

2、生动。教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事，要具体、生动3、寓意明确。

教学案例能够启发大家思考，能够让教师看出“故事”揭示的某些规律和本质，对教育工作有指导作用。四、收集素材的途径.1、在教学实践中收集。

比如，可以是自己的课堂教学，可以是从听课、评课的记录思考中，从教师、学生交谈的某些内容中，从教师教学、学生学习中收集素材。2、在教学音像中寻觅。

可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学经验介绍的观看、收听中收集素材。3、在教育书刊中查找。

可以从备课教案、说课讲稿、教学实录、教学经验等材料的阅读中收集素材。五、案例记叙要求1、目的要明确。

教师撰写的每一个教学案例都要能反映某一个问题。不能随心所欲，与主题无关的删去。

2、内容要真实.案例素材要反映活生生的教学实际。因此，撰写的教学案例必须是真实情景，不能虚构，不能杜撰。

对于事件原貌，不可进行夸张，更不能歪曲。但为了保护隐私权，可以虚构地名和人名（但要在文末注明虚构的部分）。

3、情景要完整.教学案例要写出事件发生的背景，即写出特定的时间、地点和条件，如：教师、学生的基本情况、教学条件、教学环境等。要写出全过程，要有一个从开始到结束的完整情节。

故事要具体，要真实感人。4、取舍要恰当。

教学案例通常篇幅较短。要求文字简练。

因此，情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍。要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。

5、叙述要客观。写作教学案例的教师，对于所写的教学案例，必然有自己的观点。

但是，在案例写作中。只能客观地介绍典型事例。

要让读者仔细品味，悟出其中的道理。六、案例分析的要求1、理论实际紧密结合.撰写案例分析时，要就事论理。

对案例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，力求提出解决具体问题的较好的措施。分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。

2、体现先进教育思想.案例分析的立意要新，要用先进的教育思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。比如在当前，案例分析就要贯穿素质教育、创新教育及二期课改精神。

3、分析务必实事求是.案例分析要有求实精神，不夸大，不缩小。分析。

5. 幼儿园论文怎么写啊

幼儿园论文的写作格式、流程与写作技巧 广义来说，凡属论述科学技术内容的作品，都称作科学著述，如原始论著（论文）、简报、综合报告、进展报告、文献综述、述评、专著、汇编、教科书和科普读物等。

但其中只有原始论著及其简报是原始的、主要的、第一性的、涉及到创造发明等知识产权的。其它的当然也很重要，但都是加工的、发展的、为特定应用目的和对象而撰写的。

下面仅就论文的撰写谈一些体会。在讨论论文写作时也不准备谈有关稿件撰写的各种规定及细则。

主要谈的是论文写作中容易发生的问题和经验，是论文写作道德和书写内容的规范问题。 论文写作的要求 下面按论文的结构顺序依次叙述。

（一）论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。

题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。

（二）论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。

严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。

论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。

行政领导人一般不署名。 （三）论文——引言 是论文引人入胜之言，很重要，要写好。

一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。

要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。

（四）论文——材料和方法 按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。

（五）论文——实验结果 应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。

只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。

废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。 实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。

论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。

文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。

（六）论文——讨论 是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。

要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。

论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。 （七）论文——结语或结论 论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。

论文的文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。

（八）论文——参考义献 这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。

因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。 一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。

如论文引言中应引上对本题最重要、最直接有关的文献；在方法中应引上所采用或借鉴的方法；在结果中有时要引上与文献对比的资料；在讨论中更应引上与 论文有关的各种支持的或有矛盾的结果或观点等。 一切粗心大意，不查文献；故意不引，自鸣创新；贬低别人，抬高自己；避重就轻，故作姿态的做法都是错误的。

而这种现象现在在很多论文中还是时有所见的，这应该看成是利研工作者的大忌。其中，不查文献、漏掉重要文献、故意不引别人文献或有意贬损别人工作等错误是比较明显、容易发现的。

有些做法则比较隐蔽，如将该引在引言中的，把它引到讨论中。这就将原本是你论文的基础或先导，放到和你论文平起平坐的位置。

又如 科研工作总是逐渐深人发展的，你的工作总是在前人工作基石出上发展起来做成的。正确的写法应是，某年某人对本题做出了什么结果，某年某人在这基础上又做出了什么结果，现在我在他们基础上完成了这一研究。

