育才学习网英文性怎么写
1. 1~90的英文序数词怎么写
1到20为：
first、second、third、fourth、fifth、sixth、seventh、eighth、ninth、tenth、eleventh、twelfth、thirteenth、fourteenth、fifteenth、sixteenth、seventeenth、eighteenth、nineteenth、twentieth
21到40为：
twenty-first、twenty-second、twenty-third、twenty-fourth、twenty-fifth、twenty-sixth、twenty-seventh、twenty-eighth、twenty-ninth、thirtieth、thirty-first、thirty-second
thirty-third、thirty-fourth、thirty-fifth、thirty-sixth、thirty-seventh、thirty-eighth、thirty-ninth、fortieth
41到60为：
forty-first、forty-second、forty-third、forty-fourth、forty-fifth、forty-sixth、forty-seventh、forty-eighth、forty-ninth、fiftieth、fifty-first、fifty-second、fifty-third、fifty-fourth、fifty-fifth、fifty-sixth、fifty-seventh、fifty-eighth、fifty-ninth、sixtieth
61到80为：
sixty-first、sixty-second、sixty-third、sixty-fourth、sixty-fifth、sixty-sixth、sixty-seventh、sixty-eighth、sixty-ninth、seventieth、seventy-first、seventy-second、seventy-third
seventy-fourth、seventy-fifth、seventy-sixth、seventy-seventh、seventy-eighth、seventy-ninth、eightieth
81到99为：
eighty-first、eighty-second、eighty-third、eighty-fourth、eighty-fifth、eighty-sixth、eighty-seventh、eighty-eighth、eighty-ninth、ninetieth、ninety-first、ninety-second
ninety-third、ninety-fourth、ninety-fifth、ninety-sixth、ninety-seventh、ninety-eighth、ninety-ninth
扩展资料
在英语中，使用序数词时前面要加定冠词 the，但是，在下面的情况下则不加 the:
1.当序数词前有形容词性物主代词或名词所有格修饰时，序数词前不用 the。
例句：Mother was my first teacher in my life.妈妈是我生命中的第一个老师。
2.当表达分数时，序数词前不用 the。
例句：One fifth of the students here are from the country. 这儿1/5的学生来自农村。
序数词变化规则口诀：
1.基变序，有规律，词尾加上-th.
2.一，二，三，特殊记，词尾字母t,d,d.
3.八去t，九除e,ve要用f替，ty将y变成i,th前面有个e.
4.若是碰到几十几，前用基来后用序.
5.整十基数变序数，先把ty变成tie.
6.要是遇上2位数，十位基数，个位序，th最后加上去.
2. 序数词1到100的英文翻译
第1的英文是：first（英[fɜ：st] 美[fɜ：rst] ），简写为：1st。
第2的英文是：second（英[ˈsekənd] 美[ˈsekənd]），简写为：2nd。第3的英文是：third（英[θɜ：d] 美[θɜ：rd]），简写为：3rd。
第4的英文是：fourth（英 [fɔ：θ] 美 [fɔ：rθ] ），简写为：4th。第5的英文是：fifth（英 [fɪfθ] 美 [fɪfθ] ），简写为：5th。
第6的英文是：sixth（英 [sɪksθ] 美 [ sɪksθ] ），简写为：6th。第7的英文是：seventh（英 [ˈsevnθ] 美 [ˈsɛvənθ] ），简写为：7th。
第8的英文是：eighth（英 [eɪtθ] 美 [etθ， eθ] ），简写为：8th。第9的英文是：ninth（英 [naɪnθ] 美 [naɪnθ] ），简写为：9th。
第10的英文是：tenth（英 [tenθ] 美 [tɛnθ] ），简写为：10th。第11的英文是：eleventh（英 [ɪ'levnθ] 美 [ɪˈlɛvənθ] ），简写为：11th。
第12的英文是：twelfth（英 [twelfθ] 美 [twɛlfθ]），简写为：12th。第13的英文是：thirteenth（英 [ˌθɜ：'ti:nθ] 美 [θə：ˈtinθ] ），简写为：13th。
第14的英文是：fourteenth（英 [ˌfɔ：'ti:nθ] 美 [fɔrˈtinθ， for-] ），简写为：14th。第15的英文是：fifteenth（英 [ˌfɪf'ti:nθ] 美 [fɪfˈtinθ] ），简写为：15th。
第16的英文是：sixteenth（英 [ˌsɪks'ti:nθ] 美 [sɪkˈstinθ] ），简写为：16th。第17的英文是：seventeenth（英 [ˌsevn'ti:nθ] 美 [ˌsɛvənˈtinθ]），简写为：17th。
第18的英文是：eighteenth（英 [ˌeɪ'ti:nθ] 美 [eˈtinθ]），简写为：18th。第19的英文是：nineteenth（英 [ˌnaɪn'ti:nθ] 美 [naɪnˈtinθ] ），简写为：19th。
第20的英文是：twentieth（英 ['twentɪəθ] 美 [ˈtwɛntiɪθ， ˈtwʌn-] ），简写为：20th。 第21的英文是：twenty-first（英 [ˈtwenti: fə：st] 美 [ˈtwɛnti fɚst]），简写为：21st。
第22的英文是：twenty-second（英 [ˌtwentɪ'sekənd] 美 [ˌtwentɪ'sekənd] ），简写为：22nd。第23的英文是：twenty-third（英 [ˌtwentɪ'θɜ：d] 美 [ˌtwentɪ'θɜ：d] ），简写为：23rd。
第24的英文是：twenty-fourth，简写为：24th。 第25的英文是：twenty-fifth，简写为：25th。
第26的英文是：twenty-sixth，简写为：26th。第27的英文是：twenty-seventh，简写为：27th。
第28的英文是：twenty-eighth，简写为：28th。第29的英文是：twenty-ninth，简写为：29th。
第30的英文是：thirtieth，简写为：30th。第31的英文是：thirty-first，简写为：31st。
第32的英文是：thirty-second，简写为：32nd。第33的英文是：thirty-third，简写为：33rd。
第34的英文是：thirty-fourth，简写为：34th。第35的英文是：thirty-fifth，简写为：35th。
第36的英文是：thirty-sixth，简写为：36th。第37的英文是：thirty-seventh，简写为：37th。
第38的英文是：thirty-eighth，简写为：38th。第39的英文是：thirty-ninth，简写为：39th。
第40的英文是：fortieth，简写为：40th。第41的英文是：forty-first，简写为：41st。
第42的英文是：forty-second，简写为：42nd。第43的英文是：forty-third，简写为：43rd。
第44的英文是：forty-fourth，简写为：44th。第45的英文是：forty-fifth，简写为：45th。
第46的英文是：forty-sixth，简写为：46th。第47的英文是：forty-seventh，简写为：47th。
第48的英文是：forty-eighth，简写为：48th。第49的英文是：forty-ninth，简写为：49th。
第50的英文是：fiftieth，简写为：50th。第51的英文是：fifty-first，简写为：51st。
第52的英文是：fifty-second，简写为：52nd。第53的英文是：fifty-third，简写为：53rd。
第54的英文是：fifty-fourth，简写为：54th。第55的英文是：fifty-fifth，简写为：56th。
第56的英文是：fifty-sixth，简写为：56th。第57的英文是：fifty-seventh，简写为：57th。
第58的英文是：fifty-eighth，简写为：58th。第59的英文是：fifty-ninth，简写为：59th。
第60的英文是：sixtieth，简写为：60th。第61的英文是：sixty-first，简写为：61st。
第62的英文是：sixty-second，简写为：62nd。第63的英文是：sixty-third，简写为：63rd。
第64的英文是：sixty-fourth，简写为：64th。第65的英文是：sixty-fifth，简写为：65th。
第66的英文是：sixty-sixth，简写为：66th。第67的英文是：sixty-seventh，简写为：67th。
第68的英文是：sixty-eighth，简写为：68th。第69的英文是：sixty-ninth，简写为：69th。
第70的英文是：seventieth，简写为：70th。第71的英文是：seventy-first，简写为：71st。
第72的英文是：seventy-second，简写为：72nd。第73的英文是：seventy-third，简写为：73rd。
第74的英文是：seventy-fourth，简写为：73th。第75的英文是：seventy-fifth，简写为：75th。
第76的英文是：seventy-sixth，简写为：76th。第77的英文是：seventy-seventh，简写为：77th。
第78的英文是：seventy-eighth，简写为：78th。第79的英文是：seventy-ninth，简写为：79th。
