育才学习网1. 学分认定评价怎么写
第一条 根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》的有关要求，自2006年秋季开始，对全省新入学普通高中学生的课程修习状况实行学分管理。
为了规范普通高中学分认定和管理行为，确保学分认定的真实性、严肃性和公正性，特制定本办法。第二条 学生学完一定的课程并通过考核，可获得相应的学分。
学分认定是对学生可否获得学分的判定。学分认定的意见分“同意认定”、“不予认定”两种。
第三条 学分认定工作由学生所在学校负责。学校成立学分认定委员会，校长担任主任，委员由学校领导和学科骨干教师组成。
第四条 学校依据教育部课程标准、浙江省高中新课程学科教学指导意见以及学分认定办法的相关规定，制定本校学分认定实施细则，并报主管教育行政部门备案。第五条 学分认定的基本条件是：（1）达到一定的课程修习时间（不少于规定学时的2/3）;(2)在学习过程中有良好的表现（依据学习过程记录、学习成果、学生互评及教师评价等）；（3）参加学校组织的考试（或考查）并成绩合格。
1、语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康七个学习领域课程学分认定的基本条件是：⑴修习该模块的学时达到规定要求的以上；⑵学生在课程修习过程中的表现良好，作业基本上按时、独立完成；（3）参加学校组织的考试或考查，成绩合格。2、综合实践活动领域学分认定的基本条件是：研究性学习活动：⑴开题报告或活动方案；⑵过程记录；⑶成果；⑷学生自评、学生互评及教师评价记录；⑸实际参加活动的时间每1学分不少于12学时。
以学生参与完成的研究性学习课题或项目为认定学分的主要依据。社区服务：（1）学生的活动计划、记录、总结；（2）社区提供的证明材料；（3）三年内参加社区服务不少于10个工作日。
社会实践：（1）学生的活动计划、记录、总结；（2）学校或相关单位提供的证明材料；（3）每学年参加社会实践的时间不少于1周。3、选修Ⅱ课程的学分认定，主要依据学生的修习时间、过程表现以及学习成绩（成果）。
第六条 学分认定的基本程序是： 1、学生按要求学完一个模块的课程，并通过学校组织的考试（考核），由学生或任课教师向学校学分认定委员会提出学分认定申请，并提交相应的证明材料。2.学科任课教师或综合实践活动指导教师根据学分认定条件进行对照，提出对学生学分认定的初步意见。
3.学校学分认定委员会对学生申请和任课教师提出的初步意见进行审核，作出认定结论，并由学分认定委员会主任签署意见。4.“同意认定”学生学分的，应在学校范围内公示。
“不予认定”的，要书面通知学生并告之原因。第七条 学生对学校作出的学分认定意见如有异议，可在公示或接到通知之日起15日内向学校学分认定委员会提出复议要求。
学分认定委员会自接到学生复议要求之日起15日内进行复议，及时给学生书面回复，并做好思想工作。第八条 学校对学分“不予认定”的学生，应根据原因指导学生补足学时、重考、重修或改修其他课程。
第九条 学分认定工作一般在每个学段结束时进行，学校应及时将学分认定情况分别记入学生学分档案。第十条 学校应切实加强对学生学分认定工作档案和学生学分档案的管理，妥善保存相关资料，以便查考。
第十一条 校长应高度重视学分认定工作，建立规章制度，规范操作程序，严肃工作纪律，对在学分认定工作弄虚作假、营私舞弊行为的人员，要及时给予批评教育，情节严重的要报请有关部门处理。
第十二条 各级教育行政部门对所辖普通高中学校的学分认定工作进行指导、管理和监督。对学分认定工作做得好的学校要予以表彰，对存在严重问题的学校要通报批评，并对校长及相关责任人给予必要的处罚。
