育才学习网1. 学的拼音怎么写
汉语拼音的写法
拼音有6个单韵母，分别是a o e i u ü 有23个声母，分别是 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 有9个复韵母，分别是ai ei ui ao ou iu ie ue er 有5个前鼻韵母，分别是an en in un ün 有4个后鼻韵母，分别是ang eng ing ong 最后还有16个整体认读音节，分别是zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yun yin ying
汉语拼音的读法
拼音有四声，第一声叫阴平，读起来声音的走势是平的；第二声叫阳平，声音走势是向上扬起；第三声叫上声，声音是先向下降再向上扬，第四声叫去声，声音的走势是向下降。
最后还有一个特殊声调，叫做轻声，也叫第五声，但是通常不列入汉语四声之一。
2. 成年人如何快速学习汉语拼音
成年人快速学习汉语拼的方法： 汉语拼音拼音共有63个，会读并背下来，用心的话两天就能背下来。
学习汉语拼音步骤和方法： 先记熟汉语拼音声母和韵母的读音，然后再将字母组合起来拼读，要注意声调。练熟就能打字了。
声母：指音节开头的辅音。韵母：指音节中声母后面的部分。
音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。
“大（da）”。一般说来，一个汉字代表一个音节。
声母：发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个。韵母：发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个。
整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个。单韵母： 发音声音又响又长 a o e i u ü 6个]只包含一个元音的，叫单韵母。
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个]包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾的，如：an en in un ün 5个。
后鼻音韵母：指拼音中以“ng”结尾的， ang eng ing ong 4个。前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng 。
前鼻音由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出，音结束舌尖是抵住上齿背的（en发音 恩）。
后鼻音eng 先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，是舌根音， 要抬起舌根。（eng发音 亨）]平舌音：z c s 有 3个 [拼音中以“z、c、s”开头的]。
翘舌音：zh ch sh r 有 4个 [ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”开头的 ]。三拼音节： ia ua uo uai iao ian iang uang iong 9个。
零声母音节： a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 13个。er为特殊韵母有时候归类于复韵母，有时候单独列为特殊韵母。
读拼音，拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。
韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。
韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。如：[如 lie ] l是声母，ie是复韵母。
i是韵头；e是韵腹 如官[guan]这个音节中，g是声母，uan 是复韵母。韵母 uan 中，u 是韵头，a 是韵腹，n 是韵尾。
双韵母是复韵母的特殊形式。拼音的发音：声母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (23个)。
标准发音：b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]。齿龈音（舌尖音）：d[的] t[特] n（讷） l（勒）。
舌根音（软腭音）：g[哥] k[科] h[喝]。舌面音（硬腭音，龈-腭音）：j[机] q[七] x[西]。
平舌：z[资] c[次] s[思]。翘舌：zh[知] ch[吃] sh[师] r[日]（齿龈后音，舌尖后音）。
韵母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong (24个)。标准发音：a[啊] o[哦] e[额] i[衣] u[屋] ü[鱼 ]ai[爱] ei[诶] ui[威] ao[袄] ou[偶] iu[优] ie[耶] üe[约]。
er[耳] an[安]en[恩] in[因]un[温] ün[晕] ang[昂] eng[亨] ing[英] ong[翁]整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying (16个)。标准发音：zhi [织] chi [吃] shi [诗] ri [日] zi [资] ci [次] si [丝 ] yi [衣] wu [呜] yu [鱼] ye [耶]。
yue [约] yuan [冤] yin [音] yun [晕] ying [鹰]。声调读法规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，没有标调读轻声。
一声也叫阴平，二声也叫阳平，三声也叫上声，四声也叫去声。标调规则：音节要标调，规则要记清有ɑ不放过，有ɑ一定要标在ɑ上，无ɑ找o、e，没有ɑ的时候标在o上。
如果没有o则标在e上，iu并排坐，一律标在后一个，iu，、ui的情况，标在后面的字母上，比如说iu应该标u, ui应该标i，单个韵母不用说，只能标在单韵母上，i上标调把点去， 轻声不标就空着。拼读省点规则：j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就挖去；挖去两点还读ü；小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
3. 拼音怎么读怎么写拼知道
先记熟汉语拼音声母和韵母的读音，然后再将字母组合起来拼读要注意标声调。
24个韵母：
单韵母6个：a、o、e、i、u、ü。
