育才学习网1. 小学作文教案怎么写
小学作文教案十篇 吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。
这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在*******的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。 不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家……总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。
于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。 8 如何选择新颖、独特的材料 一、从自己的生活中去找 不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。
记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？ 其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。
能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。 二、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。
那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。
住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。 三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。
同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。
只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。 四、打开思路，扩大视野。
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。 9怎样妥当地安排详写和略写 一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。
事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。 二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。
直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。 一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。
文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。
所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。 10如何做到“凤头豹尾”（一） 开头漂亮”的主要途径是： 一、叙述好事件的起因。
如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章。
2. 小学语文作文的教案怎么写
一、说什么就写什么
生活是丰富多彩的，像万花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集在一起，总有说不完的话。说话都说些什么呢？无非是向别人讲述自己每天的所看所思或亲身所经历的事情。表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己所说的这些内容，只要用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。
二、写生活中的真实情景
《“你必须把这条鲈鱼放掉”》一课记叙了小汤姆和他爸爸在湖上钓鱼的情景，小汤姆从这个事情中明白了做人的道理。文章选材新颖，内容充实，深受学生的喜爱，特别是当汤姆钓到一条大鲈鱼后，作者用了浓重的笔墨来描写汤姆、爸爸的对话，特别是对话时的动作、神态刻画的惟妙惟肖，非常值得学生借鉴。所以，在引导学生理解课文后，充分引发他们写作的欲望，变枯燥的训练为轻松的享受。
学生在了解课文的写法后，并不要马上让学生动笔写，而是观看一段两分钟的录像，然后要求学生把人物说话时的动作、神态用语言表达出来。结果，学生你一言，我一语，表达得非常清楚，其中的人物一下子鲜活起来。课后，要求学生写出吃晚饭时一家人的对话，第二天，大家一起交流欣赏。出乎意料，就连班上最怕写作文的同学，都写得很好。
三、怎么说就怎么写
人在平常说话时，除爱有意模仿他人之外，一般都是想怎么说就怎么说，爱怎么说就怎么说。因此，由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经历等方面的差异所致，所有人说话的特点各不相同，每个人都有说话的个性和“棱角”。这就好比人的长相，是各有特别之处的。
