1.作文描写中午吃饭 情景 急
午饭时间到了,们争先恐后地从饭箱里拿出了热气腾腾的饭盒,再忙忙地跑到冒着热气的汤桶前,自觉地排队,一个一个地盛汤。然后再端着热汤小心翼翼地回到自己的桌前,慢慢地放下汤碗。我从书包里拿出自己带的勺子,打开饭盒开始享受美味的午饭。
哇!今天的菜都是我爱吃的,有红烧豆腐、有糖醋排条、还有青青的大白菜,于是我迫不及待地向饭菜发起了进攻。不一会儿,饭盒就见底了,我用纸巾擦了擦油腻腻的嘴,把饭盒放了回去。心想,今天的饭菜真可口,要是天天都是我爱吃的,那该多好啊!
2.所见,这首诗写的是什么中午的情景
所见
——袁枚
牧童骑黄牛,
歌声振林樾.
意欲捕鸣蝉,
忽然闭口立.
'
[注释]
欲,想要.捕,捉.鸣,叫.牧童,指放牛的孩子.振,震荡的意思,说明牧童的歌声嘹亮.越,指道旁成阴的树.
牧童悠然自得地骑在黄牛背上,唱着山歌,嘹亮的歌声在树林中回荡.歌声戛然而止,原来是小牧童想要捕捉树上鸣叫的蝉儿.
你说的应该是这个《所见》吧,据我所知古诗中没有《听见》这么一首.
从鸣蝉这个特殊动物,可看出此诗描写的是(夏天)中午的情景.你填夏季、盛夏也都可以.
3.我的校园作文写早晨中午放学时的情景
校门口的情景
叮叮叮……”下课铃响了,校门口顿时热闹起来。
家长们伸长了脖子,朝校门里张望,生怕找不到自己的孩子,大家都往门口你挤我拥,所以很快就把道路团团围住了。发各种宣传单的人像一条条小鱼,在人群里游走,抓紧时机把宣传单硬塞给家长。可惜,这些塞在家长手里的宣传单,很快就变成了地上的垃圾,上面被来往的人群踩上了黑乎乎的大脚印。
校门口两侧的马路也早已变成了临时停车场,接孩子的小轿车排成了长龙,把两旁的道路全部挤满了。自行车、电动车只好见缝插针,在人群中穿梭。身材庞大的公交车想快速地离开这里,那简直就是天方夜谭!家长的说话声、自行车的铃铛声、汽车的喇叭声,混合在一起,就像在演奏一起庞大的交响乐。
路队终于出来了,路队长双手紧握路队牌,面带微笑,抬首挺胸,气势昂昂,骄傲地举着路队牌走在最前面。同学们笑眯眯地紧跟在后面。当他们看见前来迎接自己的家长,顿时就变成了活泼的小兔子,欢呼着扑进他们的怀抱,开始了回家的行程。没有看见自己家长的孩子,像热锅上的蚂蚁,在人群中焦急地寻找,实在没找到的,也只有垂头丧气地继续等待。
啊,放学时的校门口可真是热闹!
4.所见,这首诗写的是什么中午的情景
《所见》是杜牧写的诗翻译:牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树下。 详解:野外林**上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。
也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树木全给他惊动了。 忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢。
“知了,知了,知了……”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了,他真想将蝉儿捉一手呢! 这情景,全被诗人看在眼里,写进诗中。
诗人先写小牧童的动态,那高坐牛背、大声唱歌的派头,何等散漫、放肆;后写小牧童的静态,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!这从动到静的变化,写得既突然又自然,把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象,刻画得活灵活现。至于下一步的动静,小牧童怎样捕蝉,捕到没有,诗人没有写,留给读者去。
5.语文的情景作文怎么写
情景作文(也称情境作文),就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地,运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力,特别是想象能力、创新能力,都具有较重要的作用。情景作文,就内容来说,可以是社会生活、自然景观 的方方面面,也可以是虚拟的某种场景或故事。从形式来讲,它可长可短,或段或篇,训练时可灵活把握。情景作文大至可分为续补式和引发式两类。写作续补式情景作文要注意三点:(一)准确把握材料所提供的情景(特别要注意体会细节、抒情议论部分和意旨),确立材料的立意。(二)借助自己对生活的观察和体验,按情景设定的方向进行合理合情的想象和推理。(三)续写或补充的部分要符合题目要求(如拟题、文体、字数等)。
