育才学习网河源童谣怎么写
1.写童谣怎么写
1、做早操 早上空气真叫好， 我们都来做早操。
伸伸臂，弯弯腰， 踢踢腿，蹦蹦跳， 天天锻炼身体好。 2、饭前要洗手 小脸盆，水清请， 小朋友们笑盈盈， 小手儿，伸出来， 洗一洗，白又净， 吃饭前，先洗手， 讲卫生，不得病。
3、小手绢 小手绢，四方方， 天天带在我身上。 又擦鼻涕又擦汗， 干干净净真好看。
4、搬鸡蛋 小老鼠，搬鸡蛋， 鸡蛋太大怎么办？ 一只老鼠地上躺， 紧紧抱住大鸡蛋。 一只老鼠拉尾巴， 拉呀拉呀拉回家。
5、小松鼠 一二三四五， 上山打老虎， 老虎找不着， 找到小松鼠。 松鼠有几个， 让我数一数。
数来又数去， 一二三四五。 6、大骆驼 骆驼骆驼志气大， 风吹日晒都不怕。
走沙漠，运盐巴， 再苦再累不讲话。 7、小白兔， 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱。
8、螳螂 螳螂哥，螳螂哥， 肚儿大，吃得多。 飞飞能把粉蝶捕， 跳跳能把蝗虫捉。
两把大刀舞起来， 一只害虫不放过。 9、大蜻蜓 大蜻蜓，绿眼睛， 一对眼睛亮晶晶， 飞一飞，停一停， 飞来飞去捉蚊蝇。
10、小鸭子 小鸭子，一身黄， 扁扁嘴巴红脚掌。 嘎嘎嘎嘎高声唱， 一摇一摆下池塘。
2.童谣 怎么写的
童谣诗歌
1、《滑滑梯》
滑滑梯，滑滑梯，
你先我后别着急。
上去好像爬大山，
爬了一级又一级。
下来好像坐飞机，
忽忽悠悠落到地。
2、《小蚂蚁》
一只蚂蚁在洞口，
看见一粒豆，
用力搬也搬不动，
急得直摇头。
小小蚂蚁想一想，
想出好办法，
回洞请来好朋友，
抬着一起走。
3、《爱祖国》
祖国祖国我爱你，
从小养成好品质，
立志苦学长本领，
勤俭节约是美德，
光盘行动我先做，
环保卫士我们当，
文明素质在提升，
和谐社会新风尚，
团结友爱暖心窝，
儿女共圆中国梦。
4、《地图》
高山不见一寸土，
平地不见半亩田，
五湖四海没有水，
世界各国在眼前。
5、《蚯蚓》
身子细长相貌丑，
耳目手脚都没有，
日夜工作在地下，
庄稼人的好朋友。
童谣怎么写
1. 童谣怎么写
原发布者：cmjg7713
童谣怎么写 童谣怎么写 童谣，顾名思义就是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式。特点是语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱。童谣自诞生之日起就受到孩子们的广泛关注，流传很快很广。下面，给同学们讲讲童谣的写法。 一、关注生活，做生活的有心人 我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。背着小书包，走进大学校。学校环境美，心里乐陶陶。走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。不拥不抢守法规，道路畅通任我行。总之，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。 二、可仿写 一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。 三、求得父母老师的帮助 由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰
2. 童谣、六年级、
绿化地球 地球是我家，我们爱护她.你栽一棵树，我栽一只花.人人有爱心，绿化咱的家.数 字 歌 你拍一，我拍一，学生少玩游戏机.你拍二，我拍二，节约使用塑料袋.你拍三，我拍三，孝敬父母得靠咱.你拍四，我拍四，横平竖直写汉字.你拍五，我拍五，我们不做小老虎.你拍六，我拍六，锻炼身体遛一溜.你拍七，我拍七，我们早学计算机.你拍八，我拍八，手中金钱不乱花.你拍九，我拍九，刻苦学习门门优.你拍十，我拍十，诚信善良做好事.爱护世界上的一草一木 花儿笑，鸟儿叫，我们去种小树了.一棵两棵三四棵，棵棵树苗挺挺腰.我们要爱护花和草，保护树木很重要！很重要！全世界小朋友心连心，肤色不同情谊深.我们都是兄弟姐妹，如同亲人和友邻.全世界小朋友手拍手，我们是好朋友.互帮互助互友爱，共同创造新世界.大地母亲的衣服 大地母亲爱打扮，身上衣服常常换：春天穿上淡绿衫，夏天换上花裙子，秋天穿上五彩缎，冬天换上雪花袄.脱了这件换那件，一年四季都美丽.。
3. 怎么写童谣啊（我不需要直接写的）需有趣、朗朗上口
