育才学习网1. 草这首诗描写了草的什么
1、《草》这首诗描写暮春景色，草长得很茂盛了。因为和友人离别，也只有暮春景色才能衬托出作者的心情，惜春就是惜别。
2、附原文：
（唐）白居易《赋得古原草送别》又名《草》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
大地春回，芳草芊芊的古原上，我为你送别，看到萋萋芳草，年年岁岁，枯了还复青，野火再列，春风细寸里，生命也会轮回。亲爱的朋友，此去几时回？遥远的古道弥漫着温馨的草香，明媚的阳光下，一片翠绿连接荒域，在这样的时刻目送你远去，心中充满离别之情。以草写离情，巧妙妥贴，令人想起“王孙游兮不归，芳草生兮萋萋”的咏叹，也使人产生“离恨如春草，更深更远还生”的共鸣。
3、作者简介：
白居易（772年—846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。 是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
2. 白居易的古诗《草》怎么写
白居易 《赋得古原草送别》又名《草》
离离原上草， 一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
韵译： 古原上的野草乱生乱长， 每年春来茂盛秋来枯黄。 任凭野火焚烧不尽不灭， 春风一吹旧蓬勃生长。 远处芳草掩没古老驿道， 延至荒城一片翠绿清朗。 春绿草长又送游子远去， 萋萋乱草可比满腹离伤。 评析： 这是咏物诗，也可作为寓言诗看。有人认为是讥刺小人的。从全诗看，原上草虽 有所指，但喻意并无确定。“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有 口皆碑，成为传之千古的绝唱。
【注释】本诗又题《草》。赋得：凡是指定、限定的诗题例在题目上加“赋得”二字。这种作法起源于“应制诗”，后来广泛用于科举“试帖诗”。此诗为作者准备科举考试而拟题的习作，所以也加了“赋得”二字。“又送”两句诗意，本自《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”
【简析】这首诗是作者少年时代的作品，也是当时传诵的名篇。全诗结构严紧，格调清新，通过对荒原野草的赞颂，反映了作者积极进取的精神。
3. 咋写关于草这首古诗的日记
《赋得离原草送别 》--白居易
离离远上草， 一岁一枯荣，
野火烧不尽， 春风吹又生。
1、学习古诗，首先要理解意思。
1、生字都读准音了，把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的？你是从哪里看出来的呢？（这首古诗讲的是草。我是从题目看出来的。）
好！从题目里能看出文章的意思，题目就好像文章的眼睛一样。这也是理解诗意的一种方法。
2、（1）这首诗是写哪儿的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。
延伸学习：用“原”这个字组个词语？（原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人、原野……）
(3)草原上的草长得怎么样呢？（认真观察，说完整话。）
“离离”就是茂盛的意思。
(4)把这一句的意思连起来说一说？
3、（1）第二句“一岁一枯荣”。用“岁”说一句话？
例如：小明说，他今年8岁了，也就是说，他从生下来到现在几年了？8岁是8年，1岁呢？1岁就是一年！
(2)1岁就是一年，一年有几个季节呀？（春、夏、秋、冬。）
一年四季草有哪些变化呢？
春天来了，天气（ ），小草（ ）。
夏天来了，天气（ ），小草（ ）。
秋天来了，天气（ ），小草慢慢（ ）。
“慢慢”一词用得好，小草变黄有个过程。
冬天来了，天气（ ），小草（ ）。
(3)小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？
（一年当中，草绿一次，黄一次。）
(4)小朋友这么聪明，我想一定知道枯和荣是什么意思了。
（“荣”就是茂盛的意思，“枯”就是黄了，干了的意思。）
(5)把“一岁一枯荣”这一句的意思连起来说一说？（就是一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）
4、（1）再看“野火烧不尽”这一句。“烧不尽”就是烧不——（就是烧不完！）
“尽”就是完的意思。
(2)这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？是什么没烧完？联系下一句想一想。（地下的草根没烧着。）
5、学到这儿，我想你一定明白了第四句的意思了。
你能把春风画下来吗？你是位很会动脑筋的同学，试着想象这一幅画，从画中，春风是从这刮向那边的，而且风很轻很轻，像一只温暖的大手，抚摸着小草的脑袋。
夏日的阳光下，花蝴蝶在草丛中飞舞，小草绿油油的充满生机。
秋天。
冬天到了，一场大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。你觉得小草怎么样？（很勇敢、坚强。）
