育才学习网1. 教学计划中的学生情况分析怎么写
一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。
（二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。
（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
A、述必须具备的四个基本要素： 行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习” 行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度） B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。C、过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法） （四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的教学重点。
（2）确定本堂课的教学难点。（五）教学方式 教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
（六）教学用具 教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。
二、课堂系统部分——教学过程 （一）课前探究部分 课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。（二）导入新课部分 导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
（三）师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图） 此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。（四）课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。（五）课后作业部分课后作业部分的写作要求： 三、课后系统部分——教学后记 教学后记部分教学后记部分的写作要求：（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。
（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。（3）写出你的教学感想、心得、体会。
反思的主要内容有 ① 教学目标实现了没有？② 教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？。
2. 教学计划怎么写
教学计划写作步骤如下：1、认真分析班级的具体情况，这是制订计划的根据和基础。
2、根据上级的指示精神和学校的现实情况，确定教学方针、教学任务、教学要求，再据此确定工作的具体办法和措施，确定工作的具体步骤。环环紧扣，付诸实现。
3、根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难，确定预算克服的办法和措施，以免发生问题时，陷于被动。 4、根据教学任务的需要，组织并分配力量，明确分工。
5、在实践中进一步修订、补充和完善计划。计划一经制定出来，并经正式通过或批准以后，就要坚决贯彻执行。
在执行过程中，往往需要继续加以补充、修订，使其更加完善，切合实际。扩展资料：教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
近代以来，特别是在实行学科课程的条件下，教学计划主要是学科的计划，或只是学科表。随着社会经济和科学技术的新发展，教育结构不断发生变革，现代教育和教学理论主张对教学计划的结构实行改革。
除了教学以外，生产劳动、科技活动、发展体力和增进健康的活动、艺术活动和社会活动等也应列入教学计划。参考资料：教学计划 百度百科。
3. 怎样写教学质量分析
教学质量分析报告不同于向上级领导所作的教学工作汇报，也不同于教学工作总结和一般的教学论文。
教学质量分析报告是反思内容与反思过程的具体承载形式。重在体现“分析”、“反思”，这是教学质量分析报告的主要特点。
一、做好撰写教学质量分析报告前的分析与统计工作 教学质量是依靠先进教学理念、脚踏实地做出来的，而不是想出来、编出来的。只有工作做得好，有切实的收获与感受，才有可能写出高质量的教学质量分析报告。
因此，撰写教学质量分析报告前，首先要按照由彼及此、由教学质量到学校管理的顺序，对前一阶段的教学工作进行认真分析。 1.分析学生。
学生的成绩与表现，包括基础知识、基本技能、兴趣态度、学习习惯、品德修养、审美情趣等，承载着学校教学质量高低的百分之百的份额。分析时，可以着重从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面进行考虑。
如： （1）学生的基础知识、基本技能怎样。知识是形成能力、发展智力的基础，能力是评价学习成绩高低的重要因素。
就说语文：写字，基本笔画、偏旁部件是否合格，形体间架结构是否匀称、规范；阅读，是否掌握了基本的阅读方法，能否读懂程度适合的文章；习作，是否达到了文从字顺，内容具体清楚，表达内心真实感受。 （2）学习是否主动、热情，有比较浓厚的兴趣。
学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣；学生有热情、兴趣，才会用全部精力去学习，学与乐不可分。没有热情与兴趣，就没有主动与记忆。
就说语文：学生是否具有主动识字、练字的积极性；是否具有高昂的课外阅读热情；是否对练笔、写日记等产生了浓厚的兴趣。 （3）是否形成最基本的良好学习习惯。
