育才学习网零花钱的零怎么写
1. 零花钱为题的作文怎么写
在现代社会中，我们的家庭已经变的日益富裕，生活基本达到小康。我们这一代小学生大多没吃过苦，每天早饭可以吃两根油条，喝一杯豆浆，或者来两个包子，喝一杯牛奶；午饭可以吃到三两样小菜，鸡鱼肉蛋家常便饭。1961年前后，祖父辈那种吃了上顿没了下顿，饥吃草根饿啃树皮，放下稀饭碗肚子就呱呱叫的苦日子，仿佛和我们一去不复返了。大街上，小巷里，校园内，班级里，随处可以见到吃零食的小朋友们，那些色香味俱全的零食，真诱人哪。大人们随手递给小朋友的零花钱，已经让我们许多小朋友忘记了“节约”这个词语的实际意义了。
我从报纸上读过一篇关于美国孩子成长的故事。报纸上介绍，美国的孩子一般不向父母要钱，他们自己用钱都是通过向父母借。而父母每次借钱给孩子，都要和孩子约定归还钱款的日期，有时连如何积攒钞票的方法都要事先商定。因此，美国小学生用钱很有计划性，而且非常注意节俭。爸爸告诉我，还不光如此，美国的小孩从小对用钱就有一种责任感，他们能发挥每一分钱的作用。爸爸希望我不要做一个乱花钱的孩子，希望我像美国小朋友一样，具有经济头脑。我想，难怪美国会成为世界超级经济强国，跟美国孩子从小就会借钱、用钱、挣钱肯定分不开的。虽然，美国人没提到节约是美德，其实，美德在孩子们的身上啊。
看看我们周围的小朋友吧，他们向父母要零花钱，每天1块、2块，甚至5块10块。他们不是到大街小巷，或者校园商店，就是到路旁油炸小吃摊上一走，钱就花没了。不管一年花多少零花钱，父母也不心疼，小朋友们更是从来没有还钱的念头。试想一下，全国小学生有几个亿，平均每天花一块钱，就耗费几亿元，而每个小学生在小学读书要6年，计算起来，就要耗费几十亿元哪。单从一元零花钱上看，我可以毫不客气的说，我们小学生就是一个巨大的经济浪费群体呀！当然，最可怕的还不是钱的问题，不少小朋友每天上课不专心听讲，而在忙着琢磨下课该买哪种零食吃呢。还有的小朋友把给零花钱当作上学、做作业的条件。极少数小同学还偷偷把零花钱送到网吧里去，零花钱已经变成坑害小朋友的帮凶了。
人们都说“节约是中华民族的传统美德”。我想，既然是中华民族的传统美德，那么就要让这个美德继续“传”下去，不至于在我们新世纪少年儿童身上失“传”。让我们从现在起，就树立“节约光荣”的意识，从节约零花钱做起，在日常的生活中时时注意“节约”，事事注意“节约”，决不浪费一分钱。
我们响水还不算发达，但比许多山区、高原、沙漠地区富裕的多。那里有许多农民伯伯还用不上电灯，喝不到自来水，有许多贫困的孩子不能走进学堂，许多孤寡老人生活艰难……他们多么需要我们的帮助哇！也许我们不需要向父母借钱，但我们可以节约零花钱，把这些钱捐给那些贫困地区，捐给那些失学儿童，捐给那些孤寡老人……
我想，如果节约也算一种爱国之举，那么，就让我们节约零花钱，实施爱心行动，来表示我们的爱国热情吧！
2. 作文《零花钱》怎么写
你是几年级的学生？是要求写记叙文吗？还是议论文？
如果你是低年级学生，应该就是写记叙文，可以写写你怎样利用父母长辈给你的零花钱，编个小故事，比如你一直心仪某样玩具，决定攒够钱的时候买下它。等你攒够钱的时候，传来了汶川地震的消息，你决定放弃买玩具的想法，把你的零花钱捐给了灾区更需要帮助的同龄朋友。最后谈谈感想，虽然心爱的玩具没有得到，但你为自己能够为灾区的朋友出一点力感到欣慰和自豪。
如果是议论文，你得立个观点，比如零花钱如何合理运用，合理运用有什么用途和益处，不合理运用有什么坏处，正反对比，结果得出零花钱本身是无害的，主要在于拥有它的人如何运用，合理的话能够发挥有益的功效，帮助别人也升华自己，用不好的话害人害己。
3. 关于中学生零花钱的报告该怎么写
中学生理财调查报告
我国传统的家庭教育是不愿意让中学生接触金钱的，认为从小持币会使孩子思想受到铜臭气的不良影响.这种消极防范导致中学生缺乏经济意识，出现盲目消费，不会理财等现象.其实，作为家庭成员之一，中学生不可能不和钱打交道，试图给中学生创造一个真空的消费环境是不切合实际的.因此，中学生适当地注意增强经济意识，对健康成长十分有利，也便于提高辨别和分析能力，促进逻辑思维能力的提高.
