育才学习网1. 幼儿园案例分析怎么写啊
案例：小女孩小月在幼儿园趁老师没注意时，闯进老师休息室。休息室未锁门，里面刚好有清洁工放置的大半桶热水，孩子在玩耍时跌进桶里被烫伤。请问，该情况下幼儿园是否要承担全部责任，或者是要求清洁工、老师承担责任？
分析：幼儿园依法负有建立健全安全制度、采取相应的管理措施、预防和消除教育教学环境中存在的各种安全隐患的责任。幼儿园清洁工将大半桶热水放置老师的休息室，热水无人看管，房门又不上锁，未尽到安全保障义务。幼儿园的老师未将孩子看住，也有一定的过错。清洁工和幼儿园的老师作为幼儿园员工，其职务过错行为应先由幼儿园承担。同时，幼儿园管理上存在明显的不安全因素，导致孩子的身体烫伤，幼儿园应承担全部赔偿责任。
2. 幼儿园语言活动评价案例分析怎么写
二、案例描述
1、情景导入引发猜想，激起兴趣：
（播放打雷下雨的声音）师：听，什么声音？你们平时是怎么挡雨的？那小动物们怎么挡雨呢？（幼儿自由猜想，讲述）
2、通过课件猜想儿歌的主要内容，感受“飞”“爬”“钻”等动词。
(1)出示PPT：谁出现了？（小燕子，小蚂蚁等）我们来听听它们怎么了？（下雨了，小动物们没带伞）我们一起来帮帮它们吧。
(2)根据幼儿的回答逐步出示多媒体课件。
a、小燕子怎么挡雨呢？（出示动画）小燕子找到了什么伞？它是怎么到树上的？请小朋友来表演一下。
b、小蚂蚁怎么挡雨呢？你猜猜它找到了什么伞？（幼儿猜想，出示动画）小蚂蚁是怎么到蘑菇下面去的？谁来表演一下？
c、（出示荷叶）这是谁的伞呢？它是怎么用荷叶挡雨的呢？谁来表演一下？
d、小鸡找到了什么伞？谁来表演一下？
(3)完整欣赏儿歌，理解儿歌的主要内容。
a、小动物找伞这件事就是一首好听的儿歌，我们一起来听听吧。
b、你在儿歌里听到了哪些小动物？它们找到了什么伞？（出示大树，蘑菇，荷叶等图片）
3、创设情境，帮助幼儿回忆儿歌的内容
(1)请幼儿用动作表演，其他幼儿猜想儿歌内容。
师：你最喜欢诗歌里的哪个小动物？请你来表演一下，让其他的小朋友猜猜它是怎么挡雨的，用什么伞挡雨的。
(2)再次完整地欣赏儿歌：幼儿看着课件尝试讲述儿歌。
师：小动物都找到了伞会觉得怎么样啊？
4、出示头饰，激发幼儿表演的兴趣
邀请幼儿选择自己喜欢的小动物头饰，分组讲述表演
5、延伸活动：
师：我们给这么多的小动物找到了伞，可是还有很多小动物等着我们帮忙呢，我们一起去帮助他们好吗？
三、案例分析
根据中班幼儿的年龄特点及以往在语言活动中的学习经验，结合本次活动，我制定了如下活动目标：
1、借助多媒体课件引发猜想，感知儿歌的主要内容。
2、能有感情地朗诵儿歌，学习“飞”“爬”“钻”等动词，并尝试进行表演。
3、与同伴进行合作表演，从中体验诗歌带来的乐趣。
在活动中，我是通过集体讨论、小组表演来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、表演法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。
第一环节我利用雷声导入，激发幼儿学习的兴趣。并提问“这是什么声音？下雨了我们怎么挡雨？”引导幼儿说出“下雨了，我们应该打伞等”。对于这些生活性较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并加以表扬肯定，培养幼儿的自信心。接着我又提出“小动物们怎么挡雨”来发散幼儿的思维，教师在本环节中起到启发引导的作用，并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大胆表达自己的想法。第二环节学习诗歌中，针对四个小动物我设计了层层递进的问题，让幼儿能自己发现诗歌的规律，并在说的同时进行动作模仿，让幼儿在边说边模仿小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙举中充分理解“飞，爬，钻，举”这些动词，加深对作品的体验和理解。第三个环节，幼儿表演。幼儿虽然学习了诗歌，但不可能全都会说了。因此利用表演来调动幼儿的兴趣，让幼儿边演边说，进一步巩固诗歌。
3. 幼儿园的教育案例怎么写
教师如何撰写论文和案例 教育情报中心 倪晓萍 （内部资料，根据3.25真北讲座录音整理，仅供教师修改撰写文章参考） 一、什么是教育案例1、教育案例的定义 关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。
但如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。在叙述这个故事的同时，作者常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
