看图写话好孩子怎么写

1. 看图写话~好孩子

我是一个可爱的阳光女孩,有一双大大的眼睛,小小的鼻子,还有一张灵巧的嘴巴。

我是一个乐于助人的孩子。有一次,我看见一位老奶奶提着沉甸甸的东西,我就飞快的跑过去帮老奶奶提东西,还把老奶奶送回家。

我还是一个爱劳动的好孩子。在家里,我看见妈妈很辛苦的天天打扫卫生,我就主动走过去对妈妈说:“妈妈您每天都很辛苦,老师经常教育我们要帮妈妈做一些力所能及的事情。”

说着就帮妈妈扫起地来。妈妈说:“你真是一个勤劳爱劳动的好孩子啊!”我不好意思地笑着说:“这是我应该做的。”

这就是我——一个乐于助人,热爱劳动的好孩子。

2. 【看图写话诚实的好孩子作文】

看图写话诚实的好孩子早晨,小兔朋朋和小兔乖乖,还有松鼠约好到森林课堂来做作业。

小兔乖乖的老师给他们三个做了一条小金鱼,金鱼是用树叶做成的。老师把黑板挂在一棵高大的树上,老师说:“你们还可以加上许多的植物,想办法把它做好。”

小猪就想:粘什么呢?他还没有想好,小兔乖乖和小松鼠都快粘完了,小猪又偷懒了。小兔和小松鼠认真的做完了,小猪还没有动手。

小兔说:“小猪你为什么还不做呢?”小猪说:“我不会做。”老师走过来,一个一个的评分。

老师一下子看到了小猪就问:“你的纸为什么是空白的呢?”小猪就说:“对不起老师,我偷懒了。”老师说:“你没做没关系,只要诚实的承认错误就是一个好孩子。”

今天,老师和他们三个都开心极了。

3. 看图写话二年级上册我要做个好孩子

我要做个好孩子

一天中午,我和几个好朋友一起玩邻居家的皮球。我和张斯琪一组,鸽鸽和她的妹妹一组。我们的游戏规则是:两个人一组,一个人扔皮球,另一个人接,接住一个球就给自己的组加一分。我们玩的可高兴了。

轮到我发球了,我拿着球使劲一扔,,由于用力过猛,张斯琪没接住,球一下子滚到了马路上。就在我们正要去抢的一瞬间,一辆小汽车飞驰而过,“啪!”的一声,我们目瞪口呆,皮球成了碎片。我们只好不欢而散。

我垂头丧气的回了家,妈妈见我无精打采的样子,就问:“怎么了?”我骗妈妈说:“噢!没什么。”说着就进了自己的房间。躺在床上心里却一直想着要不要给妈妈说呢?说吧,害怕妈妈骂我,不说吧,又害怕……想着想着,突然我想起了老师曾经说的一句话:“不能骗人,诚实才是最重要的。”于是,我鼓足勇气走到妈妈的身旁小声说:“对不起!妈妈,刚才我骗了你。”“哦!我就知道你肯定有事。”妈妈放下手中的活,扭过头看着我,“说吧,什么事?”“我不小心把邻居家的皮球扔到马路上被一辆车给压破了。”妈妈笑着说:“我还当是什么事呢?做错了没事,只要承认了就是好孩子,明天我们去给人家赔一个好吗?”“嗯!”我不住地点着头,高兴得跳了起来。

第二天,我和妈妈买了一个皮球去给邻居家送,邻居王阿姨客气的说:“不就是一个皮球嘛!还赔啥呢赔。”“那哪行呢?”“一定要赔的!”我也跟着说。“真是一个懂事的好孩子!”王阿姨摸着我的头不断地夸奖我。听了王阿姨的话我心里比吃了蜜还甜,心想:做个好孩子真好,我要永远做一个诚实的好孩子。

从那以后,我再也没有骗过人。因为我知道无论犯了什么错误,只要及时改正还是一个好孩子。

4. 想知孩子如何才能写好看图写话

看图写话其实是对孩子进行的一种语言和思维的训练,还不是真正意义的作文,连真正的写话都不够,不要把看图写话太当回事儿。

一、孩子在看图写话的时候,写的话其实不是孩子自己要说的话,是图上已经告诉了的话,孩子只是按照图上的意思表达出来就行了,不是一种真正意义上的创作。 二、无论是故事还是情景,都是图上的,不是孩子自己创作出来的,类似一种鹦鹉学舌似的表达训练,不要以为这就是写话的全部,甚至看成是作文的起步,那就错了。

三、写好看图说话并不难,把图上的意思先搞明白,知道图上画的是什么,讲的是故事,说的是什么事情,先在脑子里先形成一个完整的故事,然后按照要求,把这个故事讲出来,用笔写出来。 四、写的时候注意按照要求写,语言上首先要简单、明白,不能说错,不能啰嗦重复,然后再尽量生动形象,给人一种看见了、听到了、闻到了、甚至触摸到了、碰到了的感觉,就更好了。

