育才学习网1.小学四年级数学日记怎么写
今天离开学还有倒数半个月，天气特别晴朗，妈妈说要带我去买菜，我高兴的从被窝里跳起来，赶紧穿好衣服和妈妈一起来到了菜场，哇！菜市场真热闹，人山人海，叫卖声、欢笑声，我看见了又圆又红的西红柿像苹果，看见了又细又长的豆芽，我还看见了紫色的茄子像弯弯的月亮，又像可爱的小船，还有许多绿叶的菜，生菜、青菜、白菜等等。
听妈妈说：“今天，我的大伯、二伯、姑姑全家都要来我家来，为我即将开学接个好彩头来庆祝庆祝。”于是我和妈妈买了许多菜，如：买了二斤西红柿，每斤二元；冬瓜买了三斤，每斤一元；长豆角买了三斤，每斤二元；黄豆芽买了二斤，每斤一元。这时妈妈给我提出个问题，鑫鑫你用所学的数学知识把今天买菜需要花多少钱算一算。我笑了笑告诉妈妈，一共支出十五元。其算式如下：
(2*2)+(3*1)+(3*2)+(2*1)=15（元） 妈妈满脸笑容的对我说：“嗯，回答正确。”
2.【一、数学日记写什么1.可以写在生活中用到数学的情况
逛 街 今天是周末，下午我和爷爷、奶奶一起去逛街、购物。
我们走进“真维斯”专卖店，奶奶挑选了三件29元的T恤，准备买下来.奶奶问我：“这一共多少钱呀？”我不假思索地说：“一共87元（29*3约等于90,90-3*1=87元）。” 奶奶买了衣服后，我们便走出服饰店。
奶奶说：“已经五点半了，我们去吃米粉吧。”走进米粉店，我们买了一碗中份米粉、两碗小份、一份蒸饺和两碗稀饭。
奶奶问我：“虓虓，该给多少钱？”我说：“一共17元，因为中份4.50元、小份是3.50元、蒸饺3.50元、稀饭一份是1元（4.50+3.5*3+1*2=17元）。” 吃完后，我们便回家了。
买桔子 生活中，处处有数学。例如：买菜啦！买文具啦！量布等等，都需要用到数学。
这个学期，老师教了一个新知识，是小数的乘法和除法。这个知识，可帮了我大忙啊！ 昨天晚上，我妈妈一起去买桔子。
桔子是1.8元一斤，妈妈买了4.5斤，本应该付钱8.1元。可是营业员粗心大意，不知道怎么算的，算成了9元钱。
还好我利用了这个学期新教的知识，在脑子里算过一下1.8/2=9（角） 1.8x4=7.2（元） 9角+7.2元=8.1元，马上纠正了营业员的失误。 不仅营业员阿姨夸我聪明，这么小都会小数乘除法了，而且在回家的路上，妈妈还表扬我，给她省了0.9元，并且学过的知识能在生活中活用。
是啊！要是没学好这门数学，以后损失的不只是这0.9元，或许是几百，几千，甚至上亿呀 。 蜗牛何时能爬出井？ 今天，我在一本书上看到了一道思考题： 一只蜗牛被困在了井里，井深15米，蜗牛每天向上爬1米，半夜向下落30厘米，蜗牛什么时候能爬出井？ 我在草稿纸上列了算式：蜗牛每天爬100-30=70厘米，蜗牛10天爬70 *10=700厘米，蜗牛20天爬70*20=1400厘米，第21天蜗牛还剩1500-1400=100厘米=1米。
蜗牛爬出井，共需20+1=21天。 原来生活中处处都有数学啊！ 9月9日 星期日 晴 什么是数学 今天我听奶奶讲了一个故事。
这是波兰著名数学家谢尔品斯基的真实故事。 有一天，他要搬家，他夫人把行李拿出来以后对他说：“我去叫出租车，你在这看好行李，共10个箱子。”
过一会儿夫人回来了，他对夫人说：“刚才你说又10个箱子，可是我数了只有9个。”“不对，肯定是10个。”
“说什么呢，我再数一次，0,1,2,3。
”
哦，我明白了，数学是由0,1,2,3,4,5,6,7,8,9组成的。 2007 年 9月 9日 角的认识 在我们的生活当中，到处都能接触到与数学有关的东西。
就 拿角来说吧，只要你认真的观察就能发现很多与角有关的事物。比如我们经常看到的钟，当中午12时30分时，我发现钟面上有一个平角，如果再过10分钟，就会出现一个钝角，如果再过5分钟，也就是12时45分时，就会出现一个直角。