复韵母9个：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。
鼻韵母5个：、an、en、in、un、ün。
后鼻韵母4个：ang、eng、ing、ong。
整体认读：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying（整体认读发音与不整体发音不同）。
扩展资料：
发音方式：
“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。
拼音声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。
撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音，而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。
4. 如何正确书写拼音
v1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时 教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a (l)演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。
(2)认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o (l)看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3.教学单韵母e (1)看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 （2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习 1.出示a、o、e的卡片，复习发音。 2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声 第二课时 教学目标 1.能直接熟练读出带声调韵母的音。 2.认识四线格，学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2.齐背四声儿歌 3.复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e l.学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3.学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5.学生练习书写。
四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。 （教案二） 教学重点： 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。 教学难点： 1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
二、学习3个单韵母的音形 （一）学习单韵母“a” 1、出示a的图片： （1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？ （2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。
发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ （3）教师范读“a”。
(4)学生练读“a”。 2、学习“a”的形 （1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？ （2）你们有什么好办法记住它的形？ （3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。
（二）学习。
5. 拼音怎么学
读儿歌、编顺口溜或口诀。
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。
(1)学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”
(2)有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t,q下带钩g g g。”
(3)学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。
(4)声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”
(5)在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。
读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
6. “学”字的拼音怎么写
学[xué]
基本释义：
1、效法，钻研知识，获得知识；
2、传授知识的地方；
3、掌握的知识；
4、分门别类的有系统的知识。
组词：
学校、数学、就学、上学、苦学、升学、大学、学会、化学、放学、学长、学生、学习
7. 怎么学拼音快点
学习计划需要分2步走：
1.学习汉语拼音拼写。
2.学习键盘打字。
先来说第一步：
声母
汉语普通话拼音中声母有21个：
塞音 塞擦音 擦音 鼻音 边音
清音 清音 清音 浊音 浊音 浊音
不送气 送气 不送气 送气
双唇音 b [p] p [p'] m [m]
唇齿音 f [f]
舌尖中音 d [t] t [t'] n [n] l [l]
舌尖音 z [ts] c [ts'] s [s]
舌尖后音 zh [tʂ] ch [tʂ'] sh [ʂ] r [ʐ]
舌面音 j [tɕ] q [tɕ'] x [ɕ]
舌根音 g [k] k [k'] h [x]
此外，普通话里还有一些音节开头不是辅音而是元音，如“案”（an），这种没有声母
的称之为零声母。
韵母
汉语普通话拼音中一共有39个韵母。分别是：
单元音韵母 i u ü
a ia ua
o uo
e
ê ie üe
(s-)i, (sh-)i
er
复元音韵母 ai uai
ei uei
ao iao
ou iou
带鼻音韵母 an ian uan üan
en in uen ün
ang iang uang
eng ing ueng
ong iong
其中，只有一个元音或者一个元音带一个鼻辅音的情况，该元音称之为韵腹，所带的鼻辅音称为韵尾。两个元音构成的韵母，则是开口度较大的为韵腹，韵腹前的元音称为韵头或者介音，韵腹后的元音称为韵尾。3个元音或者2个元音带一个鼻辅音，则中间的元音是韵腹，第一个元音是韵头，韵腹后的元音或鼻辅音为韵尾。
