育才学习网1. 一个人的品质作文怎么写
1.
一个人的品质作文
世界上最珍贵的东西是什么？有人会说：“是金钱！”因为只要有了金钱，吃喝衣着不用愁。也有人会说：“是高贵的地位！”因为有了这高贵的地位，人人都会对你尊敬无比。……可我的观点与这些人截然不同，我认为助人为乐的品质才是世界上珍贵的东西。
在一个风和日丽的清晨，爸爸妈妈带着我去公园散步。一路上我们有说有笑，快走到公园门口时，我忽然看见一位老伯伯摔倒了，我急切地对爸爸说：“爸爸，爸爸，那边有一位老伯伯摔倒了，我们快去扶他吧！”爸爸二话没说，顺着我手指的方向，与我一起奔过去。只见一位白领叔叔抢先一步跑到老伯伯的身边，他扶起了老人，帮他拍去身上的尘土，关切地问道：“老大爷，您没事吧？哪里摔疼了？”“我……我……我这儿……我这儿疼。”老伯伯指着膝盖说道。白领叔叔立刻把老伯伯扶到路边的休息椅上，卷起他的右裤脚，看见老伯伯的右膝盖又红又肿，白领叔叔着急的说；“大爷，我送你去医院吧！你的伤挺严重的。”“不用了年轻人，你忙去吧，我坐一会儿就好了。”老人摇摇头。“那您站起来给我看看，是否好一些了？”谁知，老伯伯还没站稳，就一屁股又坐了下去。“不行！您的伤不轻，如果不及时治疗，会更严重的！”说着，白领叔叔拦了一辆出租车，把老伯伯扶进了车厢。
我目睹了白领叔叔所做的一切，他的这种助人为乐的行为是一种高尚的品质，是每一个人都应该做到的，是世界上最珍贵的东西。
2.
暑假时，爸爸送我去外婆家玩，外婆的一位邻居让我懂得了人世间的高尚。
外婆家的隔壁有一位临近古稀的老爷爷，虽然头上满是白发，身体却很是硬朗。这位老爷爷每天都是一大清早就出去了，我疑惑的想：都已经是临近古稀之人了，不好在家了陪陪老伴，或者跟别的老人下下棋聊聊天什么的，在外面瞎折腾什么呀！老爷爷每次回来都是“满载而归”——左一袋瓶子，右一袋瓶子。我弄不懂这位老爷爷究竟在干什么，只好去问表姐：“为什么隔壁的老爷爷总是从早到晚的出去捡瓶子呢？他又不是没钱。”“这个嘛！”表姐说，“我也不太清楚。”一天早上，我出去玩的时候，正巧碰见了老爷爷。我问老爷爷：“老爷爷，您为什么一大清早就出去捡瓶子啊？”“我出去捡瓶子卖的钱是捐给贫困大学生的，我想如愿以尝的走进大学的校门。”“哦，原来如此。”听说，暑假是，老爷爷捡了2万多公斤的瓶子，卖了7000多块钱，全捐给了贫困大学生。
老爷爷生活很简朴。我看见他穿的衣服都带有补丁的。一次老奶奶给老爷爷买了一件新衣服，老爷爷二话不说就到商店褪了货。老奶奶不解地问：“你把那那件新衣服退掉干什么？”“我不是还有衣服穿的吗？你买衣服干什么？”老奶奶说不过老爷爷，只好听他的。
老爷爷就是这样的一个人，以后我要做一个像老爷爷那样高尚的人。
2. 个人简历的个人品质怎么写
个人简历的个人品质可以通过思想。生活、学习等方向进行高度概括即可。
个人简历一般应包括以下几个方面的内容：
(1)个人资料：姓名、性别、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻状况，身体状况，兴趣、爱好、性格等等；
(2)学业有关内容：就读学校、所学专业、学位、外语及计算机掌握程度等等；
(3)本人经历：入学以来的简单经历，主要是担任社会工作或加入党团等方面的情况；
(4)所获荣誉；三好学生、优秀团员、优秀学生干部、专项奖学金等；
(5)本人特长：如计算机、外语、驾驶、文艺体育等。
个人简历应该浓缩大学生活或研究生生活的精华部分，要写得简洁精练，切忌拖泥带水。个人简历后面，可以附上个人获奖证明，如三好学生、优秀学生干部证书的复印件，外语四、六级证书的复印件以及驾驶执照的复印件，这些复印件能够给用人单位留下深刻的印象。
写履历表要注意的问题是：
(1)首先要突出过去的成就。过去的成就是你能力的最有力的证据。详细把它们写出来，会有说服力。
