步步追问法怎么写

1.语文阅读和作文中的技巧语文中表达方式有哪些

写作指导——把文章写具体写细致记叙文的要求与标准一、具体形象、生动感人.1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果.2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感.3.主体内容要细腻可感.要使读者过目难忘（范例一）一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子.这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感？例句：有个小银元落在地上.范句：有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着.（俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一）这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子，是因为增补了哪些内容？1.小银元从哪里落？2.怎样落的？3.落地后响声、动态如何？这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在制作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想像延伸法写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做局部细写法二、归纳公式具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写三、运用演示下面是一个概括性的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句.我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差.1.步步追问①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？2.想像延伸、局部描写（略）范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋.（冰心《小橘灯》）四、思考总结对“把文章写具体形象”这个问题，通过以上例子的改写练习，你从中受到哪些启发？①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解人和事的具体状态.②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词）句（比喻句、拟人句）把具体形状描写出来.五、能力迁移训练他看着重拾进竹篮的梨，对我充满了感激.这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题：（1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？（2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？（3）“这个人”表示感激时是什么模样的？（4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？（5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？。

2.状纸怎么写

讼状，又叫“状子”或“状纸”，是原告及他人向法院提起诉讼的书面形式，又称“起诉书”。

一般说，人民检察院代表国家提起公诉的文件称之为起诉书，而把公民个人以及机关、团体、企业、事业单位作为原告向人民法院提起诉讼的文件称之为“诉状”。民事诉讼状，是指原告其法定代理人，为维护民事权益，就有关民事权利和义务的争执（或纠纷）向人民法院提起诉讼的书状。

民事是指婚姻、抚养、继承、买卖、租赁、赔偿等方面的事情。在我国，民事范围的纠纷，一般采取调解办法解决；调解无效，才向法院起诉。

向法院起诉必须具备下列条件：一是要有明确的被告人和具备诉讼请求的事实依据；二是起诉人是与案件有直接利害关系的个人、法人、非法人团体，或者依法为保护国家、集体和人民权益的人，所以，不论公民个人、机关、团体、企事业单位等，都可以作为民事诉讼的原告书写诉状提起民事诉讼。起诉还要注意下列问题： 1要符合法律规定。

比如婚姻法规定：“女方在怀孕期间和分娩一年内，男方不得提出离婚。”如果男方在此时期提出离婚，就不符合法律规定，起诉就不能成立。

2起诉一般要向被告人所在地的人民法院提出。如果被告人是正在被监禁的或劳动教养的人，则向原告人住地的人民法院提出。

如被告人有两个或两个以上，则按被告在本案中所居地位依次排列，向第一个被告所在地的法院提出。 3写诉讼状必须实事求是，把事实真相和争议内容如实向法院反映，不得夸大渲染，更不可虚构捏造。

民事诉讼状的主要内容由四个部分组成：（一）首部标题写“民事诉状”。接着写原告诉讼代理人和被告人的基本情况，包括姓名、性别、年龄、民族、籍贯、职业、工作单位和住址。

如果被告是企事业单位、机关、团体，则应写明其名称、所在地点，主要负责人的姓名、职务。（二）请求事项这一部分主要写明请求人民法院依法解决原告一方要求的有关民事权益争议的具体问题。

如要求损害赔偿、债务偿还、履行合同、产权归还以及要求与被告离婚，要求被告付给赡养费、抚养费，要求继承遗产等。写这一部分的要求是：第一，目的要明确、具体。

例如，请求保持所有权，应写清楚是请求确认所有权，还是请求返还原物、原产业或赔偿损失等；第二，请求事项应合法、合情、合理，切实可行。例如：要求子女付给赡养费，应考虑自己的经济收入和对方的负担能力，提出合理的数额。

（三）事实和理由这一部分是民事诉讼状的正文，是请求人民法院裁判的重要根据，应特别重视。一般先写事实，再定理由。

事实部分，主要写明被告侵权行为的具体事实或当事人双方权益争执的具体内容，以及被告人所应承担的责任。要具体写明发生争执（或纠纷）的时间、地点、原因、情节及事实经过。

