育才学习网1.随便两个字一样,写了第一个字,第二个字怎么用符号代替省略不写
可以用“々”这个符号代替。
汉字历来有简写的习惯。在非正式书写时遇到叠词，便一般把后一个字改为“々”。如：香香甜甜的蜜糖，在一般书写时，写作“香々甜々的蜜糖”。但 “々”一般习惯用于行书写法，即多在速记时使用，并不正式，即不适用于楷体。
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说明
1、在日本，最初中国过去是用两短横表示叠字。
2、这种写法源自殷商甲骨文，周朝金文上也有。
3、西元前900年的西周史颂鼎上刻有「子=孙=」用来表达「子子孙孙」的含义。
4、日语资料上讲的是，两短横一直在汉字文化圈内作为叠字而使用，叫做「重文号」。
5、台湾有使用〃作为叠字符。正式文书是不用叠字符的。
6、汉字历来有简写的习惯。在非正式书写时遇到叠词，便一般把后一个字改为“々”。
7、如：香香甜甜的蜜糖，在一般书写时，写作“香々甜々的蜜糖”。
8、但 “々”一般习惯用于行书写法，即多在速记时使用，并不正式，即不适用于楷体。
9、相关谜语：稀奇稀奇真稀奇，没有哥哥哪有你；一日哥哥不在了，看谁能认得出你。
注：此符号在网络上亦做为分隔符。
参考资料：百度百科-々
2.“正常”两个字的连笔字怎么写
“正常”两个字的连笔字写法如下图：
读音：[ zhèng cháng ]
释义：
1.符合一般的情况、规律或习惯，情况正常 。
2.像往常一样、普通的，正常工作。
3.没有问题，没有危害的，正常反应。
4.不奇怪的、不荒谬低能的。
出处：
1.**《中国**第八次全国代表大会开幕词》：“我们必须争取同一切愿意和我们和平共处的国家，在互相尊重领土主权和平等互利的基础上，建立正常的外交关系。”
2.洪深《戏剧导演的初步知识》引言四：“这样的演出，本是正常的方法。”
例句：
1.经你对症下药，我的电脑果然恢复正常。
2.张厂长在党委威信很高，就是在不正常的那几年，全厂仍保持如臂使指的局面。
3.到底出了什么事，给大家说说不就完了，不然闹得人心惶惶的，影响正常生产。
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近义词：平常 、寻常
反义词：蹊跷 、反常 、畸形 、失常 、颠倒 、愣住 、异常 、异样
一、平常[ píng cháng ]
1.普通；不特别：话虽~，意义却很深刻。
2.平时：他虽然身体不好，但~很少请假。
出处：《红楼梦》第五四回：“想起来了，我的记性竟平常了！”
二、寻常[ xún cháng ]
平常（古代八尺为“寻”，倍寻为“常”，寻和常都是平常的长度）：~人家。拾金不昧，在今天是~的事了。
出处：冰心 《南归》：“母亲安稳的仰卧在矮长榻之上，深棕色的锦被之下，脸上似乎由他们略用些美容术，觉得比寻常还好看。”
三、失常[ shī cháng ]
失去正常状态：精神~。举动~。
出处：曹禺 《雷雨》第一幕：“我看你的母亲，精神有点失常，病象是不轻。”
四、异常[ yì cháng ]
1.不同于寻常：神色~。情况~。~现象。
2.非常；特别：~激动。~美丽。~反感。
出处：曹禺 《雷雨》第二幕：“低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”
3.两个字一样,第二个字怎么简写
写“々”释义：々是一个汉字替代符号。
々实际上是“同”字的异体字“仝”的草书体变化而来，是一个汉字替代。作为反复记号，々的读音是读被反复的字的读音。
