1.我的小制作写话,2年级
我的小制作是自制学习用品筒。
有一次,我做完作业,发现桌子上的铅笔乱成一团,该收拾一下了。把它们都放到哪里去呢?我想了好久。妈妈说:“可以做个什么东西放。你动动脑筋想一想。”我想了一会儿,对啦,就做个学习用品筒吧!我看了一下家里,发现用雪碧瓶做最合适了。我找来了雪碧瓶、剪刀、硬纸板和双面胶。万事俱备,只欠东风。我准备开始做了。我先把雪碧瓶对剪,分成两半。我在上部的盖子上粘上双面胶。接着我把下部的边剪成一条一条的做装饰往下面粘上双面胶。然后找来硬纸板把两样东西粘上去,最后把两样东西压压紧。我的笔筒就做完了。我的笔筒可有趣啦!胖胖的身体,可以装很多铅笔呢!笔筒的上面是一圈一圈的,就像是花瓣,挺漂亮的。我很喜欢我做的笔筒。
2.二年级多幅图看图写话我该怎么办
你没有上传图片,很难直接告诉你答案,但另一方面我也不想直接告诉你答案,这样对你学习不利。
下面我告诉你解这种看图说话题的窍门。
一、分清图的顺序,仔细看图中表现出的内容
二、按图的顺序,每幅图写一到两句话。
三、写的时候参照,什么时候、在什么地方、谁、发生了什么事、心情是怎么样的思路去解读图画。
四、每句话看看能不能运用自己学过的成语、优美的词汇等修饰一下。
五、写完后,把句子连起来读一读,看看是否通顺,有没有把图里的内容都说清楚。
好了,按上面五条做好,你的看图说话应该已经写完了吧!
如果帮到你了,采纳吧!
3.二年级的写话,做一个怎样的孩子
小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径.一二年级的小学生因为他们的识字量少,也谈不上有什么社会阅历,所以在面临看图写话这样的小作文时,通常都是只能写出干巴巴的几句话,面对单幅图或多幅图,能写上几句话或一段话,并非是一件很容易的事.这样就很容易在考试中失分,况且一二年级的语文考试,所涉及到作文这一项几乎都是“看图写话”的形式,那么怎样让孩子在平时的写作训练中,提高这方面的写作能力呢?下面我将谈谈指导学生看图写话的具体做法.一、指导看图,培养观察力 看图写话,顾名思义就是就是要用眼睛看图,然后再写话,所以看是基础.对于一幅无声而静止的画面,要让学生看出“动画”来,这是一个难点.看得懂才能说得明,所以,看懂图意,会看图是写话的前提.对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序.这就要我们指导学生学会观察,养成良好的观察习惯.一般地说,单幅图属情景图.在教学《秋天到了》这幅图时,我做了如下观察指导:这样训练学生按从上到下、由远及近的顺序观察事物,有利于培养学生的观察能力.在看一幅图的基础上过渡到看几幅图.学生在观察多幅图的时候,不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看.教师要让他们先连续观察几幅图,因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节.我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道梗概和主要内容吗?看图也是.先把这几幅图连在一起看,把表达的大概情节抓住,有一个全面的认识,然后再一幅一幅具体细致地看.这样练习才能掌握观察几幅图的方法.二、合理想象,培养想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,可以通过适当的提问,鼓励孩子进行合理想象,使单调的画面充实丰富起来.可由一幅图联想到前前后后的几幅图,由一个动作理想到前前后后的几个动作.抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让孩子自由想象,让童心自由绽放.教师要创设不同的情境,让学生仿佛置身于画面中,进入角色,大胆想象,也可以借助课件进行演示.如果和学生生活实际贴近的,还可以组织学生演一演.让他们在这样的一系列活动中,想象画面内容以外的东西,同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容.