作文呢，也是如此，提倡：嘴上怎么说，手就怎么写，即“我手写我口”；写自己想说的话，爱说的话。这样，由于写了自己想写的情景，说了自己喜爱说的话，贴近了现实生活，抒发了真情实感，因此写出来的文章就容易做到内容具体，生活气息浓厚，语句表达顺畅，有特色。
可以这样讲：只要老师能以学生为主体，想方设法培养学生的兴趣，一定能激发他们向困难挑战的勇气，给他们带来成功的乐趣
3. 如何写好作文教案
善于观察 如何培养学生的观察能力 常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”
有的干脆说：“我真不知道该 写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。
内容 空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。
而要想有话说 就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料 ，因而才觉得无话可说，无从下笔。
什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯 。
被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准 备写成小说的故事讲给福楼拜听。
福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面 转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观 察生活，认识生活，练好观察这一基本功。
从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点 心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时 间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。
任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁 迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。
由此可见，要 想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点： 激发学生的观察兴趣 心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。
对于作文教学，教师要善于激发 学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有 一种强烈的表现欲望。
教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。 教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。
课内作文，要 求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取 “双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。
比如，去年我接了刚 入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲 评。 写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。
只管写自己最熟悉、最 感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。
洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十 字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力 。
他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容 越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。
有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我 看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生 活。
一年多来，收到了显著的效果。不少学生谈了写随笔的体会，一致认为写随笔的要求促使他们去观察，去 思考。
有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。”有的说：“由于写随笔的需要，无论在家里、在车上 、在学校里，我无时无刻不在观察、在谛听……”两个班的学生全部完成了我布置的每周三篇的任务，而且由 于对周围事物的兴趣，不少人自觉多写，并养成了写日记的习惯。
同时，在课内作文的教学中，我也有意识地激发学生的观察兴趣。比如，我布置一篇作文《记本班一位最 熟悉的同学》，要求大家以班里一位同学为描写对象，抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细，写得 像。
