育才学习网1.什么是“生活化作文”,怎样才能写好“
“生活化作文”，怎样才能写好
写文章的几点技巧
一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决 定于认识和经验，有什么样的认识和经验，
才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富 想象，培养情感，锻炼意志；
从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
2.如何写好一篇生活化小作文
不经意打开抽屉，我又看到了那截折断的尺子，不禁又想起了几年前的那件事……
那是小学6年级的一次数学期中考试，考试前一天，老师嘱咐我们：“同学们，这次考试有画图题，大家一定要带好铅笔尺子。”当天晚上，我复习到很晚，没有收拾考试要带的东西。第二天早上，我睁眼一看，啊？都7点30了！糟了，考试要迟到了！我匆忙穿好衣服，把摊在桌上的铅笔，橡皮等等一股脑地往书包里一赛，就飞奔向了学校。
到了教室，我把东西一件一件地掏出来。铅笔，橡皮，钢笔，尺……咦？啊！尺子！我忘带尺子了！完了，离考试就剩5分钟了，怎么办？
我把书包翻了个底朝天，又在座位周围找来找去，希望能找到一把直尺。可是奇迹到底没有发生，书包里空空的，地上干干净净的，什么也没有。唉，这下惨了，没带尺子，画图题怎么做啊。
老师已经拿着卷子进来了，我急得像热锅上的蚂蚁。忽然，我听到身后传来一个声音：“你怎么了？丢东西了吗？”回头一看，不认识。所谓病急乱投医，我虽然觉得他帮不上什么忙，可还是把忘带尺子的事告诉了他。他沉没了一会，说：“我给你吧。”我正在纳闷，忽然见他把他那把新尺子“啪”的一声折成了两半，把其中一截递给我，说：“给，拿去用吧。”
我接过那半截尺子，一股感激之情从心底升起，可我还没来的及说什么，铃声就响了，开始考试了，我只好转过身，开始聚精会神地答题，用那截断尺仔细地画着图……
铃声再一次响起了，考试结束了。我长长地吁了一口气。我转过身，想向他道谢，可是却不知道说什么好，他好像明白我的心思，笑了笑，说：“不用谢，互相帮助是应该的嘛，那截尺子就送给你了。”说完，他就拿起东西走了。望着他离去的背影，又看了看手中的尺子，心里有种说不出的感觉。
这件事情已经过去好几年了，可是我仍然记得很清楚，它还将继续留在我心里。它让我感受到了人间的真情，我也会把这种真情继续传播下去，希望所有的人都能感受到这种真情，并把它传下去。
3.生活化的作文1500字求救急
1、从四年级开始老师给了我们一个特殊的任务—“生活化作文”从一开始的时候，我是这样理解的：生活化作文不就是在生活在写作文吗？我们有没有在梦里写过作文呀！后来我长大了，才明白。
生活化作文的意思是：从生活中实践，积累，创新。让作文更生动更完整更丰富不再像以前那样写作文没有题材了。
换个意思说就是先完后写的意思，活动内容除了平时的实践活动外。还有在于平时的成语积累，歇后语积累，新闻积累等。
当他积累了以后，第二天就和同学一起交换看，不但可以收获知识，而且还可以开阔视野。好词佳句不但可以让作更生动，还可以让我们的语言更有趣。
实践活动是每个星期都有的，每个星期布置的时候我们都十分高兴。应为实践活动是我们最喜欢的一道作业。
细心的你会发现，老师每次布置了实践活动后的作业就是作文，日记或词句应用之类的作业。这样一来一个星期的收集成语就可以派上用场了！ 有一次老师叫我们抓蝌蚪，我和几个同学就立即组织着一起去抓蝌蚪了，我们几个来到了三家村。
我们开始寻找了，我虽然一不小心跌在了水里几次，但是实践的快乐给我把悲伤赶走了。捉回了可爱的小蝌蚪，老师叫我们写观察日记，于是我们就知道了蝌蚪进化过程。
还有一次，老师叫我们找春天。我们在河边嬉戏着，小小的嫩芽伸出了小老袋，这是春天。
采蜜的小蜜蜂，这是春天。细细的春雨，这是春天。