这是实事求是的态度，这样表述丝毫无损于你的贡献。有些论文作者却不这样表述，而是说，某年某人做过本题没有做成，某年某人又做过本题仍没有做成，现在我做成了。

这就不是实事求是的态度。这样。

6. 如何撰写幼儿园教育教学案例

如何撰写幼儿园教育教学案例

什么是案例

案例是事件，是有问题的事件，是真实有典型的事件。

案例是指发生在教学过程中的某个方面含有丰富信息和意义的一个事例。它比较详细地叙述了一段具体的教学情节，一件发生过的事实，向人们提供人物、场合、过程、结果，引发大家的思索。它呈现特定的问题情境，探讨产生的原因和影响，并作一定的分析和反思，希望引发讨论，从中体现一定的思想和理论。

案例与教案、教学设计、教学实录、论文的区别

1、与教案、教学设计的区别

教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

2、与教学实录的区别

案例与教学实录的体例比较接近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育教学情境的描述，教学实录是有问必录，而案例是有所选择的。

3、与论文的区别

从文体的表述方式上来看，论文是以说明为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；从写作的思路和思维方式上来看，二者的区别是：论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

案例的元素有哪些

从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。

(1)背景

案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，什么样的班级，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。（主题来源）

(2)主题

案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变幼儿的行为，还是孩子给你在教育上的启示，或者是关于孩子抛来的球要不要接等等话题，动笔前都要有一个比较明确的想法。

(3)细节

有了主题，写作时就不必有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师对攻击性孩子的转变，就要把孩子怎么从“攻击”到“合群”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。关键的转变过程不能一笔带过。别人的借鉴的价值就没有了！就不能成为有价值的案例。

(4)结果

一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

(5)评析

对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如小班幼儿焦虑症的转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起别人的共鸣，给人启发。

好案例的标准

归纳起来，一个好的案例的标准，应该具备以下几方面：

1、鲜明的案例主题

2、清晰的案例背景

3、典型生动的案例事件（细节和结果）

4、深入浅出的案例分析

7. 幼儿园的教学案例怎么写

(1)背景

案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

(2)主题

案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题

8. 幼儿园管理案例分析 该怎么写啊

[案例名称] 幼儿园赞助费竟然高于大学学费？ ---------析论幼儿园的教育补贴 [案例来源]由 > [案例内容] 目前在我国幼儿园阶段择校入学的“赞助费”问题已经成为社会关注的热点问题，收取赞助费的幼儿园越来越多，费用越来越高，交费大军规模日渐庞大。

孩子还不等上中学，巨额的赞助费就早已压在家长肩上了。在对北京、上海、广州、成都、西安五市对幼儿园和小学阶段的赞助费交纳情况的一项专题调查中显示，在交费比率上，北京、上海、广州、成都和西安五市3—12岁儿童的家长中，平均有32.6%的家长交纳过赞助费，其中，北京市交纳赞助费的比例最高，近六成；成都和西安也分别达到51.2%和35.6%，超过五市平均水平。

广州则有21.8%的家长交纳过赞助费。在交费金额上，上海最高，平均为2700元；北京位于第二位，为2596元；广州第三，为975元，幼儿园赞助费高于职工月均工资两倍。

幼儿园收费高过大学，使得很多学生家长叫苦不迭。

不仅如此调查过程中发现北京市部分幼儿园的赞助费最低为3000元/年，最高可达10万元，除了赞助费，各幼儿园的月托费从数百元到上千元不等。在上海比较优秀的幼儿园要交七八万左右赞助费，托管伙食费1200元/月以及第一个月入学时需缴纳三年所需被褥、校服、材料费等共计3000元，班车400元/学期。

而在广州默写幼儿园，教学条件一流，其赞助费也高昂，需一次性缴纳3.5万元。保教费420元/月，伙食费15元/天（计22天），借读费40元/月。

事实上，幼儿园收费高，已经让京、沪、穗三地的家长不堪重负，这三个城市去年居民人均可支配收入均仅为2万余元。在全国情况亦然，现在一些城市的幼儿园收一个孩子要收取最低3000/元，最高10万/元的赞助费.据《全国教育事业发展统计公报》显示，2005年全国3岁-6岁的学龄前儿童有近6000万名，但只有2179万名入园就读，即有六成孩子没有入读幼儿园。

[案例分析] 众所周知，幼儿（幼儿园）教育事业同样与九年制义务教育等一样具有教育性和社会公益性，属于公共产品，满足公共物品的两个特点，即为边际成本很低而排他成本很高的特点。首先边际成本很低指的是如果幼儿教务已经普及或者说创造出来了，那么增加一个消费者（学生）使用此项服务，并不会增加幼儿教育的成本，即为边际成本为零，或者说很小。

