育才学习网1. 课堂实录怎么写
课堂实录简明写法（附案例一篇）
课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。课堂实录怎么写？下面做简要说明，供老师们参考。
一、要实录的课必须是优质课。
二、把教学的过程原原本本的记录下来。记录的方式一般有两种：
第一种：剧本对白式。即采用师生对白的方式记录，并用括号“（）”补注课堂气氛、动作等情况。这种写法简洁明暸，教学过程一目了然。缺点是太单调，缺乏可读性。
第二种：叙事描述式。即采用叙事的方法，把整个教学过程用写记叙文的一般方式记录下来，不仅记录师生的对话，对课堂情况也可以作较为具体、生动的描述。这种写法生动形象、可读性强。缺点是有时会过于罗嗦，或过于“生动”而失却实录的本意。
三、实录完成后，最好在实录后面加上“教学后记”或附上“听课评价”，更有助于阅读者的理解把握，也有助于体现授课者的教学追求。
附：
测量平均速度
一、导入新课
师：同学们，之前我们已经学习了速度公式，大家还记得平均速度怎么求吗？
生：用路程除走完这段路程所用的时间。
师：好，看来大家课后都很努力，没有把功课落下。
师：那么接下来这节课，我们要学习的是如何测量小车的平均速度（教师板书课题、作者）
二、检查预习
师：大家都预习过了，那么你们说说看这次实验需要用到什么器材？实验原理是什么？
三、实验前讲解
师：在开始实验之前，我给大家讲一下这次的实验要求以及做法：这次实验我要求把长木板分成三个路程，一个是全程路程S1，一个是上半段路程S2，最后一个是下半段路程S3，用刻度尺分别量出全程长度S1和下半段路程的长度S2；再用秒表测出小车走完全程的时间t1和走上半段的时间t2；测完数据后大家根据所测数据求出下半段路程的平均速度。比较三段路程的平均速度（V1、V2、V3）的大小关系，得出什么结论？（讲的过程用幻灯片配合演示）
师：刚才是多媒体演示，现在我用真实仪器做一次给你们看，大家认真看清楚。（演示完，分发器材到各个小组中，强调不能损坏仪器）
四、实验环节
学生把器材拿到手后开始做实验，老师到各个小组进行指导、帮组，看学生测出的实验数据是否出错。并指导如何记录数据。
完成试验后把器材回收上来。
四、数据分析与总结
师：大家都已经完成测量并进行了计算，那么你们得出大三个速度的大小关系是什么？
生：V3大于V1,V1大于V2
师：小车做什么运动？
生：变速直线运动
师：小车的速度是怎样变化的？
生：越来越快
师：这节课我们主要学习了如何测量小车的平均速度，并对小车的运动情况进行了分析，希望大家写好课后练习，加深记忆。
五、布置作业
师：今天的作业 练习是，写同步练习上的第9至第10页内容
2. 听课记录怎么写
包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等，教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采用的方法，各个环节的时间安排、学生活动情况，教学效果等。
课堂实录如何记，记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，可以采用以下几种形式：
1、简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。
2、详录，比较详细地把教学步骤都记下来。
3、实录，把教师开始讲课，师生活动、直到下课都记录下来。
扩展资料：
写教学点评可以采用以下两种形式：
1、简评，把师生双边活动后产生的反馈感应，随时记录下来。
2、总评，就是把对简评综合分析后所形成的意见或建议记录在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。
需要强调的是，在做听课记录时，许多人偏于记录课堂实录，而不做点评，甚至相当一部分老师记录的是教者的板书，教者板书什么就记什么，此外别无他记。显然这种听课记录的价值是不打的。好的听课记录应该是实录与点评的兼顾，特别是做好课堂点评往往比实录更重要。
3. 小学听课记录怎么写
一、听课记录的基本要点
听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。
1、教学实录包括：
(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
(2)教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；
(3)各个教学环节的时间安排；
(4)学生活动情况；
(5)教学效果。
教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。
2、教学评点
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：
(1)教材处理与教学思路、目标；
(2)教学重点、难点、关键；