出处：1.二简字（Second-round simplified Chinese character），简称二简（zhidaoSRSC），是中国文字改革委员会继20世纪50年代《汉字简化方案》提出后在1977年12月20日提出来的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化汉字。2.当时为了汉字的简化需要官方承认汉字叠回字符，被编录到规范中。
时至答今日，仍有一大部分人在日常生活中使用此符号。3. 1986年中国政府废除“二简字”且《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定了“二简字”不属于规范用字。
此后，除一部分姓氏不能改回外，关于二简字的一切被推翻，包括汉字叠字符。
4.帮忙取一个两个字的网络名字
冰之、妙梦、以冬、碧春、曼青、冷菱、雪曼、安白、香桃、安春、千亦、凌蝶、又夏、南烟。
靖易、沛凝、翠梅、书文、雪卉、乐儿、傲丝、安青、初蝶、寄灵、惜寒、雨竹、冬莲、绮南、翠柏、平凡、亦玉、孤兰、秋珊、新筠、半芹、夏瑶、念文、晓丝、涵蕾、雁凡、谷兰、灵凡、凝云、曼云、丹彤、南霜、夜梦、从筠、雁芙、语蝶、依波、晓旋、念之、盼芙、曼安、采珊、盼夏、初柳、迎天、曼安、南珍、妙芙、语柳、含莲、晓筠、夏山、尔容、采春、念梦、傲南、问薇、雨灵、凝安、冰海、初珍、宛菡、冬卉、盼晴、冷荷、寄翠、幻梅、如凡、语梦、易梦、千柔、向露、梦玉、傲霜、依霜、灵松、诗桃、书蝶、恨真、冰蝶、山槐、以晴、友易、梦桃、香菱、孤云、水蓉、雅容、飞烟、雁荷、代芙、醉易、夏烟、山梅、若南、恨桃、依秋、依波、香巧、紫萱、涵易、忆之、幻巧、水风、安寒、白亦、惜玉、碧春、怜雪、听南、念蕾、梦竹、千凡、寄琴、采波、元冬、思菱、平卉、笑柳、雪卉、南蓉、谷梦、巧兰、绿蝶、飞荷、平安、孤晴、芷荷、曼冬、寻巧、寄波、尔槐、以旋、绿蕊、初夏、依丝、怜南、千山、雨安、水风、寄柔、念巧、幼枫、凡桃、新儿、春翠、夏波、雨琴、静槐、元槐、映阳、飞薇、小凝、映寒、傲菡、谷蕊、笑槐、飞兰、笑卉、迎荷、元冬、书竹、半烟、绮波、小之、觅露、夜雪、春柔、寒梦、？？萱、沛凝、白容、乐蓉、映安、依云、映冬、凡雁、梦秋、醉柳、梦凡、秋巧、若云、元容、怀蕾、灵寒、天薇、白风、访波、亦凝、易绿、夜南、曼凡、亦巧、青易。冰真、白萱、友安、诗翠、雪珍、海之、小蕊、又琴、香彤、语梦、惜蕊、迎彤、沛白、雁山、易蓉、雪晴、诗珊、春冬、又绿、冰绿、半梅、笑容、沛凝、念瑶、天真、含巧、如冬、向真、从蓉、春柔、亦云、向雁、尔蝶、冬易、丹亦、夏山、醉香、盼夏、孤菱、安莲、问凝、冬萱、晓山、雁蓉、梦蕊、山菡、南莲、飞双、凝丝、思萱、怀梦、雨梅、冷霜、向松、迎丝、迎梅、听双、山蝶、夜梅、醉冬、巧云、雨筠、平文、青文、半蕾、幼菱、寻梅、含之、香之、含蕊、亦玉、靖荷、碧萱、寒云、向南、书雁、怀薇、思菱、忆文、翠巧、怀山、若山、向秋、凡白、绮烟、从蕾、天曼、又亦、依琴、曼彤、沛槐、又槐、元绿、安珊、夏之、易槐、宛亦、白翠、丹云、问寒、易文、傲易、青旋、思真、妙之、半双、若翠、初兰、怀曼、惜萍、初之、宛丝、寄南、小萍、幻儿、千风、天蓉、雅青、寄文、代天、春海、惜珊、向薇、冬灵、惜芹、凌青、谷芹、香巧、雁桃、映雁、书兰、盼香、向山、寄风、访烟、绮晴、傲柔、寄容、以珊、紫雪、芷容、书琴、寻桃、涵阳、怀寒、易云、采蓝、代秋、惜梦、尔烟、谷槐、怀莲、涵菱、水蓝、访冬、半兰、又柔、冬卉、安双、冰岚、香薇、语芹、静珊、幻露、访天、静柏、凌丝、小翠、雁卉、访文、凌文、芷云、思柔、巧凡、慕山、依云、千柳、从凝、安梦、香旋、凡巧、映天、安柏、平萱、以筠、忆曼、新竹、绮露、觅儿、碧蓉、白竹、飞兰、曼雁、雁露、凝冬、含灵、初阳、海秋、香天、夏容。