我们把自己所找的春天写成作文交给老师，要不是在平时积累了成语你才写不出来精美的作文呢！ “生活化作文”不但要我们实践，还要我们来亲手创作，什么创作儿歌呀！对联呀！创作之后老师选几个好的编成一本书。要编成一本书当然就有你的名字啦，出风头哪个不想啊？于是大家就争先恐后的创作，这样一来就激发了我们学生的创作能力。
“生活化作文“已经开展了两年多了，从中我们受益非浅，不但积累了许多成语，还创作了许多儿歌、诗词。六年级了老师叫我们自己找实践活动做了。
我希望生活化作文一直办下去，让更多的人从中受益，明白它的重要性。2、初次看到这个题目时，我迷惘了。
我写过至亲，写过恩师，写过挚友，写过美景，写过情义。只是，从来没有写过自己。
从来都没有认真思索过自己，只是觉得日子过好了便罢。如果真要写，那么就会永无止境，没有太多藻饰的言语。
那么，就从最简单的开始吧！ 我是个相貌平平的女子，却从不过多计较这一点，那只是一副皮囊罢了，没有必要把光阴都消耗在这虚无的外表上。无论多么华美的事物，都会有它消逝的一瞬。
我这样想，或许是对自我的安慰吧。 我承认，因为外表，我给他人的第一印象是永远长不大的孩童。
在他人眼中，我是快乐女生，每天的日子都过得无忧无虑，我永远稚气而天真。然而，他们都错了。
他们所见到的只是我的表面，无法走进我的心，了解我的心。 他们不懂我，不懂我心中的苦闷。
毕竟，我的心中承担了太多太多。所以，我不能只饰演匆匆人生中的一个看客。
当世界归于沉寂的时候，我便会在无人纷扰的角落里想着心事，或许关于家人，或许关于心中的那个他，或许关于与我无关紧要的陌生人。因为他们简单的言行都会牵动我的思绪。
自然，也会对身边的无处可归的阿猫阿狗怜悯起来。 走在街上，经常看见乞讨的人。
他们衣衫褴褛，骨肉如柴，他们的双眼充满了无数的凄苦与渴望。每当他们伸出无助的双手，世人只会摇头。
而平时吝啬的我，却一次一次地给他们帮助。即使我的帮助是那么的微不足道。
于是，我便在心中苦笑。世态炎凉，这是我不可改变的事实，我也无力改变。
于是这个社会的恶鄙又赋予了我新的感伤。可我依旧感谢它。
是它让我从一个充满幻想与美梦的女孩蜕变成必须有所承担有所作为的女子。 因此，我渐渐地爱上了读书。
尤其是关于社会的黑暗与人生的光明的书。读得多了，也就常常触景伤怀，不懂我的人都嘲笑我无病呻吟。
我笑笑，不想与他们争辩。 我的心声，我自己倾听。
当我被一个又一个的包袱压得喘不过气来的时候，我便开始用笑容来麻痹自己的灵魂。日子久了，我发现我也有发自真心的笑意。
那样的笑容甚是灿烂，有时可驱散心中的阴霾，犹如一股暖流。 暖暖的，很惬意。
我爱上了这个复杂的社会。让我感到冷、让我感到暖的社会。
到了后来，我才明白我不是一个悲观厌世的人。现在的我正值十五岁的花季，我想，就如安妮宝贝所写的那样。
我愿成为心怀感伤但甘心承担的女子。 我想，这才是最真的我。
3、十指激情的翻飞着，缠绕出经年的寂寞，阐述出灵感的真理。我手写我心 ——题记 我的手在触摸灵魂最深处的呢喃！我生来偏爱大自然，爱花草树木，爱风雨雷电，爱冰霜雪雨……更爱天地精华的巧手所雕琢出得世间万物。
每到初秋，我的手总是在不经意间寻找着，寻找着一切灵与美的切合体。我的手贴在白嫩的杨树皮肤上，我听见它在呢喃，蓬勃的的生命力仿佛要冲破树干，爆发出来，像火山爆发一样，燃烧所有激情。
于是我悄悄地用手记录下了这庞勃的生命力！ 我的手在抚慰落叶归根的痛楚！我并不善良，我喜欢这落叶的凄凉。一片片金黄的落叶以一种“哀婉”的姿态缓缓降落在万。
4.什么是“生活化作文”,怎样才能写好“
“生活化作文”，怎样才能写好写文章的几点技巧 一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决 定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富 想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。 三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