(2)履历表切忌过长，应尽量浓缩在三页之内。最重要的是要有实质性的东西给用人单位看。
(3)履历表上的资料必须是客观而实在的，千万不要吹牛，因为谎话一定会被识破。要本着诚实的态度，有多少写多少。
(4)和写求职信一样，资料不要密密麻麻地堆在一起，项目与项目之间应有一定的空位相隔。
3. 【一篇写人品质的文章怎么写】
写好叙事写人的文章.事和人在文中是很难分离的，因为事是由人来做的，表现人离不开具体的事，所以说，任何叙事写人的文章都是为了写人，以叙事为主的文章要表现事件的思想意义，归结看还是写社会风貌，是在写人.是有道理的. 一. 把握情境，真实地叙事 怎样把握情节呢？ （一）选择和提炼情节是重要的一步 （二）其中“抓住情境”是非常重要的. 二. “以小见大”，挖掘深远 三. 选取若干材料，行文注意结构安排 1. 以时间为序 2. 以空间转换为序 3. 场面分段标题式 4. 线索贯穿 四. 点面结合 五. 开头引入、渲染、铺垫，结尾引出、照应、升华。
4. 怎么写一个人的品质
写一个人的品质：1.善良： 善良是心理养生的营养素。心存善良就会以他人之乐为乐，乐于扶贫帮困；心存善良就会与人为善，乐于友好相处，心中就常有愉悦之感，心存善良就会光明磊落，乐于对人敞开心扉，心中就学中有轻松之感。心存善良的人，会始终保持泰然自若的心理状态，这种心理状态能把血液的流量和神经细胞的兴奋度调到最佳状态，从而提高机体的抗病能力。
2.宽容： 宽容是心理养生的调节阀。人在交往中，吃亏，被误解，受委屈的事总是不可避免的。面对这些，最明智的选择是宽容。宽容不仅包含着理解和原谅，更显示出一个人的气度和胸襟。一个不懂宽容，只苛求别人的人，其心理往往外于紧张状态，从现导致神经兴奋，血管收缩，血压升高，使心理、生理进入一种恶性循环状态。学会宽容就会严于律已，宽以待人，这就等于给自己的心理安上了调节阀。
3.乐观 ：乐观是一种积极向上的的性格和心境，是心理养生的不老丹。乐观可以激发人的活力和潜力，帮助人们解决矛盾，逾越困难。而悲观是一种消极颓废的性格和心境，它使人悲伤，烦恼，痛苦，在困难面前一筹莫展，影响身心健康。
4.淡泊 ：淡泊是一种崇高的境界和心态，是心理养生的免疫剂。有了淡泊的心态，人就不会在世俗中随波逐流，追逐名利，就不会对身外之物得而大喜，失而大悲，就不会对世事及他人牢骚满腹，也不会与他人攀比，避免产生嫉妒。淡泊的心态使人始终处于平和状态，一切有损身心健康的因素都将被击退。
5. 【学生品质感悟怎么写'；给点提示】
玩具柜台前的孩子》评课 刘宗琴 《玩具柜台前的孩子》是一篇情节生动、意蕴深长的低年级略读课文，王主任在本节课中能够以学生为主体，引领孩子自读自悟，在读中捕捉语言、透过语言文字进行体会、思考，从而感悟并学习文中人物“关爱父母、关爱他人”的优秀品质。
下面就本节听课谈一下自己的感受： 一、图画导入，激发兴趣。 在第一个板块创境引题中设计了这样两个环节，第一：在情境中识字。
教材图文并茂，均配有精美的插图。教师充分利用这一课本资源，从图入手，落实生词“玩具”、“柜台”、“售货员”的认读，使词语教学更显生活化，学生很容易读准字音，理解意思。
在引导学生识字交流自己的识字方法时，让学生找出最难认识的“裕”，教师能够根据汉字的演变过程来教学这个字，让学生知道左边衣字旁，表示有衣物，右边谷字，表示有食物，造字本义，衣食丰足，这样裕字在学生脑海里留下了深刻的印象，学生了解字义的同时，感受到了古人造字的智慧。 二、先学后教中，学习目标明确，体现自主。
第一个目标：老师给出一个填空题，学生在完成填空题地同时也是对课文内容的了解过程。 第二个目标是让让学生细读课文，找出文中写了几个人物？谁给你留下了深刻的印象？玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子呢？把你印象最深、最感动的地方画上记号。