一年级下册语文书封面这幅图,指导看人物植树图这一部分时,除了让学生找出图中所表达的几个要素(什么时间,谁,在什么地方,干什么,干得怎么样)分别是什么,弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么之外,更重要的是让学生加进丰富的想象,如:小男孩丁丁和小女孩笑笑在植树过程中是怎样做的,他们深情地望着小树苗心里又会想些什么,而在小树苗头顶飞来飞去的小鸟会对小树苗说什么,又会对这两个植树的孩子说些什么等等,这些只是给学生一些提示,但就是这一点提示,可能就打开了学生的思路,激发了学生的说话兴趣,学生想说想写的愿望被充分调动起来.“小树苗呀小树苗,快长大,长成参天大树吧.”“小树苗,我们会精心地呵护你的,让你茁壮成长.”“可爱的小鸟飞来,望着小树苗唱着快乐的歌:亲爱的小家伙,你们的勤劳,让我将来的家舒适暖和.”这些都是孩子们想象的火花,让画面变得生动鲜活.三、理顺思维,训练口语表达能力 从想象到写话,这中间还有一个重要环节,就是口头表达.低年级学生表达时,往往缺少条理,不连贯,所以我们要重视“看图说话”的教学,也就是培养学生的表达能力.使学生通过口语表达的反复实践,为后面的写话打好基础.通过启发学生想象,打开了学生的思路,他们愿意把自己的想法表达出来,教师要引导学生把自己的内心想法展现出来.在说的过程中,要提出具体的要求:要有开头,有结尾,语句要完整,条理要清晰,并能按一定的顺序来说话.在这个环节中,可以先找口语表达能力较强的同学来做示范,然后再让其它同学仿照来说.在这个过程中,教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处.在一次口语交际课上,要求学生介绍自己最喜欢吃的水果,一位同学站起来介绍说:“我喜欢吃的水果是梨.我家院子里就栽了一棵梨树,一到秋天,爷爷就用叉子叉下来给我和弟弟吃,咬一口,满嘴都是水,好吃极了……”于是,我连忙鼓励说:“说得很好,把老师给说馋了,我仿佛看见爷爷在‘叉’梨的情形.”听到老师的真诚表扬,每个同学都积极的想把话说好.说话时可采用自己小声说、同桌说、小组说、指名说等形式.老师对每个学生的发言都要及时小结,积极肯定优点,提出改进意见.四、由说到写,让学生乐于动笔 写,就是学生在说的基础上,把说的内容写出来,写的过程是学生把口头语言转化为书面语言的过程.因此,在指导学生完整而连贯地说一段话的基础上,引导学生把所说的内容写下来.1、带头范写,调动积极性 教师引导着讲完了,孩子也已经用自己的话把图的内容都说过了,接下来我没有马上让孩子写,因为根据我以往的教学经验,能力比较超前的孩子在这个时候马。
4.小学二年级写话怎么写我的妈妈
起母亲,我的脑中便蹦出一个词“平凡而珍贵”!她虽没有如花的容貌,也没有优越的工作,但是她白天勤勤恳恳的奋斗,回到家里除要忙活家务,还要辅导我的功课,可她从不说苦。
笑眯眯的看我时,似乎乐在其中。为了我上课能集中精神,专心听讲,妈妈总是把早餐做得十分丰富,为得是让我多吃一点。
早起已经是她的习惯,张罗完一切之后,她才舍得叫我起床!记得有一次,我心血来潮说要吃饭团,妈妈便冒着寒冷“蹭蹭蹭……”地跑着买回来,从怀里拿出热腾腾的饭团,来到我面前喘着粗气说:“家妤,快趁热吃了吧!别耽误上课。”这时我心里感到热乎乎的,一股爱的暖流涌入心头。
想起妈妈平时为了我在学习上的粗心而责骂我,为我做错了事情而责罚我,还经常教育我在学习上要养成好的习惯,才能学的更多、更好。而我有时不领情,顶嘴哭泣,不明白妈妈的苦心,真是太不应该,太不懂事了。
妈妈对我的爱数也数不清,她对我的恩情比天高,比地厚,她总是默默无闻地奉献自己无私的爱。长大后,我要上好的初中,好的高中,好的大学,用自己取得的优秀来回报妈妈现在为我的付出。
妈妈,我太爱您了!啊,妈妈对我的爱只言片语让我如何说清道明,母爱是一鸿温泉,细腻柔和而又温暖,母爱是善意的批评,苦涩中包含着浓浓的香甜,母爱是多味的。我的母亲啊,你是这个世界给我最珍贵的礼物,你最珍贵。
5.小学二年级的语文看图写话怎么做
你是家长么?
1、让孩子认真观察图片和附的文字,再给你讲述上面有什么
2、让他(她)想一下里面的人或动物在干什么,可能发生了什么事
【如果他理解有点困难,你就讲一遍给他听,你是怎么编故事的,让他也编一个。】
【实在不行,就让他把你讲的复述一遍,再加上自己的语言风格写上去】
3、写作
4、让他自己先检查一遍,你在帮他看看
ps:千万不要你一边讲,他一边写。这样就成你的作文了。孩子的作文更充满童真和趣味。
希望能帮到你。
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