特别要把被告侵权行为所造成的后果和应承担的责任以及双方当事人争执的焦点和实质性分歧写清楚。事实写清楚以后，便提供能证明所控告事实的证据（包括人证、言证、物证、书证等），证人的姓名、职业、住址和交验的物证、书证。

理由部分，主要写明两点：一是根据事实和证据，写明认定被告侵权行为或违法行为的性质、所造成的后果以及应承担的责任，并阐明理由；二是写明提出请求的政策、法律依据。这部分写完，正文结束。

接着落款。格式可为：“据上所述，要求，请依法判决。

此致**人民法院。”右下方具体状人姓名及年月日。

（四）附项。这部分按规定写明下列事项：1本状副本部份；2证件件；3书证件。

3.编花绳写一段话怎么写

快要放假了，老师给我们布置了一项实践作业叫编花绳，我一直在想编个什么样的花绳呢？一边想着一边找到一本编花绳的书看。

放假的第二天下午，我跟妈妈坐在家里，一边商量编什么样的花绳，一边照着书进行学习，我们挑选一个不算太难的麻花编织法，我们找到两条比较漂亮的子，一根是粉红色的，一根是淡绿色的，搭配在一起非常的好好看，我一边看着书一边编，妈妈在旁边给我进行指导，我们按照书的步骤一步步地进行编织，也许是以前在学校里学习过编花绳，所以编起来还算比较顺利，不一会儿两条绳子在我的手中编织成了一个麻花的样子，非常好看。

第一根编完了，要开始编第二根了，这时妈妈说要跟我一起编一个根，我当然很开心，我们在书中挑选一款像联通结一样的编法，我跟妈妈跃跃欲试，一边看书一边编，我们编的很不顺利，总是编错，当遇到困难时，我们就一边看书研究，一书进行尝试，终于功夫不负有心人，妈妈终于成功地编织出一个中国结，这时妈妈看来还没有编好，一边指导我一边帮我一起编，终于我的中国结也编好了。

看到我们一下午的劳动成果，我开心极了。

4.怎样进行作文细节描写

到底什么叫细节描写呢？细节描写就是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

细节描写有三大分类，第一类为人物细节描写，它包括对人物的外貌、语言、动作、情态、心理等进行细腻而具体的描写。我们写人的作文练得不少，而对人物能进行成功的细节描写的同学不多。

在平时写人的作文中，同学们为了写好一个人就常是介绍人物的外貌，然后再用一两件事情突出人物的某个性格特点。这个写作模式固然是正确的，问题就出在你对人物和情节的描写中。

有些同学些人物的外貌时往往这样写：她今年ⅹⅹ岁，个子不高也不矮，人长得有点胖\瘦。长\短头发，圆圆的脸蛋上长着弯弯的柳叶眉，眉毛底下是圆圆的、黑黑的眼睛，眼睛下面是高高的鼻梁，鼻子下是樱桃般的小嘴，笑起来有两个可爱的酒窝。

我不否认是可以这样写，可是，第一个人这样写他还算是成功的，因为他对人物的外貌有一定的细节描写，可并不是人人的脸都是圆的，也有长的和尖的，纯正的中国人眼睛也几乎都是黑的，嘴巴也有大的，唇特别的厚的，酒窝也不是人人都有或者都有两个。那你在作文中对人物描写时就不能老套别人的，也别老是“圆圆”、“高高”、“黑黑”的用词，再用就显得土了。

另外，这样写的人在对人物外貌描写时也并没有写出这个人的长相中最特别的地方，也没有通过外貌描写刻画出人物与众不同的气质、以及表现人物的某一性格特点等。因而只能说他是为了写外貌而写外貌，却没捉住这个人物的“典型”。

我觉得在对人物描写时处了细腻的描写外还须典型而又有意义的描写。案例（1）：“记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。”

像这个情节就没运用细节描写。例如，这爸爸喝醉酒后他的外貌如何？为什么生气？怎么打人？怎么骂的人？被打后我的心里是怎么样的？这些都没细腻地写，这情节也就失去了表达主题的作用。