为了让自己的孩子更好地学习和生活，大部分中学生家长都固定地给他们一些零用钱，数量从几十元到几百元不等，但每次还未到月末，同学们早已将零花钱用年完了.很多同学对"钱该怎么用"这一理财的基本问题存在着种种不 熟的偏见和误解，甚至在他们"身无分文"的时候也不知道自己的钱到底花到哪里去了.
由于初中生年龄较小，家长一般不会给太多的零花钱.绝大多数（约占79%）的初中生每月零花钱低于50元，但也有5%的初中生每月零花钱超过100元.
据调查，在同学们零花钱的支出项目中，经常购买饮食品占被调查人数的70%，位列第一，紧随其后的分别是文具，书籍，报刊杂志，磁带和光盘等.
调查结果表明，多数同学存在"乱消费，理财能力差"的问题.理财意识淡薄是导致中学生理财能力差的主要原因.正如有些同学所说："很多同学信奉'钱是身外之物'，'出手要潇洒大方'；也有的人认为'算来算去烦死人'，'省来省去也省不出几个钱'，还不如'今朝有钱今朝花'."所以同学们的零用钱很大一部分都是在不正确的理财观念中被浪费掉了.家庭对孩子理财能力培养的疏漏，是造成中学生理财能力差的一个重要原因，学校对孩子的理财教育也很少涉及.
因此，家长应对中学生进行必要的理财教育.比如，培养孩子良好的消费习惯，懂得进行价格比较购物消费；家里一些有关财务问题的讨论中，不妨让孩子适当加入，了解适度消费的道理，预防，杜绝一些孩子从小自家里私下拿钱，在外随意借钱的问题.
希望同学们能养成以下良好的理财习惯：
第一，学会消费，懂得必要的消费规矩.形成正确地花钱，算账的观念，逐步养成良好的生活习惯.比如生活中需要购买东西时，需明白哪些该买，哪些不该买，哪些买了划算.
第二，懂得钱来之不易.要正确认识钱的作用和地位，懂得钱是劳动成果，珍惜父母劳动成果，不奢侈浪费，养成勤俭节约的良好习惯.
第三，找机会参加储蓄存款，增加金融知识.如将逢年过节，过生日，长辈或亲友送的压岁钱，贺礼等进行零存整取，自己计划管理，体验理财的滋味.
第四，获得一些投资知识.可以集邮，集币等，有机会可以学习购买基金，债券.
第五，合理利用好零用钱，用于购买学习用品，交通费，以及同学间小额募捐等.
现今世界，理财能力是一个人得以生存的不可缺少的一部分，也是素质教育不可忽视的一项重要内容.而要培养和锻炼这种能力，专家建议：在孩子八九岁就应当注意培养其理财意识，而到了中学这一理财观念的形成和定型时期，家长和学校更应积极做好引导工作.