童谣，顾名思义就是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式.特点是语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱.童谣自诞生之日起就受到孩子们的广泛关注，流传很快很广.童谣是孩子们的精神食粮，它有一个很重要的前提就是思想内容要健康，对孩子的成长和身心发育有利.好的童谣能激发儿童的创造力，树立正确的人生信念，成为儿童茁壮成长的奠基石. 至于你想让它朗朗上口，重要的是押韵.在这里简单的介绍下1.韵是诗词格律的基本要素之一.诗人在诗词中用韵，叫做押韵.2.押韵是指在特定的文体里，在某些句子的一定位置上使用同韵的字.押韵的文体称韵文，诗歌是最常见的韵文.从《诗经》到后代的诗词，差不多没有不押韵的.民歌也没有不押韵的.在北方戏曲中，韵又叫辙，押韵叫合辙. 3.一首诗有没有韵，是一般人都觉察得出来的.至于要说明什么是韵，那却不太简单.但是，今天我们有了汉语拼音字母，对于韵的概念还是容易说明的. 一般认识：诗词中所谓韵，大致等于汉语拼音中所谓的韵母.大家知道，一个汉字用拼音字母拼起来，一般都有声母，有韵母.例如“公”字拼成gōng，其中 g是声母，ōng 是韵母.声母总是在前面的，韵母总是在后面的.我们再看“东”dōng，“同”tóng，“隆”lóng，“宗”zōng，“聪”cōng等，它们的韵母都是ong，所以它们是同韵字.准确认识：韵”与“韵母”不同，韵指韵母中不包括韵头的部分，古代的时候韵还包括声调的成分，同韵的字必须同声调.韵头是指复韵母中韵腹前面的元音，一般由高元音充当，发音不响亮.普通话中有i、u 、ü[y]三个韵头.韵腹是指复韵母中开口度最大、发音最响亮的元音，也叫主要元音.如ua[uA]中的a、ei[ei]中的e、iou[iou]中的o. 韵腹前面的元音是韵头，韵腹后面的元音或辅音是韵尾.韵尾指复韵母中韵腹后面的元音或辅音.普通话中有n[n]、ng[？]两个辅音韵尾和i、u两个元音韵尾.如ei[ei]中的i、iao[iɑu]中的u、an[an]中的n、ing[ing]中的ng. 4.凡是同韵的字都可以押韵.所谓押韵，就是把同韵的两个或更多的字放在同一位置上.一般总是把韵放在句尾（押韵的位置一般在句子的末一字），所以又叫“韵脚”.试看下面一个例子：书湖阴先生壁 [宋]王安石茅檐常扫净无苔（tái），花木成蹊手自栽（zāi）.一水护田将绿绕，两山排闼送青来（lái）. 这里“苔”、“栽”和“来”押韵，因为它们的韵母都是ai.绕字不押韵，因为“绕”字拼起来是rào，它的韵母是 ao，跟“苔”、“栽”、“来”不是同韵字.依照诗律，象这样的四句诗，第三句是不押韵的. 在拼音中，a、e、o的前面可能还有i、u、ü，如ia、ua、uai、iao、ian、uan、üan、iang、uang、ie、üe、iong、ueng等.这种i、u、ü 叫做韵头，不同韵头的字也算是同韵字，也可以押韵.例如：四时田园杂兴 [宋]范成大昼出耘田夜绩麻（má），村庄儿女各当家（jiā）.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜（guā）“麻”、“家”、“瓜”的韵母是 a、ia、ua.韵母虽不完全相同，但它们是同韵字，押起韵来是同样谐和的.练习：春眠不觉晓，（xiǎo） 处处闻啼鸟.（niǎo）夜来风雨声，花落知多少.（shǎo） 分析：晓、鸟、少字押韵，因为它们的韵母都是“ǎo”，而第二句中“声”字没有押韵.依照诗律，像这样的四句诗，第三句是不押韵的.第一句则可押可不押. 4.押韵的目的是为了声韵的谐和.同类的乐音在同一位置上的重复，这就构成了声音回环的美.但是，为什么当我们读古人的诗的时候，常常觉得它们的韵并不十分谐和，甚至很不谐和呢？这是因为时代不同的缘故.语言发展了，语音起了变化，我们拿现代的语音去读它们，自然不能完全适合了.例如：山 行 [唐]杜牧远上寒山石径斜（xié），白去深处有人家（jiā）.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（huā）. xié和jiā、huā不是同韵字，但是，唐代“斜”字读xiá（s 读浊音），和现代上海“斜”字的读音一样.因此，在当时是谐和的.又如：江面曲 [唐]李益嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期（qī）.早知潮有信，嫁与弄潮儿（ér）.在这首诗里，“朝”和“儿”是押韵的，按今天的普通话去读，qī和ér就不能算押韵了.如果按上海的白话音念“儿”字，念象ní音（这个音正是接近古音的），那就谐和了.今天我们当然不可能（也不必要）按照古音去读古人的诗，不过我们应该明白这个道理，才不至于怀疑古人所押的韵是不谐和的. 古人押韵是依照韵书的.古人所谓“官韵”，就是朝廷颁布的韵书.这种韵书，在唐代，和口语还是基本上一致的，仿照韵书押韵，也是较合理的.宋代以后，语音变化较大，诗人们仍旧依照韵书来押韵，那就变为不合理的了.今天我们如果写旧诗，自然不一定要依照韵书来押韵.不过，当我们读古人的诗的时候，却又应该知道古人的诗韵.三、现代诗歌古人的诗都是依照韵书来写的.但由于岁月久远，今古语音变化较大，再按古人的韵书来写诗，就变得不再合适了，而且弄不好，会造成别扭的感觉.所以我们今天写诗只要按照普通话的韵脚来使用就可以了. 现代押韵一般不考虑声母、声调和韵头，也不要求韵腹、韵尾完全相同，在韵的归并上，相同、相近的韵母经常可以一起押韵，可归为一个韵。
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