2、教学案例与论文的区别 论文是以议论为主的； 案例则以记叙为主，兼有议论和说明。 也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别：论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。3 、教学案例与教案、教学设计、教学实录的区别 教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 4、案例与教学实录的区别：体例比较相近，同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。
至于怎样选择，就要看案例撰写的目的来确定了 二、案例的结构要素：1、背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如：介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。
2 、主题 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，动笔前要有一个比较明确的想法。
写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。3、细节 有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。
比如：介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转变细节写清楚。不能把"方法"介绍了一番，说到"掌握"就一笔带过了。
4、结果 一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，包括学生的反映和教师的感受等。5、评析 对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。
评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
三、如何收集案例素材.1、典型。教学案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有实用的价值。
2、生动。教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事，要具体、生动3、寓意明确。
教学案例能够启发大家思考，能够让教师看出“故事”揭示的某些规律和本质，对教育工作有指导作用。四、收集素材的途径.1、在教学实践中收集。
比如，可以是自己的课堂教学，可以是从听课、评课的记录思考中，从教师、学生交谈的某些内容中，从教师教学、学生学习中收集素材。2、在教学音像中寻觅。
可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学经验介绍的观看、收听中收集素材。3、在教育书刊中查找。
可以从备课教案、说课讲稿、教学实录、教学经验等材料的阅读中收集素材。五、案例记叙要求1、目的要明确。
教师撰写的每一个教学案例都要能反映某一个问题。不能随心所欲，与主题无关的删去。
2、内容要真实. 案例素材要反映活生生的教学实际。因此，撰写的教学案例必须是真实情景，不能虚构，不能杜撰。
对于事件原貌，不可进行夸张，更不能歪曲。但为了保护隐私权，可以虚构地名和人名（但要在文末注明虚构的部分）。
3、情景要完整. 教学案例要写出事件发生的背景，即写出特定的时间、地点和条件，如：教师、学生的基本情况、教学条件、教学环境等。要写出全过程，要有一个从开始到结束的完整情节。
故事要具体，要真实感人。4、取舍要恰当。
教学案例通常篇幅较短。要求文字简练。
因此，情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍。要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。
5、叙述要客观。写作教学案例的教师，对于所写的教学案例，必然有自己的观点。
但是，在案例写作中。只能客观地介绍典型事例。
要让读者仔细品味，悟出其中的道理。六、案例分析的要求1、理论实际紧密结合. 撰写案例分析时，要就事论理。
对案例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，力求提出解决具体问题的较好的措施。分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。
2、体现先进教育思想. 案例分析的立意要新，要用先进的教育思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。比如在当前，案例分析就要贯穿素质教育、创新教育及二期课改精神。