中学生理财探究小组全体成员
指导教师：胡蕙
4. 怎么写小学生如何分配零花钱的作文
现在我已有很多零花钱了！这些钱有的是我在各方面表现好时，学习成绩取得进步时，爸爸、妈妈给我的“奖励”，还有的就是每年过年时，长辈们给的压岁钱。
据我所知，很多同学和我一样也有很多零花钱。零花钱该怎么用呢？这是同学、老师、家长共同关注的问题。
在我们学校门口有很多小摊、小贩，摊点上有许多低廉的食品、玩具，这就让一些同学养成了爱花钱的习惯。平时上学的时候，我经过学校门口，总能看见很多同学在买吃的，有的买烤肉串，有的买炸鸡腿，还有的手里拿着五颜六色的糖吃得津津有味。
听妈妈说，那都是些“三无”产品，没有生产日期，没有厂家。特别是油炸的、色素多的食品，吃多了会影响身体健康。
买玩具的同学也很多，有买飞机模型的，有买游戏卡的，还有买溜溜球的------总而言之，很少有同学把零用钱用来买学习用品的。我想，我们同学偶尔买一些吃的、玩的是可以的，但不能大手大脚地乱花钱，因为那些钱是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，我们应该珍惜它，从小养成勤俭节约的好习惯，把积下来的钱买学习用品。
当亲人、好朋友过生日时，用这些钱给他们买一张贺卡及小礼物给他们一个惊喜。还可以捐给贫困地区的失学儿童，让他们重返校园。
同学们，让我们一起学会合理的用零花钱吧。
5. 小孩的零花钱的作文怎么写200字
春节就要到了，今天我和妈妈到街上去买东西。马路上的车来来往往，路上的行人也很多，每个人脸上洋溢着快乐的笑容。
妈妈给了我两元钱，我小心的放在衣服的口袋里。我对妈妈说：“ 我今天想买新疆肉串吃！”妈妈说：“好，你自己选。”想着香香的肉串，我的口水都要流出来了。“谢谢妈妈！”我走路也走得快了很多。
走着走着，我看见一个穿得破破烂烂的乞丐，仔细一看是个老爷爷。我拉着妈妈的手停了下来，心里有点害怕。看见老爷爷伸手向别人要东西吃，我觉的他好可怜，要过新年了，他却家里也回不去。我拿着两元钱，对妈妈说：“妈妈，我把钱给他吧！”妈妈看着我说：“你的钱自己决定吧！”给了老爷爷两元钱，他还连声说：“谢谢。”
虽然，我没有吃到香香的肉串，但今天我却很高兴，妈妈也表扬了我，说我是个心地善良的好孩子。
希望能帮到你，望采纳，谢谢
6. 零花钱的作文
最近看到很多人都抱怨自己的零花钱不够用或父母不给零花钱，但是有零花钱一定是一件好事吗？其实不然，我们先来算一笔账。
通常零花钱都是一个星期10元，算他50元一个月，那么父母给了零花钱就要要求你自己支配，他们不会再给一分钱，算账开始：双休日的早餐总吃吧，一天一碗粉算3.5元，一个月花在早餐上的就有35元左右，那么老师让买的练习本呢？让我的开销来算，三本英语一共15元，还有什么纠错本，经典诗文本等等，十元钱总要吧，再算算一本教材全解15.8元，这还是小学的开销，中学了指不定买辅导书要多少钱呢。这样算下来，你还要买买漫画。吃吃零食，一个月的零花钱那是绝对不够，你又没法向父母要，到时候父母肯定会说：“哎，不是给过你零花钱了吗？自己解决去。”这样我们又理亏，只好哑巴吃黄连——一有苦说不出了。
相反我这样不要零花钱呢，早餐费，书本费父母肯定会给，这都是些名正言顺的要求，父母总不会说“饭不吃，书不读吧”。这样一来，不是更好吗？自己不用为钱烦恼，父母也不用为老是给你钱烦恼，这不是两全其美的好办法吗？说白了，不要零花钱只是表面上没有钱，而实质是用不完的钱，只不过不能拿去吃零食，买漫画罢了，换个角度看，就是用自由换钱，而且也不是完全丧失自由权，路上买点什么小吃其实父母也不是不允许的，运气好点说不定父母又给钱呢，何乐而不为呢？
所以，听了我这番话的人以后不要天天向父母要钱了，趁早放弃这个念头吧，像我一样做一个快快乐乐的“穷人”！