还有一个特点就是幼儿教育知识是每个人的权利，私人只是获得其中一部分利益，其获得的利益远远小于社会的利益，而且知识传播成本比较低，而且在技术上把这些免费搭乘着排除在外比较困难，所以由私人提供不太可能，不如与义务教育一样通过政府提供，免费让社会公众消费，以税收的方式来补偿成本。总的来说，幼儿教育事业具有教育性和社会公益性，属于公共物品，因而不能主要依赖市场机制，而应建立政府、社会和家庭三方共同负担的成本机制，使每个家庭和幼儿平等享受政府财政性经费的帮助，国家承担起（或者大部分承担起）学前教育的责任。

幼儿园赞助费收费不合理现状产生尤其必然性，虽然《教育法》早有规定，学前教育属于基础教育的重要组成部分，各个国家的基础教育都是为了提高国民素质，也都把学前教育定位为公共物品。但是，一直以来对幼儿园的定位是某一种简单的机构，甚至有演变为培训学校的现象，产生这种费、那种费，虽然国家一直定义学前教育有公益性和福利性，可惜在实际操作中却没有真正落实到位。

实际上我国的幼儿教育目前还处于自由发展阶段，因此才极为不规范。据我所知，中国从未进行过幼教未普及工作，也就是根本就没有把幼儿教育纳入国家正规教育体系过，幼儿园教师也没有纳入国家教师队伍管理。

我国目前并没有教育部门负责的幼儿园，教育部门仅负责制定幼儿教育教学大纲和编写教材、指导开展教学活动等。现存幼儿园基本是依靠社会办学，主要依靠两方面的力量，一是政府机关，二是社会力量。

人们所知道的“市幼儿园”、“区幼儿园”，也就是市政府机关、区政府机关幼儿园。其他厂矿企业幼儿园也大抵如此，都不隶属于教育部门。

别的社会力量，主要是指私营幼儿园。一般老牌幼儿园，也就是教学质量好一些的幼儿园，基本上都是机关幼儿园。

因为国家没有设普及幼儿教育层级，所以也没有专门的幼儿教育经费，各机关幼儿园的经费完全由本单位出。这些幼儿园并没有面向社会招生的义务，在社会上招生是一种市场化行为，所以幼儿园作为学前教育、非义务阶段教育，家长付费有一定的合理性。

但是，学前教育在性质上是公共物品，应该是有公益性和福利性的。学前教育作为公共物品，涉及绝大多数人的利益，政府作为公共利益的代表必须介入。

政府应该成为幼儿教育最重要的供给主体，政府应该承担更多一点。要想从根本是解决“天价幼儿园”等问题，国家就要进行幼儿教育投入，缴枪教育补助，通过税收的方式来补偿，让所有人享受此项公共服务，不能再让其自由发展了，这样已经不能满足社会的正常需要了。

特别是在农村，由于没有了大机关、大单位，因此幼儿教育非常薄弱。实践已经证明，幼儿教育是人才成长的一个重要阶段，国家理应重视起来。

而且，由社会。

9. 关于幼儿教师的论文怎么写阿

要： 幼儿教员职业慌张感的普遍存在已无可置疑，其负面效应远大于正面作用，假如得不到适时、有效处理势必将影响幼教事业开展。

本文以台州市城区幼儿教员为研讨对象，深化探求招致幼儿教员职业慌张感的关键要素，希望惹起教育界高度注重。 关键词： 幼儿教员 职业慌张感成因 一、研讨价值 幼儿教员职业慌张感指幼儿教员在工作环境中，与幼儿园、工作和社会的互动过程中，个体在心理或生理上呈现某种慌张水平的反响。

职业慌张感固然在一定水平上可以激起幼儿教员的教学潜力，进步幼教工作效率，起到正面的作用。但调查数据标明，职业慌张感所引致的负面效应更为明显。

从浙江省台州市城区调查状况来看，直接表现为幼儿教员内心倍感压制、冤枉，间接表现为比普通小学教员高出20%以上的离任率与活动率，现状令人堪忧。教育乃兴国之基本，幼儿教育更是根底教育的根底，深化探求幼儿教员的职业慌张感背后推手，提出有效的处理措施，在提升幼儿教学程度促进幼教事业开展方面意义非常深远。

