育才学习网课文的联想怎么写
1.联想的方式有哪些
一、对比联想 对比联想是由对某一事物的感知引起相反特点的事物的联想。
如杜甫的诗歌“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，运用的就是对比联想。中学课文中的对比联想很多。
如《从百草园到三味书屋》，就是用充满无限乐趣，令人无限向往的百草园来反衬对比枯燥乏味的三味书屋。再如《苏州园林》，作者采用对比联想的写法来突出事物的特征，效果极桂。
介绍布局，将苏州园林内亭台轩榭的布局与宫殿住宅相比，突出了苏州园林讲求自然之美、自然之趣的特点。对比联想的方面很多，几乎所有强调情境变迁的习作都用得上。
二、接近联想 接近联想是指相邻的事物因时间或空间的接近而引起的联想。如《谁是最可爱的人》中有段文字：“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂时，当你扛着犁耙走向田野的时候，当你喝完杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你坐在办公室前开始这一天工作的时候……，朋友，你是否意识到你在幸福之中呢？”这一组排比句写的事情都发生在清晨，是因时间相同而生发的联想。
又如《藤野先生》一文的结尾：“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”
鲁迅从看到“照相”想到“抑扬顿挫的话”，这是由照片与说话者皆藤野引起的接近联想，借以抒写自己对老师的敬爱，老师对自己的激励。作文中，围绕中心运用接近联想抒写生活，可以使事物更具层次感，并能准确地表述较为复杂的情感。
三、相似联想 相似联想是由对一件事的感受引起的同该事物性质形态相似事物的联想。如《绿》中写到“那醉人的绿呀，我若能栽你为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了。
我若能挹你为眼，我将赠给善歌的盲妹，她必明眸善睐了。”“带”与“眼”分别显示舞女与盲妹的活力，人们又爱把“绿”视为生命的象征，形态与特征具有一定的相似性，作者巧由潭的绿波颤动，联想到“带”的飘举和“眼”的流转。
这样的相似联想自然、优美、精巧。学生在写作寓情于景，或具象征意味的作文时，通过相似联想，便很容易完成由物及人的思维过渡。
四、追忆联想 追忆联想是指由现实生活中的某一事物，引起人们对经历过的生活、见闻、知识等的回忆。徐迟写作《在湍流的漩涡中》，对周培源从30年代到70年代的经历，先是按时间顺序写，像记“流水帐”一样。
后来，他丢弃长达两万三千字的原稿，抓住“一刹那”，把事件集中在一个晚上，以回忆加以展开，通过追忆联想的方法，将材料组织得紧凑凝练，最终以七千字的篇幅，表现了人们坚定的斗争精神与丰富的内心世界。《祝福》先写祥林嫂在爆竹声中死去，再回忆她的一生，也是用追忆联想的方法。
追忆联想，多表现为倒叙，对于历时长、头绪繁的事件，通过这种方式，不仅能省去一些与主题关联不大事件的叙述，而且可以突出某些情节，使行文更显紧凑。 五、因果联想 因果联想是由原因想到结果，或由结果想到原因的思维方法。
《荔枝蜜》就用了因果联想的写法：“小时候有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点跌下来。”“从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”
后来是因为喝了“忙得忘记早晚”的蜜蜂酿造的荔枝蜜，才“觉得生活都是甜的呢”，是由于了解蜜蜂用短促的一生“为人类酿造最甜的生活”，就像辛勤的农民“为后世子孙酿造生活的蜜”一样，所以“我”才由讨厌蜜蜂，到“梦见自己变成一只小蜜蜂”。作者以此组织材料，达到了较好的表达效果。
学生在作文中常要叙述一些和自己喜、怒、哀、乐相关的人和事，如果能运用因果联想进行展开，相信也能取得很好的效果。 六、推测联想 推测联想是根据已经知道的事情来推测不知道的事情的一种联想方式。
例如《从百草园到三味书屋》“我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中最严厉的书塾。”进书塾是知道的事情，只是不知为什么要进这“最严厉的书塾”，所以才从童心出发展开推测联想，“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去罢，也许是因为站在井栏上跳了下来罢。”