不知怎的，爸爸妈妈发现了我的50元零花钱不翼而飞。
中午，爸爸妈妈回得很早，可能是想试探试探我零花钱是怎样不翼而飞的吧。妈妈说：“曼曼（我的小名），借点钱给妈妈买菜。”“不行。”爸爸说：“家里米完了，借点钱给爸爸买米。”“也不行。”“哦，我知道了，你一定是想买双新球鞋。”妈妈试探着说。我的头摇得像个拨浪鼓。“哦，我知道了，你一定是想买个新书包。”爸爸也试探着说。我神秘地摇了摇头，说：“保密。”
恰在这时，表姐到我家来了，手里拎着一盒高级奶油蛋糕。妈妈看见了，问：“丹丹，你哪来的钱买蛋糕呀？”表姐说：“是曼曼把钱给我的。”妈妈又问：“不年不节的，买什么蛋糕呀？”表姐说：“是曼曼叫我买的，她约我星期天去看奶奶。”“哦，原来是这样。”爸爸妈妈异口同声地说。
7. 怎么写好零花钱小调查
关于城市中小学生压岁钱及其流向的调查报告
一、调查时间： 2004年1月25日~31日
二、调查地点：⒈家中 ⒉街头 ⒊少儿图书馆门口
三、调查对象： 中小学生、学生家长
四、调查目的：
调查小学生和中学生可以由自己支配的零花钱金额。
五、调查问题：
一般过完年后你可以自由支配多少压岁钱？
爸爸妈妈每月给你多少零花钱？
六、调查方法：
①上网查询 ②电话资询 ③查阅报刊 ④询问路人
七、调查结果：
一小学生可以自由支配的压岁钱一般在100~300元左右，而中学生则在300元~600元之间。
八、调查结论：
中学生可以自由支配的零花钱总额平均在小学生可以自由支配的零花钱总额的2倍，可以看出，中学生比小学生花费大，比小学生自由。
罗马零字怎么写
1. 在罗马数字中,零字该怎么写
罗马数字没有零 看下面第三段哈 罗马数字是一种现在应用较少的一种的数量表示方式。
它的产生晚于中国甲骨文中的数码，更晚于埃及人的十进位数字。但是，它的产生标志着一种古代文明的进步。
大约在两千五百年前，罗马人还处在文化发展的初期，当时他们用手指作为计算工具。为了表示一、二、三、四个物体，就分别伸出一、二、三、四个手指；表示五个物体就伸出一只手；表示十个物体就伸出两只手。
这种习惯人类一直沿用到今天。人们在交谈中，往往就是运用这样的手势来表示数字的。
当时，罗马人为了记录这些数字，便在羊皮上画出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ来代替手指的数；要表示一只手时，就写成“Ⅴ”形，表示大指与食指张开的形状；表示两只手时，就画成“ⅤⅤ”形，后来又写成一只手向上，一只手向下的“Ⅹ”，这就是罗马数字的雏形。 后来为了表示较大的数，罗马人用符号C表示一百。
C是拉丁字“century”的头一个字母，century就是一百的意思。用符号M表示一千。
M是拉丁字“mille”的头一个字母，mille就是一千的意思。取字母C的一半，成为符号L，表示五十。
用字母D表示五百。若在数的上面画一横线，这个数就扩大一千倍。
这样，罗马数字就有下面七个基本符号：Ⅰ（1）Ⅴ（5）Ⅹ（10）L(50)C(100)D(500)M(1000) 罗马数字与十进位数字的意义不同，它没有表示零的数字，与进位制无关。用罗马数字表示数的基本方法一般是把若干个罗马数字写成一列，它表示的数等于各个数字所表示的数相加的和。
但是也有例外，当符号Ⅰ、Ⅹ或C位于大数的后面时就作为加数；位于大数的前面就作为减数。例如：Ⅲ=3，Ⅳ=4，Ⅵ=6，ⅩⅨ=19，ⅩⅩ=20，ⅩLⅤ=45,MCMⅩⅩC=1980。
罗马数字因书写繁难，所以，后人很少采用。现在有的钟表表面仍有用它表示时数的。
此外，在书稿章节及科学分类时也有采用罗马数字的。
2. 罗马数字零字怎么写
罗马数字没0 一.罗马数字 罗马数字是一种现在应用较少的一种的数量表示方式。
它的产生晚于中国甲骨文中的数码，更晚于埃及人的十进位数字。但是，它的产生标志着一种古代文明的进步。