傲冬、谷翠、冰双、绿兰、盼易、思松、梦山、友灵、绿竹、灵安、凌柏、秋柔、又蓝、尔竹、香天、天蓝、青枫、问芙、语海、灵珊、凝丹、小蕾、迎夏、水之、飞珍、冰夏、亦竹、飞莲、海白、元蝶、春蕾、芷天、怀绿、尔容、元芹、若云、寒烟、听筠、采梦、凝莲、元彤、觅山、痴瑶、代桃、冷之、盼秋、秋寒、慕蕊、巧夏、海亦、初晴、巧蕊、听安、芷雪、以松、梦槐、寒梅、香岚、寄柔、映冬、孤容、晓蕾、安萱、听枫、夜绿、雪莲、从丹、碧蓉、绮琴、雨文、幼荷、青柏、痴凝、初蓝、忆安、盼晴、寻冬、雪珊、梦寒、迎南、巧香、采南、如彤、春竹、采枫、若雁、翠阳、沛容、幻翠、山兰、芷波、雪瑶、代巧、寄云、慕卉、冷松、涵梅、书白、乐天、雁卉、宛秋、傲旋、新之、凡儿、夏真、静枫、痴柏、恨蕊、乐双、白玉、问玉、寄松、丹蝶、元瑶、冰蝶、访曼、代灵、芷烟、白易、尔阳、怜烟、平卉、丹寒、访梦、绿凝、冰菱、语蕊、痴梅、思烟、忆枫、映菱、访儿、凌兰、曼岚、若枫、傲薇。
5.区分两个字怎么写
有
yǒu
①基本义：（动）表示领有：~钱|~热情|~朝气|~名|~理|~事|~含|罕~|据~|没~|拥~|专~|占~。
②（动）表示存在：~人。
③（动）表示估量或比较：水~一丈多深|他~他哥哥那么高。
④（动）表示发生或出现：他~病了|~了新变化|~了很大进步。
⑤（形）表示多：~学问|~了年纪|~经验。
⑥泛指；跟‘某’的作用相近：~一天他来了|~人这么说。
⑦用在‘人、时候、地方’前面；表示一部分：~人性子急；~人性子慢|这里~时候特别热|这块田~地方缺苗。
⑧用在某些动词的前面组成套语；表示客气：~劳|~请。
⑨〈书〉前缀；用在某些朝代名词的前面：~周|~宋一代。〈古〉又同‘又’yòu。
『反义』 无、没
『逆序』 富~|公~|固~|国~|据~|领~|私~|特~|稀~|应~|拥~|只~|专~
『英文』 领有：have
友
yǒu
①（名）朋友：病~|访~|工~|故~|好~|交~|教~|旧~|老~|良~|卖~|盟~|密~。
②（形）相好；亲近：~爱|~好|~善|~谊赛。
③（形）有友好关系的：~邦|~军|~人。
『反义』 敌
『逆序』 病~|访~|工~|故~|好~|交~|教~|旧~|老~|良~|卖~|盟~|密~|幕~|难~|朋~|票~|契~|亲~|师~|畏~|校~|学~|益~|择~|战~|诤~|执~|挚~|小朋~|酒肉朋~|良师益~
『英文』 朋友：friend
6.生字两字两音一词写一遍,是什么意思
意思是将生僻字和对应生字拼音都重复写两遍，最后再将各组的词语写一遍。
例如：生僻字为“百”“度”“知”“道”四个字，按照要求可写为
【百 百 bǎi bǎi 百合】、【度 度 dù dù 度量】、【知 知 zhī zhī 知道】、【道 道 dào dào 道义】
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早期教育不等于只识字，而应该以开发婴幼儿的潜能、智力及培养个性品质为重点，要坚决反对错误的、强制的识字阅读教学法，反对“小学化”识字阅读。在识字引导的过程中要以只重耕耘不问收获的心态耐心坚持，不要过分追求孩子的识字数量和质量，要以帮助孩子建立识字兴趣为准则。
如果家长能够充分调动孩子的兴趣，那么孩子的识字就不是被动性的。让宝宝在快乐游戏中去吸取知识，识字阅读，是完全可以做到的。绝对不能让宝宝有识字学习之苦的感觉！并且要让宝宝在识字的过程中找到规律学会方法享受其中乐趣！这才是正确的早教之道！
对于幼儿识字，应该采用幼儿比较钟爱的游戏的方式来进行，我们的游戏识字课锁遵循的即是这种思想，首先让孩子爱来，能坚持，然后才能轻松学习，保证效果。