当指针在走15分钟，也就是1时的时候，钟面上就会出现一个锐角。 我听了，看了以后心里乐滋滋的，我要认真学好数学，把学到的用到现时生活中去。
小数点的故事 小数点的头虽然小，但是我知道小数点的作用并不小。 比如说，3.80元，少了小数点，不就变成了380元了吗？3.80元跟380元的差别是多么大呀！这么一比较，不就看得出，小数点的作用有多么大了吗？ 很多同学书写时经常会把它（小数点）漏掉，那么这个数就不是你本来想写的那个数了。
所以我们让这个大错误别再犯了！ 吃糖 今天，妈妈买回来一些糖，我迫不及待地先吃了它的五分之二，然后，我喝了口水，就去写作业了，把语文预习作业和数学练习册写完以后，我又吃了五分之一，然后妈妈说：“是什么糖这么馋人？我也来吃几颗.”就这样，糖被我们吃了五分之四，妈妈问我：“还剩下多少糖呢？”我回答：“只有五分之一的糖了！” 这一天，我用数学知识来表示我们吃的糖，我在真开心 。
3.2年级写数学时间日记
暑假我们全家去三亚旅游。
在南京禄口机场候机厅，爸爸问我：“飞机每小时飞行800千米，从南京飞到三亚用了2个半小时，请问两地之间距离？”
“飞机每小时800千米， 2个小时也就是1600千米，剩下的半个小时也就是0.5小时，所以800乘以0.5等于400千米，两者相加是2000千米。”
“不错！”爸爸继续提问：“如果让飞机加速到每小时1000千米，需要多长时间呢？”
我很快就得出了结论：“2000千米除以1000千米等于2小时。”
“如果飞机再快点，每小时2000千米，那要飞多久？”
“我们只要一小时。”我觉得问题太简单了。
爸爸微笑着点了点头“但是妈妈不喜欢坐飞机，你有什么好办法吗？”
“既然妈妈害怕飞机坠毁，嘻嘻！就只能骑毛驴了！”我开起玩笑来。
“假如一头毛驴每天大约能走100千米，那么需要多少天才能到三亚？”
“20天。”我们总共才玩5天，她骑到三亚却要花20多天。等她到三亚时，我和爸爸那时早就回南京啦！
“那你有没有发现什么规律呢？”原来这才是爸爸真正要问的内容。
“在路程不变的情况下，速度和时间呈反比关系。也就是速度越快，所用的时间就越短，相反如果速度越慢，所用的时间就越长。”我思考了一会儿道。
“真棒！”爸爸夸我理解得对，“你看，其实数学也挺有意思的！”
4.用时间写一篇数学日记
数学日记5则 初中 丨 记叙文 丨 2050字6月9日 星期一 晴转阴 下午放学时，班主任老师给我们布置了一道家庭作业，要求大家想办法测算一次性筷子的体积，并用数学日记的形式将测算过程记录下来。
这道家庭作业，表面上是一次数学实践活动，实际可能寓意更深，因为一次性筷子的使用与环保有关。一回到家，我就静静地坐在书桌前思考这个问题。
一次性筷子的形状是一个不规则的立体图形，怎样才能测算出它的体积呢？我思来想去，一会儿抓耳挠腮，一会儿摇摇头……，终于，有了一点眉目。我可以将一次性筷子放入装满水的容器中，这样容器中的水就会溢出来，溢出水的多少不就是筷子的体积吗？可是筷子比水轻，会浮在水面上，又该怎么办呢？可不可以用石头或胶布之类的东西将筷子固定住呢？我想应该是可以的，但这些办法测定起来又都太麻烦了，要是有更简便的方法该多好啊！经过冥思苦想，我终于自豪的笑了。
6月10日 星期二 晴 今天中午，我去餐馆买了一份盒饭，并特意要了几双一次性筷子准备做实验。一回到家，想到可以做实验了，心情真有点激动，但又夹杂着几丝恐慌，我可不想让第一个方案刚一出炉就遭到淘汰。
为了验证实验方案是否正确，我专门测量了筷子的长度（20厘米）、。数学日记5则 初中 丨 记叙文 丨 2050字6月9日 星期一 晴转阴 下午放学时，班主任老师给我们布置了一道家庭作业，要求大家想办法测算一次性筷子的体积，并用数学日记的形式将测算过程记录下来。
