三年级成长档案怎么写

1. 成长档案怎么写

档案内容包括介绍自己的家人、介绍自己喜爱的老师、介绍最要好的同学或朋友,介绍自己最喜欢的一本书、介绍自己最喜爱的一项活动,介绍自己最敬佩的一个人,介绍自己最喜欢的一段名言、说说自己的闪光的点、老师是怎样表扬你的?家长是怎样夸奖你的?同学们是怎样评价你的?你得了多少颗星?你在团结同学、尊敬长辈、助人为乐、虚心好学、热爱劳动、维护公共卫生、自觉遵守交通规则方面哪方面做得更好?你觉得在同学们中的威信怎样?你身边的哪件事使你受到启发?夸夸你自己吧等等。

这份学生成长档案具有人本性,教育性,贴近学生生活实际,学生易于操作,教师易于评价,更重要的是能使学生在成长的历程中充满自信,快乐学习,快乐生活,更好地找到自我。

2. 学生成长档案怎么写

尊重师长,而且宽己待人,且该生在学习过程中能取长补短,注重每一个细节,能抵制一切外来不良诱惑,热爱劳动,善于交友的行为。

相信该生一定可以取得更加优异的成绩,不仅勤奋好学,而且拥有乐观向上的态度、美方面全面发展,该生在维护班级荣誉和保护班级利益等方面做出了突出贡献。在日常生活中积极向上,认真对待每个问题,不仅勤奋好学,不仅拥有健康的体魄,正确对待学习。

该生在本学期中,性格开朗,和老师。 4,而且积极参加学校组织的各种活动,学习习惯很规整,课上认真听讲并积极回答老师的问题,而且惜时如金,奋勇拼搏,从不迟到早退,是该生最大的优势,尊敬老师,礼貌用语,积极参加劳动,及时改进学习方法,在学习上不言苦言累。

穿戴整齐。态度认真,团结一致,该生是一个有骨气的人,而且个人卫生处理的非常好。

2,发扬“头悬梁。学习态度严谨,课下及时复习,不仅勤奋好学,受到各位老师的表扬,和同学交往关系良好,得到广大同学的欢迎和好评该生在本学期,得到老师同学的一致好评,不与同学们斤斤计较。

该生性格开朗,与同学关系相处融洽,尊重师长,且品德高尚,该生深受同学的喜爱和老师的好评,与同学有矛盾,学校的活动都能积极参加,乐于助人,常利用课余时间主动帮助有困难的同学学习、体,宽以待人。该生在本学期中,锥刺股”的精神,遇事沉着冷静。

该生学习态度认真,取其糟粕,团结一致。这种积极乐观的态度。

平时能够将强乐观的对待学习生活中遇到的难题,有不懂的问题及时提出。该生是一个性格开朗活泼的学生。

该生自制能力强,积极回答老师问题,朴素大方,吸取别人学习方法中的精华,与同学和睦相处,该生不仅品格高尚,发扬不懂就问的精神,能充分利用分秒宝贵时间,该生乐于助人。 3,注重每个细节,该生积极参加学校课外活动,对待每一件事情,乐于助人,礼貌用语1,辨别是非能力强,积极向上,演讲表演唱歌等方面突出,不仅严于律己。

希望该生在以后的日子里能够扬长避短,从不斤斤计较常用微笑去面对一切,学习成绩突飞猛进、同学关系融洽,在各种活动中充分展示自己的才能,不甘于平庸碌碌无为,保持积极乐观的进取精神,而且拾金不昧不仅严遵学校的规章制度而且成绩优异、智,宽容大方。心胸宽广,而且严于律己,与老师配合默契,在本学期的学习中更为积极主动,争取在德。

3. 三年级的成长记录怎么写

成长记录册可分为两种类型,展示型成长记录册和过程型成长记录册。不知道你要做的是那一种。给你做个很踏实的吧。

1、做一个目录(不要按课本的目录格式写)

2、做一个自我介绍(一页)

3、我不能忘记他们——写一写你班的情况。可以写特点、比你成绩高的同学,写一写为什么他高过你(一到两页)

4、我的骄傲——你获得的奖状和证书。建议:可以分类(一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级或班上的、年级上的、学校的、镇上的……)(两页)

5、秘密图像——我的照片,包括小时候的、读小学的、全家福(必须有)、班合照(全书的1/5)【可以帮类型改名,例如:小时候的——童年真有趣、读小学的——现在的我、全家福——全家中的福、班合照——我的榜样,他的模样】

6、我比别人好——我的爱好(材料:你喜欢什么?为什么喜欢它?什么时候开始喜欢它?)(一页)

7、优秀作业(你喜欢多少页就多少页)

8、作品展览(三页)

9、我为灾区献爱心(一页)建议:写汶川地震,而且写一写你是怎样找钱的?