在交流收获的时候，学生在交流的同时也是对课文整体的一个感知过程。从课堂表现看，学生自学效果比较好，学生能对文中人物谈自己的看法，比如小兵的懂事，售货员阿姨和她女儿的爱心。
教师的教在本节课有以下几个亮点： 一、善于引导学生质疑。 交流自学后，引导学生质疑，学生提问比较有价值，，教师根据学生所质疑的“为什么想要小汽车，又不想让妈妈买？”这一问题开展教学，来落实课文的重难点，将思维印象深入，激发学习欲望。
二、善于挖掘人物内心，语言和精神共生。 在品读，感受男孩“爱车”环节中，教师抓住“从哪里看出小男孩喜欢小汽车？”这个核心问题，组织学生找出有关语段划一划，读一读。
重点抓住“目不转晴、兴奋、马上、又专心看“等词语，挖掘文本空白，引导学生想象并进行说话练习，让学生才小兵这时在想什么？你有感受到什么？有的学生说：“小兵非常喜欢小汽车！”有的学生说：“小兵非常想要一辆小汽车！”然后让学生带上这种感受读一读，感受小男孩非常喜欢小汽车，想有一辆小汽车的渴望。又如：在教学妈妈的话时，引导学生想象还有什么不让妈妈买？教师列举了一些例子让学生进行表达，如：小兵的书包用了三年了，妈妈要给他买个新的，小兵坚定的说：（ ）；小兵生日到了，妈妈要给他买个生日蛋糕，小兵却说：（ ）。
学生透过妈妈的话感受到了小兵的懂事。从而实现目标的落实和情感的内化。
三、抓住学生现场生成资源，把课堂推向深入。 在学习第一段，感受小兵爱车时，教师提出问题：你从哪里感受到小兵喜欢小汽车？学生找的句子是：“他目不转睛地盯着小汽车，眼里闪着兴奋的光芒------”老师让学生猜小兵在想什么？一个学生说：如果这个小汽车是我的该多好啊！学生学生有这样精彩的发言，说明已经感受到了小兵爱车之情，以及对拥有车的渴望。
这是教师有创设了这样的情境：看插图，柜台上有多少玩具呀，小兔他看不看？不看，小狗他不看，小鸭子他不看------就只看小汽车，眼里只有小汽车，文中用了个什么词？学生说“目不转睛”，老师问“目不转睛”是怎样的看呢？有学生说：眼睛眨都不眨。有学生说：盯着小汽车，眼睛转也不转。
学生对“目不转睛”这个词理解了，也从中感受到了小兵非常喜欢小汽车。 在解决：男孩那么喜欢小汽车，为什么不让妈妈买？这个问题是，教师根据学生照出的句子“不，我只看看，不让妈妈买。”
创设这样一个情境朗读，师生合作读：小兵小兵的书包用了三年了，妈妈要给他买个新的，小兵坚定的说：我不要；小兵生日到了，妈妈要给他买个生日蛋糕，小兵却说：我不要。一个学生在读小兵的话时，语气非常坚定。
老师这时就追问：你为什么这样坚定的说？学生说：因为家里不富裕，爸爸常年生病，钱要攒起来给爸爸治病，学生精彩的发言将课堂引向深入。这时教师又随机创设情境朗读，师生再次合作朗读：他想到家里常年生病的爸爸，他说（ ）；他知道家里生活不富裕，他坚定的说（ ）；抢在妈妈的前面说（ ）。
通过不同情境的朗读，学生对小兵的懂事，对妈妈的爱有了更深入的感受。 四、读中品味，读中悟情。
本节课读书方式多样，教学中通过默读，自语读，评价读，挑战读，师生合作读，创设情境读，教师范读等多种方式，逐步达到有感情朗读。在读中落实重点词句理解，感悟课文内容，领悟文中蕴含的深情，如让学生读第一自然段时，首先通过读照出表现小兵喜欢先汽车的一系列词，如“目不转睛，兴奋，只要---就---等词语，让学生谈感受，在感受对小汽车的喜爱及非常想有先汽车后，在引导学生反复读，读出小兵此时此刻高兴地心情，学会对小兵喜欢小汽车的心情有了更深感受。
在读小兵“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话时教师两次创。