3、分析务必实事求是. 案例分析要有求实精神，不夸大，不缩。
4. 幼儿园中班案例分析
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原发布者：盼子如茶
幼儿园案例分析：如何加强幼儿的自控能力案例背景：我班王业尧小朋友今年5岁，他生性活泼好动，好奇心强，想象力丰富，知识面较广，但是他的自控能力较弱，这和他的父母有一定的关系。他的爸爸妈妈是国家公务员，他的父母又都是家中独子，在家里所有的人都是听王业尧的，自己的随意性就很大，做任何事情都是以自己为中心。家里父母叫他干什么事情的时候，他所做的反应就是一会东一会西，做任何事情都不能坚持下来。常常使得家长束手无策，其实这种现象在心理上称为幼儿的自控能力弱，如果家长不了解孩子的这种特点，没有把孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，从而影响了孩子在以后的生活和学习上的发展。案例描述：一天我要进行教学活动上，我请幼儿坐到自己的位置上，“请小朋友坐好”“大家坐好”，这是教师经常用的一句话，这时候只见一位幼儿叫起来说：“老师，王业尧还没有坐好”，王业尧这时候还站在位置上，我就对他说：“王业尧快坐下来，你这样会影响别人的”，这时候他慢吞吞的坐下来。不到两分钟的时间，我看他又站起来跑到玩具区，拿着玩具枪一边跑一边说：“砰砰……、冲呀”！我又叫了一声：“王业尧还不快点坐好”，他这时候看着我不理不睬，还是拿着枪玩，这时候我气的都不知道说什么好，只好把他抓住，放在我的身边。活动结束后，我问王业尧上课的时候为e799bee5baa6e4b893e5b19e31333433623735什么不坐在椅子上，他说：“我喜欢自己玩打枪的游戏，不想上课，我不想坐在椅
5. 幼儿教育案例怎么写
一、什么是教育案例1、教育案例的定义 关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。
但如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。在叙述这个故事的同时，作者常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
2、教学案例与论文的区别 论文是以议论为主的； 案例则以记叙为主，兼有议论和说明。 也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别：论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。3 、教学案例与教案、教学设计、教学实录的区别 教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 4、案例与教学实录的区别：体例比较相近，同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。
至于怎样选择，就要看案例撰写的目的来确定了 二、案例的结构要素：1、背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如：介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。
2 、主题 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，动笔前要有一个比较明确的想法。
写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。3、细节 有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。
比如：介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转变细节写清楚。不能把"方法"介绍了一番，说到"掌握"就一笔带过了。
4、结果 一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，包括学生的反映和教师的感受等。5、评析 对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。
评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
三、如何收集案例素材.1、典型。教学案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有实用的价值。