良好的学习习惯比一个学生的智力因素更重要。就说语文：学生是否养成了把字看清楚、然后一气呵成写下来（不是看一笔写一笔），不粘笔画、不涂抹，若写得不好、比较后再写的习惯；是否养成了边读边思考、标画、注释，坚持作阅读笔记的习惯；是否养成了留心观察生活、勤于动笔、自主自由表达的习惯。
（4）是否初步具备了认真、沉稳、踏实的学习晶格。坐得住，学得进，效果好，持之以恒，这比什么都重要。
因为，这是学生能够可持续发展、提高的行为基础。 2.分析教师。
教师是学生的第一责任人。有一流的教师，才有一流的学生。
学生的学习成绩怎样，总能从教师身上找到根源与佐证。分析教师时，可以着重从备课、上课、批改、反思、辅导等方面去考虑。
（1）在备课方面，可着力分析：①教师是否肯于深人研究教材、精心设计教学过程；教师是否确实有研究教材、设计教学的时间。②教师是否真正掌握学科《课程标准》中提出的课程基本理念及所教年级具体教学目标与要求；备课是否详细、实用，是否能依据所教年级具体教学目标与要求在教学设计中认真落实课程基本理念。
③教师如若采用电子备课形式的话，可着力分析教师们是否做到正确、科学运用共享教学资源。 （2）在上课方面，可着力分析：①教师上课是否能将课程基本理念转化为自觉的教学实践行为。
②教学目标、学习条件、学习指导与教学调控、学生活动、课堂气氛、教学效果、学科特色等评价指标（北京市《中小学课堂教学评价方案》），符合程度怎样。③是否指导和要求学生按时且高质量地完成了每学期学校所规定的大作文、小练笔、日记、阅读笔记的篇数。
（3）在作业布置、批改方面，可着力分析：①用本、用笔是否统一。②作业布置是否体现自主性、层次性、操作性、创造性，有利于及时巩固、强化所学内容，有利于培养学生的实践能力和创造精神。
③教师批改是否及时、认真、规范，以身作则；评价方法是否科学、灵活，以表扬、激励为主，具有启发性和指导性。 （4）在课后反思方面，可着力分析：①教师能否进行及时、认真、深刻地反思——透过课堂教学现象，探索教学规律，反思教学问题。
②教师能否抓住教学中的主要问题，及时调整、改进自己的教学行为。③教师能否及时将教学反思的内容条理化、系统化，不断总结教学经验。
（5）在课后个别辅导方面，可着力分析：①教师是否做到分层辅导，关注每一个学生的发展与提高。②个别辅导是否有效，成绩是否突出。
“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，这应成为教师工作的座右铭。因为，任何一个学生落伍，对于这个学生，对于这个学生的家庭来讲，都是百分之百的失败。
3.分析学校。教学干部是学校教学规章的制订者，教学实施的研究者、指导者和管理者。
教学干部只要研究到位、指导到位、管理到位、服务到位，教师就能落实到位。可以着重从教学常规管理、课外校外活动、教科研工作、教师队伍培养等方面去考虑。
（1）在日常教学常规管理方面，可着力分析：①教学管理制度是否健全、规范。如《教学常规》、《教学质量评价方案》、《学生学业成绩考核办法》等，是否健全、规范，与时俱进。
②落实教学常规是否扎实、到位。如，从宏观上分析：是否积极推进北京市课改试验方案；由学科教学计划到备课、上课、评价、反馈，是否做到了教学全程管理；是否做到了学科教学评价过程化、全面化、多样化，反馈、调整及时化。
4. 教学案例分析怎么写
原发布者：勤奋的爱骄傲
教学案例撰写基本格式 教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。教师一般可参照以下格式撰写： 一、案例主题（主题与背景） 主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。 二、案例描述 案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。 三、案例诠释 案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教
5. 怎么写教学设计分析
教学设计怎么写？
一、课前系统部分
（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略. A、述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务.一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围.如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习” 行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的.如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度.
6. 2015五年数学教学计划基本情况分析怎么写
二、教材内容分析：
本册教材整体内容分布：（一）分数的意义和性质（二）.长方体和正方体（三）分数的加法和减法（四）方程（五）折线统计图（六）总复习。
三、教学目标
(1)理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、分数、小数互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
(2)使学生知道体积和容积的意义及度量单位，会进行简单的单位间的换算，感受有关体积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
(3)理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则，并能熟练地计算。
(4)使学生知道什么是方程，并能正确地解方程。
(5)认识折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