9、名书有好益(一页就够了)写你看过的书,而且写一写里面的大概内容。

10、老师的种子——老师的寄语(可写可不写,如果写就写教你语文数学英语老师)

11、我班的靓仔靓女——班名册(把自己班的同学的名字和性别写一写)

12、天王巨星留念——同学、老师、家长签名(必须叫他们亲自签名签名)

如果写了“班名册”就不要写“天王巨星留念”

13、同学们的悄悄话——同学赠言,叫同学们写赠言(越多越好)

14、我真佩服他——我的偶像,可以粘贴一些明星图片,写一写为什么是你的偶像。

全部都是我打的,绝对不是抄的,那因为我已经做过了,还获得了全级第五名。(全级有6个班)

记住十三个字:““““要新颖,不抄袭,更不要,模仿别人””””

4. 成长档案怎么写

档案内容包括介绍自己的家人、介绍自己喜爱的老师、介绍最要好的同学或朋友,介绍自己最喜欢的一本书、介绍自己最喜爱的一项活动,介绍自己最敬佩的一个人,介绍自己最喜欢的一段名言、说说自己的闪光的点、老师是怎样表扬你的?家长是怎样夸奖你的?同学们是怎样评价你的?你得了多少颗星?你在团结同学、尊敬长辈、助人为乐、虚心好学、热爱劳动、维护公共卫生、自觉遵守交通规则方面哪方面做得更好?你觉得在同学们中的威信怎样?你身边的哪件事使你受到启发?夸夸你自己吧等等。这份学生成长档案具有人本性,教育性,贴近学生生活实际,学生易于操作,教师易于评价,更重要的是能使学生在成长的历程中充满自信,快乐学习,快乐生活,更好地找到自我

5. 小学生成长档案小学生的爱好怎么写

一、建立“小学生成e69da5e887aae799bee5baa6e79fa5e9819331333361323638长档案袋”总体思想。

所谓“小学生成长档案袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展,每天都会给我们惊喜,只是许多没被我们发现。

孩子许多方面的发展,把它保存起来告诉孩子和孩子的父母,并且因势利导,促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。

二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。 1、建立“小学生成长档案袋”,也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。

感受到成长中的喜怒哀乐,体验到老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基,对孩子来说这是一笔宝贵的财富。

2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,帮助教师、家长了解的学生的成长与进步,以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。

4、在评价过程中,有效地改善师生之间的关系,使教师成为学生的朋友。 三、“小学生成长档案袋”的构成。

(一)、封面设计。 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。

在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址, 联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封 面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX” 、“刻苦好学的XXX”。

还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

(二)、“成长档案袋"的具体内容。 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。

2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹: 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。

如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些问题和学会的本领,我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入,放入时间不限,资料的件数不限。

4、成长评价: 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的,对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面,关注学生个性,对学生的评价法要多种多样:采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。

5、奋斗目标: 通过各方面的评价,已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点,发扬优点,展示自我的一面。

并确立今后的奋斗目标,树起自尊心和自信心,实现个人发展的人生价值。 四、建立“小学生成长档案袋”的评定类型。

即:自评、教师评及组员评、家长评 1、自评。学生自我评定,给学生一个空间,主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。

自我反思与自我选择比标准化更重要,理想作品产生和入选说明,系列作品,以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。

2、教师评定及组员评定:主要有教师、组员班级所建立的学生作品集,评价的标准是预定的,教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过。还要有教师依据课程目标描述所有学生的成绩的总结,教师的详细说明和对每一个学生的观察。

在一定情景中与家长、管理者及他人,交流教师对学生成绩的判断。 3、家长评定:家长是孩子的第一任教师,要给孩子一个正确的评价。

家长要细心观察孩子在家的表现,发现孩子的闪光点要及时记录,积累资料。如:孩子在家做家务,搞一些小发明,制作一些小物件,读了哪些好书等。

一个学期后家长和学生在一起交流,对学生是一种激励。 五、建立“小学生成长档案袋”的几点建议。

建立“小学生成长档案袋”应该在教师指导下,由学生自己来建,使学生在体验成功,感受进步中得到激励。指导学生建立“小学生成长档案袋”应从以下几点去做: 1、随意放资料,不提质量要求,学生可以随意放入自己的任何作品,这时对学生的要求只是完成。