作者运用联想推测原因，将小孩复杂的心情生动地再现出来。 推测联想在散文创作中运用较多，因为它提供给作者一个崭新的叙述角度，将事物的背面再现出来，同时也以能对一些自然现象，进行人格化、情绪化的推断和抒情，进而营造一种物我两忘的境界，“庄周梦蝶”便是个很好的例子。
七、连锁联想 连锁联想是指运用联想的方法把几种事情一环扣一环地串连在一起，也可以从同一事物的不同方面进行两种以上的联想。如白居易的《荔枝图序》中的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”
从“壳”到“膜”，再到“瓤肉”和“浆液”，由外及内展开联想，从而将荔枝的形态描摹得错落有致。再如《荔枝蜜》由荔枝树想到荔枝蜜，由荔枝蜜想到蜜蜂的劳动，再由蜜蜂的劳动想。
2.帮我写两片短文,《
雪花，很美，很美……
雪花，童年时最纯洁的梦。
8岁：小学二年级，从书本上知道了南方不会下雪。可还是会呆坐窗前，盼望雪花的降临，因为我相信世界上真的有奇迹的存在。上学的时候，与几个和我同样爱雪的同学成为了好朋友，在我们的眼中，雪是最美的。很喜欢关于雪的文章，觉得那些文字就像雪一样，很美。在一篇课文中，我们知道有人用棉花装扮成一个雪的世界。于是，我们也决定把每个人的玩具屋凑起来，装扮成一个美丽的雪的世界。为了获得大量的“雪”，我们都纷纷把家里的枕头给拆了，最后终于取得了大量的“雪”，也就是棉花。经过我们的努力，一个“雪”的世界诞生了！望上去真的很美丽，洁白的一片，“雪地”上安详地卧着几间小屋，屋顶上还覆盖着一片片美丽的“雪花”，感觉好温暖好幸福。虽然如此，但在我心中是远远及不上雪的。
因为，雪，无可替代的美。
12岁：不曾看雪，却依然盼雪，爱雪。总喜欢呆在某个角落里，沉醉在想象中的雪的世界。丹的出现，带给我更多的想象。丹是四川人，刚转学到我们学校不久，我们就成了好朋友。我知道四川的冬季是下雪的，就常常赖着她给我讲关于雪的故事，而丹总是不厌其烦地给我讲。丹说，春节的时候是最热闹的，那时雪花铺满大地，屋顶，树木也覆盖着雪花，有些河也结冰了。雪地里可热闹了，大人，小孩都在玩雪，打雪仗，堆雪人，滑雪的都有。晚上呆在家里，透过窗子还可以看到满天飞舞的雪花，还有人们堆的大雪人。丹还告诉我，她奶奶总喜欢在炕上放许多好吃的东西，第二天早上就能美美的吃上一顿啦。我总沉醉在丹所说的那个粉妆玉彻的冰雪世界，真的很羡慕丹。我总觉得没有雪的冬天是残缺的，就像春天失去了那一片片新绿。
雪花，冬季中跳动的精灵。
3.什么是联想作文
解读联想作文 这是一个真实的故事。
一个四年级的学生，因作文而苦恼，父亲抱着试试看的态度将孩子带到汤杰元处，于是有了如下的对话。学生：老师布置作文《我的老师》，我的成绩一般化，老师不喜欢我，没有老师好写，怎么办？汤杰元：那你最喜欢哪个老师？学生沉思良久：是体育老师，一次撑双杠，自己做得好，受到老师当众表扬。
汤杰元：那你就写体育老师，题目就叫……·· 过了一天，该生又找上门：老师又要写《我的老师》怎么办？汤杰元：没有老师可写，那就围绕老师展开联想。该生满意而去…… 汤杰元告诉记者，学生写不出作文，关键是缺乏生活，缺少真情实感。
由此他点出了目前学校教育的通病：一是不贴近学生生活。如学过课文《黄山奇松》后，老师让学生写松树的文间，而有的学生“素不识松”，只好写假大空。
这样几次下来，就把学生的写作信心打没了。汤杰元开出的处方是：从小处着眼，培养学生的观察能力。
二是没有一定的高度，好词好句不等于好文章。现在学校教育，包括很多社会办学机构，一味地推崇好词好句，而学生们在谋篇布局方面却难有长进。
三是难以将作文和做人联系起来。学生大都学校、家庭两点一线，缺少生活体验，难以体会到家庭的亲情、同学间的友情，故写出来的作文枯燥乏味，难以写出真情实感。
四是学生囿于课本、老师，跳不出来。语文课本大都选自名家名篇，由于作者已有很高的写作水平，有时并不是很规范，用这样的范文指导学生，使学生难以掌握写作要领。
五是课堂教育大都是四五十个学生坐在一起，参差不起，使得教师不能因材施教。对此，他开出了三剂“药方”：一是读说写并重，并将此贯穿于课堂教学之中。
他认为，读是知识的输入，而说、写是输出知识，是对学生掌握知识的一种考验。一篇课文，他通过分析其中的篇章结构，让学生很快掌握其中的写作方法和技巧，当场布置作文题目，让学生口述作文，既锻炼了学生的思维能力，又提高了学生的口语表达能力，回去写作文，已经不是一件难事了。
二是不重分数重能力。他认为，学生作文贵在有充分的想像力，思维打开了，结构有了，就是一篇好作文。
三是学作文的同时，也是在学做人，体验成长，感悟生活。为提高学生的观察能力，他买来菜种发给学生，让他们栽在花盆里，用自己的双手浇灌出来，每天写观察日记。
