育才学习网1.小学三年级 第3课 爬天都峰
小学三年级语文上册第3课 爬天都峰 一、看拼音写词语 fēng dǐng sì hū hū rán bái fà cāng cāng zán men fân lì （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） zhōng yú biàn zi yǒng qì juã xīn jū rán lì liàng （ ) （ ) （ ) （ ) （ ) （ ) 二、比一比，组词 陡（ ）莲（ ）爬（ ）峰（ ）顶（ ）仰（ ）辫（ ）居（ ） 徒（ ）链（ ）抓（ ）蜂（ ）烦（ ）迎（ ）辩（ ）剧（ ） 三、多音字组词
xiā
ng( ) fā
( ) sì
( ) jiǎ（ ） xiàng( ) fà（ ） shì（ ） jià（ ） 四、按课文内容填空 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶（ ），在（ ）！我爬得上去吗？再看看（ ）的石级，石级边上的（ ），似乎是（ ），真叫人发颤！ 五、把诗句补充完整 小儿垂钓 蓬头（ ）（ ）学（ ）（ ），（ ）（ ）莓苔（ ）（ ）（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）， （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。 六、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，序号标在括号里。 （ ）路上，我遇见一个小男孩。他正认真地用破砖头在一个洼地建“桥墩”。 （ ）我被眼前的情景感动了。于是，我转身向自己的家走去。 （ ）“桥墩”建好了，他扛来了一块小木板铺在“桥墩”上，然后站在“桥面”上试着过桥。但是，小桥倒了。 （ ）一个星期天的下午，我被一道数学难题难住了。我走出家门想到同学家去问问。 （ ）他不声不响地蹲下去，重新建起“桥”来，而且比刚才更认真。 调兵山市第十小学 徐秀华 答案： 一、看拼音写词语 峰顶 似乎 忽然 白发苍苍 咱们 奋力 终于 辫子 勇气 决心 居然 力量 二、比一比，组词 陡动 莲花 爬山 峰顶 顶住 仰头 辫子 居然 徒弟 铁链 抓住 蜜蜂 烦人 欢迎 辩论 剧本 三、多音字组词 相信 发现 似乎 真假 相片 头发 似的 假期 相 发似 假
小学三年级全科目课件教案习题汇总
语文数学英语
四、按课文内容填空 这么高 云彩上面里 笔陡 铁链 从天上挂下来的 五、把诗句补充完整 稚 子 垂 纶 侧 坐 草 映 身 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 六、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，序号标在括号里。 2 5 3 1 4
2.爬天都峰课文终于的意思是什么
这是一篇讲读课文。
主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。 全文共有10个自然段。
第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。
第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。
第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。
这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。
这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。 1.教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。
2.学会本课的生字新词。 3.理解课文内容，能回答课后的问题。
4.分角色有感情地朗读课文。 第一课时 一、揭示课题。
1.板书课题，齐读课题。 2.师生交流有关天都峰的所查找资料。
（天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。） 二、初读课文。
1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2.画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。
3.检查自学情况。 （1）检查读音。
陡攀辫决勇 （2）字形难点。 颤：左右结构。
第十三笔是“—”。 （3）理解词语。
犹豫：拿不定主意。 奋力：充分鼓起劲来。
本课指努力向上攀登。 终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。
本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。 居然：表示出乎意料。
本课指什么事出乎意料？（指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬 佩。） 汲取：吸取。
三、读课文，说说课文写了一件什么事？ 第二课时 一、学习课文第一自然段。 读第一自然段，说说这一段交待·了什么？ 二、学习课文第二自然段。
1.默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，出声读一读。 2.说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的？ （1）高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。
在云彩上画哩！我爬得上去吗？” “我爬得上去吗？”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？ （更进一步地表现了天都峰的高。） （2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！” 教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。
什么叫“发颤”？真的害怕吗？ （烘托了天都峰的陡。） 3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
学生练读，评读。 4.小结。
作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。 三、学习课文第三、四、五自然段。
1.自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。 2.出示句子： 小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？ 3.思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？ 学生分组讨论。
集体汇报、小结。 （天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）
4.分角色有感情朗读对话。 四、学习课文第六、七自然段。
1.提问：“我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。 （“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。）
2.出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我（ ）向峰顶爬去。 （用上“奋力''突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。）
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（ ）都爬上了天都峰顶。 （“终于''是经过“奋力”的结果。
使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。） 3.朗读课文。
五、学习课文第八、九自然段。 1.登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？ （1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？“居然”在这里说明什么？ （其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。）
（2）小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的？” （3）他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？ （体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？） 2.你从他们的话中体会出什么？ （一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）
3.分角色有感情地朗读对话。 六、学习课文第十自然段。
1.爸爸为什么说这一老一小真有意思？ （因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。） 2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
3.你从爸爸的话中体会出什么？ （这句。
3.三年级语文课文《爬天都峰》按什么顺序写
以先写什么，接着写什么，最后写什么的思路理清课文叙述顺序。
（爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后）
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如果你对这个答案有什么疑问，请追问，
另外如果你觉得我的回答对你有所帮助，请千万别忘记采纳哟！
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4.小学三年级语文爬天都峰课文是按照爬天都峰之前什么顺序的写的
《爬天都峰》，
是按照：事情发展的顺序写的，
依次写了：“爬山前──爬山时──爬山后”。
《爬天都峰》
暑假里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小妹妹，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小妹妹。要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
5.作者写天都峰的高、陡,目的在于突出什么
作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。
【爬天都峰课文的意思】：
这是一篇讲读课文.主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
全文共有10个自然段.第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰.第二自然段写天都峰的高和陡.第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰.第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶.第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢.第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
课文最后以爸爸的话结尾，发人深思.这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习.这就是“真有意思”的“意思”.这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。