二、研讨办法 本研讨对象选取台州市城区所属的公立、私立幼儿园教员，含带班教员、保育员、从事行政工作的教员与行政主管，共调查了22所幼儿园共220名幼儿教员，采取问卷法和访谈法，从园方要素、家长和幼儿要素、社会要素、本身要素三个维度对台州市城区不同类型幼儿园、不同年龄、不同教龄、不同职称、不同婚姻情况幼儿教员的职业慌张感现状及其影响要素停止了深化研讨。 三、研讨结果和剖析 （一）幼儿教员职业慌张感的现状 本次研讨共发放调查询卷130份，回收有效问卷121份，随后应用李克特六点量表法和SPSS统计软件对此停止汇总、计算、剖析，样本数据统计及剖析如下： 表：幼儿教员职业慌张感现状剖析表 由上表可知： 1. 总的来说，幼儿教员所感受的职业慌张感，其总均匀数为233.8，规范差为15.02，每题均匀数为5.85，提醒幼儿教员所感受的职业慌张感属于中等偏高的水平。

2. 就招致幼儿教员职业慌张感的四个要素而言，各要素的每题均匀得分介于3.12~8.35之间，按各要素严重水平依次为：“园方引致的要素”、“社会引致的要素”、“家长引致的要素”、“本身引致的要素”。 3. 就每题均匀数而言：4个要素的每题均匀得分中的“社会引致的要素”和“园方要素”大大高于中数5.0；“家长引致的要素”和“本身引致的要素”都略低于中数5.0，阐明 “园方引致的要素”与“社会引致的要素”是招致幼儿教员的职业慌张感的主要来源，而为“家长引致的要素”和“本身引致的要素”则不易招致慌张。

（二）引发幼儿教员职业慌张感的中心要素 1.来自园方的要素。 （1）教学布置“独断专行”。

幼儿园是教员的工作平台，教员的教学理想根本上在园内得以表现，每个幼儿园每学期都有依照教育部门请求制定的教学课程方案，但为表现本园特征，幼儿园之间的课程方案个性化特别引人瞩目，个性化的特征值得倡导，但若过于追求和强调就会适得其反，给园方和教员之间的不调和埋下伏笔。从台州市城区幼儿园来看，课程方案的制定权和决议权www.sosoOK 根本上控制于园方手中，园方制定课程方案根本上扫除绝大多数教员参与，普通园方成立的管理团队担任制定，这种课程制定方式表现出的是幼儿园管理者的目的，教员只能毫无自主地跟着规则进度来教学，一旦园方制定和出台教学课程方案，关于大多数任教教员来说，实践的教学过程就是依照园方的方案执行，假如方案科学合理则有助于提升教学质量，否则效果会不明显。

幼儿教员在课程制定中能否具备表达权起关键作用。调查发现，园方的教学课程和教员个体的自主权产生矛盾概率到达83%，而教员一旦丧失足够自主权，就会严重影响其教学积极性，这在一定水平上等于园方双方面干预了教员的教学方式；加上园方制定的课程常常侧重于认知性的读写算，这又在一定水平上限制了 教员发挥出本人在校所学，更谈不上发挥本人的特长及志向，引发教员在课程与教学上诸多搅扰，如此双重的压力令教员难以接受。

（2）教学工作“任务繁重”。轻松、有序的教学任务无疑是教学自身的追求，但理想状况却不是这样，简直每个幼儿园的任教教员都觉得到繁忙感，课堂教学及课堂外任务事无巨细、千头万绪，在受调查的200余所幼儿园里，简直难以找到一个幼儿教员每学期课堂教学及课堂外任务少于10种的，这些名义上与教学相关的项目主要包括有：教养笔记、教案、班务方案、案例剖析、摘抄、察看记载、教育随笔、听课记载、公开课、家长会、亲子活动、家访、工作总结、六一汇演、报告请示、演讲稿、论文起草、教具制造等等。

工作时间内根本上穷于对付，就必然会挤占休息时间，这在还不是义务教育的学前教育，状况愈加严重，直接表现为幼儿教员工作时间长、工作担负重。普通来说，教学相关工作辅助于教学，关于进步教学效率是有好处的，但幼儿教员反映课堂外任务不但针对性弱，而且很多任务内容穿插堆叠，这不只使得幼儿教员为完成这些工作投入大量的精神，而深化考虑的时间、学习新学问的时间及自在创作的空间大大紧。

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