育才学习网1.幼儿园快乐家园在家表现怎么写
为您奉上，请你参考： 家长怎样写孩子在家的表现 家园联系册上，怎么写幼儿在家的表现呢？是写好的方面还是孩子不良表现呢？ 不少新手爸妈碰到了一项家庭作业：写幼儿在家表现，对此，新手爸妈就盘算起来：怎么写幼儿在家表现呢？是写好的方面还是孩子不良表现呢？这里就有两派不同观点和做法的妈妈们。
实事求是or报喜不报忧？ 幼儿在家表现，是实事求是地写还是报喜不报忧呢？持这两派观点的都有。不少妈妈都认为应该如实写孩子在家的表现，但可以侧重在孩子有待改进的地方，希望老师能够在幼儿园加以教育和引导。
小可可妈咪： 就写孩子家里的表现，如，吃饭磨擦，注意力不集中.有些什么坏习惯，或者爱看书，爱玩游戏，电视，或者写厌学情绪，如实写，或者写，我上周是中午没好好睡觉，我就写：请老师要求，中午睡午觉，非常感谢！让老师知道小孩在家的表现. 钊妈咪： 写小孩在家的一些表现，这样就可以和老师互相配合教好孩子，比如我第一周写的是孩子上幼儿园要抱着去，不肯下地走，第二周就主动下地走啦，说：“老师说小朋友要拉妈妈的手自己走，才棒棒，老师会奖励棒棒贴纸的。”去到幼儿园在老师面前表扬他自己走路，老师就奖励他贴纸，非常开心。
现在基本都自己走，很少要抱。 天才与白痴： 一周才写一次，其实，留心观察就会发现小孩的不对地方，就有很多内容写啦，最后写多一句，就是要请老师在幼儿园学习过程中，多教导，耐心教育，并纠正不良习风。
，我记得，我嫂子写侄女：宝宝，在家喜欢看电视，晚上很晚才肯睡。结果，反应给老师知道后，老师教育了学生，后来，回到家也改掉坏习惯了。
现在的家长都实施“赏识教育”，更希望自己孩子也得到老师的不断表扬，所以一些家长的幼儿在家表现都是整篇的“好人好事”。 竹子妈妈：我写好的多，坏的少。
即使做得不好的地方，我也给了星星。 是否让孩子知道？ 不少妈妈都表示在写幼儿表现时，孩子总希望第一个知道妈妈给的评价，并在妈妈的评价上施加“影响力”。
案例1：孩子根本不让写有什么不好的， 写完了要读给她听， 一定要给星星才能过关， 不然就跟我闹； 通常我也会给她星星， 但会告诉她下次如果还没改进（睡觉）， 我就要告诉老师了； 她会答应一定改， 不过， 效果如何就不好说了， 也许有那么一点吧。
案例2：我以前都是写好的多，写不好的我女儿还不高兴呢，我刚好叫她以后一定要改正。 适当回应老师的评语 作为一项长期的家园沟通行动，家长在收到幼儿园老师给孩子的评语后，要和孩子一起理解来自老师的“期盼”，并用行动来引导孩子加以改善；有时候，老师直接针对家长提出了一些合理的要求，家长可以适当回应老师的评语，互相有个良好的呼应，形成培养孩子的一股合力。
比如一位家长就明确收到幼儿园老师的一则评语，“希望家长每天抽点时间陪陪孩子。了接一下孩子的学习情况与为人处事。
必要时进行适当的指导和教育，孩子的进步需要你的帮助与支持。谢谢”这个时候家长就可以真诚回应来自老师的期待：感谢老师的关心，我们会重视这一问题，及时与您交流了解孩子的情况，确实不能因为我们的疏忽耽误了孩子。
我以后会多加强与他的谈心，一定会再多抽时间陪他学习。 家长不宜过度迁就孩子 首先，幼儿园要家长写这些是为了了解孩子在家和在幼儿园的不同表现。
老师会时常根据幼儿的不同表现去正确的引导他们。其实只要你在家有好好观察你们家的宝贝，你会发现能写的东西真的好多好多。
把真实的一面，好的坏的都可以写。这样很好，大家都如实反应，对掌握孩子的情况更有利。
也可以写孩子在家的一些“问题”，或者是一些“反常”的情况，这样可以让老师留意孩子的情况，对症下药，家园配合更快适应。 其次，与孩子分享你对他的在家表现。
与孩子共同分享你写的幼儿在家表现，共同坦诚面对孩子做的好的及需要提高的方面。在孩子做的好的方面要给予孩子肯定，在孩子还没有达到要求的方面，可以指出来，并相信孩子可以慢慢地做到，给孩子耐心、信心和时间。
家长会本能地将集中力注意在孩子身上，体察到孩子的各种情绪和需要，所以家长写幼儿在家表现，可以将宝宝的表现特别是不为人知的细节写给老师，方便他尽快了解孩子。
2.快乐家园中班怎么写评语
一、充满爱心，写人性化评语我认为写好评语的基本前提就是老师要有一颗爱心，还要善于观察，才能发现每个幼儿的闪光点。
如：有的小朋友口语表达能力好；有的小朋友动手能力强；有的小朋友乐感好等。教师应以肯定性评价为主，并在充分肯定幼儿的努力和进步的同时，对幼儿提出今后的努力方向和希望。