5.什么是“生活化作文”
走 生 活 化 作 文 的 道 路 ——对生活化作文作文研究课题的思考及做法 生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活都有自己的认识和理解“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，然而，生活在学生的作文中常常是 “千人一面” “千口同腔”，而学生作文是也是“咬烂笔头”，绞尽脑汁，最终还是免不了落入“俗套”之中，所以，学生中大多数视作文为学习中最苦的差事.为什么会如此呢？ 一、作文教学的现状分析 1、生活、作文，联系不紧。
陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”此话告诉我们作文与生活是密不可分的。
而有些学生因忙于“学习”，缺少机会广泛接触丰富多彩的人类生活，再加不会观察生活，不会发现生活中的真、善、美，这样就形成了作文与生活联系不紧的现象。 2、少积累，描写空洞。
“为学之道在于厚积而薄发”，这句古语道出了积累的重要意义。但是，学生往往不能广泛阅读，从书本中了解知识，再加不能深入到生活实践中去，时时留心周围的一切，因此，他们缺少积累，缺乏真实的写作素材，写作时无话可写，描写十分空洞。
3、编乱造，脱离生活。 我国著名教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”话中强调的是作文要讲究“真实”。
但目前小学生的写作内容却不尽人意，他们往往胡编乱造，严重脱离生活，写出来的文章常常漏洞百出，笑话联篇。 针对这些现状，作为工作在第一线的教师，一直在苦苦探索，通过对各种理论的学习，和多年的实践，得到了三个字：“生活化”。
二、作文教学必须以先进的教学理念为指导。 1、以马克思主义理论为指导。
马克思主义文艺理论认为“现实生活是文学写作的惟一源泉。”学生写作虽然不能与文学写作相提并论，但学生的习作内容确实来源于生活。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，再没有更可靠的预备方法……”充实的生活积累是学生习作的起点和源泉。
2、陶行知“生活教育理论”为指导。 “生活即教育”是生活教育理论的核心和主体，它强调教育与生活的密切结合，在生活过程中进行教育，通过教育促进人和社会的发展。
由以上这段话，可以推断出下面的一段话：作文与生活密不可分，要在生活中进行写作，作文能促进人和社会的发展。 3、“大语文观”为指导。
大语文观告诉我们：“语文学习的外延与生活的外延相等”，它特别强调学生要走出课堂，走向美好的大自然，走向鲜活的现实生活，放眼天地宇宙、山水花木、虫鱼鸟兽及生活中的人和事。 4、《语文课程标准》为指导。
《语文课程标准》中提出：图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为孩子语文的资源。是的，生活中到处存在着写作的资源，关键是靠学生去仔细捕捉。
在此，用这么一句话来概括：写作内容在眼中。 三、学生作文应走生活化的道路。
1、广泛阅读，认识生活。 阅读可以促进学生正确地认识生活，得到间接的生活经验，从中汲取作文的材料。
因此，要想让学生认识，表达生活中的真、善、美，必须借助于广泛阅读。 ⑴向书本学习。
“读书破万卷，下笔如有神”，书本是教学生写作的最好的老师，在此，借鲁迅《给彦黎民的信》中所谈的读书方法，提出如下注意点： ①不要专看一个人的著作。 现在的学生往往因崇拜某位作家，而专看他的作品，“追星”现象比较严重。
如一些男生爱看金庸的武侠小说，谈起打呀杀呀来，头头是道，真实这样一来，他们获得的知识非常有限，不利于他们写作水平的提高。 ②不要专看作文书。