有时他将学生带到室外，看树写作文。为此他还带学生到郊外去游玩，让学生捕捉自然中的一草一木。
一次上课时，他每人给2元钱，让学生上街去买菜，菜买回来了，汤杰元再给学生讲菜的搭配、还价技巧、看秤。回去后，再让还生随妈妈上街买菜，进一步体会到什么是生活，了解什么叫环保、市场流通。
虽然看上去不务正业，但正是点滴的生活积累，使得学生能得到更多的知识。汤杰元的联想作文，其实已超越了作文本身。
他用画网络图的方法，剖析课文。他认为中小学的语文课本归纳起来，可以说是以情感人，以理服人。
分别从情和理出发，展开联想。听汤老师讲课，是一件轻松的事。
在他的课堂上，欢声笑语不断。不少学生听完他的课后，纷纷挤上讲台，请汤老师签名。
如今学生给他起的绰号，如“落汤鸡”等，已不下七八个。汤老师教联想作文自有他的秘诀。
他的学生作文水平大幅提高，曾引起学校老师的好奇，更增加了一份神秘色彩。在记者的一再要求下，他公布了一点秘诀。
在状物作文中，他写下了这样的几句口诀：情感先锋，图形压阵。先大后小，先物后人。
调动五官，仔细观察。激情联想，详写特征。
总的联想，咏物抒情。认真修改，字句传神。
他解释说，其实说到底，也很简单，首先是谋篇布局，然后要领写作，最后要字斟句酌，并养成修改的习惯。记者看到一份他为学生出的试卷，是他自己设计，并用彩色喷墨打印。
他说，他的试卷其实就是四至六篇作文，学生的作文成为阅读文章的一部分，从字、词、句、段、篇等各方面考核学生的不平。由于试卷的形式活泼有趣，使得考场少了一份严肃，而多了一份趣味。
为了提高学生的学习兴趣，他将学员的优秀作文，放在他的博物馆网站中，并汇编成册。记者看到由小学三年级学员写成的接力童话剧《风车岛闯关记》，由每位学员写一集，如今已写到了12集，长达8000多字。
通过近一年的实践，联想作文的魅力已初步显现，许多小学员对原本发怵的作文表现出了浓厚的兴趣，作文能力也大大提高。 原载《京江晚报》。
4.根据课文内容,将你联想到的诗句写下来
1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）
3、欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》）
4、沉舟侧畔千帆过，并树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
5、问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）
6、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头-明月几时有》）
7、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
8、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
9、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石《等飞来峰》）
10、海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
11、等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
12、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》）
13、野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》）
5.怎么写一篇课文的读后感
读后感的写作方法
一、认识读后感
读完一篇文章或看完一部电视剧以后，全篇文章或其中的一部分内容给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。
二、怎样选书目
选择你感兴趣的书籍，尤其是选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章。（选写人、写事的文章最好）
三、通常写法：
(1) 引用法：引用歌谣、名言。
(2) 举例子的方法： 可举古代事例、近现代事例，可举身边听说过的、自己经历的事情，只要事例所表达的中心与文章的中心一致即可。
可举正例和反例，正例的作用是让中心更明确，证明这个道理是正确的，这种品质是值得学习的。
四、结构安排：
第一段：写清读书的时间、书名和总的感受。（我受益匪浅。 给我留下深刻的印象……）