这道家庭作业，表面上是一次数学实践活动，实际可能寓意更深，因为一次性筷子的使用与环保有关。一回到家，我就静静地坐在书桌前思考这个问题。
一次性筷子的形状是一个不规则的立体图形，怎样才能测算出它的体积呢？我思来想去，一会儿抓耳挠腮，一会儿摇摇头……，终于，有了一点眉目。我可以将一次性筷子放入装满水的容器中，这样容器中的水就会溢出来，溢出水的多少不就是筷子的体积吗？可是筷子比水轻，会浮在水面上，又该怎么办呢？可不可以用石头或胶布之类的东西将筷子固定住呢？我想应该是可以的，但这些办法测定起来又都太麻烦了，要是有更简便的方法该多好啊！经过冥思苦想，我终于自豪的笑了。
6月10日 星期二 晴 今天中午，我去餐馆买了一份盒饭，并特意要了几双一次性筷子准备做实验。一回到家，想到可以做实验了，心情真有点激动，但又夹杂着几丝恐慌，我可不想让第一个方案刚一出炉就遭到淘汰。
为了验证实验方案是否正确，我专门测量了筷子的长度（20厘米）、厚度（0.35厘米）和两端的宽度（分别为1.6厘米、0.8厘米）。由于一次性筷子近似于梯形体，我便利用梯形体的体积计算公式来计算筷子的体积，由计算结果可知，一次性筷子体积大约为8.4立方厘米。
如果实验测得的结果和我所计算的结果近似的话，那么就说明我的实验是成功的，否则，我就得另想办法。刚准备动手实验，一看实验用具还不够，所以只好等到明天了。
6月11日 星期三 晴 盼望的时刻总算到了，一放学，一路小跑地回到家里，放下书包后，我就迫不及待地拿起爸爸从单位借来的烧杯。接满水后，小心翼翼地将烧杯放在盆子里，确保烧杯中的水不漏撒。
接着，我用小刀在筷子上刻了一道痕迹，把筷子分成了两部分，这一道痕迹就是筷子两部分的分界线，我准备分两次来测量筷子的体积。实验开始了，我紧张极了，心嘣嘣地跳，我拿筷子的手也不时发抖了，但我尽量克制住这种激动的情绪。
我将筷子缓缓插入烧杯里，尽量不让筷子晃动，否则溢出来的水就太多了，测定结果就会不准确。当第一次将筷子的一部分插入烧杯中后，看到烧杯中的一些水溢到了盆里。
烧杯再装满水后，又将筷子的另一部分插入其中。最后，我将两次溢到盆里的水倒入另一有刻度的烧杯中，这样就得到了筷子的体积。
结果，我失败了。实验测得的筷子体积只有3立方厘米，跟我计算的筷子体积相差甚远。
起初，我还有些不相信，经过反复思考，我终于明白了失败的原因。原来是因为烧杯的口径太大了，即使烧杯没有装满水，人的视觉也会看成是装满的，加之筷子的体积又太小，且烧杯的刻度又过大，导致了实验结果的偏差。
因此，我得改进改进实验方法才行。相信我会成功的，不是说失败是成功之母吗？6月12日 星期四 晴 自从第一次实验失败后，我就捉摸改进的方法，可是就是想不到一种简单可行的办法。
这天中午，爸爸，妈妈有事没有做饭，于是我们决定到外面吃饭。到餐馆点了菜后，妈妈为了不让我等烦，特地点了一杯果汁。
果汁一上来，我就大口吸了几下，妈妈害怕我将果汁喝完，没有胃口吃饭，便叫我少喝果汁。菜还没有上，我觉得自己无所事事，便想到了吹泡泡，于是我就把果汁瓶里的吸管拿起来，对准水面吹了几口气，水面就起了几个泡泡，瞬间，我想到刚才我拿杯子里的吸管时，水面下降了一点，我突然有了办法，快乐极了，食欲大增，今天吃了好几碗米饭，还嫌不够。
6月13日 星期五 晴 今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，。
5.时间的数学周记能怎么写