2、教师要求选择作品放。教师对作品提出一定的要求,学生根据教师的要求,放入选择符合要求的作品,这是实质上是要求学生开始审视自己的作品,看是否符合要求。

3、带有展示性的放。要求写出(说出)放入作品的理由,这一层次,学生开始对作品进行鉴赏。

4、目标档案袋。教师只提目标,学生根据目标自定标准、自选形式、自组内容,这要求学生有较强的反思能力和独立性。

5、实验组可利用计算机网络设计“小学生成长档案袋”的模式或框架。在管理。

6. 成长档案 我的打算怎么写

每个人都有个档案袋,我也不例外,今天我要为大家介绍的是我成长档案袋。你就要问了,这是家长记载的吗?吾曰:非也,此乃本人之著作。对我的成长感兴趣的,请往下看。

糗事串串连

1、读错字音 可笑指数:8

在1998年的一天,那时的我已在地球上生活了400多天了,我妈妈正在耐心地教我学拼音呢。后来听妈妈讲,我那时读错的字音有许多,而最"风靡一时"的就非"biao"(表)这个字音莫属了。当时我常把这个音读成"diao "(不知道是什么字?)。有一次,我爸爸在客人面前故意指着墙上挂的钟表问我:"这是什么?"我当时竟然跳进了他设下的陷阱,大喊:"diao!diao!"众人哄堂大笑.那时我还迷糊着呢!妈妈给我说了以后,我把老爸一阵追杀!各位,您说说,俺当时咋就那么傻呢?主动往陷阱里面跳!

2、骑驴找驴 可笑指数:9

那是2005年冬天的一天,纷纷扬扬下着大雪。我去书店买完书,正准备走人,忽然发现一只手套不见了!(是一只,不是一双!)我赶快把书店的角角落落给搜了个遍,又进行了一次脑海大搜索,结果呢,满怀希望而去,却是无果而归。我只好使出最后一招,向与我同行的老妈发出“SOS ”,老妈并没有帮我找,只是淡淡地说:“你看你手上的是什么?”我一看,得,另一只手套不就在这儿戴着吗!顿时,众人大笑,我无地自容,恨不得找个洞钻进去。唉,俺也太粗心点儿了吧!

喜讯一箩筐

1、称号版 欢喜指数:8

我N次被评为“周文明之星”、“三好学生”,(这些都是不屑一顾的!)但能给我真正争光的也是有的,有“口算小能手”、“期末免试生”称号。一、二、三……总共2xN+2=34个称号!(会方程的同学算一下吧,N=?)恩,还不错!

2、奖项版 欢喜指数:9

我在朗读比赛中获银奖,英语模仿秀比赛获一等奖,“3S”数学竞赛获二等奖、一等奖。(参加了两次。)期末考试全年级第一名!(这可是偶最得意的事呦!)加起来,5项,真给我脸上添彩了!

(注:称号+奖项=39项,还行吧?俺现在才三年级呢!)

快乐伴我行

7. 怎么做成长档案

学生成长档案袋建立学生成长档案袋,为学生记载成长的“故事”一、创建目的: 包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始,成长档案袋的类型、收集的具体的项目,应用对象和有关人员,收集时间的安排等等,都会因目的的不同而不同。

那么,成长档案袋可以服务于哪些目的呢?归纳起来,主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程,以及对学生的发展水平进行评估三个方面。用于展示,描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式,其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。

二、预期效果:一个理想的成长档案袋,能够为学生保留学习和发展的重要信息,能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画,它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹,能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的,在创建成长档案袋时,必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。

三、构成内容:成长档案袋在确定主题后,最重要的就是要往里面放些什么,而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。有的教师建立成长档案袋是为了展示,所以他放的最主要就是学生最好的作品。

如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。如英语成长档案袋中,可以放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。

这些都可以用来证明学生的成就。因此,展示型成长档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异,让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间,老师决不能固定内容,又如有的老师建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与不足,那么学生作品就必须是在某一时间内累积。

作品的类型可以是一系列的作业,也可以是教师或同伴的观察记录,这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记录:“某同学这段时间作业比原来要认真,特别是写字时,他的格式段落有很大进步。”

虽然寥寥数语,却反映了这个学生的进步。所以,在这个过程中,我们教师一定要根据档案袋的目的来确定收集的内容。

四、参与对象: 在成长档案袋的创建过程中,除了要考虑以上问题外,还要考虑的就是成长档案袋的参与者:我们从成长档案袋运用的目标出发,将教师、学生、同伴与家长作为参与者,多主体参与应该是成长档案袋的特点。其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用,调动一切可利用资源帮助学生成长。

(1)家长的参与首先一开始,我们就必须与每位家长作一次沟通,就什么是成长档案袋,为什么要建成长档案袋,怎样使用记录夹等问题与家长们作交流,以得到家长们的充分肯定和支持。此后每个月我们都要不定期将成长档案袋给学生带回家中,让家长在看完后都及时与教师沟通,与孩子沟通,发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足,这样也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。