第80的英文是：eightieth，简写为：80th。第81的英文是：eighty-first，简写为：81st。
第82的英文是：eighty-second，简写为：82nd。第83的英文是：eighty-third，简写为：83ed。
第84的英文是：eighty-fourth，简写为：84th。第85的英文是：eighty-fifth，简写为：85th。
第86的英文是：eighty-sixth，简写为：86th。第87的英文是。
3. 英语日记50字带翻译 30篇
Today ,my mother and I cleaned the house. I cleaned the windows hard because it is so dirty. Then I cleaded it again. After that, I cleaned the floor and swept it. I thought it is dirtier than windows. Then I cleaned the tables and lots of chairs. We washed all of the clothes and quilts. Until four o`clock, we tidied all of the rooms up. My room was the cleanest and brightest. I was so happy and satisfied. Then my mother said: "You`re successful." 今天，我的母亲，我打扫了房间。
我擦窗户难的，因为它太脏了。然后我cleaded一遍。
之后，我打扫地板和清扫。我认为这是肮脏窗口。
然后我打扫桌子和大量的椅子。我们所有的衣服和棉被。
4点钟之前，我们整理所有的房间。我的房间是最亮的。
我非常高兴并且很满意。然后我母亲说：“你是成功的。”
Today is my shopping day. I wanted to buy some delicious food.there were many kinds of food. I wanted to eat more and more fruits. I wanted to eat apples in order to lose weight. I liked eating bananas, straw berries, pears and watermelons, I wanted to buy some books, I thought they can help me study not long after my holidays, I wanted to buy a pair of golves for myself because my golves were lost. And I bought some CDs.今天是我的购物日。我想买一些可口的food.there被许多种类的食物。
我想要吃更多的水果。我想要吃苹果是为了减肥。
我喜欢吃香蕉、浆果、梨、西瓜，我想买一些书，我认为他们可以帮助我学习后不久，我的假期，我想买一副手套，因为我的手套丢了。我买了一些cd。
I got up early this morning and had breakfast quickly. Then my mother and I took the bus to my grandmother`s home. My grandmother was glad to see me again. She gave me candies and a cup of milk. She was really kind to me. At noon, we had lunch, There were lofts of people. After that, I talked with my grandmother. She laughed again an d again. Then I played with my brother and my little sister. Finally , I said "see you " to each other.今天早晨我起床很早，吃过早餐很快。然后，我妈妈和我搭公共汽车去外婆家。
我的祖母是很高兴再见到我。她给我的糖果和一杯牛奶。
她真的很仁慈地对待我。中午，我们吃午饭，有阁楼的人。
之后，我跟我的祖母。她笑了一遍又一遍。
然后我与我的兄弟和我的小妹妹。最后，我们互相道别。
I went to my new house to my room. It is very big and beatiful. I will use a blue wardrobe and a blue bookcase. I saw a big bed and there was a blue sheet on it, I really liked them, because my favorite color is blue. But my desk was brown. In fact, I like brown, too. And there were many pet dogs and pet bears. They were cute, really eute. I loved them very much. 我去了我的新房子，我的房间。这是非常大的和美丽。
我将用一个蓝色的衣柜和一条蓝色的书架。我看见一张大床上有一个蓝色的纸上，我真的很喜欢它们，因为我最喜欢的颜色是蓝色的。
但是我的桌子是棕色的。事实上，我喜欢棕色，真是太好了。
有许多宠物狗和宠物的熊。他们是可爱的，真的eute。
我非常爱他们。I plan to do lots of homework today. First , I read english articles, next I wrote my science tests snd math tests. I had some questions. So I called to my classmates to ask, then I listened to the music, I enjoyed it. In the afternoon, I drew some bananas, I believed I can draw it well. In the evening ,I played computer games. After that , I read a famous book on the bed. It was a happy day today.我打算今天做很多作业。
首先，我读英文文章，接下来我写我的数学考试测试snd的科学。我有一些问题。
所以我打电话给我的同学去问，然后我听音乐，我很喜欢它。在下午，我画了一些香蕉，我相信我能画得很好。
在晚上，我在玩电脑游戏。之后，我读了著名的书放在床上。
这是一个快乐的一天。My father is a manager. He likes singing and playing cards. He liakes drinking tea in his office. He likes watching TV and smoking. He likes making friends very much. So he has many friends, He`s outstanding and calm. I like his personality. My mother is a history teacher. She likes drinking juice in her free time. She likes playing volleyball and badminton. She likes watching tv ,too. And she also likes listening to the music. She always does housework because she wants to have a beatiful and clean house. She`s economical and smart. I love my parents.我的父亲是一位经理。
他喜欢唱歌、玩扑克牌。他在他的办公室liakes喝茶。
他喜欢看电视和吸烟。他非常喜欢交朋友。
所以他有很多朋友，他是优秀的平静。我喜欢他的个e69da5e887aae799bee5baa631333431343565性。
我的妈妈是一位历史教师。她喜欢在业余时间喝果汁。
她喜欢打排球和羽毛球。她喜欢看电视。
她也喜欢听音乐。她总是做家务，因为她想要有一个美丽又干净的房子。
她的经济和聪明。我爱我的父母。
Today is New Year`s day. Today I`m not doing homework. I`m 。
4. 26个英文字母花体和圆体写法
26个花体和圆体英文字母如下
1、圆体
“圆体英文” 是国内的一种说法，国外并没有与“圆体”相关的英文单词。
国内常指代的圆体英文书法包括有 手写印刷体、意大利体（或者意大利斜体、斜体）、圆体（国产圆体）
这种字体简单易懂，写出来很好，是现在国内外常用的日常手写字体。普通的钢笔即可书写，较为快速、圆滑。
2、花体
据称，花体是“ornamental penmanship”的不当翻译，英文本意为装饰性强的写法，应并不特指一种字体。
一般圆体使用较为广泛，用于手写体，而花体是由圆体演化出来的，更为华丽和富有装饰性，多用于请帖
性怎么写啊
1. 关于**的作文怎么写啊
**，一种动物与生俱来的生理活动；一种灵和肉都参与在场的美妙交合.自从有了亚当和夏娃，便将这种繁衍子孙愉悦两性个体活动延传下来，至始至终贯穿于人类情爱历史的长河中.
性，一种生物个体源自生理渴望，动物间的两**合，个体为繁衍种族和调节生理平衡，自发地一种野合；只是个体生理需求下的一种本能活动，无所谓于爱，无所谓于情，更不谈上魂灵的在场和参与.小到田野里逐飞交合的蝴蝶；大到海洋中的蓝鲸皆是如此.唯有上帝的灵长，万物的精灵——人类，赋予**丰富多彩的内容和崭新的含义.
在东方的神系里，众神大都是心若清谷超凡脱俗的真神.无性无爱，一心只修仙道.曾记否在《西游记》众神里，那太上老君.元始天尊只闭门修行，丝毫不近女色，而那天蓬元帅却恰恰相反，当他看到美艳娇娇的嫦娥时，不由得春心大动，欲从心生，竟大胆狂热地追求起来.这下可好了，触犯了天界，被贬下凡间.这样以来，倒好了.虽然在凡间，昔日高大俊武的天蓬元帅一下子变成了奇丑无比的的猪八戒，但却可以蜗居高老庄，纵情纵欲，好生快活，一下子体验了作为凡人的美妙.