第十三条 符合《浙江省全日制普通高级中学学生学籍管理办法（试行）》规定在省内学校之间转学的，或由已经实施普通高中新课程的省（市、自治区）转入本省的，只要提供必要的学分证明材料，转入学校应当同意认定学生在原学校所获得的学分。由尚未实施普通高中新课程的省（市、自治区）转入的，转入学校应当根据原学校提供的学习成绩证明，并按照其所学内容与新课程模块内容之间的关系认定相应的学分。
由本省转学到外省（市、自治区）学生的学分认定，依据转入省（市、自治区）的规定执行。第十四条 本办法自2006年秋季起施行，适用于实施普通高中新课程的学校和学生。
第十五条 本办法由浙江省教育厅负责解释 很高兴回答楼主的问题 如有错误请见谅。
2. 学分手册家长附言如何写
尊敬的老师您好： 谢谢您这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助，使他的学习成绩又有了突飞猛进的提高。
作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。学生手册是学生一学期在学校学习、生活等情况的记录和反映，是学生成长和发展过程的重要“档案”。
学生各科考试成绩，教师的操行评语，家长看后的态度，对学生的成长有着重要的指导作用。如何让小学生手册在教育评价中发挥积极作用，是新课程实施过程中必须认真探讨的问题。
一、传统小学生手册评价的弊端传统小学生手册评价以语文、数学学科为主要评价对象，以单一的纸笔考试成绩为主要的评价指标，以教师单方面的评语填写小学生手册。评价体系不科学，片面地强调接受式学习方式，过于注重重点学科的纸笔测验，过多地关注书本知识和死记硬背能力的培养，忽视了学生发现式学习、创新精神和实践能力的培养；侧重智育评价，忽视对德育、科学、体育、美育等的综合评价；只关注学业考试成绩，缺乏对学习过程、方法以及学生情感、态度、价值观的关注；评价范围狭窄、评价者单一，忽视家长、同学、学生互评和自评，放弃了综合合力在学生成长中的巨大推动作用，必然影响学生学习得积极性和主动性的发挥。
因此，改革传统的小学生手册的评价形式和内容势在必行。不同的评价目标、评价标准和评价方式，将引导学生向着不同的方向发展。
对学生学业成绩和..。
3. 医学教育学分证书怎么用
医学教育学分证书的使用方法：把学分证书交到医院的医教科或医务科等相关科室，医院的医教科或医务科会把医学教育学分在继续医学教育档案里进行学分登记使用。
根据《继续医学教育规定》第二十条 继续医学教育实行登记制度。继续医学教育活动主办单位应对参加活动的卫生技术人员发放本单位签章的包括活动名称、编号、形式、日期、考核结果、学分类别、学分数等内容的登记证或学习证明。各单位应建立继续医学教育档案，对本单位卫生技术人员每年参加各种继续医学教育活动和获得的学分进行登记。
扩展资料：
继续医学教育实行学分制。继续医学教育对象每年参加继续医学教育活动，所获得的学分不低于25学分，其中I类学分5-10学分，II类学分15-20学分。省、自治区、直辖市级医疗卫生单位、三级医院和一级防保机构的继续医学教育对象，五年内必须通过参加国家级继续医学教育项目获得10学分。两类学分不可互相代替。
其中I类学分国家级继续医学教育项目和省级继续医学教育项目可授予I类学分。I类学分的获取方式：
1、国家级继续医学教育项目
(1)全国继续医学教育委员会评审，由卫生部批准和公布的项目。
(2)国家级继续医学教育基地举办，由卫生部公布的项目。
2、省级继续医学教育项目
(1)省、自治区、直辖市继续医学教育委员会学科组评审，由省级卫生行政部门批准和公布的项目。
(2)省级继续医学教育基地举办，由省级卫生行政部门公布的项目。
(3)中华医学会、中华口腔学会、中华预防医学会、中华护理学会等一级学科学会举办，并向全国继续医学教育委员会备案的项目，均属于省级继续教育项目。
（二）II类学分的获取方式：
自学、发表论文、科研立项、单位组织的学术活动等其它形式的继续医学教育活动授予II类学分。
参考资料来源：搜狗百科——医护学分
