育才学习网1. 如何撰写教育故事
近年来，各级各类学校认真践行“问题即课题，反思即研究，成效即成果”的科研理念，引导广大一线教师降低研究重心，转变科研范式，开展了诸如“我说我的教育故事”的教育叙事研究，催生了教师成为研究者的创造性和持续性。
那么，到底应该怎样进行教育叙事，或怎样写教育故事？一、撰写说明教学故事，也就是教学叙事研究。教学叙事研究是以教师自己的故事建构为手段，通过叙述故事，描述教师真实的教学生活，呈现特定情境中教师的教学行为以及这种行为下的学生状况，在此基础上进行反思和意义分析，形成有关教学经验的“个人知识”，获得对教学活动的意义理解和解释的一种研究方式。
由于教学叙事研究是以讲故事的形式进行的，而且故事直接来源于教师的教学经历，其理解和解释又取决于教师自己对教学“现场”的独特把握和判断。教育故事应体现以下四个基本特点：一是真实性。
所叙述的是已经发生过的、基于实践的、真实可信的教育事件，不是还没有发生的设计、杜撰甚至虚构的事件。二是意义性。
所叙故事必须蕴含一定的教育思想或理念，可以反映自己化解教育事件之后获得的某种收效，也可以反映忽视了教育时机之后的某种遗憾。
2. 求小学老师写的教育故事
我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
记得两年前，我担任了一班的语文老师，王亚东上这个群体中最突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信，常惹事生非。当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反了行规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓“歪理十八条”，他是条条有理，总觉得他有点“不听话”。因此，当王亚东出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。
终于有一天下午，教室里只剩下我和王亚东。
我亲切地询问：“为什么总不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”
“你为什么总是指责我呢？”王亚东还是以他一贯的强硬作风回答我。
听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。教育家爱默逊曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”的确，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“至少我不是个坏孩子。”
“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”
王亚东一声不吭，但我依然可以从他的眼中看到“不信任”三个字。真是个个性极强的孩子。
回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。老师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。我了解到他十分爱看书。我就让他当了我们班的图书管理员。他非常热爱自己的工作，把图书整理得井井有条，并且能很好、及时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突；他上课发言热烈，有一定口头表达能力，于是每堂课我都不忘让他发言，并给予鼓励，当他得到了他十分渴望得到的小红旗时，我看到他满脸笑容，十分自豪的样子，我也感到欣慰了。平时，我爱帮他整整衣服，理理书包，问寒问暖，谈谈家常，交流想法。一个月过去了，我发现他做事更认真了。想跟我说说话，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴……
一天中午，孩子们忙着在草场上追逐打闹，办公室里静静的。“有人打起来了！”班干部们着急的话语打破了这一阵平静。我急忙从2班走到1班。两个孩子虽然眼中还有泪，可怒气明显已退了很多，都安静地坐在位置上。最让我吃惊的是，王亚东气喘吁吁地坐在他俩中间，看到这一幕真的让自己很失望，难道又是他在挑唆他俩，真是江山易改，本性难移。“他俩已经没事了，老师，一点小事。”这话居然是从王亚东口中说出来的，我呆住了。“老师，你可别表扬我，这是我该做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已经改变。原来，他看到两名同学在为一点小事吵架，他好不犹豫地上去进行一番劝说，并帮他俩想了个好办法……不知怎的，我注视了他很久很久，一种崭新的情感在我们之间滋长。
圣诞节的那天早上，当我来到教室门口，发现王亚东正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地递给我一长圣诞卡，压低了嗓门说：“这是我亲手做的，送给您，老师。”我看了看他的神态，那目光是真诚的，发自内心的。我端详着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股暖流。