给你几篇数学周记范文，你参考一下吧.处处都有数学 这几天，数学老师为了让我们更快一步算出一些题目的结果，教我们除、乘法的简便算法.我心想：竖式计算我也很快.难道还有别的方法可以让计算更快捷吗？我带着满脑子的疑问认真听钱老师讲课，终于明白了其中的道理.原来，要简便运算还要先弄懂乘除法的根据.乘法根据是：三个数相乘，可以先把后面两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变.除法根据是：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把这两个数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变.我来举一个例子说吧：25*16=25*4*4,=100*4,=400.怎么样？这个算式如果用竖式计算还要花大约一分钟的时间，可这个算式如果用简便算法来做的话，很快就可以算出结果来了.在我简便计算刚学不久时，爸爸给我出了一道题，我一下子就回答出来了，我是这样计算的：35*12=35*2*6=70*6=420，爸爸听了我的回答，表扬了我.我告诉你们一个小知识：后面带有5的数，最好找一个和这个数相乘得整十或整百的数来相乘. 简便算法很容易吧！ 点评：“学数学、用数学”是新课程所追求的.小作者以自己的亲身经历，体验数学知识的广泛应用，感受到成功的愉悦. 0的重要性 0是一个神秘的数字，它像宇宙中的奥秘一样，让人捉摸不透.0也是一个重要的数字，如果你一不小心，多添了一个0或少加了一个0的话，那后果真是不堪设想. 这次的数学考试，让我真正领略了0的重要性.当考卷发下来的时候，99分！我立即寻找错误点.结果令我目瞪口呆.原来是4500÷90这道题.“怎么可能这么简单的题我也会出错？”我心里嘀咕道.想起当时在口算45000÷90这道题时，我轻而易举地写下50，还十分自信，可到头来一计算原来得500，差了一个0.这是多少不应该的呀！不该错的也错了，想必0是多么重要呀！ 如果我以后当了公司的财务总经理，别人来提钱，本来要提10000元，我却多加了一个0——100000，在帐单上仍然记了10000元.那这90000元我向谁来要呀！这一切后果都得我承担啊！ 通过这件事，我明白了在工作上、学习上都要一丝不苟，要不然后果非常严重. 点评：在一次数学测验中，小作者能征对错题查找错误原因，进行深入的思考与反省，从而领略到“0”的重要性，并由此引发今后对工作的认真态度，小小年纪能有如此见地，实属难能可贵.骄傲的“χ” “χ”这个数长得很有特别，它长得很像“X”. 有一天，“1”、“2”、“3”、“4”等几个数字好朋友在一起比大小. 突然“χ”出现在它们面前，说：“你们不要再比啦！你们谁也不是我的对手！”“1”说：“你怎么能和我们比呢？你连自己是几都不知道，还敢来这里和我们比赛.哼，真是自不量力的家伙！” “χ”非常不服气，就跳到“1”的面前，大声说“我才是最大的：“χ-1=9，χ=9+1，χ=10，看，我比9还大！” “0”在洞里听见了，就滚了出来，拉着数字“1”，跑到“χ”的旁边，说：“χ*1=0，χ=0÷1，χ=0，这不，比谁都小.” “χ”听了“0”的话，从此就不再骄傲了.（评：这是一篇很有趣的数学日记，充分发挥了同学的想象力，认识了“χ”这个特殊的数.）数学让我回味无穷 数学，数学我爱你，就像老鼠爱大米.大家知道我为什么喜欢数学呢？因为数学它有魅力，我已被它深深的吸引住了. 今天，我又学会了一个新知识，那就是——加、减法的简便算法.学了加减法的简便算法，我的计算速度快了许多，学习计算更加轻松.举个例子说说吧！比如：367+498=？我只要这样想：把498看作500来加，然后用367+500，发现多加了2，于是我便在和里减去2，结果得到865.而796+295呢？我这样想：796可以看作800来加，而295可以看作300，一个多加了4，另一个多加了5，于是算式就变成了800+300-4-5=1091，瞧，多方便呀！ 学完了加法的简便算法，再来学习减法的简便算法就容易多了.