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你是小学生吧？我这样做的目的是教会你以后学习古诗的方法，看完这些，相信你已经知道日记怎么写了：）
4. 草这首诗怎么写
《草》
作者：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
【注解】：
1、离离：历历，分明的样子。
2、远芳：伸展到远处的草。
3、萋萋：茂盛的样子。
【韵译】：
古原上的野草乱生乱长，
每年春来茂盛秋来枯黄。
任凭野火焚烧不尽不灭，
春风一吹依旧蓬勃生长。
远处芳草掩没古老驿道，
延至荒城一片翠绿清朗。
春绿草长又送游子远去，
萋萋乱草可比满腹离伤。
【评析】：
这是咏物诗，也可作为寓言诗看。有人认为是讥刺小人的。从全诗看，原上草虽
有所指，但喻意并无确定。“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有
口皆碑，成为传之千古的绝唱。
5. 草古诗怎么写
赋得古原草送别
唐-白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
[注释]
1. 离离：繁盛的样子。
2. 原：原野。
3. 荣：繁盛。
4. 远芳侵古道：伸向远方的一片野草，侵占了古老的道路。远芳：牵连一片的草。
5. 晴翠接荒城：在晴天，一片绿色连接着荒城。
6. 又送王孙去，萋萋满别情：这两句借用《楚辞》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的典故。王孙：贵族。这里指的是自己的朋友。萋萋：草盛的样子。
[简析]
这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。按科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物诗相类似。《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。第五、六句“远芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻画春草蔓延，绿野广阔的景象，“古道”“荒城”又点出友人即将经历的处所。最后两句“又送王孙去，萋萋满别情”，点明送别的本意。用绵绵不尽的萋萋春草比喻充塞胸臆、弥漫原野的惜别之情，真正达到了情景交融，韵味无穷。
全诗章法谨严，用语自然流畅而又工整，写景抒情水**融，意境浑成，在“赋得体”中堪称绝唱。
据宋人尤袤《全唐诗话》记载：白居易十六岁时从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况。顾况看了名字，开玩笑说：“长安米贵，居大不易。”但当翻开诗卷，读到这首诗中“野火烧不尽，春风吹又生”两句时，不禁连声赞赏说：“有才如此，居亦何难！”连诗坛老前辈也被折服了，可见此诗艺术造诣之高
6. 白居易的《草》这首古诗写合适的诗句是什么
草离离原上草，一岁一枯荣.野火烧不尽，春风吹又生.远芳侵古道，晴翠接荒城.又送王孙去，萋萋满别情.注解1、离离：历历，分明的样子.2、远芳：伸展到远处的草.3、萋萋：茂盛的样子.译文古原上的野草乱生乱长，每年春来茂盛秋来枯黄.任凭野火焚烧不尽不灭，春风一吹依旧蓬勃生长.远处芳草掩没古老驿道，延至荒城一片翠绿清朗.春绿草长又送游子远去，萋萋乱草可比满腹离伤.赏析这是咏物，也可作为寓言诗看.有人认为是讥刺小人的.从全诗看，原上草虽有所指，但喻意并无确定.“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑，成为传之千古的绝唱.。
7. 古诗草谁写的
《赋得古原草送别》 作者：白居易 离离原上草，一岁一枯荣.野火烧不尽，春风吹又生.远芳侵古道，晴翠接荒城.又送王孙去，萋萋满别情.这是作者十六岁所作.本来只是练习应试的习作，但因作得好，便成了他的成名作.据唐张固《幽闲鼓吹》载：作者初进京城，携诗拜访当时的名士顾况.顾借"居易"之名打趣说："米价方贵，居亦弗易."待读其诗至"野火烧不尽，春风吹又生"时，不禁大为赞赏道："道得个语，居即易矣！"遂广为延誉.按"赋得体"的标准，此诗之结构可谓严谨妥当：前四句写"原上草"，后四句写"古道送别".然而此诗之佳处远不止于此.其为名作，实因意胜——赞美一种顽强向上的生命精神.。
8. 草的古诗怎么写
草
（唐）白居易
离离原上草，一岁一枯荣.
野火烧不尽，春风吹又生.
远芳侵古道，晴翠接荒城.
又送王孙去，萋萋满别情.
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【注释】本诗又题《草》.赋得：凡是指定、限定的诗题例在题目上加“赋得”二字.这种作法起源于“应制诗”，后来广泛用于科举“试帖诗”.此诗为作者准备科举考试而拟题的习作，所以也加了“赋得”二字.“又送”两句诗意，本自《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋.”
【简析】这首诗是作者少年时代的作品，也是当时传诵的名篇.全诗结构严紧，格调清新，通过对荒原野草的赞颂，反映了作者积极进取的精神.