正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。
3. 妈妈的教育故事怎么写
一个母亲教育孩子的故事第一次参加家长会，幼儿园老师说，你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来，因为全班30名小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐三分钟了。
其他孩子的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进不了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了，家长会上老师说，全班50名同学你儿子排在第四十名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。回家的路上，她流下了眼泪。
然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，说你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过排在第21名的你的同桌。说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展了。
孩子上初中后，又一次开家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。
然而，这次却出乎她的意料，直到结束时都没听到。她有些不习惯，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，她有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她跟儿子说过她相信他能考取这所大学。
他儿子从学校把一封印有“清华大学招生办公室”字样的特快专递教导她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我······”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打湿了手中的信封。
所以，当父母的不要用全世界人的优点去比自己孩子的缺点，而是要用放大镜看到自己孩子的优点，要鼓励孩子，让他进步。1.春天，鲜花自己的季节；五月，母亲自己的节日.三年母亲节，三年鲜花盛开的日子.有一朵花，盛放三年；有一个人，感恩一生.2005，心酸黑夜这是给她的第一个母亲节.这一年，我六年级.五月的第二个星期日，妈妈的节日.这一天，她没在家，在东莞.我住宿，下晚自习后飞似的奔到电话机前.我紧紧的攥着电话卡，手中沁出细细的汗珠，很潮湿.不一会，我身后有很长的队，都是给自己的妈妈打电话的.听到前边的同学和妈妈说：母亲节快乐.我心里有些忐忑不安，在这一段短短的时间内我开始构思自己要怎么说，要说些什么.时间竟然变得很漫长，不算长的3分钟，让我觉得好像是3个小时.终于，排到我.我把电话卡小心翼翼的插进去时，手竟然有些颤抖.按键时，手突然无力，按了好几遍才把这几个数字按好.“嘟-”长长的嘟声开始，我一下子紧张起来，大脑一片空白.该说什么好呢？我握话筒的手开始颤抖了，我有些想把话机挂掉.“喂.”是她疲惫的声音.我听了，心里有淡淡的酸楚.“妈，你在哪呢？”我心疼地问.“东莞.”声音依旧疲惫，她操劳很长时间了吧.“哦.今天是母亲节.妈，母亲节快乐.”“恩……”电话线那边的妈妈有些慌乱，我听得出来.我想，那边的她应该会微笑吧.“那没什么事吧？”妈妈竟然哭了，重重的鼻音.听到妈妈的声音，我的鼻子一酸，眼泪差点跌出来.可我还是忍住了.“没别的事.我挂了，别太累了.”我急忙结束通话，我怕泪会止不住地流下来，让大家看到会好糗的.“恩，好好学呀.”妈妈在那边鼓励我.“恩，会的.”我慌忙挂掉电话离开.手有些不听使唤，挂了好几次才挂好.离开人群的一刻，泪水不可制抑的流下来.天上的星，一直偷看我的样子.它会不会把妈妈的样子传给我呢？2006，我没有任何表示2006年母亲节，我返校的那天.晚上激动了一宿，第二天就被妈妈早早的拽起来，说要早点去县城.我的计划就这样泡汤了.在车上，我的嗓子像塞了棉花，一个字都蹦不出来.我不是个喜欢把心里感受说出来的孩子，那样我就的心里很不舒服.尤其是当面说一些话.就这样，阳光明媚的母亲节被我的沉默带走.2007，冰激凌融化今年的母亲节，我依旧是在学校.星期日是开放日，家长可以进学校的.妈妈很少来，所以我不强求.依然是给妈妈打电话，妈妈还是很激动，她说，来学校看我.为这句话，我兴奋了半天.天气很热，我的额头上有细细的汗珠.我特意去买了根“绿豆”冰激凌.一个人在报亭等妈妈.冰棍很凉，我没敢用手握着，因为我手很热，我怕把它弄化了.两节课，很快就结束了，就像一盆水哗一下就倒没了.我期盼的妈妈的身影一直没出现，冰激凌在我眼前一点一点融化.时间与温度把它的凉意带走，留给我一袋子的绿豆水.我拿着它，跌跌撞撞的回到宿舍，胸口闷闷得，眼睛胀的很疼，泪一下子涌出来.同学都关切地问我怎么了.我默然的摇头.我的哭声由小变大，由低声哭泣，到很大声.同学还是很关切的调子.我断断续续的说着原因.他们安慰我，妈。
