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1. 怎么写70字心灵沟通
“嗨，你讲话那么好听，怎么没去当主持人啊？”“我喜欢当老师，和孩子们在一起挺有意思的！”这就是喜欢扎在学生堆里的我，13年的教学生涯中，有着10年班主任经历的一名英语老师。
在这个多元化变迁迅速的社会里，师生关系也起了些变化，教师并非学生知识唯一的来源；在教学情境中，不只教师评估学生，学生也同样地在评量教师。师生间的互动多了，因此师生间的沟通就显得更加地重要了！面对千姿百态、各有所异的学生，我总能以良好的心理素养、沉着、冷静、心平气和地教育每个学生，处理每件事。
在班主任工作中渗透着：诚心、知心、信心、恒心、真心、慧心、关心和虚心。诚心：真情互换激赏锤炼。
以一份真挚诚恳的情怀换一份真挚诚恳的情怀。根据初中学生的年龄特点，他们要求社会、老师、周围的人给予理解与信任，渴求真诚以待，讲平等、公平。
我与小J谈话，告诉他欣赏其上课勇于发言，对班级的工作认真负责。可任课老师对发展他为团员有看法，我颇为困惑，请他找找原因，再有针对地与他一起分析，最后给他提希望。
谈话过程中，透露的那份真诚、尊重，带给学生强烈的被认可感，从而进一步增强了他的自信心。平时，我就是如此真诚相待，批评学生也以真诚之心，换取学生对批评内容的认同感，让学生真正理解“响鼓必须重锤敲”的道理。
知心：省时有效创造和谐。有老师问我：“你怎么和才接班不久的学生相处得如此融洽？”那就是因为我在教学中注意运用学生的语言，运用他们容易、乐意接受的语言。
在教学中，我以简单而不罗嗦，生动而不单调，形象而不呆板的语言，再配以一个眼神、一个手势、一个暗示动作等体态语言，常能收到意想不到的惊人效果。当课上有学生走神，我会以惊讶的眼神望着他，或皱眉看着他，当他改了，也就罢了。
我知道若在课上大声说“X X，不要……”。大部分孩子会照做，但稍有思想的学生，心中多少总有些抵触心理，这当然也可通过课后讲道理、谈心来解决。
不过，这多少有些费时，如今初中生的自尊心可强着呢，我通常以手势等身体语言暗示他的行为出格了，即省时，又有效。当学生回答问题时，我常启发、鼓励、引导他们在知识的海洋中畅游。
尽量减少他们的挫折感，尽可能多地让他们尝试成功经验，从中体验快乐。孩子成功的体验越多，学习积极性越高，自信心越强。
我对学生常常拍拍头，拍拍肩等，那份友善和关切，带给他们的那份心理满足，使其觉得老师是他们的知心朋友。信心：搭设舞台积累财富。
相信学生，对学生有信心。在各项活动中，我总是为学生提供战胜挫折、体验成功的实验场；为他们搭设展示才华、发展创造性个性品质的舞台。
总是对学生说，“我对你们有信心。”就说主题班会吧，活动前，引导学生，选择使活动主题尽量鲜明、突出节目的素材，生动活泼的形式；从定主持人到选演员，全由文艺委员和各小队长听取同学意见后决定，再由班主任从侧面参谋，指导每小队至少选送一个节目；注意充分发展每个学生的个性，使每个学生都进入角色；并仔细观察活动的每一个环节，以及活动参加者的情趣、特点和态度，以便发现提高活动质量的有利契机。
在活动结束时又进行言简意明，富有鼓舞性和号召力的总结，牢牢把握这一对学生集体与个体进行教育的最好时机。活动后又引导学生总结参加班级活动的收获和体会；把学生在活动中得到的新认识和被激发的情绪给以升华和强化；引导学生自觉实施活动中的决议和提出的要求；让学生们清醒认识自身的不足，最后转化为良好的行为习惯。
如在主题班会《召唤——民族精神代代传》召开之初，让学生通过借阅书籍和上网等手段，先去查查民族精神的含义，再找素材。最后定了三个小品（英语小品《孔融让梨》、小品《拾金不昧》、小品《让座》）、萨克斯独奏《游击队之歌》和游戏版块（绕口令、词语接龙）。
使学生深深地感到，一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。他们要根据社会主义现代化建设的实践，根据时代的发展来不断丰富和发展中华民族伟大的民族精神，如竞争意识、效率意识，他们要保持昂扬向上的精神状态，努力学习，为成为“走向世界的现代中国人”打下扎实的基础。
这样将社会要求，通过班集体活动为中介，内化到学生的心理结构中去，变为他们的自觉需要、行为动机、人生信念、志趣理想和社会行为习惯。在主动参与班集体活动的过程中满足学生的好奇心、求知欲、创造欲和交往需要、归属需要和发展需要。
在这样的活动中，学生能够形成良好的思想品德，并能促进他们包括智力发展的全部内容。使他们传承爱国团结、自强不息、厚德载物、博大宽和、兼容并蓄、勤奋睿智、刚健有为、坚忍不拔等民族精神。
我们的任务是让学生积累这样令他们受益终生的精神财富。恒心：常规训练常抓不懈。
常规是一连串的小胜利。它不是教师一次完成的，而是不断地进行、不会停止的一些小步骤。
我要求班干部领先一步，率先垂范；并成立互助组，相互督促、定期讲评；利用班会、宣传园地、形成舆论；且结合“行为规范示范员” 的评选活动；使学生注意。
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