2. 写说明性文章怎么写啊
说明文的结构一般有两种：总分式事物说明文常用的结构形式：（1）总——分，如《苏州园林》（先总体的概括，再分说。
结尾没有总结性的语言）（2）总——分——总，如《故宫博物院》 （3）分——总。递进式事理说明文常用的结构形式：各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。
各层之间的关系为递进关系。如《向沙漠进军》。
分清说明文结构的方法理清段与段、部分与部分之间关系。认清段与段、部分与部分是怎样组合的，是并列关系还是递进关系。
思路1、按说明对象的自身条理性来安排结构任何事物都有自身的条理规律，把握了这种规律并据此安排结构，能使说明的内容井然有序，条理清楚。一般来说，运动、变化、发展的事物，它的条理性表现在时序上，不同时间有不同的形态，说明时可按时间顺序安排结构。
如《从甲骨文到缩微图书》，就是按时间顺序安排结构的，先写文字产生和出现书籍的雏形，再写正式的书籍，最后写现代的书籍，从而说明了书籍演变发展的过程。处于静止状态的事物，如建筑群、名胜古迹、物品等，常常从空间位置上体现它的条理性。
说明这类事物，宜按空间顺序，先表后里、先外后内进行说明。如《故宫博物院》说明一个古代建筑群，这个建筑群处在一定的空间方位上，排列有序，内部建筑有主有次。
文章按照空间位置，先写外部城门，后写城内建筑，写内时先写主，后写次。整篇文章层次井然有序。
2、按人们对说明对象的认识规律安排结构对读者陌生以及读者难以理解的说明对象，说明时常常由具体到抽象，由表面现象到内在事理。由个别推及一般。
在具体说明中，宜先写状态，后写功用或成因，最后揭示性质特征。如《死海不死》是一篇事理性说明文，具体说明部分先说一种现象：传说约两千年前，罗马统帅狄杜把俘虏的奴隶投在死海里，但奴隶却安然无恙并讲述了一个古老的神话故事。
然后解释原因，这是因为死海海水的咸度很高。接着进一步解说死海的成因，说明时先叙事，后说它是自然界变化的结果。
这样说明，读者易于理解。对读者并不陌生的事物或事理，说明时可先说一般，再叙说个别现象。
这种写法宜先写性质特征，后写状态，人们可先获得事物或事理的总体认识，然后具体理解。如《苏州园林》，一般读者都知园林这一事物，但苏州园林与其他园林有所不同，因此，写作时宜先说出它与其它园林不同的性质特征，然后具体说它的形态。
这种结构安排有利于读者尽快地认识事物。说明文的结尾一般是自然结束，说明清楚了，文章就结束了。
有的说明文最后再次归结特征，有利于读者区别事物。如《故宫博物院》最后写道：“站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。
这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人不能不惊叹。”结尾直接点出了故宫建筑群的特征：宏伟、和谐、统一。
有的说明文，结尾作一些补充性的说明，或开拓读者的视野，或增强说明的准确、严密程度。如《看云识天气》结尾是这样写的：“在某些情况下，看云识天气往往要受到限制，因而，还是要依靠天气预报。”
这一补充，比较全面地说明了“看云识天气”的作用，增强了说明的科学性。[思路分析]事理说明文是阐明抽象事理的。
这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题找事物的起因、功用、关系等等进行解说。下面给出事理说明文的写作提示[解题过程]写好事理说明文应注意以下几点。
1.审题──弄清说明对象。弄清说明对象，首先要弄清是写事物说明文还是事理说明文。
弄清说明对象可以从审题入手。如《食物从何处来》，它的语法结构是“食物从何处来”。
文章要说明的是食物“从何处来”，即要说明食物是怎么样来的。《雄伟的人民大会堂》，“雄伟”是个修饰语，指出说明对象的特征，“人民大会堂”是说明对象。
由此可以判断出《食物从何处来》是事理说明文，《雄伟的人民大会堂》是事物说明文。弄清说明对象之后，就要就题立意──确定中心思想。
确定中心思想时，要注意以下三点。首先是正确。
也就是说，我们解说的事物的本质及规律性要有科学的根据，经得起实践的检验。其次是深刻。
深刻是指说明事物要透过现象揭示本质，反映事物内部的规律性。要使读者不仅了解事物“是这样的”，而且要明白“为什么是这样的”。
第三是集中。所谓集中就是重点突出，中心明确。
我们对客观事物的认识是多方面的，感性材料是丰富的，但在确定中心时不能没有重点，没有中心，不能企图在一篇文章里面面都说到。如果面面都讲得不深不透，反而会把中心思想给湮没了。
2.注意说明顺序──逻辑顺序。按事物内在联系安排材料，进行说明，可以用逻辑顺序。
事理说明文是阐述事理的，用逻辑顺序便于说明得清楚明白。我们所学课文《向沙漠进军》就是用了由因及果的说明顺序。
阐述比较抽象的自然科学原理，一般要由具体到抽象，由事物的表象分析到事物的本质，这样一种逻辑顺序来说明。因为这符合人们认识事物的规律。
比如《花儿为什么这样红》一文，开头先介绍“花朵的红色是热情的色彩……”然后由红花。
3. 论革命历史经典小说的经典性怎么写啊
外国哲学书目（林海亮整理）2007-9-9 15:03:001、专著：柏拉图：理想国斐多篇亚里士多德：形而上学尼各马可伦理学奥古斯丁：忏悔录笛卡尔：方法论第一哲学沉思录斯宾诺莎：伦理学洛克：人类理解研究政府论莱布尼茨：人类理智新论休谟：人性论道德原则康德：纯粹理性批判实践理性批判判断力批判实用人类学历史理性批判文集费希特：全部知识学的基础谢林：先验唯心论体系黑格尔：精神现象学逻辑学法哲学原理叔本华：作为意志和表象的世界尼采：查拉图斯特拉如是说强力意志马克思：1844年经济学-哲学手稿德意志意识形态胡塞尔：逻辑研究欧洲科学的危机与超越论现象学海德格尔：存在与时间面对思的事情萨特：存在与虚无梅洛-庞蒂：知觉现象学维特根斯坦：逻辑哲学论哲学研究库恩：科学革命的结构奎因：逻辑哲学德里达：声音与现象哈贝马斯：后形而上学思想涂纪亮：《英美语言哲学概论》，人民出版社徐友渔：《哥白尼式的革命》，上海三联书店马克思恩格斯：《马克思恩格斯选集》1—4卷，北京：人民出版社1995年版。
2、哲学史论：黑格尔：哲学史讲演录罗素：西方哲学史文德尔斑：哲学史教程中国哲学年鉴叶秀山、王树人主编：《西方哲学史》（八卷本），江苏人民出版社刘放桐主编：《新编现代西方哲学》，人民出版社江怡主编：《走向新世纪的西方哲学》，中国社会科学出版社肖前、李淮春、杨耕主编：《实践唯物主义研究》，北京：中国人民大学出版社1996年版。李德顺：《价值论——一种主体性研究》，北京：中国人民大学出版社1987年版。
《中国大百科全书？哲学》（I、II），中国大百科全书出版社1985年版。尚杰：《归隐之路——20世纪法国哲学的踪迹》，江苏人民出版社2002年版。
3、杂志中国社会科学（杂志）哲学研究（杂志）哲学动态（杂志）《希腊神话与传说》（选读）荷马（伊利亚特）（（伊利亚特的故事））荷马（奥德修纪）巴比伦史诗《吉尔伽美什》印度史诗《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》《圣经故事集》紫式部《源氏物语》阿拉伯民间故事集《一零一夜》埃斯库罗斯（普罗米修斯）索福克勒斯《俄底浦斯王》欧里庇得斯《美狄亚》但丁《神曲》彼得拉克《歌集》薄伽丘《十日谈》拉伯雷《巨人传》法国故事集《列那狐的故事》乔叟《坎特伯雷故事集》塞万提斯（《堂·吉诃德》莎士比亚《哈姆雷特》、《威尼斯商人》、《奥塞罗》、《李尔王》《麦克白》、《罗米欧与朱丽叶》密尔顿《失乐园》高乃伊《熙德》拉辛《安德洛玛克》莫里哀《伪君子》、《悭吝人》笛福《鲁滨逊漂流记》斯威夫特《格里佛游记》狄德罗《拉摩的侄儿》卢梭《忏悔录》、《爱弥尔》、《新爱洛绮丝》歌德《少年维特之烦恼》、《浮士德》席勒（阴谋与爱情）《华兹华斯诗选》拜伦《恰尔德·哈洛尔德游记》、《堂·璜》、《拜伦诗选》（选读）雪莱《雪莱诗选》（选读）华滋华斯诗集（选读）雨果司汤达《巴尔扎克《高老头》、《欧也妮·葛朗台》《安徒生童话故事选》《莫泊桑短篇小说选》《契诃夫短篇小说选》福楼拜《包法利夫人》左拉《萌芽》波德莱尔《恶之花》夏绿蒂·勃朗特《简·爱》爱米莉·勃朗特《呼啸山庄》狄更斯《双城记》、《大卫·科波非尔》易卜生《玩偶之家》马克·吐温《哈克贝利·芬历险记》普希金《叶普盖尼·奥涅金》《别尔金小说集》果戈理《钦差大臣》、《死魂灵》屠格涅夫《父与子》列夫·托尔斯泰《安娜卡列尼娜》、《复活》陀斯妥也夫斯基《罪与罚》高尔基《母亲》、《底层》萧洛霍夫《静静的顿河》帕斯捷尔纳克《日瓦戈医生》《泰戈尔诗选》《吉檀伽利》、《新月集》纪伯伦《先知》夏目漱石《我是猫》川端康成《雪国》海明威中短篇小说集T·S·艾略特《荒原》卡夫卡短篇小说集、《城堡》乔依斯《尤利西斯》伍尔芙《墙上的斑点》福克纳《喧哗与骚动》、《献给艾米莉的玫瑰》加谬《局外人》萨特《苍蝇》《间隔》贝克特《等待戈多》约瑟夫·海勒《第二十二条军规》马尔克斯《百年孤独》罗伯·格利耶《嫉妒》参考教材与文献：杨周翰 