一讲到要提高写作水平，我们的学生就大量购买作文书，苦读背诵，写作时生搬硬套，过了三年五载，还是不会写作文，其实单读作文书是绝不能提高写作水平的，学生应该广泛阅读各种书籍，到书海中去汲取丰富的养料，不断充实自己的头脑，努力成为知识渊博、生活经验丰富的人。 ⑵向宣传栏学习。
我们在学校里、社会上随处可以看到各种宣传栏，如果留心阅览的话，宣传栏中的很多内容将会成为学生写作的好材料。 ①少先队大队部及班级内的黑板报是由学生精心设计的，主题鲜明，内容贴近学生生活，而且更换及时，如能细读的话，肯定受益匪浅。
②学校橱窗布置充分体现了人文性，有学生的书画作品，有优秀学生事迹介绍，有伟人肖像……只要学生走近它们，便会和它们进行对话交流。 ③各种布告栏、报廊、标牌广告似乎是供大人们阅读的，有的甚至是起装饰作用的，其实小学生也可以从中选出写作内容来，如了解某些产品的特点，学习介绍产品的方法；再如通过看报能了解国家大事，发现很多新鲜事。
2、细观察，描绘生活。 生活是写作的源泉，写作是生活的再现。
教师应有意识地经常安排学生观察生活，然后采用自己喜欢的方式来描绘生活、欣赏生活。 ①学校生活 小学生白天在校学习六小时，这是一。
6.生活化作文系列之怎样选材
“生活化”作文课例研讨实例一：作文材料：一份快乐与人分享，就成了两份，一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。
这句话告诉我们，欢乐要与人分享，烦恼要善于倾诉。生活中有阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。
刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增，你是不是有这样的体验呢？请把你遇到的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，争取给你的烦恼画上一个句号吧。请以“成长的烦恼”为话题，写一篇作文，题目自拟，立意自定，文体自选，不少于600字。
观摩案例反思：本次作文非常贴近学生实际，学生应该有话可说，也能够写出自己的真情实感。所以在教学过程中，第一步，激发学生倾诉烦恼。
学生思维活跃，积极。不过倾诉的烦恼，有的纯属牢骚，有的只是抱怨，所以如何理性的看待烦恼和选择材料就成了选材立意的重点。
第二步，执教者抓住了选材立意进行指导，教给学生口诀和方法，但是学生只是理论上明白了，在具体的成长的烦恼上，如何选材和立意，指导的还不到位。如何更好的引导学生来明确选什么样的材料合适，如何深化对烦恼的理解，而不仅仅是牢骚和抱怨，成为这节课的重点。
第三步，执教者出示小例文，起到了很好的示范作用。但也有一点弊端，那就是有些学生在模仿中，少了自己的创新。
所以调动自己的生活经验，加以感性认识和理性的审视，行之于文，才真正是对烦恼与人生成长的双刃剑。课后与执教的教师进行了交流探讨，达成共识。
一致认为作文无序的状态由来已久，作文教学缺少规范科学的训练体系。多年来，作文往往只是在阅读教材中或作为练习题出现，或在阅读教材中杂以少量的写作知识短文，仅就训练而言，亦不系统。
作文教学由于缺少规范科学的理论指导，以为仅凭几本作文指导书，作文就能写好，这样想法的学生和家长不在少数，教师虽然有较高的认识，但是由于作文的无序性，所以在作文课上，也往往较为懒惰，大撒把，以至于作文长期以来难以提高。为改变这种现状，提高学生的写作技巧，教师应该精心选择材料，精心构思课堂，让学生在实际的训练中，明确并掌握一些行之有效的方法，并逐渐形成能力，渗透到学生的写作中。
在上述反思的基础上，重新进行了教案流程的设计。首先明确学生作文中主要出现的问题： 1.选材不典型。
2.对烦恼认识不够，色调不积极。3.无深的立意。
课堂大体流程：一、倾诉烦恼，寻找材料 在一张纸上，每个同学写出自己认为可以当做作文材料的五件烦恼的事情。然后选择六七个同学到黑板上写出自己的烦恼清单。
列学生烦恼清单如下：1.脸上的痘痘。2.父母的唠叨。
3.感觉自己不如别人。4.别人有时数落自己。