4. 李镇西老师教我们如何写教育故事
[李镇西老师教我们如何写教育故事] 杭州杨春林 20:08:45 我个人认为自己有良好的当班主任的条件，也很喜欢当班主任，但是比较懒，不愿像你这样不停地写，喜欢玩，有没有好的办法让我静下心来写写，李镇西老师教我们如何写教育故事。
成都李镇西 20:09:00 呵呵，我简单说说，我认为，并不是每个班主任都非写不可。做，比写更重要。
写作，如果成了负担，那还不如不写。写的目的是什么？这是必须搞清楚的。
如果为写而写，就没必要。 关于为什么要写，我的看法是，写的目的无非是： 第一，就是你们说的反思。
本来，不写也可以反思的，就是自己想，自己琢磨，并不是一定要写才能够反思。但是一边写一边反思，相对来说效果更好，因为写，是理清思路的过程。
第二，写的目的是积累素材 什么素材呢？就是供今后提炼、总结教育观点教育思想的素材。每天做那么多的事，这些事里面蕴藏着许多教育道理。
如果不及时记下来，久而久之，这么的珍宝就不知不觉流走了。可惜。
第三，品味体验点点滴滴的幸福。 做了一次成功的教育，这是幸福；写一遍又把幸福重温了一次。
做了一次成功的教育，这是幸福；写一遍又把幸福重温了一次，而这种幸福感正是自己激励自己的方式。 第四，为以后留下珍贵的有意义的有情趣的记忆。
我经常说，我们要为我们的未来留下温馨的记忆。这是我们的一笔财富。
设想以后我们退休后，我们想起一些人，会怦然心动；想起一些事，会热泪盈眶。当我们翻看自己写的教育故事，将是怎样的激动和幸福！明白了这些，我们写作就有动力了。
至于写得好不好，那是另外一回事。 我还想强调，教育写作，不要有功利性。
不要老想着发表。如果那样，就更不敢写了。
而且写的时候容易失真。因为你老想着未发表而写。
当然，能够发表更好，但那是水到渠成。 大家对这个问题还有什么看法，大家说。
我歇会。 我一会再给大家说说如何进行教育故事的写作。
在实践中成长，在写作中反思，在反思中进步，在进步中成长！应该说，是老师成长史的重要内容。因为成长并不只是写作。
甚至不能说主要是写作。 成都李镇西（79562981） 20:27:04 等你们说的差不多了，我再谈如何写教育故事。
我们是人以群分，哈哈！因为我们不是物。对的。
并不是非要写不可，写作，只是教育的副产品之一。我觉得，不是允许不允许的问题，而是写作本身就是教师自己的事。
写是权利，不写也是权利。只是相比之下，我们提倡教育写作，但不能强迫每个老师非要写作不可。
在我的学校，我不要求老师写什么读后感之类的东西。也不强迫老师们一定要写教育随笔。
但是老师交给我的随笔，我都会非常认真地修改，而且热情鼓励。 上海万玮 20:31:19 李老师谈谈怎么写教育故事吧。
我也很想听。 成都李镇西20:31:21 关键为什么写。
好的。 这只是我个人的体会。
我首先要说的是，等等，我担心我这话一说，要把有些老师吓跑。我还是直说，写作需要一定的文字表达能力。
并不是所有人都具备的。如果要写好，甚至还需要一点天赋。
但是，如果我们要求不高，只是写给自己看，那就无所谓了。好，我开始说写作教育故事要注意的几点。
可以说我们每天都生活在教育故事中，或者说我们就是教育故事的创作者。 我刚才说了，我们的写作，分两类，一类是写给自己看的。
纯粹写给自己看的，怎么写都无所谓，只要自己看得懂。 第二类，是要给别人看的，比如校内交流，比如博客，比如征文投稿。
既然要给别人看，当然是在乎别人的评价。只是不能简单地看别人的如何评价，主要还是要感动自己。
我现在说的教育故事写作，指的是要公开的与人交流的教育故事。并不是每一个故事，都值得我们记录下来。
当然，如果是教育备忘或教育日记，那什么都可以写的，完全凭作者的兴趣。但是，如果是出于教育反思而且希望与人交流的教育故事，则应该所有要求。
第一，这个故事应该含蕴着某种意义，或是成功的经验，或是失败的教训，或其他方面的启迪等等。注意，我说的是与人交流或公开发表的故事。
大家觉得呢？ 举个例子 最近我校一个小学老师给我一篇故事，说的是学生给她祝福生日，买蛋糕唱生日快乐歌写得很完整，有细节，有主题，就是表现学生对老师的爱，读后感《李镇西老师教我们如何写教育故事》。但是，大家是否觉得有不足的地方？写得倒是比较感人。
问题是，这篇文章与人交流是给别人什么？我告诉她，类似令人感动的故事很多很多，几乎每个老师都遇到过。作为日记，是可以的。
但拿去发表，那人家就要问，除了感动，还有什么？ 我想起我年轻时候，也写过一个关于生日的故事。学生突然在课堂上给我祝福。
我相当感动。如果到此为止，这个故事意义不大。
但是，我真实地写出了当时的背景：课前我正在与校长为加重我的工作量吵呢！但那堂课上学生对我的纯真情感，真的让我感动，更让我惭愧。 课后，我主动找到校长，表示服从学校安排，因为在学生心目中，我是多么优秀的一个老师啊，他们无法想象我会在工作上斤斤计较，讨价还价。
我何以面对学生？ 这件事，从某种意义上，就是学生在督促我成长。我把这个过程完整地写下来，就。