如：483-299，嘿嘿，我脑袋瓜轻轻一动，就有方法了.我先把299看作300来减，因为多减了1，所以只要结果中加上1，就是用483-300+1=184，这样就好算多了.不过呢，我可警告你一句：计算减法最好别动被减数的主意，要不可就麻烦咯！ 现在，我越来越喜欢数学了，因为它让我学会迅速的计算结果，数学真的是让我回味无穷！ （点评：学数学就像“老鼠爱大米”一样如饥似渴，充分说明作者对数学学习的认识.） 预习是把金钥匙 今天，数学课后，老师布置我们预习除法估算. 预习是什么呢？老师为什么叫我们预习呢？我带着惊奇的心情回到家.查资料，问爸妈.原来预习就是在学习新课之前，自己先把书上的内容看一遍，（如果有什么不懂的，做上记号，等上课时，再认真听.）这样，就能对新知识有了初步认识. 我好奇地预习着除法估算.通过预习，我知道了估算538÷62时，可以把538看作540,62看作60，那么，538÷62≈9.原来，预习可以帮助我扫除数学学习的障碍，我对估算有了初步的理解.听课时，我能很快地接受新知识.即使有疑问的地方，也能迎刃而解. 所以，课前预习很重要，我们一定要养成预习的好习惯，因为成功的预习，可以使听课质量更高，学习的效率也跟着提高，所以，它是打开知识大门的金钥匙. （点评：预。
6.数学日记怎么写
“数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。
它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处和感兴趣之处。同时，教师还可以根据学生的数学日记来获得学生有关学习数学的一些信息，便于及时评价学生和调整教学策略。
数学日记所包含的内容是丰富多彩的，可以说只要是有关数学的知识、技能、意志、情感、活动、经验、实践都是数学日记所要写的内容。具体说来，主要有以下几个方面：1、课堂日记 主要是学生对自己课堂学习情况的记录。
通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。例如：我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。
这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢？我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记 要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。例如：老师给我们讲了一道题：5800万千米=（ ）亿千米。
一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是0.58亿千米。我还有一种想法：先把万千米改写成千米，是58000000千米，再在它亿位的右下角，点上小数点，是0.58亿千米。
怎么样，我的方法好吗？ 3、合作日记 主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。例如：今天，我又没有认真听讲，所以上交作业做得那么慢。
不会的题，我就去问同位同学，他有点不想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问他题，把他问烦的缘故，我不怨他。唉！今后一定得认真听讲。
于是我就去问刘晓萍，她给我讲得非常细。交上作业，老师夸我做得好，我非常高兴。
其实，老师应该夸那位同学，至于是哪一位同学，我想大家已经知道了。4、生活日记 主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。