第二段：用三五句话概括中心思想。（先写主要内容再写讲明的道理或人物的品质）
第三段：举由这一道理或品质想到的正面事例（古代、现代、身边的事例自己的事例）
第四段：举由这一道理或品质想到的反面事例（古代、现代、身边、自己的事例）。
第五段：发出号召、倡议。
二年级课文怎么写
1. 二年级的课文,以我的语文老师为题,怎么写作文
我们班有一位语文老师。
她苹果般的脸蛋，浓浓的眉毛，大大的鼻子，镰刀似的大耳朵上架着一副明亮的眼镜，什么东西也逃不过她的眼睛。一张厚厚的小嘴唇时时刻刻都在给我们讲解着无数有趣的知识和道理，难怪同学们都那么听语文老师的话，喜欢让语文老师给我们上课。
老师对我们没个人都很重视，如：一次。班里一个叫史超逸的同学写的字老是乱七八糟的，很不整齐，老师见了，就在一节语文课里，给我们布置好任务后，坐在史超逸身旁，看者他整整写了一节课。在老师的帮助下，史超逸的字迹虽说还有些不工整，但他已经进步多了，这还不是老师的功劳吗？
老师对我们要求严格，在同学们中也很有威信呢！一次，体育老师眼睁睁地看着我们在操场上散乱地跑着，她一直喊也没有用。当我们经过教学楼时，语文老师恰巧下来了，见我们跑得拖拖拉拉的，只喊了一声：“跑齐点儿，快！”我们就整整齐齐地跑了起来……
不光是这样，此外，老师还很聪明，时常用反话或奖品来引导同学们爱学习……
她费尽心血地教我们知识，伴我们成长，我们真应该好好地谢谢她！
2. 小学生二年级语文内容
给你一篇作文和阅读（对不起，阅读没答案，希望你自主练习，谅解）：我的爸爸个子很高，在家里我最瘦，第二瘦的就是我爸爸。
爸爸早晨上班，中午下班，虽然时间短，但是非常累。我们家有一台电脑，爸爸一下班就回家去玩电脑游戏。
除了玩游戏，爸爸还在电脑上看股票。他给自己买了好几个股，还给我买了一个。
有一次，我在他的旁边看一看他在做社么，爸爸说：“一边去！”我说：“看一看也不行吗？”爸爸说：“不行，赶紧走！”我无奈地走了。看起来我爸爸有些凶，其实他很乐于助人。
那次，我在太子河边放风筝，他在旁边帮助我，我们俩玩得很开心。突然，看到别人的风筝卡在树上，爸爸飞快地跑了过去，费了很大劲帮助她们把风筝摘了下来，她们谢过了爸爸，于是我们高高兴兴地回家了。
这就是我的爸爸，高大、顾家、乐于助人。我爱爸爸！爱因斯坦在桥上 一天，下着蒙蒙细雨，一辆小汽车向爱因斯坦的家开去。
开车的是爱因斯坦的一位朋友，他要去探望爱因斯坦。忽然，他看见爱因斯坦独自在一座桥上走来走去，边走边自言自语，还不时地在纸上写着什么。
那位朋友走上去问：“您在这儿干什么呢？” “有个学生约我在这儿见面，他还没来。”爱因斯坦笑着回答，并没有责怪那个学生的意思。
那位朋友听了爱因斯坦的话，对迟到的学生很不满。他说：“这不是浪费您的宝贵时间吗？” “不，”爱因斯坦扬了扬手中被雨淋湿的纸片，说：“没有浪费时间。
你看，我在等他的时候，已经解了一道题。” 爱因斯坦这位著名的科学家，是多么善于利用点点滴滴的时间啊！1、填一填，看谁想出来的多。
例：（走）来（走）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去2、根据要求写词语。 探望的近义词：（ ） 浪费的反义词：（ ）3、爱因斯坦到桥上来是做什么的？ A.等学生 B.解一道题 C.散步4、读完短文，你认为爱因斯坦是一个什么样的人？我们要靠自己 小蜗牛有一天问它的妈妈：“妈妈，为什么我们从生下来，就要背这个又重又硬的壳呢？真是累死了。”
“因为我们的身体没有骨骼支撑，只能爬，爬又爬不快。”妈妈说。
“毛虫姐姐没骨头，也爬不快，为什么它却不用背这个又重又硬的壳呢？” “因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护它。” “可是蚯蚓弟弟没有骨头，也爬不快，更不会变，它为什么不背这个又重又硬的壳呢？” “因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护它。”
小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空也不保护，大地也不保护。” “所以我们有壳啊！”蜗牛妈妈安慰它说：“我们不靠天，不靠地，我们靠自己。”
1、查字典，填一填。 “蜗”，部首是 ，第八画是 ，共 画，组词 。
“慰”，部首是 ，共 画，“安慰”的意思是 。2、用“因为……所以……”写一句话。
3、根据课文内容，回答下面问题。 ⑴毛虫姐姐为什么不用背这个又重又硬的壳？ ⑵蚯蚓弟弟为什么也不用背这个又重又硬的壳？4、用横线画出本文的中心句。
