育才学习网1.划动拼音怎么读
划动 huá dòng
划
拼 音 huá huà huai
部 首 刂 笔 画 6 五 行 金 繁 体 划 五 笔 AJH
生词本
基本释义 详细释义
[ huá ]
1.拨水前进：~船。~桨。
2.合算：~得来。~不来。~得着。~不着。
3.用尖锐的东西把别的东西分开或在表面上刻过去、擦过去：~玻璃。~根火柴。手上~了一个口子。
[ huà ]
1.计划：筹~。策~。
2.同“画2”。
[ huai ]
见“㓦划”。
2.舐犊怎么读音
【词目】舐犊
【读音】shì dú
【释义】 舐：舔。犊：小牛。 原意：母牛舔小牛表现对它爱护。 又比喻对子女的疼爱。
【示例】《东周列国志》第六回：“石碏大怒曰：‘州吁之恶，皆逆子所酿成。诸君请从轻典，得无疑我有舐犊之私乎？老夫当亲自一行，手诛此贼。不然，无面目见先人之庙也！’”
【反义词】反哺。
【相关词语】
①舐犊之爱
【拼音】shì dú zhī ài
【释义】 舐：舔。犊：小牛。 母牛舔小牛表现对它爱护。 比喻对子女的疼爱。
亦作“舐犊之念”、“舐犊之私”、“舐犊情深”。
【来源】南朝·宋·范晔《后汉书·杨彪传》：“犹怀老牛舐犊之爱。”
【示例】 每个父母都有~。
成语本意“舐犊之情”本意是母牛舔小牛的意思，或多用来形容父母对子女的关心和爱护。
3.蚁国英雄让作者有什么样的思想感情
sheji 作者 zhuyedan 日期 2006-11-22 16:11:31奏响一首生命的赞歌——《生命的壮歌》之《蚁国英雄》第二课时教学设计和意图昆山国际学校 朱叶丹一、教材简析《蚁国英雄》是苏教版第八册《生命的壮歌》一课中的第一则故事，故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。
故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作精神与献身精神。如何让学生通过语言文字，感悟到文中蕴涵的思想感情，是这一课教学的重点和难点。
二、设计理念新课标明确提出“指导学生正确理解和运用祖国的语文”语文作为一门基础学科，对于人的发展具有重要意义，它既要着力于提高小学生的语文素养，又要全面提高小学生的人文素养，为学生的终生学习，生存和发展奠定基础。在教学中结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。
同时在尊重学生愿望的基础上，引导学生通过朗读、写感想等形式进行语言积累，提高语文素养。因此在语文课上我一直在追求着凸显人文关怀，培养人文素养，增强学生的主体意识，使他们学会学习的理念，为语文课注入新的生命力。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解新词语意思。
3、读懂这则小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。四、教学具准备及辅助活动：课件五、教学过程（一）、复习旧知，导入故事。
1、“壮”怎么理解。2、这篇课文有几个小故事呢？今天就学习第一个故事。
（板书课题）3、读了这个题目，你有什么问题？〔设计意图：在课的一开始，抓住课文题目，通过对课题的个性化解读，让学生对课文的主题有一个整体感知，从而为后面进一步理解感悟提供帮助。传统的教学是教师问学生答，串讲串问占据了整个课堂教学。
我们现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主的发现问题，培养学生主动探究的精神。〕（二）、了解大意，把握基调。
1、选择一种自己喜欢的读书方式，试着用自己的话简单说说故事的大意。2、指名说。
3、教师提供小标题，多媒体出示，同桌再说。草丛起火——蚁群被围——扭团突围——成功脱险4、这是一个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）〔设计意图：新课程理念提倡教学应从学生的学习兴趣、学习需要出发，给学生自主选择的机会，意味着不再把学生看作知识的容器、被动接受的载体，而是学习的主人，是生命发展历程中的主体。
〕（三）、细读感悟，朗读抒情。1、这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？默读故事，故事中的哪些句子深深打动了你？2、多媒体出示课文，交流，相机点击重点词句。
“可万万没想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”（1）自读，想想哪一词，哪一字最让你感动。
（2）“束手待毙”理解。它们有没有束手待毙？（3）“扭”紧紧扭在一起。
为什么这个形状？（4）“万万没有想到”换词体会，感受作者的惊喜之情（5）找句子：这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）对蚁群的生命构成威胁的是什么？（6）找出火势及蚂蚁处境危险的句子。（7）多媒体出示句子①“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”
理解“肆虐”，指导朗读这句话。火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。
多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读“可万万没有……”）②“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。”③“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”
（8）多媒体播放火燃烧时的声音，师：用心来感受这场大火。你感受到了什么？“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。”
①师范读“蚁团在火舌……”②自读，扣住文字来谈谈你的感受。③ “火舌舐动”、“不断发出”、“爆裂的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急④ “越来越迅速地滚动”、“不见缩小”（为什么“不见缩小”？）等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。
⑤指导朗读。自读，齐读。
“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”①默读，找找让你感动的词。
②“肝胆俱裂”理解③“至死”理解，师送词“至死不渝”④“不松动分毫”“岗位”在哪里？（外层）为什么蚁国英雄的岗位在外层？⑤所以它们（接读）______，肝胆俱裂_______。⑥齐读。
⑦假如你就是外层蚂蚁，你心里会想什么？师：此时，我们仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳边传来的是烈火中蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，鼻孔中弥漫着焚烧中的焦臭味，眼前看到的是区区弱者用生命换取更多生命。