而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。再比如，在上完《景泰蓝的制作》后，我又布置一篇 作文《**菜的制作》，从而引发学生观察的兴趣。
于是乎，学生的兴趣被调动了，创作热情被激发了，纷纷 写出了切合实际的优秀作品。总之，要想使学生写出好的文章，首先必须让他们练好观察这一基本功。
指导学生观察的方法 在激发学生的观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察。 我曾给学生讲过这样一个故事：古代波斯有位珠宝商很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的 眼睛不放，结果生意非常兴隆。
别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶，直到临死前，他才向自己的独生子传 授这一诀窍：“盯着对方的眼睛，不，准确地讲，盯着对方瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。如果一只钻戒的熠熠光 泽使对方瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三成或更高；如果一条项链没能使对方张大瞳孔，你就立即更换一 只……总之，盯着对方的瞳孔！” 当然，这个珠宝商传授的生意经，不是我们要。
4. 正规的作文教学如何写教案
您好！教学内容：九年义务教育七年级语文上册第五单元作文重点：学写童话（训练学生选材能力，学会写童话）课前准备：学生重温经典童话故事，把握童话的特点，并创作童话。
教学过程：一、创设情境：（教师激情导入）同学们，这段时间我们学习了安徒生童话名篇《皇帝的新装》，又借机重新浏览了古今中外的童话名篇，把握了童话的特点，唤醒我们心中埋藏已久的童话情怀，现在，请同学们看大屏幕，把你看到的童话故事说出来。二、教师利用大屏幕以“MTV”的形式让学生欣赏一些童话的形象画片。
然后让学生说出作者及童话名称，并向同学介绍自己最喜欢的童话故事及理由。三、找三五名学生谈谈自己最喜欢的童话及理由。
教师对学生的发言做精彩点评。四、师生共同归纳童话的特点 纯真的童心 大胆的想象 理想的寄托 美好的愿望五、讲评学生的童话（采用自评、互评、师生共评的方式）1、学生以自荐或推荐的方式读自己的童话（三到五篇为最佳）。
师：同学们在前段时间阅读了童话，又创作了童话。今天，谁想展示一下自己的作品，同学们也看看我班“谁最有才”谁能获“作文天才”的称号？2、一学生读自己创作的《一条牛仔裤的自述》。
3、师：我来采访你，你能把你的创作动机谈一谈吗？4、该生谈自己的素材选择源泉（来自网上）及自己创作童话的动机：以一条牛仔裤的所见所闻披露大学生奢侈浪费之风。5、师生点评。
（教师可提示从内容、风格、特点几方面讲评）6、第二个学生读《狼爱上了羊》。7、师：我知道你这篇作文选材取自网络歌曲，你想通过这篇童话告诉我们什么？8、生：一旦确定了自己的人生目标，就要执著地追求下去，哪怕需要我们冲破世俗的城墙。
9、师：我希望你成为你作品中的狼的形象，有坚定的信念，而且还有为自己的理想而执著追求的意志。10、第三名学生读《岁月•年轮•钟鼓楼》。
11、学生评：甲：本文构思精巧，开头巧用题记，引领全文，语言精美含蓄。乙：本文集童话的特点于一身，有完美的语言，完美的结构，完美的内容，我认为本文的作者应该成为我班的“作文天才”。
六、小结看了同学们创作的童话，又听了几篇童话，老师惊喜的发现，我的孩子们长大了，你们的作文能力在潜滋暗长，坐在教室里的孩子们也在关注现实，也在思考生命的方式与价值。我们知道童话是假的，但童心是真的；我们也知道现在喜欢童话的人越来越少了，而童话带给人们的意义却是恒久的。
愿同学们带着童话的情怀上路，因为纯真是永恒的。七、布置作业将自己的童话再修改，把成稿写到作文本上。
课后反思：这是初一上学期的一节作文讲评课，这节课学生欢呼雀跃，积极发言，踊跃地展示自我风采，他们主动推荐自己的作品，也能客观而公正地评价别人的作文，他们能坦率地承认别人作文的长处，也能公正的指出别人作文中存在的不足，课堂上洋溢着孩子们积极发言的气氛，对学生来说，这是一节精彩的作文课；对教师而言，这也是一节成功的作文讲评课，它让孩子们快乐习作，又让他们在习作中认真思考，将文学与生活结合起来，从文本到人本，体现了课标新理念。祝您工作顺利。
5. 作文教案：怎样写好一个人
怎样写好一个人作文教案 一、写好一篇写人的文章，应当从以下几个方面着手：（1）首先应当选择一个合适的对象，也就解决了“写谁”的问题。
一般来说，写作对象最好选择自己最熟悉的人，比如说父母、同桌，朝夕相处，对他们的情况最了解，应此最容易写好。也可以写给自己留下深刻印象的人，这些人也许个性比较鲜明，也许相貌比较有特点，也许和自己发生过激烈的冲突，也许自己亲眼看到过他的一些不寻常的行为。
写这样的人往往有内容可写。 （2）接下来就应当选择与人物有关的“事”了。
人物的性格特点和思想品德总是通过具体的时间反映出来的，因此选“事”十分重要，这实际上是选材。选材的标准就是要典型，即有利于表现人物的性格特点，有利于揭示人物的思想品质。
避免有事必录，眉毛胡子一把抓罗列一大堆材料，反而不能给人留下深刻印象。（3）最后还应当给笔下的人物定下一个基调，即表现人物的哪一方面的情况。
这应该在选材时自己心里就应当有“数”了。否则会走题或跑调。
