育才学习网小学生字写不好怎么办
1. 小学一年级字写的不好,怎么办
一、要把字练好，做到以下几点会有大进步： 1、态度端正，每一笔画都要认真、缓慢地写 2、购买字帖，学会临摹 3、长期坚持，不要觉得厌烦了便放弃 4、寻找小伙伴一起练字，相互监督，效果更好 二、适合初学者寻找字帖的现代书法家推荐 1、田英章 代表作品：《田英章系列书法字帖》《田英章作品精选》 2、顾仲安 代表作品：《常用成语钢笔字帖接字成语》 3、卢中南 代表作品：《卢中南楷书成语字帖》《魏碑基础入门》 4、吴玉生 代表作品：《红楼梦诗词》《楷书7000字字帖》 5、庞中华 代表作品：《庞中华钢笔字帖》、《庞中华现代硬笔字帖》 扩展资料：1、字帖是供学习书法的人临摹的范本，多为名家墨迹的石刻拓本、木刻印本或影印本。
字帖多为儿童识字练字是习字形时使用，有塑字体的作用。 2、字帖按字体划分，可以分为楷书、草书、行书、隶书、篆书等字体。
参考资料：字帖-百度百科。
2. 孩子字写不好怎么办
一.写字前的准备写字训练是一项长抓不懈的工作，字前准备尤为重要.它可以充分反映一个孩子对于写字的重视程度，所以写字的前奏，也列入了常规的训练.1.注意手的清洁写字前，要求学生把手洗净，保持手的清洁，以免把本子弄脏.2.充分准备笔和橡皮笔与橡皮就好像战斗的武器，是写好字的保证.因为孩子年纪小，用笔往往偏于用力，以至于容易把笔芯弄断，而笔芯的粗细也直接影响到写字的质量.太粗，影响字体的美观.太细，又容易划破纸张，不利于书写的正常进行.而对于橡皮的使用，学生往往在没擦干净的情况下就急着在其上写字，况且橡皮使用一小段时间，表皮就会变脏，既不卫生也影响涂改的质量.再次，目前市面上销售的橡皮大致分两类.一类是有形有香味的彩色橡皮，好看好闻但不好用；另一类是绘图橡皮，这一类橡皮对错处的涂改很干净.我便要求学生用后一种并检查是否干净清洁.3.练字先练姿写好字，姿势是关键，而对于低龄儿童，要养成正确性的写字姿势要长抓紧不懈.反复抓，抓反复.首先，练习握笔姿势，一般我都采用几字诀的形式进行互查，如“老大老二不打架，一夹，二顶，三收”“活动手腕”等，其次，练习坐姿，常用“脚稳，身正，肩平，臂开”“一寸，一拳，一尺”等进行练习，互查.一个学期下来，经过以上环节常抓不懈的训练，学生对写字的重视意识大大增强，这为后一环节的书写打下了坚实的伏笔，无论是外显的用品，还是内化的书写意识.二.书写中培养全神贯注的品质书写是一项技巧性很强的技能，它融合了一个人的对字形的感知，间架的空间的感受及运笔的方法.而对于一年级的小孩子，要想达到以上技艺，非要严格有效的长期训练，起初的阶段，主要是培养他对字形的感知和间架结构初步的空间感受及用笔的一些基本方法.这，就必须要求孩子在写字时要全神贯注.1.仔细观察仔细观察，才能把字的形体记住，看清笔顺，不至于多笔少画；仔细观察，才能看清字在田字格中的位置，间架结构如何，是左窄右宽，还是上小下大；仔细观察老师的书写示范，才能看清关键的笔画如何书写.学生一旦养成仔细观察的良好品质，对今后的各项学习与活动将大有益处.2.边写，边想，边记边写，边想，边记，是写好字的重要而有力的保证.学生因为年岁小，注意力不容易集中，且手的肌肉动作不是很容易运作到位.因此，要养成学生边写边想边记的良好行为习惯，是把字写规范的重要环节，也是今后提高写字水平的重要基石.每个人，要能很好的完成一件事，凭的不是单一的动作行为，单一的动作行为只能“做到”，而是否能“做得好”.要“做得好”，就必须要大脑思维的积极参与，既要想，要记.学生也只有在写前，想想，应该怎样把字放到田字格里，这个字关键的是哪一笔，怎样把它写好来；定的时候想想怎样运笔，哪些笔画轻，哪些笔画重，哪些快，哪些慢；写后对照一下字贴，哪个地方不像，在写一下字的时候就特别要注意那个地方.当学生写到第三或第四个字的时候，我一般要求学生边写边记，记住你是怎样写好这个字的，记住你写得很没有把握的地方，进而为练字提供明确有效的指向.苏教版的小语教材，文后都编排有描红部分，可就目前教学上的配置，在没有习字册的情况下，仅进行一遍的描红练习是很难写好字的，因此，写字教学的关键还是临摹.例如，学生在书写“马”字时，往往在“ ”这个笔画上失笔，因此，在教学书写“马”字时，我在这关键的一笔上进行着色，然后让学生回忆一下，哪个字里也有这一笔？学生很快就想到“鸟”字，这样，把“鸟”字的写法（竖折折钩的第一折折于横中线下，第二折稍往里收）迁移到写“马”字上，效果令人满意.学生在全神贯注有效的写字训练过程，逐渐掌握了书写的一般技能，一种责任感也在潜移默化中悄然萌发.三.培养独立练字的意识要写好字，单凭课堂上有限的时间是远远不够，还需要课后有意识的巩固和练习.而对于一年级的小孩，能以生俱来这种独立性和自觉性是不可能的.于是，我在学校每天早晨安排的习字时间里，总有意识地先放前段时间给孩子们，起初他们把那些时间都用来跟同伴谈天说地了，经过几天的正面教育，一小部分孩子能做到了按时练字.于是，我及时地给予小红花奖励.无论字写得好坏与否，在小红花的刺激下，很多孩子都养成了自学练字的意识，形成了练字的一种良好氛围.紧接着，我不断地引导他们根据教学进度和个人的实际情况，更明确自己该怎样练字，于是，这种独立练字的意识也随之建立，并在往后的写字训练中逐步强化并提高.写字，写出学生良好的行为习惯；写字，写出学生认真严谨的思维品质；写字，塑造一个健康，独立的个性.。
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