5.作业太多，没有自由时间。6.父母约束自己严重。
7.与同学的矛盾。8.天天考试，紧张压力大。
9.在一个竞争力太强的班级，压力大。10.作业太多，做到很晚，没有自由时间。
11.考试成绩不理想，很烦恼。12.班里留个小组你死我活的竞争。
13.成绩太好压力大。14.父母关爱太多。
15.身材烦恼，（太矮，或太胖）。16.和牛舒童一个班压力大。
17.常康伟在组里太吵。18.图书馆开放时间太少。
19.中考、高考分数太高。20.文理不分家。
21.体育的烦恼。…… 学生列的烦恼，涉及范围广，可谓烦恼多多。
二、选择材料 从上述罗列的烦恼清单中，选出你认为最好的三个材料，并说说你的理由。学生选择的主要有：父母的唠叨，作业太多，自由时间少，考试频繁压力大，父母关爱太多。
陈述理由多自己切身经历，容易写。其间教师根据每个学生的发言，总结指导。
让他们知道选择什么样的材料最典型。从上述材料中，选择你认为最不好的三个材料，并说说理由。
三、如何立意 选择大家觉得不好写的材料，引导学生学习如何立意，如何深化，如何提升。比如烦恼：1.作业多，自由时间少。
立意：如何合理安排时间；提高做事效率，善于安排自己的生活。有压力就有动力。
2.脸上痘痘的烦恼，或者自身身高的烦恼，或者肥胖的烦恼。立意：自信乐观地生活。
上帝给了人痘痘的同时，也给了人美好的青春，正视痘痘，正视烦恼，珍惜青春，珍惜美好的年华。尺有所短，寸有所长，正视弱点，发扬优点，腹有诗书气自华，加强自身内在修养。
3.父母约束太多的烦恼。立意：约束是关爱的表现，体会父母的良苦用心。
使我们缺少自立的能力，缺乏动手的能力，缺乏独自面对生活风雨的能力。4.父母唠叨的烦恼：立意：爱的体现。
学会与父母更好的沟通，人与人之间的交流。5.太好的成绩，压力大。
立意：对待事情要用平和的心态来看待。尽力就好，不要苛求事事完美。
有压力才会有动力。6.过分溺爱的烦恼。
立意：学会放手，让孩子去独自闯练。……此环节，可以放手给学生，学生层次不齐，烦恼各样，不同的烦恼，会让学生在立意中，得到启发，也对烦恼有了新的认识。
教师顺势指导总结。四、学生练习 选择你认为最好的一个材料，列出烦恼的三个表现。
然后从不同的角度，确定三个立意。在前面讨论的基础上，学生兴致盎然，对“烦恼”有了更深的体验和思考。
五、感想收获 将。
7.关于生活类的作文怎么写
范文一： 生活，无处不在，每个人都需要美满幸福的生活。
生活中，有悲、有喜，那似五味瓶般的生活，给我们的生活点燃了又一盏灯。在生活中，你会学到很多，它是人一生中最好的老师，它会教会你如何做人，如何学习，可以说，生活中的点点滴滴可以和老师相媲美。
生活对每个人都是公平的，它不会因你穷困落后而放弃你，他更不会因你高贵富有而讨好你…… 生活好比一盏灯，当你扭亮它的时候，它也会对你光芒四射，当你对生活信心十足时，他也决不会对你失望。人们都知道，生活是意志的磨刀石，在生活中，你会从一个困难和灾难中，懂事许多，成熟许多。
记得那是今年六月的一天，我和妈妈去医院体检，当我得知母亲患了子宫癌时，我的心碎了，我绝望了，我曾经想过失去母亲的情形，电视上那些悲痛欲绝的哭声，在我心中回荡，那时，我真不知该怎么办！平时对任何事情信心十足、决不言败的我，也对生活那遥远的未知数感到迷茫。 我对生活充满者恐惧和阴森，好象整个天都立刻昏暗下去，一切都黯然失色，一切都危机四伏，我不想再活下去了，我甚至想过……唉！ 我当时真得彻底绝望了，从那以后我好象变了一个人似的，悲痛凄惨的心情也变得一发不可收拾，一切可笑的事，在我心里都变得那么严肃，那么可怕。