《欧洲文学史》 人民文学出版社1979郑克鲁主编 《外国文学史》 高等教育出版社1999金元浦主编 《外国文学史》 华东师范大学出版社2000陶德臻主编 《世界文学名著选读》（1册——5册）高等教育出版社1992陶德臻 《东方文学简史》 北京出版社1985王向远 《东方文学通论》 上海文艺出版社2004刘象愚等主编 从现代主义到后现代主义 高等教育出版社2002龚翰熊 二十世纪西方文学思潮 河北教育出版社2000曹顺庆 比较文学论四川教育出版社2002符•维•阿格诺索夫主编 20世纪俄罗斯文学 中国人民大学出版社2001徐葆耕 《西方文学十五讲》 北京出版社2003勃兰兑斯《十九世纪文学主潮》（共六分册） 人民文学出版社伍蠡甫主编 《西方文论选》上、下 上海译文出版社1979伍蠡甫、林骧华主编《现代西方文论选》上海译文出版社1979朱光潜 《西方美学史》 人民文学出版社1979邱紫华 东方美学史 商务印书馆2003朱立元主编《当代西方文艺理论》 华东师范大学出版社1999赵林 西方宗教文化 长江文艺出版社1997梁工主编 。
4. 鉴赏评论性文章怎么写啊
〔赏析〕
该曲虽和马致远的《秋思》有相似处，但却又自有特点。首二句以“孤村”领起，着意渲染秋日黄昏的冷寂。“一点飞鸿”给阴冷的静态画面带来了活力，造成曲子抒发情感的转移。接着诗人用青、绿、白、红、黄五色，以远及近、由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。此曲极富艺术张力，一笔并写两面，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，把赏心悦目的秋景作为曲子的主旋律，不失为又一篇写秋杰作。
白朴这首曲子是以秋景作为写作的题材，我们从其中的修辞可以看出，他的文学涵养是极高的。通篇作品，全都由一些美丽的自然图景构成，而白朴本人，就好像是拿著这些自然拼图的艺术家，拼出一幅美丽中带著和谐的人生图画。
写秋景，自然难免要烘托出萧瑟的气氛，但是如果全以萧瑟气氛为全篇的写作大旨，又会令读者感受到沈闷而有压力。为了避免出现这种情况，白朴在选用语辞时，便颇费心神。前二句的「孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦」，共用了六个图景：「孤村」、「落日」、「残霞」、「轻烟」、「老树」、「寒鸦」，而其中任何一个图景，都代表著秋日秋景的萧瑟气氛。为了要使这种萧瑟气氛活泼起来，於是作者接下来选用了「一点飞鸿影下」作为上半段的结语。如此一来，原本萧瑟的画面转成了活跃，寂寞的秋景彷佛也展现了另一种鲜活的生气。最后为了加强作者心目中秋景是美丽而有韵味的形象，因此再以「青山绿水，白草红叶黄花。」作为曲文的结束语。这两句用了「青」、「绿」、「白」、「红」、「黄」五种颜色，而且「白草红叶黄花」这三种颜色，是交杂在「青山绿水」二种颜色之中；「青山绿水」是广大的图景，「白草红叶黄花」是细微的图景，如此交杂相错，於是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。由此可见，白朴的散曲写作技巧有多麽高明了。
5. 雪白的瞬间叙事性散文怎么写
雨雪霏霏，那是我儿时的故乡。居住在苏北的小镇上，冬天是令人感到兴奋的。一片白茫茫，树上，地上，屋顶上，井沿，都是雪。在蓝色的天空之下，尽收眼底的全是白色。脑子里想的，几乎没有卑污猥亵的念头。
雪！下了很长时间的雪终于停了下来。空中是一片的苍灰，阴。地上是一片的洁白，厚。鸡趴在窝里，久久地不出，冷。我弯着腰在院中扫雪，孤独地前行。母亲在屋里做饭，我在屋外扫雪。院子静悄悄的，屋里锅铲的滋滋声和院中扫雪的沙沙声在空气中交融。我望着院中的唯一一棵杨树，感受到了它的孤独。
空出来的地让我想到了闰土，那个鲁迅笔下憨厚的男孩儿。回到屋里，向母亲要了一个盆，用筷子撑着。再拿来家里的旧毛线，拧成双股，系在筷子上。舀半碗米，在盆下撒上一些，我静静地在屋里守着。等待的滋味终究是不好受的，尤其是像我这急性子的人。麻雀还没有来， 我的心凉到了底。自己给自己一个安慰：再等一会吧。
母亲看我久侯不出，不耐烦地念叨。我曰：逮鸟。经历与她的一番纠缠，屋外似乎有了动静。我示意母亲小声，悄悄地顺门缝向外瞧去。也许我天生就是个“笨蛋”，支盆的方位竟是盆背朝着我这面儿。只是隐约看见一些彩色的羽毛，不似麻雀。管它呢，反正是只鸟儿。我拉起了绳子。
盆轰然倒下，然盆倒在地上却四周地乱动，看来这鸟的劲着实不小。我急速上前，死死地按住盆顶。母亲从屋里走来，大手一挥地对我说：快放了吧，是鸡。这个傻小子。我半信半疑，掀开一角，鸟儿冲了出来，与我撞个面。我被它的翅膀打了一下，两眼发懵，是只鸡。
雪，漾漾的雪又开始下了起来，院里又铺上了一层棉絮。饭后我躲进屋里，看起了小说。《水浒传》的情节总是惊心动魄，让人看起来又是热血沸腾，而屋外又是寒冷的一片，真正的冰火两重天。我是崇拜鲁智深的，大碗喝酒大块吃肉，哪来那么多的杠杠道道。他的倒拔垂杨柳让我羡慕不已，我又想到了那棵杨树。孤独的承受凄凉的那棵杨树。
走到门前，我望见了它，那个曾经在夏日为我避暑的杨树。此时它丝毫没有夏日的风采，只剩下光秃秃的枝条在空中静舒。一副硬朗的骨架就在这皑白的世界里，用自己的坚韧，赢得这冬日的尊严。我可以判断，鲁智深是拔不起这棵树的。夏日里，我曾经双手环抱过这树，只及它的一半。关于这棵树的最终命运我不想提， 在我的小说《最后的一棵杨树》里已作交代。
望这枝头上的雪， 我想起了以前和朱昆仑在一起的场景。那也是一年的冬天， 我和昆仑在门前散步。走到一棵松树前， 我看见枝上落满的层层白雪，对昆仑说，看见雪你会想到什么？他回：要知松高洁，待到雪化时。我笑而不语。昆仑问我：你想到什么？我答：时间。他疑惑，追而问之：为什么会想到时间。我说，时间就像一场雪，化了之后再也找不到先前的模样。不知是他有意吹捧我还是真心地，转而对我说：王康，你的思维是跳越性思维。那时我对于“跳跃性思维”的理解还是一知半解，但听起来却十分受用。
随时间的流逝，我对于“跳跃性思维”这一概念才有些深刻的印象。它是思考方式的一种，与连贯性思维，缜密性思维一样，同属于一个圈子：思维的途径。这种思维时好时坏，它思考的范围虽有前瞻性，但缺乏的是过程的斟酌，容易造成误导。而正是因为那年雪后的聊天，我才知道有这么一种东西。
雪还在下，洁白的雪，晶莹的雪！起了风，风吹着雪，冰冷的，沙沙地。我的灵魂仿佛在雪中凝滞，浑身上下僵了一般。 我没有杨树的坚韧， 也没有风的气魄，乖乖地回到了屋里。杨树给我上了一课。它告诉我，即使是面对万物萧瑟寒风暴雪的恶劣，也不能弯下自己的腰。这种理念一直长存于我的脑海之中，使我在以后的人生道路上树立了正确的行为准则。在我的作品中， 也一直倡导这种理念，譬如《挺起你的脊梁》和《梦自己化为顽石》等。当然，这种历年也需要长期的磨炼，并非一气呵成。
大地是越发的贫瘠，而雪却仍旧浩浩毵毵地下。至此，我不得不佩服雪的执着了。虽然我在屋里，却无不被广大的自然美时时引诱着。沉默的大地，越发显得凄凉了。这种凄凉之美，有种“隔江犹唱后庭花”之韵。被雪包围的沉默中， 我的作业早已写完了，因此只能无为地生活———看着电视。
雪夜。雪所笼罩着的大地，雪在上边飞飘的夜空，寂静着，广漠地展开。在雪中，想必一天劳作的人都酣睡在自己的安乐窝了吧。
皎洁的月儿，透射到屋里，发出淡淡的光。 我不禁在 想：下场的雪，该什么时候到来呢？
6. 新闻性的文章该怎么写啊
新闻六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
新闻组成：标题、导语、主体、背景、结语。 特点：真实具体、反应迅速、观点明确、语言简洁。