五、不要一边看图一边写,看一点写一点,这样就没有故事了。一定要先不急写,先看明白,把图在脑子里变成一个故事。

最好先让孩子讲出这个故事,而不是对图的解说,然后再写出来。

5. 如何让孩子气看图写话写得好

一、教会孩子看图看图写话,看是基础。

认真看图,培养观察力。看图写话,顾名思义就是就是要用眼睛看,看是基础。

就是指导学生学会观察,养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。

看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序。

这就需要我们在旁边好好引导,教给他们观察的方法。首先,引导他们看图要有顺序。

或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左:或从中间到四周。总之,要看清图画,通过观察了解对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

再次,要弄清楚图意。这就要按照“整体—局部—整体”的顺序来观察和思考。

一看,看整体,先了解图画所表达的大概意思,知道什么时间,什么地方,什么人做了什么事。二看,注意背景和人物,远景和近景是怎么配合的,他们和人物之间有什么关系?观察细节,如人物表情服饰,想一想作者画细节的用意。

第三,要学会看图画的细节。如:1、可以从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;2、从人物的表情、动作,推测、想象人物的思想,知道他在干什么,可能想些什么,说些什么;3、要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。

经过这样的观察和思考,使学生做到言之有序,使图画变成一个完整的、连贯的一件事情,使人物形象更加生动逼真。◆我是这样教孩子们的:看图写话时,要三看一想。

一看看题目。审清题目要求,抓住题目中的重要信息。

二看,看全部图画。了解图画的大致内容。

三看,看细节。看看人物的衣着、表情、动作;看看周围的环境。

一想,就是进行适当地想象,把人物变得更生动,把故事变得更有趣。二、启发孩子想象首先,是启发想象。

图写话的画面是静止的,人或物都是呆板的,而且比较单调。我们要引导孩子通过仔细观察画面,通过老师或家长的提问启发,进行合理想象,使静止的画面动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。

引导孩子把不会思考的想象成为会思考的,把不会说话的想象成为会说话的,由一幅图联想到前前后后的几幅图,由一个动作联想到前前后后的几个动作。要记住,凡是有生命力的都会有人或物的活动、对话、情感变化等。

其次,还应该教会孩子展开合理的想象。图画所描绘的只是生活中的瞬间情景,是一件事的高潮。

而许多前因后果都被作者忽略了。这就要求孩子要展开合理的想象,从静态引出动态,从瞬间写出过程,让画面中的人和物都活起来。

看图习作中的联想一般分两个部分:一种是情节联想,一种是细节联想。▲ 情节联想。

就是要想一想这幅图之前的图画和之后的图画是什么。也就是这幅图构成之前是怎样的(导致这件事的原因或开头),之后又是怎样的(事情的结果),以后又会怎么做。

▲ 细节联想。就是想象符合这幅图画内容的生动细节。

如事情发生的天气如何;人物的衣着、心情等。想象是要大胆结合自己的生活实际,把自己的设想加进去,假设自己是画中人,此时此刻会怎么做,会怎样想?切记,想象要合理,不能喧宾夺主。

应该以图画内容为主体,把图画内容想丰富想生动;而故事的开头和结尾只是附体。三、引导看图说话 低年级孩子口头表达能力比书面表达能力更强。

因此我们要引导孩子先说后写,说好了再写。看图写话前应该先看图说话。

看图说话是说话训练的一种主要形式,它是在让孩子充分观察图画,思考图意的基础上进行口头表达训练。在看图写话前,首先要指导孩子看好图,说好话。

可以遵循“看—想—说”这一顺序,在学生明确题目要求后,让孩子说说图画的主要意思是什么,抓住重点,尤其是对图中想象部分的描述要鼓励孩子敢想、敢说。当孩子说给我们听的时候,说的不清楚、不具体的地方,我们可以加以补充,加以点拨,促使他们说话水平的提高。

也可以跟孩子一起比一比,看谁说得好。如果在课堂上,形式就可以更多样,气氛也就不一样了。

不管怎么样,我们都要鼓励孩子去说,敢说之后再引导有顺序地说。写,就是孩子在说的基础上,把说的内容写出来,写的过程是孩子把口头语言转化为书面语言的过程。

因此,在指导孩子完整而连贯地说一段话的基础上,再引导他把所说的内容写下来。而在引导孩子说话时要注意以下三点:(1)要让孩子先看明白图画,在适当想象的基础上,组织语言说出来,要求说得有头有尾,表达完整。

注意图上画的是重点,想象的内容不能喧宾夺主。(2)鼓励孩子用词的准确与生动。

例:可问问孩子:“还可以用哪个词语来形容?”或“妈妈教你一个词,看你能不能用上它。” (3)训练要有层次地进行。

先让孩子把图画意思简单说一说,只要孩子能说清图画的大意就应予以肯定。再进一步引导观察,启发想象,指导孩子用上平时积累的好词,或给他一些合适的词,让孩子再来说一说,进一步把图画说得更生动具体。

当然。

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