二、怎样才能写好一个人（1） 要把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。形式：一人一事，一人几事，一事几人，几事几人（2） 要努力写出人物的个性。
写出独特之处，切忌脸谱化。（3） 要注意人物的音容笑貌、言谈举止的描绘。
三、[ 例文欣赏 ]“名”妈妈的平常心不少人有这样的错觉：诗人、作家都是些闲云野鹤，他们似乎不食人间烟火，超然于“锅盆碗碟”之外。我的妈妈舒婷，她的名字更具这种误导的危险。
可她却恰是个闹市主妇，亲友们有口皆碑的贤妻良母。时而忙里偷闲写几篇文章，也句句不离“家”。
在嘈杂的菜市场，妈妈不时托着1800度的近视眼镜津津有味地挑选蔬菜，讨价还价。等她气喘吁吁地提着大菜篮爬上自家楼梯时，还戏称她研究市场经济学回来了。
放下菜篮，等着妈妈的常是满园花卉。听说当年她的嫁妆中，比重最大的竟是20多盆玫瑰。
妈妈用纤细的手指轻轻地、柔柔地拔草，浇水。像是怕把“嫁妆的子孙们”惊醒似的。
小时侯，我很嫉妒妈妈对着花卉时那甜甜的笑容，吵着妈妈只能对我笑呢，妈妈的烹饪技术也堪称“精湛”，尽管她做的都是家常菜。一回，一位法国学者来我家做客。
当妈妈笑眯眯地准备上鸡汤时，发现汤太淡，忙加盐。不料手一抖，多洒了，这下咸了。
赶快再加水，可一尝，味又淡了。妈妈不会“没辙”，她果断地投下浓缩鸡精，一尝，还行。
端上桌，法国叔叔连喝了几大口，大赞中国鸡汤特别鲜美，这令妈妈得意了许久。妈妈是作家，自然不只会在鸡汤中“做手脚”。
有时，她见缝插针，郑重地铺开、稿纸，轻掩房门，打开窗户，双肘支着旧木桌，坐在老藤椅上，用深度近视眼望着朦胧的天际。一会儿，笔尖开始在纸上轻灵地划动。
忽然，“哎呀”一声。妈妈大叫着从椅子上一弹而起，闯进厨房去“抢险救灾”。
妈妈也抱怨过家务过多地占据了她的时间，可她的灵感仍在厨房的烟雾中、洗衣机的哐哐声中闪现，她的笔倔强地向前移动，流出一行行诗文。稿费自然变成鸡汤流进我的肚子，而妈妈也自得其乐。
妈妈从来不“急”子成龙，她耐心地等着我长大，不，应该说是领着我长大。学龄前，邻居小朋友有的学琴，有的上英语班，有人问妈妈：“你让陈思学什么？”妈妈语出惊人：“学玩。”
我想当“神笔马良”，妈妈专为我辟一面墙壁当张贴栏。我想踢球，妈妈摘下眼镜，眯着深度近视眼笨手拙脚地甘当陪练。
到外地参加笔会，只要条件许可，妈妈总是不怕麻烦地带上我，忙里偷闲，把母子俩浸泡在山水之间，培养我对大自然的感情。至于书刊，我想有就尽有，于是我的书与日俱增，妈妈就特意为我做了个书橱，最后我变成了150度近视眼患者。
当然，这“得”还是大可偿“失”的。我的“名”妈妈有颗平常心，她倔强、淡泊、慈爱。
她不为“名”所扰，也不用“名”扰人，所以大家都喜欢她，我为有这样的妈妈而自豪。简评：这篇文章的特点就是采用几件事来写一个人，重点突出自已的“名人”妈妈的平常心。
作者围绕这个中心选择了买菜做饭、浇花育儿等典型事例来写，写出了妈妈的个性特点。作者很注意观察，能够从琐碎的小事中展现出人物的精神风貌。
在记事时不忘人物的形象勾勒，如“1800度的近视眼镜”、“纤细的手指”、“肘支着旧红木桌”、“一弹而起”、“笨手拙脚”，写出了妈妈的知识分子身份和举止；在叙事过程中，不时运用轻松戏谑的笔调来描写人物的行为，如“津津有味地挑选蔬菜”、“果断地投下浓缩鸡精”、“闯进厨房去‘抢险救灾’”，恰到好处地表了儿子对母亲的深情。作者的语言还具有一定的功力，如“稿费自然变成了鸡汤流进了我的肚子”、“把母子俩浸泡在山水之间”，简洁而富有表现力。
四、作文练习：写一个人要求：1、自己命题 2、突出中心3、条理清晰 4、书写规范。
6. 三年级作文教案怎么写
新大纲明确指导出：“三年级要求写出内容比较具体的片段，是以后连段成篇的基础。”由此可见，三年级的作文直接影响着学生以后作文的发展，科学地进行中段作文训练，对于全面打好作文的基础，提高学生的语文素质，具有相当重要的现实意义。下面，就谈谈我的一些做法。
一、积累素材
俗话说：“兵马未动，粮草先行。”作战要取得胜利，必须把作战所需的粮食准备好。同样，作文要成功，必须把材料准备好，只有材料充足，写起来才左右逢源，不会无话可说，素材的积累，可以从以下两个方面做起：
1、从观察中积累素材。从中段作文教学中，新大纲指出：“教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心周围的事物和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”由此可见，观察是作文训练中的重要环节，经常留心周围的事物，能增加见闻，丰富知识，把看到的，听到的，想到的积累起来，作文就有写不完的材料，这样学生就不会感到无材料可写，更不会感到空洞。
但由于三年级学生刚接触作文，还不得指导学生学会从哪些方面进行观察。如观察人物时，指导学生分清男、女、老、少，不同年龄、不同性格人的衣着、语言和喜、怒、哀、乐都有不同，应抓住他们最显著的、最能代表他个特征的地方进行仔细观察，认真分析，观察动物时，按不同的外形特征，生活习性，以及凶、恶、善、驯进行仔细观察。观察各类植物时，可按不同的季节，生长过程又有不同的特点来观察，也可按植物的干、枝、叶、来进行观察。总之，写作的天然材料业源于观察，只有仔观察，认真分析，反复琢磨，才能了解透彻，写作时才会恰当。
学生知道《哪些方面进行观察还不够，还要注意观察的顺序，如按从上到下或从下到上，从左到右或从右到左等。
2、从阅读中积累素材，积累仅仅靠观察是不够的，还必须靠课和本课外读物，把文章中的好词，好句借鉴到自己的作文中，吸取别人的精华。