新闻写作是新闻事实的文字表达手段，是准确、鲜明、及时地报道新闻的重要环节。在新闻实践活动中，采访是新闻写作的基础和前提，没有采访就无从获取新闻事实、掌握新闻素材。
但通过采访得到的大量第一手的新闻材料，并非都可以报道，还要经过分析、筛选、提炼、剪裁和加工，方能使之成为新闻作品。 我今天主要介绍新闻写作的一般规律以及几种常用新闻题材的特点和写作方法。
要从事新闻写作，首先要知道什么是新闻。 新闻是新近发生的事实的报道。
这一定义明确规定了实施与新闻的关系：新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，事实是第一性的，新闻是第二性的，事实在先，报道在后，也可以这样说，事实是构成新闻的细胞，离开了事实，新闻也就不存在了。 新闻写作，实际上就是客观地记叙事实、评述实事。
我们来读一篇曾获得首届“中国新闻奖”一等奖的新闻作品。 中国，充满投资机会东部沿海百家“三资”企业调查（节录） 记者最近对东部沿海地区100家“三资”企业做的调查发现，有39家已先后追加了投资。
这表明外商在中国投资是有利可图的。 这项调查是最近上个月间进行的。
记者就企业是否有利可图、是否享有自主权以及基础设施建设和优惠政策如何等几个问题，采用相同采访提纲，选择了福建、浙江、上海、江苏和山东5个省市的100家“三资”企业逐家进行了调查。 在被调查的100家企业中，有77家已取得了可观的利润，尚未盈利的23家企业中，因经营不善等原因而致亏损的只有8家。
其余15家未能获利的原因包括：快速折旧、处于还贷期或处于开业投产初期，等等。这些企业的经营者认为盈利对他们来说是早晚的事。
日商独资企业厦门莆田服装有限公司对所在地区提供的基础设施感到满意，总经理佐藤忠良对记者说：“这里的基础设施与海外相比已相差无几。”同在这一地区的中美合资鹭美存储盘片有限公司总经理杰瑞先生作了更高的评价：“厦门陆、海、空交通具备，通讯良好，人才集中，是个不可多得的好地区。”
另外98家企业在回答记者关于你对所在地区基础设施作用如何评价“的提问时，回答“较好”、“一般”、“较差”的分别为58、22和18家。 调查表明，有76家企业对中国员工的素质表示满意。
中国和联邦德国合资兴办的上海大众汽车有限公司董事马丁.波斯特博士评价说，勤劳、智慧、积极、坦诚的中国合作者是联邦德国技术得以发挥效益的重要保证。 记者列入调查的其他一些问题还有：“你对政府提供的服务有何评价”，“你是否拥有生产经营自主权”，“你在中国的业余生活如何”等。
18家企业的外商认为“政府是外商投资企业的支柱”，“政府的帮助是实实在在的”，而17家则认为“没有得到政府多大的帮助”。82家表示他们拥有较大的自主权，能够独立自主的管理企业，另外18家则称常常受到来自企业外部主要是一些政府部门的牵制和干预。
大多数外商对业余生活的“单调”、“枯燥”感到失望。 [新华社北京9月14日电（1990年）]《写一篇新闻报道》教学设计 江苏海安西场实验小学 王丽 设计理念： 从读知写，以读促写，读写结合，通过习作例文的学习，让学生掌握新闻报道的一般写法，引导学生关注生活，热爱生活，培养学生主动获取信息、创造性的处理和加工信息、主动交流信息的能力，从而提高学生的语文素养和信息素养。
教学目标 1、读懂例文，了解这则新闻报道是怎样报道“我市第九届小学生男子篮球比赛”决赛情况的。 2、领悟写法，领会习作要点：先交代比赛结果，再写比赛大体经过，最后补充了获得第三、四名的学校。
3、迁移运用，写一篇新闻报道。 课前准备 搜集几条自己感兴趣的新闻，留心最近学校里开展的活动或社会上发生的新鲜事。
教学过程 一、导入 1、交流最近所听到或看到的广播、电视、报纸上的新闻报道。体会新闻的好处，激发学生对新闻的兴趣。
2、介绍“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”语句，理解其含义。引导学生要关心社会，留心生活。
二、学文 1、自读例文。说说读了这则报道知道了什么。
2、思考每个自然段写什么。 三、悟法 1、出示以前学的报道《和书籍交朋友》，讨论比较例文和这则报道的不同之处。
提示：题目不同，例文题目较长，把最重要的内容——比赛结果写出来了。 写法不同，例文先交代比赛结果，再写比赛大体经过，最后补充了获得第三、四名的学校。
2、分组讨论为什么这样写呢？引导学生体会新闻报道的特点。 3、如何将要报道的新闻告诉听者或读者呢？ 用“开头……接下来……最后……”的句式说。
先说说这则新闻的写法，再归纳说出新闻的一般写法。 （板书：开头： 交代结果 接下来：事情经过 最后： 补充交代） 四、采访 1、分组进行“小记者在行动”活动，每组一名记者采访最近社会上发生的新鲜事或学校里开展的活动。
2、组员按照板书的提示将新鲜事或活动按新闻报道的格式跟小记者说一说。 3、指名说说。
4、给自。
7. 怎么写啊
自古到今，人无完人，当今世界只有学会了全面看自己，才能够进步，才能有所提高。
我们看自己不能只关注自己的优点，而故意隐瞒自己的错误，这样就会沾沾自喜，自以为是，自然就不会进步。正如有的同学在看到自己的优点和一点儿成绩后，就认为自己是最好的，不虚心接受别人的建议和意见，别人在提醒几次不见改正后，就不会再提醒你。
你就会停留在已有的成绩上，不再有一点进步，最终就像“龟兔赛跑”一样，落后于别人。所以我认为：我们应该多关注自己的缺点、错误，虚心接受别人的建议和意见，并及时改正，只有这样我们才能够快速进步。
我们在查找自己的问题和错误时，还一定要仔细。因为问题和错误都是在不知不觉中出现的，所以我们一定要找到问题和错误的根源。
当然不能光发现问题和错误而不进行治疗，要做到“早发现、早治疗”。我们应当及时想出能起到根本防治作用的应对措施，并且把自己制定的措施长久的坚持下来，这样就能够成功对问题和错误进行准确无误的诊断、治疗。
在对问题和错误对症下药进行治疗时，难免会遇到一些困难。在遇到困难时，我们要主动请教他人，也就是人们常说的“不耻下问”。
有的同学会不好意思去请教他人，把疑问放在心底，疑问越积越多，学习兴趣就会越来越少，最后导致成绩下滑，所以我们要抱着虚心的态度，真诚的请教对方的学习方法、学习技巧等经验。当家长向你传授知识和学习方法以及做人的道理时，我们也一定要耐心听取，不能满足于似懂非懂，要“打破砂锅问到底”，做到“知之为知之，不知为不知，是知也”。
我认为只要我们通过以上的方法把自己看全面，看透彻，并认真改正自己的缺点和不足，我们才会有所提高，有所进步。总而言之，人只有认识到自己的问题和错误，全面看待自己，虚心接受别人意见，长大后才能做一个真正的“人”，成为社会的栋梁之材！标题：正确认识自己作文（共5篇）正确认识自己作文2世上有许多人需要我们去认识，但最应该认识和最值得认识的人却是你自己。
俗话说“当局者迷，旁观者清”，这话一点不假，要公正地认识自己确实是件不容易的事，为正确的认识评价自己，就让我把自己虚拟成我的双胞胎兄弟，以第二人称“你”来对自己进行认识评价吧！一、你外表看上去文质彬彬，一个典型的白面书生，长得白里透红，一副秀郎镜架在高高的鼻粱上，去年还是个小不点，今年却像一棵小树猛地拔了起来，但仍一脸幼稚。可是个英俊的小少年啊！二、悟性较高，性格即不内向也不外向。
属稳重型。你属羊，是摩羯座人，话不多也不少，有时让你干些家务你会口中念念有词，锅碗瓢盆也让你奏出一曲不悦耳的交响乐。
当别人谈及一些传闻之事时你却嗤之以鼻，你可不是个好胡弄的人，总提醒人家：“眼见为实，耳听为虚”哦。你的朋友不多且择而处之，朋友们皆属内涵型。
有时你在家上上网，打打游戏，有时还在电脑上写文章发表呢，做做奥林匹克题且可给专家指出一两点疏漏，可你却不沉迷于虚拟网络世界中，常和亲戚、朋友骑单车出去郊游，爬山、打乒乓球，游泳。在电脑应用上你是个自制力极强且用得精彩的人，这让众人都不得不佩服。
三、性情急燥，气量较小。让人头痛的是你常在睛空灿烂的日子里来一场暴风骤雨，激动时对老师或同学一声怒吼，不文明的话语像机关枪一样拼发出来，迎来的便是拳头；紧跟的是你不顾后果的将东西摔出，旁边的人也跟着遭殃，心里也生怨气。
为此，搞得自己鼻青脸肿，痛哭流涕。和老师、同学的关系因此弄得很僵，让心存恨意的人，往往背地里玩一些小动作，在别人面前进馋言，可年仅14岁的你却一点不知道。