初中语文情境作文的写作思路,面对同一情境如何打开思路。一、情境再现看到文题中提供的情境,结合自己的生活经历,引发对某段相同经历的回忆和感受,可以以回忆经过为主,也可以 夹叙夹议 。例1:“5岁那年的儿童节,天气炎热,我和妈妈去买菜,市场里有卖小鸡的。圆滚滚的身子,金黄色的小嘴,毛茸茸的羽毛,别提多可爱了。于是我央求妈妈给我买了一只。”接下来写自己如何照顾小鸡,怎样幼稚地用香皂给小鸡洗澡,小鸡死掉后多么伤心的故事,最后写出“而今的我已经不再拥有儿童节了,我是多么的不舍,但我相信,童年的儿童节会成为我一生中最美好的回忆”。例2:“灰色,往往暗含着一种悲伤,让人想要抱头痛哭,那一年的儿童节正是如此。似乎还在一个欢度“六一”的梦中,似乎各种各样新奇、好玩的东西还摆在我面前时,妈妈叫醒了我。“快起床,一会去上课,我给你报的数学班今天不歇。还有下午去上作文课,晚上家教来讲英语。”我的天啊!老妈,今天是儿童节!我极不情愿地起了床,一步一步向学校挪去。在煎熬中,儿童节过去了。上天,求求你,下一次我要金色的儿童节,我要快乐。”这两篇文同是对过去儿童节经历的回忆,同一情境下,经历不同,感受不同,文章所表达的中心也不同。二、由情境引发感想例3:“在儿童节那天,我再也不会去索取那些精美的玩具,而是和父母一起散步、聊天、打球,放松心情。因为我已经明白了:父母为了我们生活舒适,不辞劳苦地努力工作,我们不应该去索取,更应该去回报。在儿童节那天,我再也不会去商场肆意地消费,而是把钱捐给大山里贫困的孩子,让他们可以上学,受到良好的教育。因为我已经明白了:我们生活在如此好的环境中,不能忘记了那些可怜的孩子们,要帮助他们摆脱困境。”这种写作方式是通过对比,表达对情境中所提问题的看法和自己的主张。三、根据情境设计理想中渴望的经历例4:“再给我一个儿童节,我会陪伴你们——灾区的孩子们。你们失去了亲人,失去了美好的学校,失去了美好的家园。我会带去同胞的祝福,安慰你们,鼓励你们。我会与你们玩耍,把丰富的知识教给你们,让你们走出哭泣与无奈,孤独与迷惘。再给我一个儿童节,我会陪伴你们。”例5:“现在很多中国家庭在儿童节这天,选择消费来满足孩子的愿望,形成了单一化的儿童节。我们如何把儿童节过得有意义呢?方案一:我们可以做一天钟点工。平时我们很少帮父母做家务,利用儿童节我们可以为父母做一些力所能及的事,擦擦桌子,扫扫地,表达我们对父母的感激。方案二:我们可以做一天 社区志愿者 。平时我们很少了解小区的情况,利用儿童节我们可以到社区去,帮助做一做宣传,拜访 空巢老人 ,表达我们对社会的感恩。”这种形式是通过在所给情境中选取关键词语,表达自己的美好愿望。当然,今天给大家选取的只是八年级学生中比较有特色的文章,目的是帮助同学们打开面对新形式考题的写作思路,同样的情境可以阐发许多的写作角度,选择自己最熟悉的,写自己最想说的话,是这种命题的最佳解决办法。
6.我的校园作文写早晨中午放学时的情景
校门口的情景叮叮叮……”下课铃响了,校门口顿时热闹起来。
家长们伸长了脖子,朝校门里张望,生怕找不到自己的孩子,大家都往门口你挤我拥,所以很快就把道路团团围住了。发各种宣传单的人像一条条小鱼,在人群里游走,抓紧时机把宣传单硬塞给家长。
可惜,这些塞在家长手里的宣传单,很快就变成了地上的垃圾,上面被来往的人群踩上了黑乎乎的大脚印。校门口两侧的马路也早已变成了临时停车场,接孩子的小轿车排成了长龙,把两旁的道路全部挤满了。
自行车、电动车只好见缝插针,在人群中穿梭。身材庞大的公交车想快速地离开这里,那简直就是天方夜谭!家长的说话声、自行车的铃铛声、汽车的喇叭声,混合在一起,就像在演奏一起庞大的交响乐。
路队终于出来了,路队长双手紧握路队牌,面带微笑,抬首挺胸,气势昂昂,骄傲地举着路队牌走在最前面。同学们笑眯眯地紧跟在后面。
当他们看见前来迎接自己的家长,顿时就变成了活泼的小兔子,欢呼着扑进他们的怀抱,开始了回家的行程。没有看见自己家长的孩子,像热锅上的蚂蚁,在人群中焦急地寻找,实在没找到的,也只有垂头丧气地继续等待。
啊,放学时的校门口可真是热闹。
7.大海作文要写到早上,中午,傍晚和晚上的情景
第二天清晨,火车到站了,我兴奋极了!完全顾不得那寒冷的清晨,然而,我抬头看到的是另三个字,失望是少不了的,但这也代表着,我与海洋在同一个城市里了!
下午,我终于见到了海洋,此时的天已经昏昏欲睡了,橙色的光稀稀疏疏的散下来,不一会就只剩一点余光了,海洋此时显得格外宁静,犹如深闺里的少女,拒人之千里之外,被它洗刷过的沙滩也格外柔顺。若此时用铁铲在沙滩上挖块小坑,坑内便会涌上不少的海水,咸咸的,像眼泪一般。那沙子十分稀少,在手中不肯多停留一秒便纷纷逃走,天越来越黑了,为了安全,我不得不回宾馆。
天刚亮,我便扯着妈妈去海滩,此时的海洋完全没了晚上的羞涩,它像是要出嫁的新娘一样,既不舍又十分激动。这时我才注意到沙滩变得明亮的多,像海洋的妈妈一样,任由孩子抒发心蓄,我站在海洋中尽情享受着被冲上岸时的温柔。
好的时光总是有限的,明天海洋便只可以成为回忆,但至少我们相识了,相见了……
海洋真是个童话,是世界的童话,是我的童话,是蓝天的童话。