例如：今天中午，妈妈让我买1元5角钱的白糖和打2千克酱油，给了我一张10元的钱。我买了之后，售货员找给我6元3角钱。
回家的路上，我算了算：1千克酱油1元6角钱，2千克就是3元2角钱，再加上买白糖的1元5角钱，一共花了4元7角钱，10元-4元7角：5元3角，应该找给我5元3角钱，他多找给我1元钱。我又回去找售货员，他边把多找的钱收回去边说：“你真诚实，是个好学生！”啊！我用数学啦，数学的作用好大呀！5、情感日记 主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。
例如：今天中午，我发现张灿抄靳泰然的，数学学习指导，我想了一会，到底报告不报告老师呢？如果报告了，是为她好；如果不报告的话，就害了她。于是我就告诉了老师，老师把她喊了出去，她进来的时候一声也不响，好像生我的气了。
这样的事，到底该怎么办呢？6、考试日记 主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。例如：今天，我们考试完了，成绩也下来了，我估计能考90分以上，谁知才考了87分。
我都是马虎做错的。如：“一个整数的末尾添上两个0，原来的数就扩大100倍。”
这个判断题是错的，因为在0的末尾添上两个0就不成数了，我疏忽了这一点。以后一定要仔细分析，全面考虑问题。
7、探索日记 主要记录学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程。例如：我在玩计算器时发现了一种现象：21—12=9,43—34=9,65—56=9,76—67=9,87—78=9…… 32l一123=198,432—234=198,543—345=198,654—456=198,765—567=198…… 4321—1234=3087,5432—2345=3087,6543—3456=3087,7654—4567=3087…… 54321 —12345=41976,65432—23456=41976,76543—34567=41976……通过观察发现：几个连续的自然数组成一个整数，按从大到小的顺序排列组成的数减去这几个数字按从小到大的顺序排列组成的数，如果组数的数字的个数一定，所得到的差就相等。
你说数学奇妙不奇妙？通过研究，我知道了：只要你乐于探索，你就会有很多奇妙的发现，这时，你也就会发现数学是多么的有趣！8、故事日记 主要记录学生身边发生的或。
7.数学日记怎么写
“老师：数学日记写什么？怎么写？”这是我在布置了写数学日记以后，学生提出的问题。面对这些
问题，我难以用短短的课间时间给学生讲清楚，讲透彻。而更重要的是自己认为学生已有写作文的基础，
写数学日记只布置就可以了。没想到学生会提出这些问题。为了不打消学生写数学日记的积极性，我随机
应付到：“只要写与数学有关的内容就可以了”。当我收上学生的第一篇数学日记时，多数学生写得是有
关买东西，花了多少钱的内容；有的同学写数花朵、数树木的棵数，爸爸妈妈给编题或我给爸妈编了一道
题等。可以说从内容上都涉及到了数学问题，从意义上讲非常平淡。只有个别学生写得不错。面对这种情
况，我觉得写数学日记很需要老师的指导。
在以后的时间里，我分别利用几个早读和自习时间把写得好的几篇日记读给全班同学听，告诉他们数
学日记可以写解决问题的过程、小组合作学习的情况、你所想到的不同的解题方法、讲自己在数学课上的
表现、学习中不明白的问题、和老师想说的话、上数学课后的感想、生活中的数学问题、编数学故事、童
话等。除了这样之外，我还带领学生到微机室上网查阅有关介绍写数学日记的资料，阅读学习网上的数学
日记。
另外，我让学生每天把看到的、听到的、想到的、学到的与数学内容有关的写下来
没有任何限制，