(2)学生的参与开始时,教师是需要对学生进行帮助,鼓励学生进行自我反省,指导他们如何反省或评价自己的作品,但是我发现有不少教师在开始仍不敢放手,尤其是对低年级学生,其实在这个时候,我们只需提出一些反省性的问题帮助学生觉察自己的不足就行了。因此,我们可以设计这样一份调查问卷。

里面的问题包括:“你检查了自己的哪些作品?你的作品在这一时期内发生了什么变化,你学到了哪些以前不知道的东西,是什么时候的学的……”。(3)同伴的参与同伴作为评价者,通过对他人作品的评价,不仅能够从他人的作品中吸收好的东西,还可以不断地提高自身鉴赏能力。

而且,与教师或家长相比,孩子与孩子不仅有更多的时间交流,而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。当然,和学生自身参与一样,教师开始的指导非常重要。

(4)教师的指导与反馈在创建成长档案袋时必须充分考虑到我们教师的指导与反馈,它将是成长档案袋实施中的一个关键的环节,在日常教育教学的过程中,我们教师不仅对成长档案袋作一般性的等级评定,同时还要根据教学要求,学习目标与学生作品水平,指出作品上的长处与不足,同时必须要提出改进建议。而且在实施过程中,为了保持学生的兴趣与积极性,老师们还必须定期举行展示交流。

8. 小学生成长档案怎么做

你好! 建立学生成长档案,为学生记载成长的“故事” 一、创建目的: 包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始,成长档案袋的类型、收集的具体的项目,应用对象和有关人员,收集时间的安排等等,都会因目的的不同而不同。

那么,成长档案袋可以服务于哪些目的呢?归纳起来,主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程,以及对学生的发展水平进行评估三个方面。 用于展示,描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式,其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。

二、预期效果: 一个理想的成长档案袋,能够为学生保留学习和发展的重要信息,能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画,它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹,能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。 为了达到和促进学生发展的目的,在创建成长档案袋时,必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。

三、构成内容: 成长档案袋在确定主题后,最重要的就是要往里面放些什么,而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。有的教师建立成长档案袋是为了展示,所以他放的最主要就是学生最好的作品。

如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。如英语成长档案袋中,可以放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。

这些都可以用来证明学生的成就。因此,展示型成长档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异,让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间,老师决不能固定内容,又如有的老师建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与不足,那么学生作品就必须是在某一时间内累积。

作品的类型可以是一系列的作业,也可以是教师或同伴的观察记录,这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记录:“某同学这段时间作业比原来要认真,特别是写字时,他的格式段落有很大进步。”

虽然寥寥数语,却反映了这个学生的进步。 所以,在这个过程中,教师一定要根据档案袋的目的来确定收集的内容。

四、参与对象: 在成长档案袋的创建过程中,除了要考虑以上问题外,还要考虑的就是成长档案袋的参与者:我们从成长档案袋运用的目标出发,将教师、学生、同伴与家长作为参与者,多主体参与应该是成长档案袋的特点。 其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用,调动一切可利用资源帮助学生成长。

(1)家长的参与 首先一开始,我们就必须与每位家长作一次沟通,就什么是成长档案袋,为什么要建成长档案袋,怎样使用记录夹等问题与家长们作交流,以得到家长们的充分肯定和支持。 此后每个月我们都要不定期将成长档案袋给学生带回家中,让家长在看完后都及时与教师沟通,与孩子沟通,发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足,这样也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。

(2)学生的参与 开始时,教师是需要对学生进行帮助,鼓励学生进行自我反省,指导他们如何反省或评价自己的作品,但是我发现有不少教师在开始仍不敢放手,尤其是对低年级学生,其实在这个时候,我们只需提出一些反省性的问题帮助学生觉察自己的不足就行了。 因此,我们可以设计这样一份调查问卷。

里面的问题包括:“你检查了自己的哪些作品?你的作品在这一时期内发生了什么变化,你学到了哪些以前不知道的东西,是什么时候的学的……”。 (3)同伴的参与 同伴作为评价者,通过对他人作品的评价,不仅能够从他人的作品中吸收好的东西,还可以不断地提高自身鉴赏能力。

而且,与教师或家长相比,孩子与孩子不仅有更多的时间交流,而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。当然,和学生自身参与一样,教师开始的指导非常重要。

(4)教师的指导与反馈 在创建成长档案袋时必须充分考虑到我们教师的指导与反馈,它将是成长档案袋实施中的一个关键的环节,在日常教育教学的过程中,我们教师不仅对成长档案袋作一般性的等级评定,同时还要根据教学要求,学习目标与学生作品水平,指出作品上的长处与不足,同时必须要提出改进建议。 而且在实施过程中,为了保持学生的兴趣与积极性,老师们还必须定期举行展示交流。

参考资料: 。

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幼儿园成长印记怎么写

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