2、生动。教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事，要具体、生动3、寓意明确。
教学案例能够启发大家思考，能够让教师看出“故事”揭示的某些规律和本质，对教育工作有指导作用。四、收集素材的途径.1、在教学实践中收集。
比如，可以是自己的课堂教学，可以是从听课、评课的记录思考中，从教师、学生交谈的某些内容中，从教师教学、学生学习中收集素材。2、在教学音像中寻觅。
可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学经验介绍的观看、收听中收集素材。3、在教育书刊中查找。
可以从备课教案、说课讲稿、教学实录、教学经验等材料的阅读中收集素材。五、案例记叙要求1、目的要明确。
教师撰写的每一个教学案例都要能反映某一个问题。不能随心所欲，与主题无关的删去。
2、内容要真实. 案例素材要反映活生生的教学实际。因此，撰写的教学案例必须是真实情景，不能虚构，不能杜撰。
对于事件原貌，不可进行夸张，更不能歪曲。但为了保护隐私权，可以虚构地名和人名（但要在文末注明虚构的部分）。
3、情景要完整. 教学案例要写出事件发生的背景，即写出特定的时间、地点和条件，如：教师、学生的基本情况、教学条件、教学环境等。要写出全过程，要有一个从开始到结束的完整情节。
故事要具体，要真实感人。4、取舍要恰当。
教学案例通常篇幅较短。要求文字简练。
因此，情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍。要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。
5、叙述要客观。写作教学案例的教师，对于所写的教学案例，必然有自己的观点。
但是，在案例写作中。只能客观地介绍典型事例。
要让读者仔细品味，悟出其中的道理。六、案例分析的要求1、理论实际紧密结合. 撰写案例分析时，要就事论理。
对案例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，力求提出解决具体问题的较好的措施。分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。
2、体现先进教育思想. 案例分析的立意要新，要用先进的教育思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。比如在当前，案例分析就要贯穿素质教育、创新教育及二期课改精神。
3、分析务必实事求是. 案例分析要有求实精神，不夸大，不缩小。分析要实在，要有针对性。
不要热衷于抄录教育理论的条条，要将教育理论的观点自然地融会于分析之中。 4、论述。
6. 幼儿园教师如何进行教育案例分析
你好，作为一名幼儿教育工作者很愿意帮助你。
说实话，没有太看明白你问题的意思。你说的比赛是给定案例让你们分析，还是自选案例分析给大家，还是你需要自己设定一个（教学设计）分享给大家？所以对你这个问题有点无从下手，希望你说得详细一点（不怕你笑话，干了这么多年，从未听说过案例分析还能比赛。
只是做过案例分析题。
）。
不过，可以告诉你案例分析的方法。 顾名思义，案例分析包括两个方面案例和分析。
案例一定要具备典型，要么是成功教育孩子的案例，要么是失败的案例。案例分析中，失败的案例被提及的较多。
在案例中，要注意有以下几点：1.案例中的活动是否符合该年龄段的孩子心理特征。2.案例中活动的环节是否合理。
3.教师的语言、服饰、语言、动作（这些东西可以转移孩子的注意）是否影响活动的开展。4.活动中遇到突发的事件，教师处理得是否得当。
能注意到这四点，基本一个案例分析就差不多了。 举个例子，我在工作的时候看见的。
一个老师带着中班的孩子去灌木丛中找蜗牛，课程设计叫“蜗牛有没有脚”。简单说过程，首先，蜗牛找到了，但蜗牛蜷缩在壳里，看不到有没有脚。
第二，个别孩子着急，直接用用砖头把蜗牛敲碎，以探究有没有脚。第三，蜗牛被砸碎，吓哭了许多小女孩。
第四，场面异常混乱。最后，教师无奈，收队。
这个案例我们分析一下，课程设计本身不适合孩子，教师的引导方向有误（蜗牛爬行用的东西该叫脚吗？）孩子砸蜗牛是孩子求知的体现，但违反了爱护小动物的原则，教师处理不得当。这都是这个案例失败的关键。
但同样一个环境，我把这个活动改个名《看看蜗牛的生活环境》，那这就是个很好的活动，如果你非要说明蜗牛有没有脚，你可以适当讲解。 好了，说了半天，不知道对你有没有用，如果看不明白可以追加回答。
7. 幼儿园管理案例分析 该怎么写啊
[案例名称] 幼儿园赞助费竟然高于大学学费？ ---------析论幼儿园的教育补贴 [案例来源]由 > [案例内容] 目前在我国幼儿园阶段择校入学的“赞助费”问题已经成为社会关注的热点问题，收取赞助费的幼儿园越来越多，费用越来越高，交费大军规模日渐庞大。