(6)通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。
四、本册教材重、难点
(1)分数的意义和性质，分数加减法的计算。
(2)长方体和正方体的表面积和体积的计算。
(3)能正确地解方程。
五、教学措施
1、多写表扬、激励性评语激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展"优秀作业本评比"、"数学学习周记"评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。
2、注重因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。
3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。
7. 怎样写学情分析报告
学情分析能力是教师在调查学生已有知识水平、知识储备和心理状况的基础上分析学生学习需要的能力。教师在进行学情分析时必须了解学生的学习实际，不同学生、不同学科，不同班级学生的学情都是不一样的，教师必须知道“近水鱼性，靠山知鸟音”的道理。如果你对你学生的学情不了解，盲目的进行教学，很难收到良好的教学效果。现代的教学设计应是为“学习而设计”，同样的课，不同的班级、不同的学生讲课方式必须不同，要想做好学情分析必须了解学生下列一些情况：
1、知识。我校的学生特别是初中部的学生都是好的学校选拔后剩下来的学生，可以说是有一定希望，家庭条件比较好的学生都到县城以上的学校就读，剩下的只有极少数基础好一点，其余要么就是知识基础差，要么就是智力不健全的。对学生即将学习的知识认识就可想而知了。所以我们的教师在进行学情分析时必须充分的考虑到这一点，才能把握好你的教学尺度，才能使学生学有所得。
2、情感。农村的学生对某些学科的认知缺少很多实践基础，特别是涉及到现代科学的学科，缺少直观和现实的体现，影响学生的学习积极性。部分学生学习态度是极不端正，农村学生家庭教育较差，家长文化素质较低，小农意识强，影响了自己子女的学习意识，缺少学习的主观能动性。在学习中学生的学习目的不明确，不知道为什么而学，老师要求学生学习，做作业都成了学生的负担，课堂秩序较差，师生关系不和谐，师生之间缺少情感交流，部分学生产生了厌学心理，严重影响了教师的教学实施。
3、个性心理。我校的学生来自乡村的各个村屯的学校，学生个性心理差异较大，多数学生缺少自我学习的意志，长期的环境影响，使一部分学生的学习已经失去了信心，有的根本不学习，学生情绪低落，给教师的课堂管理、正常教学进程的进行都造成了很大的影响，有些学科根本完成不了学习任务，给教师的心理造成了很大压力。
4、方法和思维。部分学生从家庭教育开始就缺乏学习方法的指导，有的学生根本不知道什么是学习、怎样学习，造成了学习成绩欠账，学生的认知能力特别差，影响学生的智力开发，学生分析问题、解决问题能力较差，这就需要我们教师在教学中采取合作性学生的方法，培养他们的学习能力，拓展他们的思维弥补他们在学习上的先天性不足。
5、环境。我校的学生都农民家庭出身，家庭的文化环境、物质环境都比较差，比较好的已到县城以上的学校就读，家长的文化素质低，有些家庭不和谐或是单亲家庭，给孩子的成长造成了一定的影响。有些班级没有形成良好的班风，学生缺少自信心和上进心，学生在吃穿、享受上进行攀比，而在学习上很少有人向优秀学生挑战，热爱学习、关心学习的学生所剩无几。这是我校教师所面临的最大困难，也是急需解决的难题。
8. 公开课教案 教学对象分析怎么写
教学对象分析怎么写
选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢？首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。
教案的形式不拘一样，内容详略也不一，有经验的教师可以写简案，新教师要写详案.一般说来，教案包括以下几个方面：
(1)教学课题（2）教学目的（3）课时分配（4）授课类型（5）教学重点、难点及教学关键（6）教学手段、教具（7）教学主要方法（8）教学过程（9）板书和板画的设计（10）课后分析及教学参考资料.
9. 如何进行教学质量分析
原发布者：饭饭汤汤55
教学质量分析与反思各位领导、老师：大家好！教学工作是学校的中心工作，如何提高教学质量是每一位老师都在思考的问题。因为教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对一个教师工作的肯定。下面我就自己在工作中的一点体会，结合上级领导的建议，谈谈如何提高教学质量。今年我担任二年级数学教学。二年级共有18名同学，由于个体的差异，个别同学的学习习惯较差，学习能力较低，是造成我班整体成绩停滞不前的主要因素。为了提高教学质量，我打算下一步从这几个方面入手：1、做好课前准备工作。首先，要写好教案。一份好的教案必定是根据学生的实际情况而设计的，体现出教学重难点以及教学思想。其次，准备好课件以及教具。二年级学生年龄较小，上课有意注意时间较短。因此，我更应该在上课前准备好直观教具，帮助学生集中注意力和直观理解。最后，做好上课的心理准备。不带有情绪上课。2、抓好40分钟课堂教学。课堂是提升教学质量的主阵地，是教师实现自我的舞台，是学生学习知识、不断成长的圣地。我将从以下几方面努力：1.创设情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，所以要调动学生的主动性，让他们爱上老师，爱上数学课。2.上课过程中，多给学困生展示的机会，培养那些内向的、胆小的学生的自信心，及时鼓励他们，纠正他们的错误。3.注重培养学生良好的课堂习惯。例如专心听的习惯、善于思的习惯以及认真写的习惯。三、加大后进生转化力度，提高整体成绩。后进