想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。如果能运用恰当的词句，我就及时表扬。通过一段时间的尝试，
学生写数学日记的能力大有提高。而且学生在上课时也特别留意听老师和同学的对话，特别关注用什么方
法学习好，它在日常生活中有什么应用，把自己对问题的困惑或不同的见解都写在数学日记上，我在写评
语时就和他一起交流，对学生的困惑能在上面写清楚的就直接写在上面，不能三言两语解决的就在课外一
起探讨；对学生提出的不同见解，我总表示赞赏。由于能得到老师的及时评价，因此学生的积极性非常高。
数学日记使他们不但上课能专心听讲，注重学习方法，而且能和同学积极合作，共同解决问题；能够及时
提出自己不明白的问题，正确的给自己评价；帮助他们认识自我，树立信心
不断激励着学生的学习；同
时使老师更全面的了解学生的数学学习历程，改进自己的教学。
一次，学生在数学日记中写到：“老师我有一道作业题不会做，你给我讲讲好吗？”我发现后马上抽
时间给这个同学解决了难题，并且及时表扬了她，更进一步增强了这个同学学好数学的信心。还有一个同
学在日记中这样写：“老师，我非常喜欢上数学课，当有同学犯错误时，你不发脾气好吗？我想：如果你
耐心说服教育会更好的，„„”
数学日记让我和学生的心更贴近了，从数学日记中得到的信息促使我一步步的改进教法，去适应学生
的学习；而学生在数学日记的影响下，更注重学习方法，反省自己的学习过程，给自己一个正确的评价，
并在教师的肯定中得到快乐和信心。
8.数学日记怎么写
是这样写吗？不过大部分都是这样拉！！
2005年10月20日 星期四 天气：晴 何家鸿
数黄豆
今天的数学课是实践活动，我们分成每8人一小组。接着每个小组的组员便分工合作地想办法估计出1千克黄豆大约有多少粒？根据书里介绍的估计方法看来不难，但是要把误差减到最低就非认真不可了。
我本来建议本小组用杯子来量会准确一点。但是找不到杯子。后来本组选择了用手抓的方法。由组员罗广源负责来抓。哎呀！罗广源那只小手还挺大呢！一抓就是180粒，连续抓了30下刚好抓完1千克黄豆。终于大功告成了。30个180等于5400粒。就这样，我知道了1千黄豆大约有5400粒。
从这个实践活动中我受到了启发，不妨用这些方法来试试瓜子，糖果，花生等等。其实数学问题与生活真是息息想关的。
9.数学日记怎么写 【范文】
小学数学日记范文 在日记形式上，根据学生的年龄特点，提出了两种不同的要求。
1、口头日记。它适用于低年级学生，目的是培养学生接触数学日记，培养他们有数学的眼光、数学的思维等，我把它们统称为对数学的感觉。
低年级的学生识字不多，我就降低写的要求，抽时间口头交流，（有条件的还可以请家长参与）甚至老师代为记录！至于所涉及的知识面，那是一个可变因量，可以人为地创造条件，加以引导。总而言之，只要学生能尽量运用数学去感受生活、记录生活、思考生活，那就对了！我发现孩子都特愿意把他们发现的或是看到的与数学有关的内容说给家长听或是挑个机会说给老师听，这也正是一份口头的数学日记！ 2、书面日记。
它适用于中高年级学生。一开始学写数学日记，为了提高孩子对数学日记的兴趣，可以允许学生写一些记流水帐式的购物过程，渐渐地引导学生写有思考价值的日记。
要求学生将自己生活中的数学问题用数学的眼睛观察，用数学的笔触书写下来，没有固定的文体，没有限定的字数，没有规定的范围，学生都很感兴趣。例如同样是购物，小杰的日记： 2005年12月10日 星期六 晴 今天放学后，妈妈带我到大福源超市去买东西，我们买了一些饼干，用了8元5角，还买了5支铅笔，五角钱一支，还买了3本作业本，用了2元，后来我就和妈妈回家了，我算了一下一共是17元。