二、组织说话
通过观察和阅读，学生积累了丰富的素材，再组织学生把看到的、听到的、想到的、经过分析，综合，并按自己的理解进行取舍之后的小故事讲述出来。
三、起草文稿
写是以讲述为基础。在说话的基础上，把积累的素材，再次进行组织，重点的详写，次要的略写，再把这些整理成文句，将文句整理成片段。取缀成篇，这就成了作文。
四、修改作文
（一）作文初步写成后进行修改
老舍先生曾经说过：“一个东西写完了，一定要再念，再念、再念。看念得顺不顺？准确不？别扭不？”这里的“念”即诵读的意思，如有用词不当，有句子缺少成分，读不通等。在读中发现问题，又在读中进行增、删、调、改，达到“去粗取精，去伪存真”的目的。
（二）教师评改后，进行修改
1、温习作。学生从作文完成到讲评，大约经过一周至两周的时间，学生对自己的作文中有些情节记不清了，教师有必要让学生温习一遍自己的作文，知道自己写了什么内容，是怎么写的。
2、思品语。这是一个很关键的环节，学生只有理解了评语，才会懂得“佳作”佳在哪里，“病文”又病在哪里。因此，学生把作文看过一篇之后，要求学生逐字逐句地读老师的评语，并认真地想想每个词、每句话，每个修改符号的意思。
3、谈收获。老师要鼓励学生大胆地谈自己的收获，让每个学生都有所得。
4、再修改。通过前面的自我评价，再次修改自己的作文。使其成为佳作。
实践证明，只要我们加强全程训练，一定能引导学生走进写作之门，一定能提高作文教学的质量。
7. 正规的作文教学如何写教案
您好！
教学内容：九年义务教育七年级语文上册第五单元
作文重点：学写童话（训练学生选材能力，学会写童话）
课前准备：学生重温经典童话故事，把握童话的特点，并创作童话。
教学过程：
一、创设情境：（教师激情导入）
同学们，这段时间我们学习了安徒生童话名篇《皇帝的新装》，又借机重新浏览了古今中外的童话名篇，把握了童话的特点，唤醒我们心中埋藏已久的童话情怀，现在，请同学们看大屏幕，把你看到的童话故事说出来。
二、教师利用大屏幕以“MTV”的形式让学生欣赏一些童话的形象画片。然后让学生说出作者及童话名称，并向同学介绍自己最喜欢的童话故事及理由。
三、找三五名学生谈谈自己最喜欢的童话及理由。教师对学生的发言做精彩点评。
四、师生共同归纳童话的特点
纯真的童心 大胆的想象
理想的寄托 美好的愿望
五、讲评学生的童话（采用自评、互评、师生共评的方式）
1、学生以自荐或推荐的方式读自己的童话（三到五篇为最佳）。
师：同学们在前段时间阅读了童话，又创作了童话。今天，谁想展示一下自己的作品，同学们也看看我班“谁最有才”谁能获“作文天才”的称号？
2、一学生读自己创作的《一条牛仔裤的自述》。
3、师：我来采访你，你能把你的创作动机谈一谈吗？
4、该生谈自己的素材选择源泉（来自网上）及自己创作童话的动机：以一条牛仔裤的所见所闻披露大学生奢侈浪费之风。
5、师生点评。
（教师可提示从内容、风格、特点几方面讲评）
6、第二个学生读《狼爱上了羊》。
7、师：我知道你这篇作文选材取自网络歌曲，你想通过这篇童话告诉我们什么？
8、生：一旦确定了自己的人生目标，就要执著地追求下去，哪怕需要我们冲破世俗的城墙。
9、师：我希望你成为你作品中的狼的形象，有坚定的信念，而且还有为自己的理想而执著追求的意志。
10、第三名学生读《岁月•年轮•钟鼓楼》。
11、学生评：
甲：本文构思精巧，开头巧用题记，引领全文，语言精美含蓄。
乙：本文集童话的特点于一身，有完美的语言，完美的结构，完美的内容，我认为本文的作者应该成为我班的“作文天才”。
六、小结
看了同学们创作的童话，又听了几篇童话，老师惊喜的发现，我的孩子们长大了，你们的作文能力在潜滋暗长，坐在教室里的孩子们也在关注现实，也在思考生命的方式与价值。我们知道童话是假的，但童心是真的；我们也知道现在喜欢童话的人越来越少了，而童话带给人们的意义却是恒久的。愿同学们带着童话的情怀上路，因为纯真是永恒的。
七、布置作业
将自己的童话再修改，把成稿写到作文本上。
课后反思：
这是初一上学期的一节作文讲评课，这节课学生欢呼雀跃，积极发言，踊跃地展示自我风采，他们主动推荐自己的作品，也能客观而公正地评价别人的作文，他们能坦率地承认别人作文的长处，也能公正的指出别人作文中存在的不足，课堂上洋溢着孩子们积极发言的气氛，对学生来说，这是一节精彩的作文课；对教师而言，这也是一节成功的作文讲评课，它让孩子们快乐习作，又让他们在习作中认真思考，将文学与生活结合起来，从文本到人本，体现了课标新理念。
祝您工作顺利
8. 如何上好作文课 教案
一、作文训练要有科学性，针对学生的特点循循渐进、收放自如。
1、作好讲评的资料准备。这是讲评成败的关键。在批改学生作文时，随时记下学生作文的有关情况，主要优缺点、典型例子等，教师应当手勤、脑勤，随时记录有关情况，这样，就能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能有的放矢地施教。
2、作文讲评要同作文的教学计划衔接起来。作文教学计划是语文教学计划的一个有机组成部分。制订作文教学计划能增强作文训练的科学性，提高作文训练的效率，使作文训练在良性的轨道上运行。尽量结合单元写作训练，至少拟出三道难度有别、文体不限的题目。此外，还允许学生自由命题写作。我认为，这样做既注重了“中间”，又照顾了“两头”，让人人都有“文”可作；既可大大激发学生的写作兴趣，又可普遍提高学生的写作信心和能力。
二、作文讲评要面向全体学生，做到读写结合，传授必要的写作知识.