对你性格的固有印象让人们常会用有色眼镜看你，加之自己不善沟通解释，因此你只好自已收拾残局，摸摸脸上，看看摔了胳膊的眼镜，唉！父母让你在自己身上找原因，你有时还会来场急风暴雨。冲动还是冲动呀！亲戚朋友长叹："初生的牛犊不怕虎呀！还要将性格进行到底？"看完以上介绍，你们猜猜这个人是谁呀？这可是个个性特鲜明的人，我想你一定不会猜错的。
但你们可别笑话我这个可怜的人哦！我相信世界上没有相同的两片树叶，我不可能成为完美的人，但我只希望和快活宽容的人一样共同拥有一份好心情，我知道改掉这臭脾气很难，这需要长期的修练，我想我好比一块未经打磨的玉，让时间的长河来锻造自己吧！我相信终有一天我会成为一块令人惊慕的美玉。正确认识自己作文3相信大家一定还对中国与巴西之间的那场足球世界杯赛事记忆犹新，对于首次披荆斩棘进入世界杯的中国队，当面临着异常强大的巴西队时，充分认识到自己的不足，谦虚并努力地踢完整场比赛，这给了我很大的震惊。
人类，万物生长之灵，宇宙间最高等的动物，发展到今天，已是这个星球的绝对主宰，可驾飞船上天，可乘潜艇入海，甚至要去寻找地球之外的新乐园……然而，如果我们把迈向天空的脚步略微放慢一点，回头审视我们自己，就会发现对自己的内心世界知之甚少。这也就是我为何震惊的原因了。
所以更应提倡：正确认识自己。从古希腊哲学家柏拉图提出的“人是用足走路的，无毛的。
教性怎么写
1. 教案怎么写
写教案要几个步骤
一.课题（说明本课名称）
二.教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三.课型（说明属新授课，还是复习课）
四.课时（说明属第几课时）
五.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八.作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1.设计新颖活泼，精当概括。
2.怎样进行，复习那些内容？
3.提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。
2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
3.教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2.怎样进行，谁上黑板板演？
3.需要多少时间？
（四）归纳小结
1.怎样进行，是教师还是学生归纳？
2.需用多少时间？
（五）作业安排
1.布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解释
2. 教案怎么写有什么要求具体格式有哪些
格式： 1）所问的问题过于简单，一问一答没有思考性。
“是不是？”、“对不对？”这种口头禅的设问要克服掉。 （2）前面已经嚼得很烂，所要问得结论已经很明朗，水到渠成得设问，学生可以毫不费劲地回答出来。
（3）设问地问题表述不清楚，学生不知如何回答，或设问地问题太大，大部分同学无法回答。 备训练 备小结 1、要尽量引导学生总结 2、要注意将本节课的知识纳入系统之中 3、要充分发挥小结的作用 备语言 1、要使自己的语言有感染力和吸引力 2、备课时就要构思好教学语言 3、要有意识地克服口头禅 4、要多考虑一些鼓励性的语言 误区一：把写教案等同于备课：我对这两个概念的理解是：备课，就是上课之前进行教学构思（或称之教学设计）及做相关的准备工作，这是完成一节课的必备工作。
不做此项工作，恐怕你要在课上纰漏百出，无法完成教学。你要上好课，把课上得精彩，就要精心备课了。
写教案就是将“课之前进行教学构思（或称之教学设计）及要做的相关准备工作”以文字的形式记录下来，这也是一个重要的工作程序。“好记性不如烂笔头”，教案可以在教学时给我们思路的提示，教案也是一种个人智慧积累的形式，便于日后回忆总结，当然，教案也是我们“工作历程”的一种物质化形式，便于领导检查自己的工作。
从理论上说，如何思就如何写，两个概念同指一体，“备”实质，“写”是形式。从理论上说，备课、写教案是教育教学工作必须的程序，无可厚非。
备课与写教案本来就是两码事，备课的最终形式就是教案。备课的过程是不断钻研教材、反复构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现了教师的智慧。
一个人的备课代表着一个人的思想，在一定程度可以折射出他的教学理念，呈现出他对教学理想的追求，闪烁着他的教学智慧和创造精神。是一件不折不扣的脑力劳动啊。
当这种劳动成为教学工作的重要组成部分时，成为教师努力奋斗的明确目标时，备起课来自然也就常写常新，与时俱进了。这样看来，可把备课分为隐性和显性两部分.隐性备课最重要的是钻研教材.所谓显性备课指的是写教案。
误区二：备课程序模式化，有共性，没个性：复习旧课、导入新课、新授、巩固小结、布置作业。应该承认，这种传统的教学模式有它合理性的一面，但是素质教育讲求创新实践和方法的多样性，我们不能长期固守一条道路。
备课总给人以千篇一律的感觉。而教学本身就是充满个性色彩的活动，它最反对程式化的东西。
教师的教学个性和风格，应该先从备课起步。因而在备课的形式上，我认为完全可以由教师自己选择。
可以精雕细刻，也可以提纲挈领；可以单用文字表述，也可以图文相结合；可以由个人独自设计，好可以同事共同合作。总之，只要有利于教师的教，有利于学生的学，你就可以大胆地去想象，尽情地去发挥，潇洒地去创造。
从而备出个性，备出新意，备出风采。无数优秀教师的经历表明，不断反思其实就是在不断成长，他们的备课也在不断地反思中与以往不同，与别人不同，成为了自己成长过程中积累的一笔宝贵财富。
误区之三：备课成了抄教案，缺乏创新、“克隆”教参、模式固定且单一、内容与讲课脱节。程式化的备课虽不合新课标的精神，但其毕竟凝结了教师的心血，仍有其可取的一面，而对于另外一些“偷懒”的教师，为了应付学校检查，把备课纯精简化成了抄袭教案，他们不钻研教材，不了解学生，不设计教法，而是找来服务于教材的教案，将其原封不动或略加删改地抄写在教案本上，上课时照本宣科、人云亦云。
这种做法完全不顾学生实际、学校实际、自身实际，是一种极不负责的态度。 但是“教无定法，贵在得法”，教师在教学设计时要体现创新精神，不能因循守旧。
备课时要多考虑几种教学中可能发生的情况，多设计几种应对措施，以免教学过程中遇到突发事件而措手不及。 一是抄别人的，目前市场上有许多教师备课手册，且都是名师、特师的作品，仔细翻翻，确有许多精妙之处，对青年教师特别是刚上岗的老师会有许多启迪和帮助作用。
需要注意的是，那些名师特师的教学经验、教学思想不可能完全体现在课例中，而且他们的教案都是针对自己的学生，对我们的学生缺乏足够的指导意义。如果备课时，只是一味地抄写，不作研究再设计，变为自己的东西，这样的备课有何用？更有甚者，是在课后补抄的，实在误人子弟，荒唐！我真的不知道这样写出来的教案有什么作用，写在纸上的完全是别人的东西，没有任何自己的思想。
如果硬得说这种教案对教师有何帮助的话，那只能是练字了，不过有的教师，还是不能把握住这次练字的机会，字了草的很。 另一种是抄自己的教案。
常听有的老师讲，这是我当年花了很多心思备的课，现在我可以省省力了，抄抄么好了，反正教材也没有多大的变动。于是一本老教案抄了一遍又一遍，他们明白，这样的备课就是为了应付检查。
而同样可以断言的是，那种反复抄写备课的教师，那种“岁岁年年人不同，年年岁岁课相似”的教师，肯定不会成为一个真正优秀的教师。 误区之四：课型较为单一，不能适应新的要求。
重讲授、练习，很少见研究性。
3. 如何写教案
教案（Teaching Plan）是教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地进行素质教育教学的依据.教案可以帮助教师有计划、有步骤地进行素质教育教学，充分利用课堂教学时间，高质量地完成教学任务.教案写得如何将直接影响教学效果的好坏.因此，在日常教学中，广大教师都非常注重写教案.那么写教案时应写什么呢？
一、写课题（Topic）和课型（Lesson Type）