我一次次的对别人微笑，是为了对他们说“我还快乐”，那都是假的，是假的，我曾在日记里写到过我的感觉，当老师知道后，她们安慰我，鼓励我，可是……那没用，再多的安慰也不能添满伤心的大坑，再多的鼓励也掩盖不了悲伤的坟墓…… 但是，母亲对生活的乐观和意志打动了我，我曾燃起过那么一星点儿的火苗，但一次微弱的轻风，又把它打灭了，我的生活大多往返于家和医院，这两点一线之中。然而我每次去看母亲时，她总是笑口常开，她对生活的信心又一次让我体会到了人间的母爱，我开始发奋，我开始努力，我又回到了往日的我！母亲手术后，顺利出院了，她回家的那一刻，我哭了…… 唉，生活就是这样，它总是会给你制造痛苦，总会让你一无是处，总会让你不知所措，然而当你重新走上生活的大道时，它又会给你鼓励和支持，它会使你从一件事中悟出一个道理……只要你对生活有信心，它也绝不放弃你，它是最好的老师！ 范文二： 当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候：当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候：当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿，再轻轻落地的时候，我们正幸福地享受着烂漫的校园生活.。
清晨，快乐的鸟儿唱着歌，伴随着我们一路走过洒满花香的小路，目送着我们走进校园，眼里全是笑意。阳光铺在写有“南京师范大学附属扬子一中”的铜牌上，又把柔和的晨光反射到我们身上，我们笑吟吟地接受了这份光芒，朝气蓬勃地迈进校园。
在去教室的路上，我们每天都能看见漂亮的喷泉与水池，挺拔的槐书与婀娜的垂柳；我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴，友好地招一招手，亲热地拍一拍背，亲切地问候两句，也许再聊一聊最近做了些什么。 走进洒满晨光的教室，安置好书包与作业，长长地吁一口气，开始一天的学习生活。
课堂上，我们尽情地展开我们的才能，大胆地说出自己独到的见解，认真地记好我们要领悟的知识与要点。为了让鸟儿也为我们喝彩，为了让大树也赞许地点头，为了让花儿也为之倾心，让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语……我们努力着！ 我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟。
我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增添那宝贵的心灵财富；我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，让自己更加的充实与睿智。有的依傍在栏杆上，凭栏远眺；有的聚集在长廊上，谈笑风生，有的坐在“s”形的雕塑下，沐浴阳光，享受这最美好的金色年华。
我们融入在集体之中，每个班级都是一个家，我们在一起朝夕相处，无不希望自己的“家”能够出类拔萃。因此，我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲，整装待发的气势，战无不胜的决心。
我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大的阵势——有挥舞着双臂的，有跳起来大声喊的，个个神气活现。 我们在学习中成长着。
我们在成长中学习着。 现在，我们微笑着在校园的林荫小路上散步，撒下最快乐的时光.当我们离开校园的那一刻，再让我们回首看我们走过的路，我相信，我们有的是恋恋不舍的感情；有的是没有虚度年华的自豪；有的是对美好未来的憧憬！我相信，那难忘的校园生活一定会成为我们最美好的回忆…… 范文三：欢乐的校园生活 每天清晨，当金色的晨光刚刚洒满校园，我和学们就背着书包，我和同学们就背着书包，戴着红领巾，高高兴兴地上学去。
花儿向我们微笑，鸟儿为我们歌唱，我们开始了新的一天。 升旗仪式开始了，同学们列队操场上，随着雄伟的国歌声，五星红旗冉冉升起。
我们瞻仰着五星红旗，心潮起伏，因为五星红旗是无数革命前辈用鲜血染成的，我们要珍惜革命前辈为我们创造的学习生活和条件，加倍努力学习，做建设祖国的接班人。 上课了，我们专心致志地听老师讲课，跟着老师在知识的海洋里尽情地遨游。