大约在两千五百年前，罗马人还处在文化发展的初期，当时他们用手指作为计算工具。为了表示一、二、三、四个物体，就分别伸出一、二、三、四个手指；表示五个物体就伸出一只手；表示十个物体就伸出两只手。
这种习惯人类一直沿用到今天。人们在交谈中，往往就是运用这样的手势来表示数字的。
当时，罗马人为了记录这些数字，便在羊皮上画出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ来代替手指的数；要表示一只手时，就写成“Ⅴ”形，表示大指与食指张开的形状；表示两只手时，就画成“ⅤⅤ”形，后来又写成一只手向上，一只手向下的“Ⅹ”，这就是罗马数字的雏形。 后来为了表示较大的数，罗马人用符号C表示一百。
C是拉丁字“century”的头一个字母，century就是一百的意思。用符号M表示一千。
M是拉丁字“mille”的头一个字母，mille就是一千的意思。取字母C的一半，成为符号L，表示五十。
用字母D表示五百。若在数的上面画一横线，这个数就扩大一千倍。
这样，罗马数字就有下面七个基本符号：Ⅰ（1）Ⅴ（5）Ⅹ（10）L(50)C(100)D(500)M(1000) 罗马数字与十进位数字的意义不同，它没有表示零的数字，与进位制无关。用罗马数字表示数的基本方法一般是把若干个罗马数字写成一列，它表示的数等于各个数字所表示的数相加的和。
但是也有例外，当符号Ⅰ、Ⅹ或C位于大数的后面时就作为加数；位于大数的前面就作为减数。例如：Ⅲ=3，Ⅳ=4，Ⅵ=6，ⅩⅨ=19，ⅩⅩ=20，ⅩLⅤ=45,MCMⅩⅩC=1980。
罗马数字因书写繁难，所以，后人很少采用。现在有的钟表表面仍有用它表示时数的。
此外，在书稿章节及科学分类时也有采用罗马数字的。
3. 罗马数字中能写出零字吗
罗马数字中是没有零这个数字的. 罗马数字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ，在原有的9个罗马数字中本来就不存在0.罗马数字共有七个，即I(1),V(5),X(10),L(50),C(100),D(500),M(1000).按一定规则表示所有数字.0被罗马教皇禁止使用，被认为是对神圣的亵渎.详见百度百科/link?url=Gz6yNA3xzm2vCk_shJ20nGoYB_AvNMR2JDjfrAM77nSmODWnN6AePh0KVaVI_5ma。
4. 在罗马数字中零该怎么写
已推实际上，罗马数字的符号一共只有7个：I（代表1）、V（代表5）、X（代表10）、L（代表50）、C代表100）、D（代表500）、M（代表1,000）。这7个符号位置上不论怎样变化，它所代表的数字都是不变的。它们按照下列规律组合起来，就能表示任何数：
1.重复次数：一个罗马数字符号重复几次，就表示这个数的几倍。如：“III”表示“3”;“XXX”表示“30”。
2.右加左减：一个代表大数字的符号右边附一个代表小数字的符号，就表示大数字加小数字，如“VI”表示“6”,“DC”表示“600”。一个代表大数字的符号左边附一个代表小数字的符号，就表示大数字减去小数字的数目，如“IV”表示“4”,“XL”表示“40”,“VD”表示“495”。
3.上加横线：在罗马数字上加一横线，表示这个数字的一千倍。如：“ ”表示 “15,000”，“ ”表示“165,000”。
我国古代也很重视记数符号，最古老的甲骨文和钟鼎中都有记数的符号，不过难写难认，后人没有沿用。到春秋战国时期，生产迅速发展，适应这一需要，我们的祖先创造了一种十分重要的计算方法——筹算。筹算用的算筹是竹制的小棍，也有骨制的（图9）。按规定的横竖长短顺序摆好，就可用来记数和进行运算。随着筹算的普及，算筹的摆法也就成为记数的符号了。算筹摆法有横纵两式，都能表示同样的数字.