太阳的样子 从前有个盲人，有一天问他的邻居：“请您告诉我，太阳到底是什么样子的？” 邻居正好手里拿着一个铜盘，就对盲人说：“太阳是圆圆的，形状就像这个铜盘子。” 过了几天，盲人正在路上走，突然听见“当当”的响声，就兴奋地大声说：“太阳的声音！这是太阳！我听到太阳的声音啦！”路上的行人被他弄得莫名其妙，便告诉他说：“这是敲钟的声音，太阳没有声音。”
盲人拉住路人的衣服，追问太阳的样子。这个路人说：“太阳有明亮的光芒，像这支蜡烛一样会发光，你摸一摸，这就是蜡烛。”
行人拿出一根蜡烛，让盲人摸了摸，盲人点点头说：“我明白了，原来太阳是这样的！” 过了不久，盲人在家里摸到了一支竹笛子，它的形状像蜡烛。于是，盲人惊奇地嚷起来：“我摸到太阳了，我的家里有一个太阳！”邻居们听见便跑来看，原来是一支竹笛子，大家都哄堂大笑起来。
1、选一选。 ⑴盲人想知道的事情是 （ ） A.太阳是什么样子的？ B.太阳有多大？ C.太阳会发出声音吗？ ⑵盲人听到“当当”的响声，为什么很兴奋？ （ ） A.他以为这是敲锣的声音 B.他以为这是敲铜盘子的声音 C.他以为这是太阳的声音 ⑶盲人摸了摸蜡烛说：“我明白了，原来太阳是这样的！”盲人认为太阳的样子 （ ） A.像蜡烛这样又细又长 B.像蜡烛一样会发光 C.像蜡烛一样会发热2、盲人为什么把敲钟声当成太阳的声音，把笛子当成太阳？3、这则寓言故事告诉我们一个什么道理？。
3. 仿写二年级课文假如
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给山区的孩子们
画很多学校，
还给他们画好多纸和笔。
让他们都能上学，
再也不会因为贫困而辍学
而是和我们一样快乐的学习。
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给台湾的同胞
画一座长长的桥，
让他们通过这个桥
可以到大陆上自由的往来，
让两岸的亲人尽情的团聚
再也没有分离。
假如我有一枝
马良的神笔
我要给全世界的孩子们
画一个和平的大乐园，
让那些贫困国家的孩子
可以在这里学习和成长，
让他们拥有一个和谐的环境
远离战争，快乐的生活。
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给我的老师
画一个智能机器人。
让这个机器人
担负起老师所有的家务，
让老师每天回到家里
就能吃上可口的饭菜
再也不用劳累。
假如我有一枝
马良的神笔
……
网上看到的，觉得很不错，就不自己写了
4. 二年级怎样写好作文
一、培养兴趣，加强平时训练。
教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。
1.复述故事写作文
小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。
2.创设情景写作文
三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。
我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。
3.搞活动训练写作文
小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。
平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。
二、读写结合，从课文中学作文。
作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章"写什么？怎么写？为何写？"通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。
三、滴水成河，重视知识积累。
写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人"，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。
我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。长期坚持，学生的作文水平就会真正做到"与时俱进"。
事实证明，只有激发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作素材，"作文难"这一痼疾才能手到病除。
5. 二年级语文教学计划怎么写
一、教材分析：
全册教材由“培养良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元3-5课，共23课。