(3)课堂结构设计；
(4)教学方法的选择；
(5)教学手段的运用；
(6)教学基本功；
(7)教学思想；
(8)其他。
写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。
这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、进入听课现场，记录听课重点
（略）
三、课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
4. 小学二年级语文识字五下册课堂实录怎么写
1.导入 师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。
师：老师出几则谜语考考你们，看看谁能猜出来。听好来，“一口咬掉牛尾巴，猜一个字”。
生：告。 师：真棒！（板书，演示猜谜过程。）
老师再一个难一点的考考同学们， “日出”，也就是太阳从地平面上升起来。猜一个字。
生：旦。 师：真聪明。
看来老师出的谜语难不倒同学们，那就看看书上的三则谜语能不能难道同学们了。今天我们来学习《识字五》。
2.初读课文，读准字音。 师：认真听着课文录音，要特别注意自己不会读的字音。
师：下面同学们自由读课文，并猜猜谜底。 3.学习生字。
师：同学们在课前都预习了课文了，现在老师来考考同学们，有没有学会课后生字了。 （课件展示本课生字，包括拼音，生认读，通过多种认读方式，巩固认字） 师：说说你觉得最难记或者最难读的的生字。
生1：是“尊”字，我读了好多遍才认得它。 生2：“量”字，我把它分成元旦的旦和里面的里。
生3：我觉得 “重”和“纯”读音较难。 “重”和“纯”是翘舌音。
师：说得真好，你能教大家读读吗？ 生3：生3：重重。生齐：重重。
生3：纯纯。生齐：纯纯。
生4：“量”“攻”“令”都是后鼻韵母，容易读错。 师：教大家读读好吗？ 生4：好。
量量。生齐：量量。
生4：攻攻。生齐：攻攻。
生4：令令。生齐：令令。
师：刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？ 生：团团量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令纯纯。 师：真不错，下面同学们都跟同桌说说自己是怎么认得这些字的。
4.指导写字。 师：这节课我们要学习六个生字，下面我们一个个来看看，怎么把它们写正确和写漂亮。
（课件演示书写过程，强调重点笔画和汉字在田字格中的位置。） 师：现在把书上的描红完成，看看谁描得最漂亮。
（选择其中两生的投影，并作简单的讲评。） 教学过程：第二课时 1.复习导入。
师：上课之前，老师想让同学们玩迷宫游戏，看看同学们需要多久才能走出迷宫。 （找两生读在迷宫中的生字，后全班齐读。）
2.详解课文，学会猜谜。 师：现在同学们自由读一遍课文。
师：下面同学们先读第一则谜语。 师：说说谜底是什么。
生1：众。 师：说说你是怎么猜出来的？ 生1：因为“一个人，两个人”，一共三个人，“众”字就是三个人。
生2：因为一共三个人，一个在前，两个在后，刚好是“众”字。 生3：还有团结一起力量大。
师：不错，同学们说得真好。下面读一读第二则谜语。
…… 生1：谜底是“秋”。 师：还要说说你是怎样猜出来的。
生1：因为左边是绿的，右边是红的，“秋”字的“禾”是绿的，“火”是红的。 生2：因为绿的喜欢水，红的怕水，火最怕水了。
生3：秋天吹凉风，所以是秋。 师：真不错，我们把三个同学的发言综合在一起，就能猜出来是“秋”字。
好，下面读第三则。 师：这则谜语有点难猜，我们根据书中的提示，一点点把它猜出来。
生：我知道是“青”字，因为书上有。 师：不错，答案是青，那究竟是怎样猜出来的呢？下面我们先来找个同学来表演一下。
（两生表演互相尊重，做“请”姿势，课件展示“请”字。） 师：我们再来看看第二句，“心至令人感动”，心字写成竖心旁，那令人感动是的？ 生：情。
（课件闪出“情”字。） 师：第三句“日出万里无云”，没有云，那就是天气怎么样？ 生：晴天。
（课件闪现“晴”字。） 师：最后一句“水到纯净透明”，这说明，水很？ 生：清。
（课件闪现“清”字。） 师：同学们看看这四个字，它们有一个相同的偏旁，是个？ 生：青字。
师：不错，这个青字就是这样猜出来的。 3.朗诵课文。
师：谜底猜出来了，下面我们再来读一读这三则谜语。 4.课外拓展——自编字谜。
师：通过这节课的学习，我们学会了猜谜语，不知道同学们能不能自己编一个字谜呢？一时想不到的话，可以打开书本的生字表，在里面找一个字。 生1：我来出一个字谜，“三个人一起看太阳”。
生2：看。 生1：不对。
生3：春。 生1：对，就是春。
生4：左边十八，右边也是十八。 生5：我想是林字。
生4：对。 师：好的，同学们自编了字谜的，就用来考考四人小组的成员。
师：这节课，我们不仅学会了猜字谜，还学会了自编字谜，同学们表现真好，放学好，可以把一些我们自己编的字谜考考爸爸妈妈，好，下课。