如果要表示1971，就可以摆成如图11的样子。
从算筹数码中没有“10”这个数可以清楚地看出，筹算从一开始就严格遵循十位进制。9位以上的数就要进一位。同一个数字放在百位上就是几百，放在万位上就是几万。这样的计算法在当时是很先进的。因为在世界的其他地方真正使用十进位制时已到了公元6世纪末。但筹算数码中开始没有“零”，遇到“零”就空位。比如“6708”，就可以表示为“┴ ╥ ”。数字中没有“零”，是很容易发生错误的。所以后来有人把铜钱摆在空位上，以免弄错，这或许与“零”的出现有关。不过多数人认为，“0”这一数学符号的发明应归功于公元6世纪的印度人。他们最早用黑点（•）表示零，后来逐渐变成了“0”。
说起“0”的出现，应该指出，我国古代文字中，“零”字出现很早。不过那时它不表示“空无所有”，而只表示“零碎”、“不多”的意思。如“零头”、“零星”、“零丁”。“一百零五”的意思是：在一百之外，还有一个零头五。随着阿拉数字的引进。“105”恰恰读作“一百零五”，“零”字与“0”恰好对应，“零”也就具有了“0”的含义。
如果你细心观察的话，会发现罗马数字中没有“0”。其实在公元5世纪时，“0”已经传入罗马。但罗马教皇凶残而且守旧。他不允许任何使用“0”。有一位罗马学者在笔记中记载了关于使用“0”的一些好处和说明，就被教皇召去，施行了拶（zǎn）刑，使他再也不能握笔写字。
但“0”的出现，谁也阻挡不住。现在，“0”已经成为含义最丰富的数字符号。“0”可以表示没有，也可以表示有。如：气温 ，并不是说没有气温；“0”是正负数之间唯一的中性数；任何数（0除外）的0次幂等于1;0!=1（零的阶乘等于1）
除了十进制以外，在数学萌芽的早期，还出现过五进制、二进制、三进制、七进制、八进制、十进制、十六进制、二十进制、六十进制等多种数字进制法。在长期实际生活的应用中，十进制最终占了上风。
现在世界通用的数码1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，人们称之为阿拉伯数字。实际上它们是古代印度人最早使用的。后来阿拉伯人把古希腊的数学融进了自己的数学中去，又把这一简便易写的十进制位值记数法传遍了欧洲，逐渐演变成今天的阿拉伯数字
5. 在罗马数字中,零该怎么写
在罗马数字中没有零
罗马数字起源于古罗马.一共有7个数字符：
I,V,X,L,C,D,M
相应的阿拉伯数字表示为：
1,5,10,50,100,500,1000
用罗马数字表示数时，如果几个相同的数字并列，就表示这个数的值是数码的几倍.例如罗马数字要表示3，就用3个I来表示，写成III； 要表示20， 就用2个X来表示， 写成XX； 要表示30， 则 写成XXX.不相同的几个数码并列时， 如果小的数码在左边，就表示数的数值是这几个数码的和； 如果小的数码在右边，就表示数的数值是数码之差. 例如6用罗马数字可以表示为VI;4用罗马数字可以表示为IV;11用罗马数字可以表示为XI;48用罗马数字可以表示为LII.
这种记数法有很大不便. 如果要表示8732这个数，那末就得写成MMMMMMMMDCCXXXII.
8732还不算难写， 如果要用罗马数字表示1000000，就要连续不断地写上一千个M.
如果要有0就方便多了，但遗憾的是， 罗马数字中没有0.
6. 在罗马数字中,零该怎么写
罗马数字没有零 看下面第三段哈
罗马数字是一种现在应用较少的一种的数量表示方式。它的产生晚于中国甲骨文中的数码，更晚于埃及人的十进位数字。但是，它的产生标志着一种古代文明的进步。大约在两千五百年前，罗马人还处在文化发展的初期，当时他们用手指作为计算工具。为了表示一、二、三、四个物体，就分别伸出一、二、三、四个手指；表示五个物体就伸出一只手；表示十个物体就伸出两只手。这种习惯人类一直沿用到今天。人们在交谈中，往往就是运用这样的手势来表示数字的。当时，罗马人为了记录这些数字，便在羊皮上画出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ来代替手指的数；要表示一只手时，就写成“Ⅴ”形，表示大指与食指张开的形状；表示两只手时，就画成“ⅤⅤ”形，后来又写成一只手向上，一只手向下的“Ⅹ”，这就是罗马数字的雏形。
后来为了表示较大的数，罗马人用符号C表示一百。C是拉丁字“century”的头一个字母，century就是一百的意思。用符号M表示一千。M是拉丁字“mille”的头一个字母，mille就是一千的意思。取字母C的一半，成为符号L，表示五十。用字母D表示五百。若在数的上面画一横线，这个数就扩大一千倍。这样，罗马数字就有下面七个基本符号：Ⅰ（1）Ⅴ（5）Ⅹ（10）L(50)C(100)D(500)M(1000)
罗马数字与十进位数字的意义不同，它没有表示零的数字，与进位制无关。用罗马数字表示数的基本方法一般是把若干个罗马数字写成一列，它表示的数等于各个数字所表示的数相加的和。但是也有例外，当符号Ⅰ、Ⅹ或C位于大数的后面时就作为加数；位于大数的前面就作为减数。例如：Ⅲ=3，Ⅳ=4，Ⅵ=6，ⅩⅨ=19，ⅩⅩ=20，ⅩLⅤ=45,MCMⅩⅩC=1980。罗马数字因书写繁难，所以，后人很少采用。现在有的钟表表面仍有用它表示时数的。此外，在书稿章节及科学分类时也有采用罗马数字的。
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