小锦的日记： 2005年12月11日 星期日 多云 今天爸爸带我到百惠去买东西，我们买了三包饼干，每包9元6角；买了三包薯条，每包8元4角；买了色拉油1瓶，15元8角。我是这样算的，1包薯条加1包饼干是18元再乘3包共54元，加上买色拉油用去的钱总共69元8角，与发票的钱数一模一样。
哦！我真棒！” 这里，小杰描述的是一个购物计算的过程，小锦则运用了简便运算的知识，记录的是一个数学发现。后者的日记则是一篇有思考价值的日记。
二、在指导方式上，培养学生拥有一双数学的眼睛，用数学的眼光观察生活，思考问题。 首先，教师应运用课堂教学引导学生学会思考，梳理知识形成过程的思考脉络。
要求学生当天写下这一共同发现过程，重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。 其次，教师应逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记、数学反思日记。
写下他们预习的想法、规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程，以及积极、自主地对自身学习过程的回顾、思考及反思的过程。 再次，激发学生书写数学日记的热情。
教师可带领他们到网上浏览了一些其他学校学生的数学日记，激发有心的学生生成想写的欲望。接着，挑选有新意的在校园上或班里黑板报上发表，为其他同学提供范例，并激发学生写作的欲望，激励其他同学学习。
例如傲邦的日记： 2006年5月13日 星期六 天气晴 今天爸爸教了我一种速算方法，是用来计算15*15、25*25等尾数是5的两位数的乘积的，我一下子就学会了。我能特别快地把算式的结果说出来。
速算的方法是：比如15*15就用1*(1+1)=2，把2写在前面的百位上，后面写上25，所以15*15=225;25*25就用2*(2+1)=6，把6写在前面的百位上，后面写上25，也就是25*25=625；依此类推：35*35=1225,45*45=2025,55*55=3025,65*65=4225,75*75=5625,85*85=7225,95*95=9025。我学会了以后就去跟邻居比赛，连续几次都是我赢，我觉得学好数学真的是很有意思！ 数学日记让他们学会了更多的数学思考、数学发现，记录下他们心灵闪动的美丽火花，在他们心灵深处留下更多数学的烙印，让他们终身享受着学会数学思考带来的利息。
三、在日记内容上，老师不应该作硬性规定。 学生可以写数学课上自己对某一道题的思考或整堂课内容的思考，也可以写发生在数学课上与课外有趣的事情。
当然，教师也可以通过以下途径引导学生来完成数学日记。 1、布置实践性的作业，将经过与感受写一篇数学日记。
如，在教完三角形的稳定性之后让学生在生活中找一些三角形状的物品，通过仔细观察，找出三角形具有稳定性的特征。 2、反思性的日记。
数学反思日记它能真实地记录学生的成长，促进学生自主学习能力的形成，培养学生的反思能力。它要求将自己的疑问记录下来，便于教师及时了解情况，进行补救教学。
3、写一些心得日记，以便及时了解学生的心理状态并激发学生的学习兴趣。如，小龙的日记： 2006年1月28日 星期六 晴 今天，我们一家人很早就起床了，准备坐上爸爸新买的汽车到外婆家。
在车上，爸爸对妈妈说：“这车的车牌也不错哦！”我马上问：“车牌是什么哦？”爸爸回答：“2816”。我想了想，说：“这有什么特别呢？”“你再想想吧！”爸爸说。
我开始有点不耐烦了，于是问妈妈，妈妈笑了笑说：“孩子，我想这车牌的数字不就是你数学里的一句口诀吗？” “对啊，对啊！二八得十六啊！”我兴奋地说，“原来这数字那么的有趣！” 爸爸这时也笑了，说“只要你在平时的生活中仔细地观察，肯定会发现很多关于数字有趣的地方！” 在一路去和回来的路上，我一直看这窗外，看这每。