1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）形声字归类识字。
2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等。
3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。 二、教学目标 1、学习习惯。 （1）掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯； （2）勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 （1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。 （2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。 3、识字写字。 （1）准确认读406个生字。 （2）掌握27个常用偏旁，正确书写、默写276个生字。 4、口语交际。 （1）能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 （2）能就所听所读内容，用普通话回答问题，愿意和别人交流，态度大方，有礼貌。 5、阅读。 （1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。 （2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 6、写话。 （1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。 （2）学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 三、具体措施： 1、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。 2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的 教学质量。认真批改每一次作业，及时反馈。 3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。 4、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。 5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。如：怎样制作优质的多媒体课件，怎样充分利用远程教育资源等。 6、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。 四、教学时间安排： 本学期所需教学时间初步估计如下： 培养良好的学习习惯（3） 2课时 识字 8课 24课时 课文 23课 69课时 综合练习 8个 24课时 小计： 119课时
6. 有关二年级课文快乐的节日的仿写怎么写
今天是农历八月十五日，也就是——中秋节，是我们中国的传统节日。月色溶溶，皎洁的银光轻轻柔柔地洒在树叶上。风儿轻轻吹过，夜，显得格外寂静……
幽静的大街的一端，隐隐约约走来三个歪歪斜斜的身影，迷迷糊糊的，逐渐清晰起来，是温馨的一家人。左边高高大大的是爸爸，右边那娇娇小小的是妈妈，而中间那可爱的女孩，便是我了。三个人的手紧紧地牵在一起，我的双手都暖暖的，那不是因为天气的关系，而是因为……我紧紧的握着爸爸宽厚的手，感到无比坚强与勇敢，他给予我力量；我牵着妈妈那长满茧的小手，感都无比的温暖。我用力地握着他们的手。月光洒在我们的身上树影将我们慢慢地笼罩，这是一种不用言语说出来的幸福。
我轻轻地挣脱了他们的手，从袋子里掏出一块小小的巧克力，那块巧克力还留有我的一丝体温。我小心翼翼地将巧克力分成三块，轻轻地递给他们。爸爸妈妈嘴角露出了不易察觉的笑容，我们的手再一次紧紧地牵在一起，再没有什么力量可以将它分开。我们将巧克力慢慢地放进嘴里，巧克力在嘴中慢慢地融化，慢慢地，那种甜蜜，融在嘴里，化在心里……
三个人继续慢慢地走着，谁也不出声，脚步声声，那么富有节奏，“嗒…嗒…嗒…”皎洁的月亮，依然的挂在天上，看着他们，他们依旧地走着，在这条好像永无止境的大街，慢慢地、慢慢地走着，向着幸福的大门走去…
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