作文讲评要把多数学生作文中的优点，带有倾向性的问题概括进去，触及学生写作的得失，引起学生的共鸣。同时，作文讲评不能单纯地就文评文，而要把学生的作文同学过的范文结合起来。讲评中，要把学生作文主流或倾向性问题，同有关的写作知识联系起来，或褒或贬，或是或非，都要有一定的理论指导。
三、作文讲评要突出重点
作文讲评的范围比较广泛，每次讲评不可能面面俱到，而必须突出重点，让学生就此次作文中一至两个主要问题，在教师的“重锤”敲打中震惊起来，取得更大的收获。当然，在突出重点问题讲评的同时，还要适当地兼顾其他，做重点带一般，详评与略评相结合。
9. 三年级作文教案怎么写
新大纲明确指导出：“三年级要求写出内容比较具体的片段，是以后连段成篇的基础。”
由此可见，三年级的作文直接影响着学生以后作文的发展，科学地进行中段作文训练，对于全面打好作文的基础，提高学生的语文素质，具有相当重要的现实意义。下面，就谈谈我的一些做法。
一、积累素材俗话说：“兵马未动，粮草先行。”作战要取得胜利，必须把作战所需的粮食准备好。
同样，作文要成功，必须把材料准备好，只有材料充足，写起来才左右逢源，不会无话可说，素材的积累，可以从以下两个方面做起：1、从观察中积累素材。从中段作文教学中，新大纲指出：“教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心周围的事物和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”
由此可见，观察是作文训练中的重要环节，经常留心周围的事物，能增加见闻，丰富知识，把看到的，听到的，想到的积累起来，作文就有写不完的材料，这样学生就不会感到无材料可写，更不会感到空洞。但由于三年级学生刚接触作文，还不得指导学生学会从哪些方面进行观察。
如观察人物时，指导学生分清男、女、老、少，不同年龄、不同性格人的衣着、语言和喜、怒、哀、乐都有不同，应抓住他们最显著的、最能代表他个特征的地方进行仔细观察，认真分析，观察动物时，按不同的外形特征，生活习性，以及凶、恶、善、驯进行仔细观察。观察各类植物时，可按不同的季节，生长过程又有不同的特点来观察，也可按植物的干、枝、叶、来进行观察。
总之，写作的天然材料业源于观察，只有仔观察，认真分析，反复琢磨，才能了解透彻，写作时才会恰当。学生知道《哪些方面进行观察还不够，还要注意观察的顺序，如按从上到下或从下到上，从左到右或从右到左等。
2、从阅读中积累素材，积累仅仅靠观察是不够的，还必须靠课和本课外读物，把文章中的好词，好句借鉴到自己的作文中，吸取别人的精华。二、组织说话通过观察和阅读，学生积累了丰富的素材，再组织学生把看到的、听到的、想到的、经过分析，综合，并按自己的理解进行取舍之后的小故事讲述出来。
三、起草文稿写是以讲述为基础。在说话的基础上，把积累的素材，再次进行组织，重点的详写，次要的略写，再把这些整理成文句，将文句整理成片段。
取缀成篇，这就成了作文。四、修改作文（一）作文初步写成后进行修改老舍先生曾经说过：“一个东西写完了，一定要再念，再念、再念。
看念得顺不顺？准确不？别扭不？”这里的“念”即诵读的意思，如有用词不当，有句子缺少成分，读不通等。在读中发现问题，又在读中进行增、删、调、改，达到“去粗取精，去伪存真”的目的。
（二）教师评改后，进行修改1、温习作。学生从作文完成到讲评，大约经过一周至两周的时间，学生对自己的作文中有些情节记不清了，教师有必要让学生温习一遍自己的作文，知道自己写了什么内容，是怎么写的。
2、思品语。这是一个很关键的环节，学生只有理解了评语，才会懂得“佳作”佳在哪里，“病文”又病在哪里。
因此，学生把作文看过一篇之后，要求学生逐字逐句地读老师的评语，并认真地想想每个词、每句话，每个修改符号的意思。3、谈收获。
老师要鼓励学生大胆地谈自己的收获，让每个学生都有所得。4、再修改。
通过前面的自我评价，再次修改自己的作文。使其成为佳作。
实践证明，只要我们加强全程训练，一定能引导学生走进写作之门，一定能提高作文教学的质量。