我们看你的作文并不是单纯的为了知道你被打，而看文章中更为有意义的东西，或者说是为了看一场精彩的“表演”。案例（2）：（他）蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。

相反，这段文字对父亲爬月台去为“我”买橘子作了细腻的动作描写，使我们可以看到一个年迈的父亲对儿子真挚的爱。这也是《背影》一文中最动人的地方。

第二类是景物细节描写。它包括自然环境、社会环境、动物、静物的细节描写。

“你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。

秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？” 这便是对考试时那特定的环境的典型描写，以动衬静，写出了学生在认真考试时笔所发出的声音的美妙，同时也烘托了人物在考试时镇定而充满了信心的心理特点。第三类是生活细节描写。

包括情节、事件的细节描写。（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）。

“可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。

“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。”

这段片段的精彩之处在于作者对人物的心理、神态、动作等都做了恰如其分的描写。读起来栩栩如生，如亲临其境又不失幽默。

如何让细节描写具体、生动起来？（1）细致观察感悟；（2）精心锤炼词语；（3）巧妙运用修辞。进行成功的细节描写有什么方法呢？我归纳为以几点。

（1）步步追问法也叫逐步扩充的方法。如“有个小银元落在地上。”

我们就可以问“是怎样的银元？”“谁的银元？”“银元是谁弄掉的？”“银元怎样掉到地上？”“掉下地以后发生什么事情？” “我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。” 范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

（2）想像延伸法：上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在制作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想像延伸法。

5.语文教法学法如何写

语文教学方法（一）阅读法（朗读、默读、背诵）（二）讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法）；（三）对话法（问答、谈话、讨论、辩论）（四）实践法（观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等）（五）电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）（六）研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）（七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）（八）其他教育教学的方法举隅： 1、语感教学法（洪镇涛、王尚文） 2、思路教学法 3、情感教学法（于漪） 4、案例教学法（根舍因、克拉夫基） 5、点拨教学法（蔡澄清） 6、情境教学法（李吉林） 7、导读教学法（钱梦龙） 8、目标教学法（布卢姆） 9、反馈教学法（刘显国） 10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫） 11、欣赏教学法 12、活动教学法（杜威） 13、点面教学法 14、愉快教学法（上海一师附小等） 15、成功教学法（上海闸北八中） 16、整体教学法（查有梁） 17、合作教学法（美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利） 18、启发式教学法（《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华） 19、设计教学法（克伯屈） 20、发现教学法（布鲁纳） 21、创新教学法（奥斯本、吉尔福特、陶行知） 22、差异教学法（华国栋） 22. 单元教学法 23. 比较教学法 24. 程序教学法（普莱西、斯金纳） 25. 直观教学法 26. 图示教学法（王松泉） 27. 暗示教学法（洛扎诺夫） 28. 竞赛教学法（罗树根） 29. 大语文教学法（张孝纯） 30. 非指导性教学法（罗杰斯） 31. 掌握学习教学法（布卢姆） 32. 道尔顿制教学法（柏克赫司特） 33. 有意义学习教学法（奥苏贝尔） 34.迁移教学法（马芯兰） 35.尝试教学法（邱学华） 36.学导式教学法（胥长辰）一、什么叫阅读？阅读：是一种通过文本媒介，来获取信息，处理信息和创造信息的过程. 阅读本质是对话。 1、阅读是一种复杂的心智活动 2、阅读是一种复杂的情感活动 3、阅读是一种复杂的语言技能活动阅读的功能：信息解码、文化浸润、心灵沟通。

阅读的类型：积累型阅读；理解型阅读；鉴赏型阅读；研究型阅读。阅读的方式：（一）语义学阅读；（二）文体论阅读；（三）社会学阅读；（四）文化学阅读；（五）接受美学阅读；（六）综合性阅读。

阅读的方法：默读与朗读；略读与精读；慢读与速读。二、阅读教学的任务：（一）激发阅读兴趣（广泛、专一、浓厚、高尚）（二）培养阅读习惯（心理、行为习惯）（三）教会阅读方法（泛读—略读—精读—研读等）（四）提高阅读能力： 1、认读能力； 2、理解能力； 3、概括能力； 4、质疑能力； 5、评判能力； 6、鉴赏能力； 7、摄取能力； 8、积累能力。