课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上.因此要写得准确.课型是指该节课的讲授类型.初中英语的主要课型有：新授课（New lesson）、巩固课（Reinforcement Lesson）、复习课（Revision Lesson）、语音课（Phonetic Lesson）、听力课（Listening Lesson）、听说课（Aural-Oral Lesson）、阅读课（Reading Lesson）、语法课（Grammar Lesson）等.不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法.
二、写素质教育教学目标（Teaching Objective）
素质教育教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳.教学目标要符合大纲对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜.
三、写素质教育教学的重点（Main Points）、难点（Difficult Points）和关键点（Key Points）
素质教育重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口.在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键.
四、写教具（Teaching Tools）
课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等.
五、写素质教育教学过程（Teaching Procedure）
素质教育教学过程是教案的主要部分.写教学过程主要写以下几方面的内容：
1. 写教学环节.教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数.目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）.
2. 写知识点和所用时间.写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢.写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间.
3. 写教师活动.不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法.写出课堂用语和各环节的过渡语.课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容.各环节之间的过渡语要自然流畅.写出使用教具的时机和方法，写板书内容等.
4. 写学生活动.写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚.不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等.
六、写课堂训练题（Exercises）
备课时精心设计的有针对性的随堂练习题和达标题要写在教案中.写清出示这些题的办法，如用小黑板、看刻印材料或学生已有材料等.写出这些题的答案和解题方法.
七、写课堂小结（Summing-up on Teaching）
课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚，不论是教师引导学生总结，还是由教师归纳总结，都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中，使学生在整体上把握知识.
八、写板书设计（Blackboard Designs）
板书是有声有色的教学语言，它具有直观性、形象性和启发性.因此，教师在课堂上要有计划地使用黑板，板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好，并写在教案中.避免课堂上东写一个句子、西写一个短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦了又写的板书混乱现象.好的板书能使讲课的内容系统化、结构化，有利于学生复习本节课的知识.
4. 教学日记怎么写
您好教学日记的写法初探第一部分 如何写课后反思 教学反思用平实的话，即教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。
想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，也算多了一个不会说话的教师，也可把教学中出现问题或困惑利用调讲时间提到教研室中去讨论、寻求解决的办法，再结合自己的教学实践，进行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作为一个课题加以研究，若能得到不见面老师的指导，岂不快哉，想得多了，写得多了，它就是无价之宝，你就能品尝到其中的乐趣。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。
这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。
这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！1、记成功之举，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。2、记“败笔”之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4、记学生见解，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
5、记再教设计，一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
第二部分 如何写反思性教学日记 教学反思是教师在每节课后对自己所作的总结和评价，目的是总结经验、改进不足，为今后上课提供参考。教师在对一节课评估时可以反思以下问题：一、关于教学1、这节课是否实现了预定的教学目标？2、这节课使用了哪些教学材料？是否有效？3、这节课使用了哪些教学媒体？效果如何？4、这节课是否这节课使用了哪些教学技巧？效果如何？5、课堂上的师生互动情况如何？6、课堂上是否发生了什么特殊事件？7、这节课的实际讲授是否与教案完全一致？不一致，做了哪些修改？效果如何？8、这节课的教学难度是否恰当？9、这节课教学的科学性、思想性和趣味性是否符合学生的年龄特点？10、我的备课是否充分？11、这节课的哪些内容需要在后续课程中再处理？12、这节课是否应该采用其它更好的教学策略？13、这节课的成功之处是什么？为什么？14、这节课的败笔是什么？为什么？15、这节课的问题有哪些？我在教学上做的改进有哪些？16、我的教学理念在这节课上是如何体现的？17、下次教这个内容时我是否沿用本节课的教案和教法？18、下一节课与这节课如何衔接？二、关于学生1、在我的课上是否全体学生都有所收获？2、我是否将教学任务转化为学生的学习需要，让全体学生都主动参与课堂教学中来了？3、学生在这节课中学到了什么？是否学到了想学的内容？4、学生最喜欢这节课的地方是什么？5、学生对这节课的哪些地方感到困惑？6、学生是否有机会在你的课上表达自己的观点或分享自己的经验？7、学生是否在课上学到了新的学习策略？三、关于教师1、我的教学语言是否得体？2、我的教学理念与实际教学是否有冲突？3、我在专业发展上处于什么阶段？还应做哪些努力？4、我作为特定课程教师在教学理念、知识结构、语言技能、专业技能和教育教学技能方面的长处和不足有哪些？5、我应该如何帮助学生学好所教课程？总之，做好教学设计并不。
5. 作文说明到性怎么写
教你怎么写（方法 ）下面就是
本次习作，是练习写说明性文章。你可以选择一种物品介绍给大家，如：蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能地多了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。写完以后读给同学们听，看看介绍清楚没有，不清楚的地方再改一改。写好本次习作，要注意做到：