知道了上面的组合发音规则，根据日常口语发音就可以拼写出字的拼音组合了。
接下来是第二步，学习打字：
这个用软件练习的效果最佳，常用的软件有金山打字通2010等。
走完这2步，学习拼音打字就大功告成了。
8. 如何学拼音
【如何学号汉语拼音】 汉语拼音是一种抽象的表音符号，学生学起来会觉得枯燥无味，这对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，因而，学生不喜欢上汉语拼音课。
一年级的学生好说、好动、好玩，注意力易分散，而汉语拼音又是那样枯燥无味，这就使拼音教学加大了难度。为了让刚入学的一年级学生喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，必须给学生创造一个轻松、愉快的场景，让学生爱学、会学、学会、学好拼音。
因此，抓特点、进行对比、展开联想，并将游戏融于课堂教学中，使学生在玩中学会了拼音又拓展了思维，对拼音逐渐产生兴趣，感到学拼音是一件“乐事”，对学好拼音充满信心，同时，在教学中为学生营造自主、合作、探究的学习氛围是十分重要的。汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，因此，学好汉语拼音，也就为今后的识字打好了基础，同时，在教学中培养学生热爱语文的情感以及学好语文的能力。
一、根据儿童语言特点，运用儿歌突破难点 工整压韵，朗朗上口，浅显易懂是儿歌的一大特点。在拼音教学中，抓住字母字形的特点，特别是遇到难点的时候，编一首儿歌，学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点，记住字母的形体。
这样学拼音既生动活泼，又轻松愉快。 单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。
我抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a； 大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴o o o； 水中游来一只鹅，水中倒影e e e； 漂亮小i带帽帽，咧开小嘴 i i i ； 树上有个乌鸦窝，翘起小嘴u u u； 小鱼吐个小泡泡，吹起笛子ü ü ü。 朗朗上口的儿歌，立刻吸引了儿童的注意力，学生们随着儿歌拍起了小手，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。
枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。 学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。
运用形象化的儿歌，配上手势，学生很快掌握了四声的特点，并牢牢地记住了。 一声高高平又平， 二声好像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。
学生之间互相检查，你读一遍，我读一遍，是那样的认真和积极。我还启发学生自编儿歌，学生们读着自己改编的儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
成功的喜悦洋溢在小脸上，能力强的学生帮助能力弱的学生，主动参与，相互合作的意识逐渐地渗透于教学中。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，降低了难度，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。
这些形象的儿歌不仅降低了读调上的难度，同时也为正确地书写调号打下良好的基础。 单韵母学完后，紧接着要学23个声母。
声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的学生来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助学生抓住字母的特点，加强记忆。 右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。
女孩听广播b b b，举旗上坡p p p，鼓锤鼓面d d d，气球上天q q q。 一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l。
柳条绕圈ɡ ɡ ɡ，一根拐棍儿f f f，一根伞把儿t t t，一把椅子h h h，一个气球q q q，一块西瓜x x x，一棵小苗r r r，一根树叉y y y。 有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，学生已经自己学会对比了。
例：学到ui时，学生就能主动与iu比较，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样，学生用刚学到的方法，主动找特点进行对比，很快就记住了字母的字形。
同时，学生在积极参与教学，不断探究的学习过程中，学习语文的能力也渐渐地提高了。 一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。
iu相连标在后；谁在后谁戴帽。 小ü特别有礼貌， 见到j q x y就脱帽， 脱了帽还念 ü 。
j q x y 不和小u做朋友 。 学生很喜欢读这些贴近生活的儿歌，感到很有意思，经常读也不觉烦。
通过反复记忆，学生轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地运用进去。 以上的这些儿歌，刚开始是由教师根据字母特点来编的，慢慢地在教师的启发下学生发挥自己的想象，也能编出朗朗上口的儿歌。
课堂上经常出现这样的场面，每出示一张教学图，学生往往抢着编儿歌，兴趣昂然，主动参与的学生占班级的大多数，表现出极强的创作欲望。例：学r时，有的学生说：海边看日出r r r，有的学生说青青小苗r r r，学生抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌，一下子就记住了字母r。
浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点，又使学生的语言和创造思维能力得到了发展，同时也尝试到了成功的喜悦，增强了学习语文的信心。学生是学习和发展的主体，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在轻松、愉快中悟出了学习。