三、阅读教学的内容：（一）写作四系统（主体、客体、载体、受体）（二）文章六要素（中心、材料、结构、语言、表达方式、文体）（三）古人读文六要旨（识字、释词、品句、析段、求旨、探法）（四）今人读文“新八股”（作者介绍—时代背景—朗读课文—正音释词—划分段落—分析课文—归纳中心—总结特点）。四、阅读教学的策略：（一）梳理教学思路；（二）调控教学节奏；（三）控制教学情绪；（四）活跃课堂气氛五、阅读教学的技能：（一）导入的技能 1、文学手段导入法； 2、艺术手段导入法； 3、现代技术导入法； 4、活动游戏导入法； 5、实物实境导入法； 6、复习预习导入法； 7、设疑质疑导入法（二）提问的技能 1、记忆型提问； 2、了解型提问； 3、理解型提问； 4、评价型提问； 5、运用型提问（三）板书的技能 1、锤炼文字； 2、借用符号； 3、运用线条； 4、制作表格； 5、创造图形； 6、调谐色彩（四）结束的技能 1、小结评价； 2、练习作业； 3、引申拓展； 4、联想想象。

六、阅读教学的模式： 1、教师示范解读 2、师生对话讨论 3、学生撰写笔记 4、多媒体阅读教学七、阅读教学的类型： 1、强调双基型（串讲与评点；段序式；单元教学：提示-通读-比较-总结-训练） 2、利用情境型（带入情境，感知表象；凭借情境，理解词句；运用情境，训练语言；体会情境，指导朗读） 3、发展思维型（问题教学法：设疑-读议-解疑-语言训练）八、阅读教学的方法。

6.关于作文的细节描写

那一天，我的心灵被震撼了

窗外的雨盈盈地散落，我在淡淡的雨雾里望着灰暗的天空.一滴滴雨将住事的尘埃化成一缕缕轻烟，交融飘逸在朦胧细雨之中.在轻烟之中，那埋藏在我心底最真挚无暇的感动，犹如放电影般在我眼前浮现出来.

那是一个灰暗的雨天，街上的行人都匆匆地离去.路旁的柳树无精打采地飘荡着稀疏的柳叶，低耸着头，在锋芒般的雨中显得微不足道.我伫立在屋檐下躲雨，静静着凝视着灰沉的天空.

忽然，一个衣衫褴褛的乞丐映入我的眼之中.他披着缝缝补补的破旧衣服，一头蓬乱无比的头发被雨浇得湿透.那黯淡的眼神衬着皱纹交错，饱经世尘的那庞削瘦粗糙的脸，犹如荒凉的戈壁，死气沉沉.她那双遍体鳞伤的脚光着，踏在冰冷的马路上，一拐一拐地行走着.俨然像一只瘦小无助的鸟儿，在风中吃力地撑着双翅，却无法与寒威抗衡.

他挪行的步伐突然停住了，低头往下看了看—那是一只破旧干瘪的易拉罐，在风中咔咔作响，夹杂着淤泥静静地贴在光滑发亮的马路上.他怔了怔，停顿了一下，渐渐地弯下他瘦弱的背部，伸出那双干瘪得像树枝般的手，小心翼翼地，一颤一颤地捧起它.他手里紧紧地拽着那只易拉罐，几乎是紧贴着胸膛，然后一步一步地，严肃地向前走去.他看到了垃圾箱，眼里透出如释重负的神色，轻轻地，郑重地将它放进垃圾箱里，然后带着满足的心情，拖着瘦弱的身躯，渐渐地渐渐地，消失在朦胧的雨中.

空气仿佛凝固，我的心灵刹那间被震撼.望着那无比高大的身躯，那无比纯洁的心灵.泪水逐渐溢满了双眼，洋溢着永恒的敬佩与感动.

那一天，我的心灵被震撼了.我的人生也被震撼了.他，雨中的乞丐，永远是我心中明灯，他的心灵更像永远发光的初升太阳，一点，一点儿地升起，照亮我的心灵.

步步追问法怎么写

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