孩子还不等上中学，巨额的赞助费就早已压在家长肩上了。在对北京、上海、广州、成都、西安五市对幼儿园和小学阶段的赞助费交纳情况的一项专题调查中显示，在交费比率上，北京、上海、广州、成都和西安五市3—12岁儿童的家长中，平均有32.6%的家长交纳过赞助费，其中，北京市交纳赞助费的比例最高，近六成；成都和西安也分别达到51.2%和35.6%，超过五市平均水平。
广州则有21.8%的家长交纳过赞助费。在交费金额上，上海最高，平均为2700元；北京位于第二位，为2596元；广州第三，为975元，幼儿园赞助费高于职工月均工资两倍。
幼儿园收费高过大学，使得很多学生家长叫苦不迭。
不仅如此调查过程中发现北京市部分幼儿园的赞助费最低为3000元/年，最高可达10万元，除了赞助费，各幼儿园的月托费从数百元到上千元不等。在上海比较优秀的幼儿园要交七八万左右赞助费，托管伙食费1200元/月以及第一个月入学时需缴纳三年所需被褥、校服、材料费等共计3000元，班车400元/学期。
而在广州默写幼儿园，教学条件一流，其赞助费也高昂，需一次性缴纳3.5万元。保教费420元/月，伙食费15元/天（计22天），借读费40元/月。
事实上，幼儿园收费高，已经让京、沪、穗三地的家长不堪重负，这三个城市去年居民人均可支配收入均仅为2万余元。在全国情况亦然，现在一些城市的幼儿园收一个孩子要收取最低3000/元，最高10万/元的赞助费.据《全国教育事业发展统计公报》显示，2005年全国3岁-6岁的学龄前儿童有近6000万名，但只有2179万名入园就读，即有六成孩子没有入读幼儿园。
[案例分析] 众所周知，幼儿（幼儿园）教育事业同样与九年制义务教育等一样具有教育性和社会公益性，属于公共产品，满足公共物品的两个特点，即为边际成本很低而排他成本很高的特点。首先边际成本很低指的是如果幼儿教务已经普及或者说创造出来了，那么增加一个消费者（学生）使用此项服务，并不会增加幼儿教育的成本，即为边际成本为零，或者说很小。
还有一个特点就是幼儿教育知识是每个人的权利，私人只是获得其中一部分利益，其获得的利益远远小于社会的利益，而且知识传播成本比较低，而且在技术上把这些免费搭乘着排除在外比较困难，所以由私人提供不太可能，不如与义务教育一样通过政府提供，免费让社会公众消费，以税收的方式来补偿成本。总的来说，幼儿教育事业具有教育性和社会公益性，属于公共物品，因而不能主要依赖市场机制，而应建立政府、社会和家庭三方共同负担的成本机制，使每个家庭和幼儿平等享受政府财政性经费的帮助，国家承担起（或者大部分承担起）学前教育的责任。
幼儿园赞助费收费不合理现状产生尤其必然性，虽然《教育法》早有规定，学前教育属于基础教育的重要组成部分，各个国家的基础教育都是为了提高国民素质，也都把学前教育定位为公共物品。但是，一直以来对幼儿园的定位是某一种简单的机构，甚至有演变为培训学校的现象，产生这种费、那种费，虽然国家一直定义学前教育有公益性和福利性，可惜在实际操作中却没有真正落实到位。
实际上我国的幼儿教育目前还处于自由发展阶段，因此才极为不规范。据我所知，中国从未进行过幼教未普及工作，也就是根本就没有把幼儿教育纳入国家正规教育体系过，幼儿园教师也没有纳入国家教师队伍管理。
我国目前并没有教育部门负责的幼儿园，教育部门仅负责制定幼儿教育教学大纲和编写教材、指导开展教学活动等。现存幼儿园基本是依靠社会办学，主要依靠两方面的力量，一是政府机关，二是社会力量。
人们所知道的“市幼儿园”、“区幼儿园”，也就是市政府机关、区政府机关幼儿园。其他厂矿企业幼儿园也大抵如此，都不隶属于教育部门。
别的社会力量，主要是指私营幼儿园。一般老牌幼儿园，也就是教学质量好一些的幼儿园，基本上都是机关幼儿园。
因为国家没有设普及幼儿教育层级，所以也没有专门的幼儿教育经费，各机关幼儿园的经费完全由本单位出。这些幼儿园并没有面向社会招生的义务，在社会上招生是一种市场化行为，所以幼儿园作为学前教育、非义务阶段教育，家长付费有一定的合理性。
但是，学前教育在性质上是公共物品，应该是有公益性和福利性的。学前教育作为公共物品，涉及绝大多数人的利益，政府作为公共利益的代表必须介入。
政府应该成为幼儿教育最重要的供给主体，政府应该承担更多一点。要想从根本是解决“天价幼儿园”等问题，国家就要进行幼儿教育投入，缴枪教育补助，通过税收的方式来补偿，让所有人享受此项公共服务，不能再让其自由发展了，这样已经不能满足社会的正常需要了。
特别是在农村，由于没有了大机关、大单位，因此幼儿教育非常薄弱。实践已经证明，幼儿教育是人才成长的一个重要阶段，国家理应重视起来。
而且，由社会。
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