一、明确题目的要求，懂得写什么。这次习作与我们以往写人、记事、绘景为主的习作有所不同，这次习作是练习写作以介绍事物的构造、类别、成因、性质、功用、演变过程等特点的说明性文章。说明性的文章应用范围很广，在日常学习、生活和工作中，我们都经常见到和用到。写说明性的文章，就是把你要介绍的物品实实在在地解说清楚。怎样写呢？
首先，我们可以先确定要从哪些方面来写。如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。当然，这就需要我们对介绍的物品非常熟悉。
其次，我们得知道要按怎样的顺序来写。比如写电器产品，可以按它的形状、构造、用途等方面一个段落一个段落来写，也可以按照它的生产流程来写，按先生产什么，然后生产什么，最后生产什么来写。
二、学习、运用基本的说明方法，知道怎么写。我们要选择一种恰当的说明方法。比如以一个推销员的身份来写，或者把自己当做这个物品自述。这不是很有趣吗？通过课内外阅读说明性的文章，同学们一定增长了不少知识。以下的几种说明方法就是我们最常用到的：举例子、列数字、作比较、打比方等。
习作例文一：
笋
“ 不时层层包，大时节节高。初生可当菜长大成材料。”你们知道这是什么吗？对了，这就是竹笋。
俗话说：“冬天竹笋土里藏，二月竹笋露出角，三月三来竹满山。”几阵春雨过后，在春雷的召唤下，穿着褐黄色外衣的竹笋，争先恐后地从老竹头旁，杂草丛里，水源旁边，荆棘地里，岩石缝中，还有许多意想不到的地方冒出头来。它们像一把把倒插在土里的利剑，这儿一株，那儿一簇，密密麻麻的，看上去非常壮观。
由于竹笋的种类不同，它们的外形也有所区别。它们大小不一，大的有碗口那么粗，像一座雄伟的宝塔，还像一发发炮弹。小的有甘蔗那么大，像一把把点燃火炬。更小的只有大拇指那么大，一般人很难发现。竹笋不仅大小不一，而县颜色各异。它们有黑褐色，鹅黄色，浅黄色，甚至还有绿色的。它们的顶须黄中带绿，细细的，软软的，像它们的头发。它们还穿着紧身的外衣，外衣上有一层毛，摸上去粗粗的，还有点扎手。竹笋越往下，颜色就越浅。在春风的吹拂下，在春雨的滋润下，在阳光的照耀下，它们茁壮地成长，一节一节又一节，上升上升又上升，在不断长大的同时，它们也脱掉了一层又一层的外衣，长成了一株又一株健壮的竹子，形成了一片片茂密的竹林。
竹笋不仅外表有特点，而且用途也很广泛。它的味道鲜美，是餐桌上一道必不可少的佳肴。当亲友从远方来我们这儿做客时，热情好客的主人必定会炒上一两盘鲜美的竹笋，让客人大饱口福；在客人临走的时候，还要让他们带上一两包笋干，让更远的人也尝尝我们当地的土特产。竹笋长大后可以拿来做建筑材料、日常用具，连外皮都能拿来做工艺品，它们浑身都是宝。
我爱竹笋！
6. 我们的老师 怎么写
我的老师
钱老师是我们的班主任，同时也是我们的语文老师。
她高高的个儿，较瘦。她说话很和蔼，教学认真，方法得当，非常受同学们的欢迎。我们都喜欢她。
每当上新课时，钱老师总是先让我们大声朗读一遍，再给我们分析课文，把大家不理解的地方找出来，耐心地讲给大家听，最后让我们一遍遍地读生字读课文。到了下一节课，就做听写生词练习，朗读课文，这样学得东西就不会忘记。
钱老师教我们班时间不长，但我们师生之间建立了深深的感情。她对我们就像对自己的孩子一样关心和爱护。
最近，王颖睿同学生病住医院了，开学到现在还没来上课，钱老师非常着急，要到她家去看看，班长建议，全班同学集体送她一张贺卡和一束鲜花吧，老师说：“那太好了，同学们应当相互关心、相互爱护”。在贺卡上老师代表全班同学写了一句深深地祝愿，“愿王颖睿同学早日康复！早日上学”，大家都抢着上来，在卡片上签上自己的名字。愿她在病中体验到大家对她的关心和集体的温暖。
我想她收到这张贺卡心里一定很高兴，病也会一天天好起来，一定会提早来上学的。她在心里一定会深深地感谢钱老师和我们全班同学。
7. 如何写教案
几乎所有的学校都要求教师写教案，并把教案做为考核教师教学工作的一个方面。
但据调查，有相当数量的教师写教案纯粹是为了应付检查，对教学并无多大实际意义，后补教案的现象非常普遍。自己做了教师之后，我一直按“备教材”和“备学生”这两个要求来设计我的教学。
后来我发现，“备教材”与“备学生”其实是合二为一的事情，而并非分开的两个要求或两个程序。我将它理解为“根据学生的学情梳理教材的知识结构”。
有一段时间，我认为我自己的这个想法和做法得意。学校曾在全校范围内检查教师的教案，我写的教案作为优秀教案受到学校领导的认可和赞赏。
但做教师的时间长了，我感觉我的教案越来越没有个性、越来越没有生机。像周围其他老师一样，我发现我的教案不过是在不断“重复”昨天的、过去的故事。
只是用心地去写工整，并没有思考的过程，上课按案上的内容去上几乎是没几次，多说公开课的教案是照着去做，但一堂课下来也超越了教案的界线。我开始为写教案的问题感到困惑。
下面我就结合自己工作中的案例来谈谈。有一次学校让我在省现场会上上一节公开课，在为这节“公开课”准备教案的过程中，我提醒自己“要注意教学设计”的过程中，开始反思我自己以往的“公开课”的得意与失意。
意识到所有的得意与失意，似乎都与“教案”、“教学设计”相关。而且，关键的问题不在“上课前”我如何设计教案，关键是“在课堂教学过程中”，如何根据学生在课堂中的实际状况调整我的原先设计好的“教案”。
如果这样来看，“教案”可能不完全是在上课之前设计好的，真正的教案，是在教学之后。我不知道我这个想法是否正确，但我很愿意按照这个想法来展开这次的“公开课”。
那天语文课的内容是是《小书架》， 这篇课文的教学目标是“让学生有感情地朗读课文，对学生进行渗透性识字，从中让学生领会我们每个人要读书，与课后的语文天地中的让学生养成良好的读书习惯相吻合，调动学生读书的兴趣。这节课一开始我利用我事先准备好的课件与精心设计的导入语相结合把学生带入学习的情境之中，可以说教案中的第一个环节按部就班地得以展现，我很得意地把自己的注意力转到了下一个环节。
后来有一位学生说到“老师丁丁冬冬那么喜欢读书，你喜欢吗？我也喜欢读书，你能给我介绍几本吗？”。当时我就一愣，平时我读的关于教学方面的书比较多，还真是忽略学生应该读哪些书，可是我灵机一动，说到：“我们班有很多同学也喜欢读书，谁来给大家介绍一下？几个孩子纷纷举手为我解围。
下课后，我有些后悔因时间紧而没有上书店走走。在讲课的过程中向学生渗透该读哪些书好，这本是一个很好的契机，可这一契机却在我没有准备的情况下溜走，忽略了这一“课程资源”。
接下来的课堂过程中，就并不是按我所写的每一个步骤去完成，而是时而与学生议论纷纷，时而产生共鸣。课堂的气氛在孩子们一次次的问题得到解答时而不断地掀起高潮。
而且，在整个课堂教学中，尽管我一直在努力根据学生提出的“问题”和学生的“插嘴”调整上课前设计好的“教案”，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。从上述的一个小小的案例中，我得到很多的启示：我认为：教案要写，但不一定要详细的，而是根据学生实际写出可操作性强的个性化的教案。
教案是课前的整体构思，可以是以框架的形式出现，其具体内容应随课堂的需要而充实，因为学生的思维是多变的，如果按预定的教案去教，那就是死灌，不符合新形势下的教育。 所以我认为应该写，至少对课堂的流程应有一个安排，尽管课堂上大多数教师会灵活安排，但是整体把握还是变化不大的。
应在走进课堂之前，自己准备在这节课带着学生做什么，达到一个什么目标，预测一下学情并作一定的应答准备。这些都是教学准备所必不可少的。
人脑的绝对记忆毕竟是有限的，我们常教导学生：“好记性不如烂笔头”，我们自己首就应该作个榜样。到北京的两次学习给我很深的体会，我看到他们那里的教师的教案都是别俱一格的，每一位教师的教案都有可值得学习的地方，拿到哪一本都爱不释手，所以我认为我们应该书写“开放式”的教案。
首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。
书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。
其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。
具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教。
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