1、真心表扬，艺术批评我写评语总是坚持先写幼儿的闪光点，让幼儿能在第一时间就感受到教师对自己的肯定及殷切希望，即使提及幼儿的不足时，我也尽量用“你如果……”、“老师相信你……”、“你一定能……”等，而不用“较差”、“你应该”、“你不要”等否定性语言。如，小杰小朋友是个插班生，由于妈妈的娇惯，一时很难适应幼儿园的生活，我给他的评语是这样写的：“你好！时间过得真快，你来到我们小（3）班已经一学期了，现在，你再也不是以前那个爱哭的小朋友了，更让老师高兴的是，你渐渐学会了认真学本领，开开心心地吃饭、睡觉，真棒！老师相信你能和更多的小朋友交朋友，这样，妈妈才能放心地去上班。
祝你在幼儿园天天快乐！”2、以点带面，小中见大每学期一次的幼儿评语是对幼儿进行的一种阶段性综合素质评价，应全面、客观，但切忌面面俱到、不分主次。因为教师与家长每天都有交谈的机会，教师完全可以把幼儿当天的情况及时向家长反馈，通过家长配合，及时纠正幼儿的一些不良习惯。
写评语时就不必要重复，只需写一些家长不易发现的幼儿在集体中的表现。如：“你是老师的好帮手。
吃完点心，是你和老师一起擦桌子；游戏结束了，是你最快把玩具整理好……。3、承上启下，前后贯通近几年的评语格式不断改革，从“三年一册”到“一年一册”，现在又变为“一学期一册”。
无论以什么形式写评语，每一次的评语都应综合考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展，评语要前后贯通与呼应。例如：我们班的婷婷小朋友小班第一学期末总是喜欢哭闹，我给她的评语是：“老师和你说说悄悄话，好吗？你的眼睛大大的，声音甜甜的，真可爱！要是你以后能高高兴兴地上幼儿园，老师一定会更喜欢你的！”果然，第二学期她渐渐地适应了幼儿园，但开始“沉迷”于画画，常常是桌上、手上、纸上都有她的“杰作”。
期末，我给她写了如下寄语：“老师很高兴地发现你越来越喜欢上幼儿园了，画画时经常和别的小朋友画得不一样，真棒！可是别忘了画在纸上哟，桌子、衣服才会夸你讲卫生，夸你的画真好看……”。从以上两则评语不难看出它们之间是前后呼应的，这样既能充分肯定幼儿的进步情况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。
由于幼儿得到老师的注意和表扬，因而对老师提出的要求就会乐于接受。二、体现差异，写个性化评语（一）幼儿方面1、体现个体差异世界上没有完全相同的两片树叶，所以幼儿评语应“因人而写”。
我看过许多老师写的评语，她们也写得很认真，但总觉得少了点什么，其实她们就是没有准确地把握幼儿的闪光点，而是泛泛而谈。为了避免这种情况的出现，我尽可能多观察幼儿，做到“心中有人，笔下有话”。
于是写出来的评语显得特别生动、富有特色。同事们曾说：“陈老师，看到你写的评语，就像真的看到那个小朋友一样。”
不少同事都让我改评语，甚至当她们写不出评语的时候，只要她能说清该幼儿的情况，我就会写出一份让她满意的评语。2、体现年龄差异为了避免不必要的重复，我在写评语的时候，根据幼儿年龄段有所侧重，有的放矢。
这也是写好评语的一个“秘诀”。对于小班幼儿，可侧重写行为习惯的养成。
因为小班幼儿刚入园，家长更不放心的是孩子的吃、睡问题，虽然每天的接送时间家长都有机会和教师面对面，毕竟教师只能只言片语，如果老师能以书面的形式进行恰当地描述，效果会更好。对于中班幼儿，应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。
中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活，家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以，教师在评语中可重点提及此方面的内容。
如“老师真的很喜欢你！因为你特别聪明、可爱，每次见到老师，你总是笑眯眯地拉着老师的手，不停地说一些有趣的事，也很喜欢问“为什么”，真像聪明的一休。老师还发现你的普通话说得很好听，争取当个故事大王，好吗？”对于大班幼儿，则应侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。
如：是否善于交往；是否学会解决一些同伴间的小纠纷。如：逸豪小朋友爱为班级做事，同时也爱打小报告。
我给他的评语是这样的：“你是小朋友的榜样，每天回答问题次数最多的都是你。老师还发现了一个秘密：最近，你的“小报告”变少了，一定是你自己学会解决问题了，老师真为你高兴！继续努力哟。
（二）家长方面1、体现文化差异近几年，幼儿评语的流行格式为“你是一个……”，这种格式确实比较委婉、亲切，但我认为不能以此为统一格式，而应该根据家长的文化差异而定，否则也会造成误会。如：第一年评语格式改革，我在写评语时全部采用“你是……的格式”，差点闹了个笑话。
我们班有一位骑三轮车的家长就觉得很不。